第一篇:课外阅读《上下五千年》指导课教案(范文模版)
《上下五千年》阅读指导课教学设计
教学目标:
1、在阅读活动中,进一步提高阅读速度;
2、使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句;
3、培养学生自主鉴赏人物形象和赏析表达方式的能力;
4、初步让学生领悟读书笔记的写法。
教学重点:培养学生自主鉴赏人物形象能力; 教学难点:初步让学生领悟读书笔记的写法。教学过程
一、旧知导入,激发兴趣。
1、同学们,还记得我们上一学期学习的朝代歌吗?我们一起来背一背好吗?
2、过渡:就是这样的五千年,演绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!同学们,还记得我们学过的课文中,就有这些历史故事吗?你能回顾这些故事内容,给我们简单讲讲吗?
3、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。其实,它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在一本书里,知道是哪本书吗?
(板书:《上下五千年》)
二、简介《中华上下五千年》及其作者。
这样一本好书,相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解,能说给大家听听吗?学生可能会说:
我浏览了一下书目,发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。
小结过渡:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华,文化的精髓都被浓缩在这本书里。可以说这本书对弘扬中华民族历史文化方面做出了很大的贡献,概括来说,可以用这四句话来体现全书的内容与价值。教师相机演示:
1、《上下五千年》有各种版本。随着时代的发展,《上下五千年》出现了很多版本,时间也延续到了辛亥革命,甚至建国初期。
2、最早版本的《上下五千年》的主要内容。
3、最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。
三、归纳读书方法。
(一)你打算怎样读这本书中呢?(板书:讲方法)
1、学生汇报自己所学的读书方法。
2、老师的建议:序中自有华章在,劝君读书先读序。
2、过渡:同学们总结了这么多的读书方法,很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?针对这本书,同学们还有什么读书方法吗?可引导同学们再从这几个方面说:
(二)归纳总结读书方法:
四、运用读书方法进行阅读
1、过渡语:俗话说“养兵千日,用在一时“,大家都掌握了一定的阅读方法,现在就看看用得怎么样了。
2、指导学生共同阅读。
3、指导学生选做读书笔记。
4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。
(学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。)
五、明确读书要求,制订读书计划。(板书:成习惯)
六、小结:
1、随着我们年龄的增长,知识的丰富,我们对这本书的理解和感悟会越来越深入,越来越透彻,要想真正达到博古通今,我们真的需要一生来通读这本书籍。
2、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读。
七、作业 附板书:
学会阅读
讲方法
成习惯
第二篇:《中华上下五千年》课外导读教案
《中华上下五千年》导读案
活动目标:
1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。
2、让学生会运用阅读的方法读,读《中华上下五年》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
3、让学好真切感受到读书的快乐。激发学生继续阅读的兴趣。交流重点:
交流中体会读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。交流准备: 师:多媒体课件
生:仔细阅读并做好读书笔记。交流过程:
一、导入
1、同学们还记得我们本次黑板报的主题吗?(我读书,我快乐)。
2、请看大屏幕,这是一条读书标语,谁来读。(PPT,长成须读五车书)这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句,我们一起来看这首诗。
赠外孙(王安石)
南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。年少从他爱梨栗,长成须读五车书。
师:这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书),对,多读书,爱学习,长大成为学富五车的宝学知识,我们在一起读读这条标语。(齐读)
师:我们班的读书口号是…… 生:我读书,我快乐
师:在这条标语的引领下,我们读了很多书。根据主扁的推荐。我们一起阅读了一本《中上下五千年》,大家已读了一段时间,都读完了吗?
这本书向我们介绍了什么?(指名说)
生:我想用一首朝代歌来概括。这本书就像我们讲述了一个个曲折动人的历史故事。
师:你真把书读到心里面去了,下面我们进入今天的第一个环节:
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、(要求)你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名。
2、学生出题,学生猜。
3、师:看了你们的表现,老师真高兴,你们的概括能力提高了很多,但在读书的同时也加入自己的思考,下面进入第二环节:
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片(出示图片)
2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下。3、2分钟作准备。
4、汇报交流:
(孔子)请介绍孔子,你对他有多少了解。
(诸葛亮)对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事?学生说:草船借箭、三顾茅庐。
你来评价一下,指名说。
小结:诸葛亮的聪明才智还是源于平时的学习和积累。
(郑和)还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事,他对我国有哪些贡献?
