第一篇:小学数学第一册《认识钟表》教学设计-教学教案
教学目标:
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。
师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
[评析:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]
二、自主探索 1.初步认识钟面。(1)比一比。
学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。
(板书:分针时针)
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数,一起数一数(1、2„)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的? [评析:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。] 2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)问:你拨的多少?刚才三个同学说的“x点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读x时„„”并板书:x时,x时,x时。指着“x时,x时,x时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。
④练习。a.师拨钟面,生说时刻,2时、6时„„
b.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
c.你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过? 师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。
③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师:老师写出了一种,请你写出另外一种。&nb
第二篇:小学数学第一册《认识钟表》教学设计
小学数学第一册《认识钟表》教学设计
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91~92页。
教学目标:
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入
1.童话引入。多媒体演示:在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。
师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。
[评析:运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。]
二、自主探索 1.初步认识钟面。(1)比一比。
学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。
(板书:分针时针)
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数,一起数一数(1、2„)12个数把钟面分成了12个相等的大格。(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的? [评析:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。] 2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。(板书)指看三个钟面说“这个读X时„„”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”。(板书)②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时„„ B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?拨一拨,这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过? 师:这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。
②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写两个“00”。
③指黑板钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗? ④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师:老师写出了一种,请你写出另外一种。
[评析:从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性和创造性,设计新颖、有创意。]
3.应用。
(1)师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问:他的一天安排得合理吗? 师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。
[评析:教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价,加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。]
三、综合应用
1.现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。
(小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理。)(1)活动。
上午()时做()(:)做()()时做()下午(:)做()()时做()(2)评一评:获胜者是谁? 2.聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷,他给你们出了一道难题,这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时。
[评析:培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育,小组合作设计一天作息时间表,学生设计出的一天作息时间,丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。]
总评析:本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设,内容开放,呈现方式多样化,教法灵活开放,教者充分应用教具和学具,充分调动学生学习积极 性,重视合作学习和信息交流,重视数学知识的主动构建,重视数学教学与日常生活的紧密联系,体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动,课堂气氛活跃,教学效果良好。
第三篇:小学一年级数学-认识钟表教学设计
小学一年级数学 认识钟表——整时 教学课题:认 识 钟 表
教学内容:教科书第91—92页 教学目标:
1、知道钟面上时针,分针,12个数,并结合生活经验会看整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点:认识钟面,认识整时 教学难点:认识整时,会看整时 教学过程:
一、创设情境,引入新课
猜谜语:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕(课件出示)。
揭示课题:今天我们就一起来认识钟表。
二、探索新知,合作交流
1、初步认识钟面。
◆仔细观察,钟面上都有些什么?把你的发现告诉小组的同学?(钟面上有两根针,长的那根叫分针,短的那根叫时针, 钟面上还有12个数字)。(课件演示)
◆小朋友们观察地真仔细。下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的?钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
小结:通过刚才对钟表的认识你都知道了什么?(课件出示)
2、认识整时。
⑴ 观察钟面上显示的时刻。
◆长长的分针指着几?(随着学生的回答,显示“分针”)◆短短的时针指着几?(随着学生的回答,显示“时针”)◆引导学生说出:分针指着12,时针指着2就是2点。
◆教师规范学生语言:小朋友们都说对了,但在数学中,我们要把几点说成是几时,谁能再说一说这是几时?
⑵ 同学们真了不起,那这个时刻又是几时呢?你又是怎么知道的?把你的想法和同桌小朋友说一说。(4时)
⑶ 请同学们看大屏幕,这个时刻你能马上说出是几时吗?(8时)
⑷ 这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗?小组同学讨论讨论。教师引导学生总结:分针指着12,时针指着几,就是几时。(5)在大屏幕上出示3时和9时两个钟面,学生写。(请两生到黑板上写)。
3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中,除了用这种钟表示时间外,还能用什么表示时间呢?(电子表)
◆瞧,小红的床头柜上就放着一个电子表。(出示91页的主题图)你知道小红是什么时候起床的吗?
◆电子表是怎样显示时间的?(电子表上有两个小圆点,两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时)◆像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?(电话显示器上、电视上、手机上。)
◆你能试着用这种写法表示3时和9时吗?(请两生写在黑板上)
三、反馈练习,加深巩固
1、找朋友游戏:3时和3:00是表示时间的两种不同的方法,它们是一对好朋友。我们也来找一找朋友,好吗?
