《暖流》生本教学设计

第一篇：《暖流》生本教学设计

《暖流》课堂实录

周村中和街小学 夏秀文

教学目标

1.有感情地朗读课文四、五自然段。

２.通过江主席的动作、神态、语言，体会江主席关怀青年学生，热爱古典文学。

3.通过“小练笔”的形式，深入理解“暖流”的含义。

4.通过“七嘴八舌话领袖”这一环节，了解我国伟大领袖的高风亮节。教学理念

自2009年我校大力推行以小组合作探究为主的生本课堂以来，我潜心小组建设及合作的研究，把信息技术和生本课堂结合起来，把学生制作的ppt课件引进课堂，逐步形成了“三段八步两课时”的教学法，在不断实践的过程中，“三段八步两课时”教学法不断完善。本课堂实录是“三段八步两课时”教学的课中段，第二课时，努力体现“八步”的教学过程。（八步：课前自学、小组互学、小组展示、全班同学、抓点导学、精练升华、拓展资料、推荐阅读）前置性学习

1.小组先学，并选一名同学代表小组把先学的成果制成ppt课件，发到老师邮箱。（课件内容：读后感悟、走进文中、思考历程、思绪飞扬）2.学习毛泽东爷爷、邓小平爷爷、胡锦涛爷爷的事迹，并选择一个事迹概括成200字左右的文字写在前置性作业本上。教学过程

师：同学们，暖流的本义一般是指水温显著高于流经海域的海流，它也用来比喻心里感受到的温暖和感激。那么我们要学的第二课《暖流》又是指的什么呢？让我们继续学习这篇课文。请同学们回顾一下这篇课文写了一件什么事？

琪：这篇课文写了在1994年，江主席到南开大学看望师生员工，并和同学们交谈，一起背诵中国古代优秀文学作品的事。

师：很好，概括记事文章的主要内容时抓住了什么时间，什么地方，什么人做了一件什么样的事。请坐。

师：接下来请同学们把昨天自学的成果再次在小组里交流一下，做好展示的准备。

师：（三分钟过后）停！请张立栋小组来展示，我们一起用心听。

栋：我们小组读出了江主席和蔼可亲，关心青年学生，热爱古典文学。

晴：我们小组是从课文的第四和第六自然段读出来的：

江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”王辉说：“《中国古代文学史》。”江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。江主席问王辉：“《唐诗三百首》和《古文观止》都读过吗？”王辉说：“这是我们必读的书。”江主席又问：“能背诵一些吗？”王辉没敢肯定地回答。虽然不少名篇名段他能背诵，但又怕江主席当面指定内容让他背，就告诉江主席：“我都熟读了。”江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《滕王阁序》。他背得抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。

江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉：“你知道宋词和元曲有什么区别吗？”王辉作了详细的回答，江主席听了频频点头。他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。

琳：我们是这样读懂的：从“和蔼地问”和“鼓掌致意”中读出了江主席和蔼可亲；从江主席的问话中读出了江主席关爱青年学生；从“抑扬顿挫”“兴致勃勃”中读出了江主席非常热爱古典文学。

鑫：我们小组还想到了江主席一段资料： 2000年，江泽民提出“三个代表”重要思想，集中概括了党和国家的全部理论活动、实践活动，包括一切工作的根本方向、根本准则、根本依据，成为指引党和国家新世纪伟大进军的行动指南。从这段资料中，我们能读出江主席知识渊博、并用他渊博的知识为国家为人民做出了巨大的贡献。