(郑成功)他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你们会说些什么?
(文成公主)谁来简单介绍她。
(林则徐)在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗?道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历史上有名的《虎门销烟》,从这段历史中你感受到什么?(学生说)
经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰,还有自己崇拜的人吗?(指名说)
师:你们表现很好,为了鼓励大家,我送大家一首歌《向天在借五百年》,边看边思考,你知道这首歌出自哪部电视剧?(欣赏歌曲)
小结:主编推荐这本书,就是给渴望了解历史的青少年一份厚礼,这些优秀的代表,都以他们的业绩和成就,为民族的历史画卷增添光彩。当我们重温这五千年的历史时,不禁为之而自豪,下面进入第三环节:
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比较欣赏谁?
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。
出示:我知道
皇帝是
(什么样的皇帝),因为,我想对他说
。3、学生准备。
4、针对交流,教师作适当点评。
小结:我们用一学期的时间读完这两本书,相信大家都小有收获了吧!下面进入第四环节:
五、反思回味——三言两语说收获 1、拿出自己的读书卡。
2、填写读书收获(简单些,真实些)
3、汇报交流,分享收获。
六、总结
作为世界上的四大文明古国,中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就。
五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧。最后老师送你们两句话,出示两句话:
喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。
——孟德斯鸠
人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中。时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉。
——弗.培根 请记住我们班的读书口号:我读书,我快乐。
第三篇:《上下五千年》阅读指导教案
《上下五千年》阅读指导教案
教学目标:
1.让学生初步了解《上下五千年》及作者。
2.了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。3.通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法,培养读书做笔记的习惯。
教学重点:
了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。
养成教育训练点:
让学生继续学习读整本书的基本方法,培养读书作笔记的习惯。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导读引路,激发兴趣。
1.请同学介绍自己读过哪些中国历史故事,选择你最喜欢的故事讲给大家听。
2.请一两个同学讲中国历史故事。3.小结并过渡:
在我们祖国近5000年的漫长岁月里,发生了多少曲折动人的故事啊!
在我们的课文中学过的就有不少,如:《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等,这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实,这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。同学们,我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事?你知道哪些课文之外的故事?你又想起哪些课文学过的故事?(这儿提到的不算)
二、简介《上下五千年》及其作者。
1.《上下五千年》是一套故事化的历史读物,阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的****战争前。
2.这本书的作者是林汉达教授,他是一位教育家和语言学家,建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面,是下过一番工夫的。他把历史故事作为对:“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。
三、教师讲《上下五千年》中的故事。进一步激发学生兴趣。
四、明确读书要求,制订读书计划。
1.明确读书要求:作为一个中国人,应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中,发生过许多有意义的事件,涌现出许多优秀的人物,把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界,启发智慧。所以,我希望大家能持之以恒,读完整本书。
2.养成不动笔墨不读书的良好习惯。
自己的书:可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
借来的书:在自己的读书笔记上作记录,也可自抽读书卡片,抄写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3.制订读书计划,鼓励学生做到每天必看,根据自己的情况大体的、规定一个时间表,一般可在一个月左右完成。
五、课外延伸,深化阅读效果。
在全班同学都读完《上下五千年》后,组织学生交流心得体会,联系具体故事谈谈自己读了以后的感受,有哪些心得,获得怎样的思想启迪,对“我读书我快乐”有哪些体会。
第四篇:上下五千年《负荆请罪》阅读指导课
上下五千年阅读指导课
—《负荆请罪》
一、复习导入
1、昨天,我们一起读了《完璧归赵》这一章,谁能简单介绍一下这个故事?