2、小东一天的作息时间。◆学生完成92页的练习题。
3、小朋友上午9时做操,晚上9时睡觉。提问:这两个9时一样吗?为什么会有两个9时? ◆
一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午、晚上这些词语。
四、课堂总结
同学们表现的真好!时间是宝贵的,懂得珍惜时间,充分利用一天的每一分每一秒,那可是个好孩子。你们看,转眼间,我们这节课又快过去了,这节课你有哪些收获呢?
五、课堂作业
我是小小设计师,我会画钟表了!(课件:伴随着轻音乐)
让学生根据自己对钟表的认识,发挥聪明才智,画一个钟表,并把自己喜欢的整时画出来,同时用自己喜欢的表示方法记录下来。
第四篇:小学一年级数学认识钟表教学设计
认 识 钟 表
教学目标:
(1)、使学生初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。
(2)、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。
(3)、结合学生已有的生活,让学生充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。
(4)、通过学生自行实施实践方案及合作活动,引导学生学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点:
能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中去。
教具准备:幻灯片、钟面模型、。
教学过程:
一、激趣导入
1、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。
2、指导看主题图。
问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。
3、小芳是几时起床的?你是怎样知道的?(看挂钟和电子表)
4、小芳7时就起床了,她有没有赖床?如果我们七点起床会不会迟到呢?
5、今天我们和小芳一起来认识钟表。
揭题板书:认识钟表
二、探究新知
1、认识钟面、电子表面。
(1)幻灯片观察钟面和电子表面:同位同学互相讨论、交流意见,师参与共同研究。
(2)学生交流,反馈:(得出以下几种答案)
钟面:① 有1~12个数字。(点击闪烁)
② 有2根针,长针和短针。(长分针;短时针。读)
…… 电子表:
①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。
……
教师小结:刚才通过观察我们知道,钟面上有2根针,有12个数字。小朋友们会看钟表吗?让我们一起来试一试。
2、认识整时。(利用学具)
①先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时和6时的钟面,让学生说,并在练习本上写出来,指名学生在黑板上分别写出3时和6时。
让学生知道6时的时候,分针和时针在同一条直线上。
②引导学生观察8时、3时、6时,问:这三个钟面上的分钟都指着哪个数字?时针又分别指着哪些数字?然后分组讨论:“怎样才能准确地很快地看整时的时间?”
学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3;6时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。
教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。
3、认识时间的第二种写法。(1)、教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。(2)、让学生想:3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来,指名板书3:00和6:00。
4、游艺练习。
(l)让学生上台拨钟,教师先要求学生拨出几时,然后集体订正。(2)、创设情境讲解12时。
有一天,小芳在看钟表的时候,发现了一个问题:“咦!钟面上怎么只剩下一根针了?”教师提问:“是钟表坏了么?你能帮助小芳解决这个问题吗?”
使学生明确:当钟面上表示12时的时候,分针和时针都指向12,正好合在一起,所以只能看到一根针。
(3)创设情境:老师中午12时吃午饭,过一个小时要午休,你知道老师是什么时候午休吗?
指名提问学生,使学生建立时间之间联系的理念。
5、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法。你学会了吗?
6、指导看书质疑。
师:通过刚才的学习,还有没有问题不明白,可以提出来? 生:(1)有没有一根针的钟表?
(2)有秒针怎样读?······
(3)针转的方向叫顺时针方向? 师(小结):关于时间的问题还有很多很多,以后我们还会继续学习。
三、实践应用
1、小朋友,时间是宝贵的,作为一名学生,我们应该合理利用时间,安排好我们一天的学习生活,从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间,请小朋友仔细看,然后想一想他的安排合理吗? 出示小军一天的生活安排,请同桌同学看图说一说,小军什么时间在做什么?(教科书第92页的6幅图)边说边用两种方法来表示。
引导学生思考:为什么小军起床的时间是7时,看动画片的时间是6时呢?(得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上,初步感知时针每天转两圈。)
2、游戏:找朋友(教科书第94页练习十六第1题)(学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。)
3、树爷爷出难题。(教科书第94页练习十六第3题)
四、畅谈收获
这节课你学习了什么?有什么收获?心情怎样?