栋：我们小组汇报完毕，请每个小组讨论一分钟。

师：停!开始全班交流。琪：我们小组还能从第三自然段中的“他满面春风，向同学们致意”读出江主席和蔼可亲。栋：谢谢你的补充。请你来。

师：你能抓住写江主席神态的满面春风”这个词来体会，你真会学习。

华：从“江主席拍着王辉的肩让他坐下”也能读出江主席和蔼可亲和平易近人。

师：对，你能抓住江主席的动作来体会，一个“拍”字拍出了江主席的高风亮节。

晟：从“江主席拍着王辉的肩让他坐下”也能读出江主席关爱青年学生。

栋：谢谢，请你来。

杰：我们小组还能从“大家情不自禁地鼓起掌来”读出江主席江主席背《滕王阁序》背得好。

师：背得好是因为学得好，是因为热爱古典文学。是吗？

杰：是的。

师：哪个小组还知道有关江主席的故事，想补充一下。彭绍轩小组。请你们小组选出一人到前台展示课件并进行讲述。

轩：1991年初，江泽民同志听说傅积宽同学从台湾到北京来了，便邀请他到家里做客，同时还邀请了曹天忠和王嘉猷作陪。多年不见的老同学如约来到中南海。谈话中，江泽民同志回忆起40多年前在大学里读书、生活的峥嵘岁月时，对一些同学的情况都记忆犹新，甚至连他们的业余爱好和专长也纤芥不遗。由这段资料，我们也了解到江主席和蔼可亲、平易近人。师：是啊，还是个生活的有心人。哪个小组还想来补充资料？好，王星薄小组。

薄：在经历“文化大革命”等历次运动的反复折腾后，郭常让珍爱的毕业照被造反派抄家时撕碎了，他小心翼翼地收集、珍藏起来，一直想好好修复，却苦于无法实现。得知同班的江泽民同志在上海做市长后，郭常让便把自己的想法和盘托出。结果，不出所料，江泽民同志欣然接受了修复残照的“任务”，还感谢郭常让为大家做了件好事。随后，江泽民同志设法找到有经验的技师，对破碎的照片进行了拼接、翻拍，使照片的原貌基本上得到恢复，放大后又进行了复制，分寄给班上同学。当再次拿到这张失而复得的毕业照时，同学们的心情都无比激动，因为这张照片不但留驻了青春的记忆，更承载着深厚的情谊。由以上的这段资料同样能读出江主席平易近人、和蔼可亲。

师：是啊，身为上海市长，还乐意做这样的“小事”，可见他的高风亮节。

师：让我们用掌声感谢刚才发言的同学，感谢张立栋小组，请留下一下同学提炼出关键词“热爱古典文学、关爱青年学生、和蔼可亲”进行板书。

师：同学们，江主席和南开大学学生一起交谈和背诵古代优秀文学作品给我们留下了深刻的印象。请我们再走进这个情景中。

出示：

师：请同学们在小组里分角色练读一下，读时体会人物的动作和神态，把你的感受通过你的声音体现出来。（在小组里练读）

师：对话中有江主席、王辉、旁边一同学、许多同学几个角色，接下来请开荆怡然、张子青、卢雅琪小组各推荐一名同学演一演江主席、王辉和旁边一同学，其他小组演南开大学的其他同学，让我们再来读以上人物对话。

生：......师：读得真好，把掌声送给我们自己。（掌声）同学们，说说你此时些的感受好吗？刘昌毅。

毅：我感到古典文学作品读起来很美。

师：是啊，听起来也很美，古典文学是我国传统文化中的瑰宝。江主席热爱，我们也热爱。李雨萌。

萌：我感到心里涌动着一股暖流。

师：暖流来自哪里？谁来帮帮她？刘昕昱。昱：来自江主席。师：江主席的什么？

琪：来自江主席对南开大学学生的关心，还来自江主席平易近人。师：掌声，我觉得还来自对江主席的敬佩，他是学工程的，却如此熟悉和热爱古典文学。

师：同学们，当我们听到关心的话语，得到他人的帮助或理解，心里就会暖暖的，就像一股暖流在身体里涌动。请同学们根据老师的提示拿起笔来写几句话：有一次，我处在什么样的情景下，老师（爸爸、妈妈、同学等）对我说了什么，为我做了什么，我觉得有一股暖流在我的身体里涌动着。（教师巡视）

师：哪个同学愿意把自己写的内容在班上分享一下。

桐： 在放寒假的一天，突然觉得肚子疼，我我就给爸爸打了电话,虽然爸爸的工作单位离家远，但爸爸居然不到半个小时就到家了。我看到爸爸额头上的汗珠，像豆子一样大。一滴，两滴，三滴„„那一瞬间，我忽然觉得自己好幸福！一股暖流瞬间涌遍我全身。

轩：有一次，我在帮妈妈刷碗的时候，不小心把碗给摔碎了。妈妈对我说：“没关系，你受伤了吗？犯错误也是难免啊！”我尝到了被原谅的滋味，此时此刻，我觉得有一股暖流在我的身体里涌动。