生说(评:很简洁你抓住了主要情节,你的概括能力真强)
2、故事中的主要人物蔺相如(板:蔺相如)给你留下了怎样的印象? 生说师板
二、速读整体把握
1、这节课,机智勇敢的蔺相如又给我们带来了什么故事呢?请同学们翻到204页,快速浏览《负荆请罪》这个故事,试用最简洁的语言概括它的主要内容。生读师巡
2、这一章,出现了哪些人物?
生说(秦昭襄王、赵惠文王、廉颇、蔺相如)
那谁能简单地介绍一下发生在这几个人物之间的故事? 生说(评:
1、你不仅概括得很简洁,而且抓住了主要情节,会读书
2、这么长一则故事,你了了数语就介绍清楚了,真棒
3、你的概括能力很强
4、介绍很详细,能不能再稍微简洁一点)
3、帅小结:××同学为什么能这么简单准确地介绍清楚这个故事呢?这是因为他抓住了故事的主要人物和主要情节,这就叫抓重点(板:抓住重点)
三、细读品味人物 A蔺相如
1、但仅仅有这些是不够的,我们要真正读懂这个故事,还要读懂这个故事中的人物。板:读懂人物
2、《完璧归赵》中的蔺相如为我们展现了……的一面,这一章,他又留给了你怎样的印象?先不用急着说,同学们再用心读一遍文章,边读边画出和蔺相如有关的句子,在旁边写下你的感受。生读,师巡
3、交流:为了使我们的交流更有效,咱们回答问题的时候,先读画的句子,再说你的感受好吗? 生读,说。师相机板书
4、小结:上一章,我们了解到蔺相如是个……的人,这一章,我们了解到蔺相如还是一个……的人,这样蔺相如在我们脑海中的形象更丰满了,这在读书中就叫前后联系(板:前后联系)B、廉颇
1、其实,《负荆请罪》这个故事还有一个主要人物,那就是廉颇,我们可以用哪些词语来概括廉颇? 生说师板
2、自从廉颇负荆请罪后,两个人就团结合作,共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人,国势大增,成为当时非常强大的诸候国。孔子说:学而不思则罔,你从这个故事中想到了什么?受到了什么启发?请同学们写在书上。生写师巡 指生说
3、同学到从这个短短的故事中,明白了这么重要的道理,看来,要读懂历史故事,还要读出道理(板:读出道理)
四、小结
古人云:读史可以明志,上下五千年是一部故事化的历史读物,运用小故事,描绘大历史,把我们中华民族五千年的文化精髓都凝聚其中,只要同学们按照一定的读书方法持之以恒的读下去,就会发现《上下王千年》为我们打开了一扇知识大门。
好,这节课就上到这,下课。
第五篇:阅读指导课教案中华上下五千年
阅读指导课教案
——《中华上下五千年》
【教学目标】
1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版本。
2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生归纳 “读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
5、了解《中华上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。
【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
【教学难点】锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”可见,阅读的重要性。同学们你们爱读书吗?谁来说说你最喜欢读哪些书?(在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的)(师板书:阅读要有选择)
2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍。
1、这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗?(学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录)
2、小结:从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
(一)同读一个故事,分享读书方法。
1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2、正如卖考莱说的:“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。” 推荐一个故事《屈原沉江》,(板书:读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢?和大家分享一下你的读书方法。(学生汇报自己的读书方法。)
3、教师总结读好一个故事的读书方法:
4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。
5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章:
(1)文章讲了谁?讲了什么事?(2)积累了哪些好词好句?
(3)你掌握了那些历史知识?(4)读了这篇文章有什么启发?
(二)学生自主阅读。
1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,进行自主阅读。(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)
2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
四、拓展全书阅读
1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议?
2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:
五、小结延伸:
1、老师希望同学们让读书成为习惯,(板书:读书要成习惯),在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读《上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。
2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢?
3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。(板书)
4、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读
附板书:
读书要有选择
学会阅读读书要讲方法课内得法 课外活用
读书要成习惯