小50班实习老师
刘益波
第五篇:《认识钟表》教学设计 教案
《认识钟表》教学设计
教学目标
1、引导学生从已有的经验出发,认识钟表,学会看钟表上的整时时间,让学生学中玩,玩中学。
2、了解生活中的时间,培养学生的观察力、思维力和动手能力及大胆尝试的精神。
3、使学生建立初步的时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯,了解时钟的用途初步体验用数学语言表达、交流,激发学习数学的兴趣。教学重点
分清时针、分针,掌握整时的认识方法,会看整时时间。教学难点
学生初步体验用数学语言表达、交流。教学准备
教师准备多媒体课件;学生准备一只实物钟表、钟面模型。教学过程
一、激趣导入。
视频:春节联欢晚会倒计时。引入课题,板书:认识钟表
二、多媒体课件演示主题图。
以“旭日东升、雄鸡报晓”的动画展示主题图。
师:小姑娘兰兰是个守时的好孩子,仔细观察这幅图,你从图中看到了些什么? 生甲:我看到公鸡在叫,兰兰起床了。
生乙:我看到墙上有作息时间表,还有一个钟„
师:你知道兰兰是几时起床的吗?你是从哪里看出来的? 生甲:我从公鸡叫知道兰兰是早上起床的。
生乙:我从墙上的钟知道兰兰是早上七点钟起的床。
师:太棒了!我们班有同学会看钟表。我们要按时做一些事情,就需要学会看时间。[设计意图]创设情境,激发学生的学习愿望。
三、认识形形色色的钟,观察钟面,认识时针、分针。
1、认识钟的种类。
师:同学们,现在老师带你们到钟表店逛逛。用多媒体课件展示形形色色的钟。师:你们看到这些钟表哪些地方不同? 生甲:它们的形状不同,样式不一样„
生乙:有的钟表画有12格,标有12个数,有的却没有。
师小结:钟表有许许多多样式,但它们都是表示时间的。一类是用指针指示时间。另一类是用数字指示时间。
2、观察钟面,认识时针、分针。
师:现在请同学们拿出自己带来的钟表,说说你们看到了什么。学生观察后回答。
生甲:我看到我的钟面上有12个大格,分别标有1到12的数。生乙:我看到钟面上还有长短不同的两根指针。
多媒体课件演示,让时针、分针作自我介绍。(板书:长针叫分针,短针叫时针。)[设计意图]引导学生观察,在合作中交流掌握知识。
四、认识整时。
1、认识7时。
师:下面我们一起来看看书上这个小朋友兰兰是几时起床的?
(媒体出示起床图和7时的钟面)你认识这个时刻吗? 生:这是7点。
师:你是怎么看出来的?
生:我看到这个钟面上是分针指着12,时针指着7,所以我知道是7时。
师:真是聪明的孩子。对了,在看钟表的时候,分针指着12,时针指着7,就是7时。师:你能说说每天的早上7时你在做些什么?你的家人经常做些什么呢? 生回答。(略)
2、认识12时、4时。师:你知道兰兰是几时吃午餐的吗?
(媒体出示吃午饭图和12时的钟面)你认识这个时刻吗?小组间议一议,说说是怎样认出来的?
师:她又是几时放学的呢?
(媒体出示放学图和4时的钟面)你认识这个时刻吗?你是怎样认出 来的? 让学生说说是怎样看出来的。
小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。
3、多媒体课件播放大风车节目和晚间新闻,让学生说说这些节目是在什么时间播出的?并在钟表模型上拨出。让学生说说是怎样拨的。
4、学会用数字表示时间。多媒体出示电子表、手机看时间。
师:你知道上面这些图的时间用数字怎样表示吗?(7:00、12:00、4:00)生回答。
小结:用数字表示整时是在时针和分针之间画两个小圆点,小圆点的前面是几时就写几,后面两个0,就是几时。
生练习时间的数字表示法,写出大风车节目和晚间新闻播放的时间。[设计意图]充分利用课件、学具辅助教学,巩固知识。
五、巩固运用。
出示明明的一天组图,(起床、上课、做操、午饭、看动画片、睡觉)配有钟表,让学生说说分别是什么时间
六、课件展示时针的发展史。