第一篇:孩子考科学家教学设计和反思
《孩子考科学家》教学设计和反思(500
字)
《孩子考科学家》教学设计和反思
第一课时
新联小学 陈美丽 教学目标:
1、读通课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。教具准备:
生字词卡片、达尔文的有关资料
教学课时:2课时
教学过程:
一、揭题质疑,导入新课
1、教师谈话导入,揭示课题。
(1)在英国有一个小男孩,它非常喜欢昆虫,一有时间就研究昆虫,每次放羊回来,衣服口袋里总是装着昆虫,长大后他成为了世界著名的科学家,他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧!
板书:第11课------孩子考科学家。
(2)齐读课题,认识生字“考”
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑
(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、反馈交流,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因
1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达尔文
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事
(3)兄弟俩对达尔文很感兴趣,想见达尔文,于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料,了解达尔文。
教学反思:
由于自己刚从低年段上到中年段,还没做到很好地转型,导致整堂课有点像识字课,对于生字的讲解面面俱到,加上课文篇幅较长,在学生朗读纠音方面纠结太久,以致于拖延了时间,导致后面部分环节无法完成,不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来,感觉自己应该努力做好转型,即时适应中年段的教学,也应在如何进行有效教学方面多研究,努力提高课堂的实效性和高效性。
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[1500(5000案
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]
[1000字
第二篇:《孩子考科学家》教学设计和反思
《孩子考科学家》教学设计和反思
第一课时
新联小学 陈美丽
教学目标:
1、读通课文,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。教具准备:
生字词卡片、达尔文的有关资料 教学课时:2课时 教学过程:
一、揭题质疑,导入新课
1、教师谈话导入,揭示课题。
(1)在英国有一个小男孩,它非常喜欢昆虫,一有时间就研究昆虫,每次放羊回来,衣服口袋里总是装着昆虫,长大后他成为了世界著名的科学家,他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧!
板书:第11课------孩子考科学家。
(2)齐读课题,认识生字“考”
2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?
(1)学生自由质疑(2)教师梳理问题,加以板书。
3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文
1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。
2、引导感受知故事中的人物。
3、学生自由读文。
4、分段指名读课文。
5、评议,纠错正音。
6、结合评议,认识各自然段中的生字词。
7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络
1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分
3、学生独立给课文分段
4、反馈交流,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因
1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?
2、学生默读课文第一部分
3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达尔文
(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩
(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事(3)兄弟俩对达尔文很感兴趣,想见达尔文,于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料
1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2、学生齐读课文第1~4自然段。
3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业。
1、书写本课生字。
2、查找资料,了解达尔文。教学反思:
由于自己刚从低年段上到中年段,还没做到很好地转型,导致整堂课有点像识字课,对于生字的讲解面面俱到,加上课文篇幅较长,在学生朗读纠音方面纠结太久,以致于拖延了时间,导致后面部分环节无法完成,不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来,感觉自己应该努力做好转型,即时适应中年段的教学,也应在如何进行有效教学方面多研究,努力提高课堂的实效性和高效性。
第三篇:孩子考科学家教学反思
孩子考科学家教学反思
孩子考科学家教学反思1
一是教这节课的我在把握本节课重难点的同时,引导学生抓重点句子、关键词语,理解人物和课文内容。启发引导孩子们去体会、去感悟、去理解课文内容。一个很有特点的设问“你体会到了什么?”深深地印在我心里。我想在我以后的阅读教学中,我也应该时常去问孩子们这个问题,就像我爱问孩子们“你发现了什么?”一样。我想这两个设问在平时的'教学中经常使用,对开发孩子们的思维能力,对培养孩子们的创新能力,是一定会有很大的帮助的.。另一个值得我学习的地方是,我注重培养孩子们查找资料的能力。在课堂上,让孩子们汇报从网上、课外资料上,查找到的有关达尔文的资料。回想我讲这节课时,我布置孩子们去查找有关达尔文的资料,对课文内容进行迁移和延伸。看来,我也应该在以后的教学中,继续重视培养孩子们搜集资料的能力了。因为这是一种很好的学习方法。
课堂成功之处是理解文章中的两个叫叫虫,第一个是会叫的虫子,第二个是说谎的虫子。此处我让学生多说自己的理解。从中体会达尔文对两个孩子的喜爱之情。对课文的理解更加深入
孩子考科学家教学反思2
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字、新词。第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的`。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。
孩子考科学家教学反思3
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对达尔文很感兴趣,当他们听说达尔文要来他们家做客时,就准备考考达尔文,看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是,兄弟俩捉了许多虫子,拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看,被达尔文识破后,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人,是会得到别人的尊敬。在教学本课时,我采用“问题导学”的方式,让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、抓住重点,问题导学。
本课我采用两课时教学,第一课时略,第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段—— 篇,由易到难,兼顾各种能力的'学生参与学习,重点放在8——17自然段,解决重点时,我首先让学生读第7自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作,然后指导学习8——17自然段,通过带着问题反复朗读,抓住重点词语理解、体会、感悟,从而达到理解课文的目的。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云:“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,我让学生采用多种形式读文,自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养,从中感悟作者所要表达的感情。
三、拓展延伸,拓宽知识面。
在最后交流有关搜集到的达尔文的资料,这样既开阔了学生的眼界,又激发了学生课外阅读的兴趣,同时鼓励学生搜集有关信息,扩大知识面。
回过头来细细反思课堂,我发现自已以下几点做得不够好,以后应该改正:
1、由于我在教学中抓得太细,时间分配不够合理,前松后紧,所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。
2、在学习最后一个自然段时,讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题,我引导得不够深入和全面。
孩子考科学家教学反思4
这篇课是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。在教学本课时,我采用多种形式让学生轻松识记生字,想办法让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、采用多种形式让学生轻松识记生字。
我让学生运用已有的知识经验进行识记,鼓励学生采用多种形式通过与他人合作,交流识字经验,分享成功的喜悦。对一些字形特别复杂的字,就采取竞赛的形式帮助学生识记。而对一些学生不容易写错的字,则设计多种形式的练习,加以巩固。已经识记的生字,我们可以创设条件,让学生在具体的语言环境中巩固识记。写字是巩固识字的重要手段,写字能促进辨认字形的精确性,并加强对字形的.记忆,提高识字的效果。
二、抓重点词句,理解感悟,理解深意。