晴：有一次，我忘记带语文书了，老师让读课文的时候，我的同位把书推到我的跟前，和我共看一本，此时，我觉得有一股暖流在我的身体里涌动着。

薄：有一次，我感冒了，上课时很不舒服，夏老师发现了，问我：“你感冒了吗？我点了点头。老师又问我：“你吃药了吗？”我说：“我带着药，还没吃。”下课了，夏老师为我端来了水，看着我把药吃下去。这时，我觉得有一股暖流在我的身体里涌动着。

师：伟大领袖之所以能成为伟大领袖，在他们的身上一定有很多让我们学习和敬仰的地方，接下来让我们也走进“七嘴八舌话领袖”，学习他们，了解他们的故事。

晟：我搜到了毛主席小时候的故事：毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？毛泽东和大家商量了一个办法。他把同伴们组织起来分成三班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。这样，各人都有自己的工作。快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果„„这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。有时不够分了，他就少分一点。而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。

辰：我搜到了邓小平爷爷的故事：1987年后，邓小平曾两次与外宾谈到自己这段“落起”的历史。他说，“我是三落三起”呀，他还说:“我参加共产党几十年了„„这期间做了不少好事，也做了一些错事。人们都知道我曾经‘三下三上’，坦率地说，‘下’并不是由于做了错事，而是由于办了好事却被误认为错事。”毛泽东曾对邓小平有过中肯的评价，说他:“人才难得，政治思想强。”外国人称邓小平是“永远打不倒的小个子！”

超：我搜到了胡总书记的故事： 在甘肃考察期间，胡锦涛总书记又是下田间，进工厂，与人民群众，促膝而坐，嘘寒问暖。他总是要通过零距离地与人民群众接触，以聊天的方式，达到全面了解目前人民群众在想什么，以及党和政府的政策在实行过程中存在有什么问题，是不是符合现实社会生活的实际等等，直接能够听听人民群众的意见，以便于及时地完善与改正，更好地为人民群众服务。特别是胡锦涛同志在这次考察期间，在了解党和政府制定的农村政策的实施情况时，他是这样对人民群众掏心说的：“这些政策，你们说好，我们就继续办；你们说还不行，我们就改进”的话，不仅让人动容，而且更是让人感动不已的。

师：好，同学们，通过刚才同学们讲的故事，我感受到毛主席小时候就显露出领导才能；邓小平爷爷有着厄运打不跨的信念；胡总书记是一位关心人民疾苦，深受人民爱戴的伟大领袖。

师：最后向同学推荐《江泽民传》，请同学们课下阅读，下课。生：老师再见！师：同学们再见！

第二篇：暖流教学设计

暖流

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。

3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

教学重难点

1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2．从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

教法学法

运用谈话法、讨论法、小组合作探究等教学法。教具准备

多媒体课件

教学时间

两课时

第一课时

一、谈话导入

1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？

导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。

二、初读课文，了解大意

1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3．组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。（4）读完后组织评议、正音。

4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

5．组织交流课文的主要内容。

6．尝试按事情的发展顺序给课文分段。

7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

三．学习课文第一段

1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？

2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见）

4．指导有感情地朗读。

四．指导写字

1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？

2．指导用钢笔描红。

第二课时

一．复习导入

1．组织听写含有生字的词语并检查订正。

2．指名有感情地朗读第一段课文。

二．学习第二段

1．提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？

2．组织学生按要求自学课文第二段。

3．组织交流。

4．组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

5．引导学生结合句子谈感觉。

（1）你觉得江主席怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。

（2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。

（3）组织学生分小组朗读、讨论。

（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。

6．引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。（平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。”“„„走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头中秋》。体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。）

三．学习第三段

1．组织齐读。

2．提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢？

3．组织讨论上述问题。

4．组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。

四．引导总结

1、组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？（体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）

2、说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。

五.作业

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》

2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

第三篇：暖流 教学设计

《暖流》第二课时的教学设计

一、复习导入

1、上一节课，我们学习了八个生字，现在我们来默写含有这些生字的词语。宫阙

苏轼

和蔼

婵娟

滕王阁序

抑扬顿挫

琼楼玉宇（请两名学生默在小黑板上）

2、默好后同座修改，把错误的订正三遍并给同座检查。

3、谁愿意来有感情的朗读第一段课文，其余同学边听边思考：这段主要讲了什么？（江主席来到南开大学看望师生员工）板书：江主席

二、自读第二段，整体把握

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二到七自然段，边读边思考：江主席来到南开大学主要做了什么？