要求学生默读课文,划出有关的语句,再放声有感情地朗读,用心体会有关的词语。然后,按层次探究有关的语句。文中人物的动作、语言、神态非常符合人物的特点,我通过让学生表演,加深理解。
三、让学生在课堂上多读书。
古人云:“书读百遍,其义自见”,从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,在这个环节中,我让学生采用多种形式读文,自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
不足之处:
1、教学方法不够灵活多变,学生积极性不是很高。
2、学生的想象内容比较简单,有待加强。
3、调控课堂能力有待加强。
孩子考科学家教学反思5
《孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对达尔文很感兴趣,当他们听说达尔文要来他们家做客时,就准备考考达尔文,看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是,兄弟俩捉了许多虫子,拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看,被达尔文识破后,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人,是会得到别人的尊敬。在教学本课时,我采用多种形式让学生轻松识记生字,想办法让学生在课堂上多读书,让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在,我谈谈在教学中体现的教学思想。
一、本课我采用两课时教学,第一课时略,第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇,由易到难,兼顾各种能力的学生参与学习,重点放在8——17自然段,解决重点是,我首先让学生读第7自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作,然后指导学习8——17自然段,通过带着问题反复朗读,抓住重点词语理解、体会、感悟,从而达到理解课文的目的,最后交流有关搜集到的'达尔文的资料,这样既开阔了学生的眼界,又激发了学生课外阅读的兴趣,同时鼓励学生搜集有关信息,扩大知识面。
二、让学生在课堂上多读书。
古人云:“书读百遍,其义自见”,从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导,指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上,我让学生采用多种形式读文,自由读、齐读、小组读、分角色读等等。使他们在读中感悟作者所要表达的感情。
由于我在教学中抓的太细,时间分配不够合理,前松后紧,所以也没有交流学生搜集到的资料。另外在今后的教学中课堂调控能力也有待于提高。
第四篇:《孩子考科学家》教学设计
《孩子考科学家》教学设计
教学目标
1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。
2.过程与方法:整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。3.情感态度与价值观:使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
教学重难点
弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的;理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
教具准备
生字词卡片、达乐文的有关资料。教学课时 2课时。
第一课时
一、揭题质疑,导入新课 1.教师开门见山,揭示课题。
(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。(2)板书课题,齐读,认识生字。
2.引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?(1)学生自由质疑。
(2)教师梳理问题,加以板书。
3.教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。
二、初读识字,读通课文
1.教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。2.引导感受知故事中的人物。3.学生自由读文。4.分段指名读课文。5.评议,纠错正音。
6.结合评议,认识各自然段中的生字词。7.回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。
三、整体感知,理清文章脉络
1.说说这篇课文主要写了一个什么故事?
2.教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。3.学生独立给课文分段。4.分明名反馈,评议。
四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因 1.质疑:孩子为什么要考科学家呢? 2.学生默读课文第一部分。
3.指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。(1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。
(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。
五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料
1.教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。
2.学生齐读课文第1至4自然段。
3.鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。
六、结束课堂,布置作业 1.书写本课生字。2.查找资料,了解达尔文。
第二课时
一、复习导入
1.听写本课生字组成的新词。
2.说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?
3.学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。
二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作 1.学生默读课文第二部分。
2.教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法? 3.指名反馈。
4.学生装有感情地朗读第5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。5.引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?
6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢? 7.学生练习有感情地朗读课文第7自然段。
三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果
1.教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文的? 2.指名分角色朗读课文第8~17自然段。
3.用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会。4.教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的? 5.学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。6.议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?
四、总结课堂,布置作业
1.教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。
2.结束课堂,布置作业。
(1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。
第五篇:《孩子考科学家》语文教学反思
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩,爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时,用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文,结果被达尔文识破了,兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学:第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,初步了解课文大意,学习本课的生字、新词。第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过多次和多种形式地读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备,可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了,可幽默的达尔文却没有直接说穿,而是叫这两兄弟为小“叫虫”,让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点,学生的学习兴致也很高。
《孩子考科学家》反思二
一是教这节课的我在把握本节课重难点的同时,引导学生抓重点句子、关键词语,理解人物和课文内容。启发引导孩子们去体会、去感悟、去理解课文内容。一个很有特点的设问“你体会到了什么?”深深地印在我心里。我想在我以后的阅读教学中,我也应该时常去问孩子们这个问题,就像我爱问孩子们“你发现了什么?”一样。我想这两个设问在平时的教学中经常使用,对开发孩子们的思维能力,对培养孩子们的创新能力,是一定会有很大的帮助的。另一个值得我学习的地方是,我注重培养孩子们查找资料的能力。在课堂上,让孩子们汇报从网上、课外资料上,查找到的有关达尔文的资料。回想我讲这节课时,我布置孩子们去查找有关达尔文的资料,对课文内容进行迁移和延伸。看来,我也应该在以后的教学中,继续重视培养孩子们搜集资料的能力了。因为这是一种很好的学习方法。
课堂成功之处是理解文章中的两个叫叫虫,第一个是会叫的虫子,第二个是说谎的虫子。此处我让学生多说自己的理解。从中体会达尔文对两个孩子的喜爱之情。对课文的理解更加深入