（与王辉等同学亲切交谈）

2、江主席在与王辉等同学亲切交谈中，向我们展示了一位领袖怎样的风采，让我们一起来细细地品味。

三、精读品位，感悟人物形象。第一部分;

1、请同学们认真读课文第二到七自然段，思考江主席是一位怎样的领袖？

2、读完后，你的脑海中浮现出一位怎样的领袖风采？（平易近人）（1）还可以换成什么词？

（2）江主席的平易近人，你是从哪些语句中体会出来的？（3）你抓住这句中的哪些词来领悟的？（4）重点指导朗读

江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”（温和、亲切）A你是用什么语气来读这句话的？ B还包含着什么语气？

C怎样读出温和亲切的语气，谁再来试一试？ D我们一起来有感情的朗读。

3、你还觉得来江主席是一位怎样的领袖？（知识丰富）（1）描写江主席知识丰富的成语还有哪些？

（2）江主席的知识丰富，你是从哪些语句中感悟出来的？（3）其他同学知道他是抓住这句中的哪些词来领悟的？（4）重点指导朗读 江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《藤王阁序》。他背得抑扬顿挫，A这句中你有不理解的词语吗？ B谁来帮帮他？

C你理解了“强调、兴致勃勃、抑扬顿挫”的意思，就请你用抑扬顿挫的语调来读一读这句话？

D他读得怎样？你试试。E我们一起来有感情的朗读。

（6）江主席的知识丰富在这篇课文中体现在哪个方面的知识上？（古典文学上）(7)只有对古典文学的怎样，才能如此熟悉呢？（热爱）

（8）那江主席还是一位什么样的领袖？（对古典文学的热爱）

4、江主席来到南开大学主要与王辉等同学亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品，其实是对大学生，对青年人的一种

(关怀、关心、鼓励、称赞)

（4）重点指导朗读 江主席高兴地说：“不错，不错。”（高兴、称赞）A你觉得该用什么语气来读好这句话的？ B还包含着什么语气？

C配上称赞的动作，谁再来试一试？

D我们一起来有感情的朗读，也配上称赞的动作。

5、课文写了江主席平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年人的关怀，但没有直接描写出来，而是通过对人物的哪些方面的描写来刻画人物形象的?（人物的动作、语言、神态）

6、这种从正面入手来刻画人物形象的写作方法值得我们同学在以后的写作中学习借鉴。板书：正面

第二部分

1、刚才我们通过品读课文中描写江主席的语句，从正面感悟了江主席的领袖风采。课文中还有不少语句是描写王辉的动作、语言、神态、心理的，浏览课文第二到七自然段，想想，王辉的心理有什么样的变化？

2、先有些紧张、害怕，你是从哪些语句中获取了这些信息？

3、到后来就放松了、自信了，你又是从哪些语句中知道的？

4、到最后就佩服了，哪一句中话告诉我们的？ 王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”

A这句话中的提示语是什么？ B你对提示语的理解是什么？

C他的理解完整吗？你认为还要读出什么语气，你来试一试？ D让我们一起带着激动、佩服的心情来读好这句话。

5、从这些心理变化中，王辉对江主席的情感发生了怎样的变化？（对江主席由敬畏变成了敬佩）

6、从敬畏到敬佩只是一字之差的心理变化，对刻画江主席的领袖风采起了什么作用？

7、回答得不错。王辉的心理变化确实从侧面表现了江主席的领袖风采，这种侧面表现人物的手法同学们可以在以后的写作中学习借鉴。板书：侧面

第三部分

1、那些语句是描写同学们的？请同学们再次浏览第二到七自然段，找一找，读一读。

2、你有什么收获？

3、这时，同学们会有哪些言谈举止呢？请同学们结合课文插图，展开联想，四人小组内说一说，注意运用恰当的提示语，说好人物的对话。（推荐代表发言）

4、这些言谈举止表现了师生对江主席的什么样的感情？敬佩

5、那么，我们回过头来再想一想课文中的语句和我们想象的语句对刻画江主席的领袖风采起了什么作用？（侧面一词中加上红色圆圈）

四总结全文，领悟课题含义

1、课文学到这儿，江主席的平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年人的关怀，已跃然纸上，王辉等师生流露的情感也一目了然，我们能把这样的体感悟通过朗读来表现出来吗？分角色朗读全文，哪些人愿意读江主席的语句的，哪些人愿意读王辉的语句的，哪些人愿意读同学的语句的，其余的方老师来读。

2、读得还可以，课后还要练一练！请同学们联系课文内容，结合板书，用自己的话说说课题暖流是什么意思？ 3交流。

4教师总结。（江主席的平易近人、知识丰富、对古典文学的热爱、对青年人的关怀，使师生的心中充满了激动、兴奋、喜悦与佩服，这种情感如一股暖流温暖了大家的心。）五课堂作业：

1、完成《补充习题》（先做后讲）

2、课文中有一些内容不是课文重点，但我觉得这些问题有必要在课后解决，以扩大你们的知识面。（1）《唐诗三百首》、《古文观止》、《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》的资料（2）王勃的生平与初唐四杰

(3)课文第二自然段中的考试一词为什么会加上引号？

在课后通过通过多种渠道查找资料，做好记录，下节语文实践活动课上交流。

附板书： 暖流平易近人

江主席

知识丰富 热爱文学 关怀青年

第四篇：暖流教学设计（推荐）

1、瘦腹小窍门：每天早上起来，第一件事，就是空腹喝一杯蜂蜜柠檬水。柠檬可以清热减肥，美更不用说了。只要3天就见效了，没有任何副作用。注意：①水要是冷的，不要热的，也不要温的②十分钟以后再吃东西。③一定要空腹。

2、减手臂的妙招：①跪立，挺直后背，脊背要直，两腿间分开约一拳宽度。臂自然下垂后抬起，两手向后渐渐抬气，配合短促呼气，手臂向后抬起至最大程度，反复10次，注意

3、瘦小腿6法，小粗腿去无踪：①撮腿法：洗澡时撮一撮，粗腿立马变细；②慢跑法：③虐腿法：一压，二揉，三捏，四拍；④阶梯赶肉法，口诀：阶梯站一半，萝卜减一半；⑤竖腿法

⑥绕脚踝法：转转脚踝瘦小腿。

4、瘦腰+瘦背：①双手支撑地面，身体挺直平爬在地。②双臂支撑身体，使上身与地面

保持此动作1分钟，重复5-10次。

5、瘦腹运动操：相对腿部而言，腰腹部是最容易瘦下去的。瘦腹最实际的做法就是做运饮食控制，一个月就能有明显效果。这个运动虽然简单，但非常有效，躺在地上伸直双脚然后提升

复做15次。每日3-4回，每回15下。

6、美腿是怎样练成的：①勤做高抬腿运动；②饭后站一会或散步，千万别吃完就坐，躺会，活络经脉；④骑脚踏车去郊游；⑤睡前压压腿，做腿部运动；⑥多吃廋腿食物，如菠菜、苹果

楼梯；⑧均衡饮食，荤素搭配；⑨坚持就是胜利。

7、紧急减肥法让你瞬间变瘦：①不喝酒；②矫正姿态，双肩稍向后并且自然下垂，注意坐姿；④上肢侧身运动让你小腹明显变紧致；⑤正确饮食，不要过多摄入水分；⑥每天早晨以一块

少吃难消化食物，豆子、油炸食品；⑧远离盐分。

8、女生应该知道的美容小秘诀：①在眼睫毛根部抹鱼肝油可以刺激睫毛生长。②用白糖③酸奶+香蕉泥敷脸可以缩毛孔，超有用。④用藿香正气水洗头发会变好，啤酒洗头防干枯脱落。

状，天天涂一次会长浓。

9、美容排毒减肥——蜂蜜腌柠檬：①把柠檬切成片，放在罐子里（罐子一定要洗得干干上蜂蜜让每一片柠檬都沾上蜂蜜（有人用白糖，但是蜂蜜比较健康啦）③再用保鲜膜封住放在冰箱

酸酸甜甜又清香超好喝，美容排毒减肥。

10、法国女人吃不胖的12个饮食减肥方法：①以汤开始；②以午餐为主；③是质量而非美；⑥辅以健康油；⑦要专心就餐；⑧定时进餐；⑨适可而止；⑩饿时再进餐；和他人

11、不可不知的穿衣颜色搭配小知识：①红色配白色、黑色、蓝灰色、米色、灰色；②蓝绿色、黑色；③黄色配紫色、蓝色、白色、咖啡色、黑色；④绿色配白色、米色、黑色、暗紫色

配白色、粉蓝色、酱红色、金色、银色、橄榄绿、橙色、黄色。

12、女性如何保养皮肤：①早晚两杯开水，早清洁肠，晚保证血液不因缺水而黏稠。②③一杯醋，延缓血管硬化。④一杯酸奶，补钙效果好。⑤一瓶矿泉水，浸湿纱布敷在脸上，反复进

茶叶，天然、有效的减肥剂。⑦简单面膜，将沉积脸上脏东西消除。

13、最佳的生活细节：①大便——晨起最佳。②开窗换气——9-11时和14-16时。③锻炼澡——临睡前。⑤减肥——饭后45分钟。⑥刷牙——进食3分钟以内。⑦睡眠——22时左右最佳。

饭后1小时。⑩喝牛奶——睡前半小时。11.吃水果——饭前一小时。

14、夏日每天8杯水，怎样喝才美容：①饮水要适量；②早晨一杯温开水；③切忌喝水太拒绝“死”水；⑥识破“花样” 纯净水；⑦运动后要补水；⑧记住利尿食物只注重饮，不注重

15、长斑的坏习惯：①不注重防晒。②偏爱浓妆。③过度美白。④不良的清洁习惯。⑤长类食品。⑦不爱运动。生命在于运动，该运动的就去运动啦，该做瑜伽的做瑜伽，该去健身房的去

命的本钱，健康才能美丽！

16、水灵美女24小时补水计划：①7点：空腹喝1杯温开水，让肌体活跃起来；②8点：补水；③10点：开始喝第3杯水；④11点半：午餐选择矿泉水做饮料；⑤14点：一天中的第5杯水可泡一壶不加糖的花草茶；⑦18点：下班回家喝第7杯水；⑧21点：距睡前两个半小

17、月经从隐隐作痛到令你全身蜷曲的剧痛，有三分之二的女性在这期间会有很不舒服两个大拇指按压在肚脐左右两边各5厘米处，也就是带脉穴的位置，可以立杆见影地

18、MM必须要知道的最健康的作息时间表：7:30 起床；7:30~8:00 洗漱；8:00~8:3运动；9:30 开始紧张工作；10:30 让眼睛离开屏幕休息一下；11:00 吃点水果；13:30~14:30 午炼身体；19:30 晚餐少吃点；23:30 睡觉。

19、调理健康的好水果：过度用脑——香蕉；过度用眼——番木瓜；牙龈出血——猕猴桃期吸烟——葡萄；肌肉拉伤——菠萝；预防皱纹——芒果；血液供氧不足——樱桃；腹泻——苹果——梨子、草莓、枇杷。

20、减肥最快最有效：每天用新鲜苦瓜，切成薄片，和绿茶一起泡茶喝，一条苦瓜可分做瓜用小保鲜袋装起放进冰箱里就行了，绿茶的份量就是你平时泡茶所用的那么多，此方法见效极快效。

第五篇：暖流教学设计

《暖流》教学设计

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点：联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学过程：

一、揭示课题

“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天气情况吗？

二、组织默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

1．组织交流课文的主要内容。

2．请大家按事情的发展顺序给课文分段。（起因、经过、结果）

（交谈前——交谈中——交谈后）

第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。

第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。三．学习第一自然

1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（记叙文的四要素：时间、地点、人物、事情）

2、从“涌动”一词你能看出了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）

为什么会这么激动呢？

3、指导有感情地朗读。

四、学习第二段。

1、轻声读第二自然段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么？

（写了江主席和王辉等同学交谈。）

2、小组分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉是怎么回答的。

3、结合句子谈感受。

（1）、你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。

„„和蔼„„兴致勃勃„„抑扬顿挫„„

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》

（2）、分角色读——说感受——再次有感情地读

（3）、课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）

4.课文第二段，讲了王辉接受江主席的考试，到底考了几次试？ 找出相关的语句。

五、学习第三段。

1、齐读。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？

2、反复阅读王辉的话，体会其中和佩服之情。

六、总结全文。

齐读课文，想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）

教学板书:

暖流

江泽民主席

平易近人

关心青年

对古典文学的爱好

师生员工

兴奋、激动

教学反思：课堂气氛还可以，只是角色朗读未到位，有兴趣但没效果，整体理解课文的能力不够强，总体还行，教学过程没有点到写作的手法，也就是难点没突出。板书不够突出，课文的语句朗读还不太理想。