科学家的问他教学设计

第一篇：科学家的问他教学设计

篇一：《科学家的问题》教学设计

教学目标

教学重难点

教学准备

教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼

学生：根据课文内容做小实验

教学过程：

一、提问导入：

一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。2 认读生字 3 读词语

二、朗读课文，感悟内容

齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题? 2 读后交流

(1)科学家提出了什么问题?

(2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?

小朋友是怎么议论的呢?(1)根据小朋友的发言，相机理解抢着说

引读第三段

(2)妈妈怎么说?

(3)玛利亚这么生气，是为什么呢? 7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。

三、总结拓展

四、作业

板书设计：

不迷信

科学家的问题 动手做

篇二：西师大版二年级科学家的问题教案

16、科学家的问题

学习目标：

自学提示：

2、是谁向谁提出了这个“奇怪的问题”？

3、这个“奇怪的问题”是什么？

4、它“奇怪”在什么地方？

教学过程：

一、创设情境导入新课

（出示天文望远镜）这又是谁发明的呢？

同学们真是太聪明了。

这两个人物都是什么啊？

二、出示自学提示

1．请同学自由的朗读课文

2、科学家提出的奇怪问题是什么？

3、为什么说是一个奇怪的问题

4、面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的情况？玛丽亚什么表现？妈妈又是什么表现？

科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么? 6从课文哪里还能读到这个意思？

三、指导实践，拓展延伸

1．实践活动：两个一大一小的铁球，从相同的高度自由落下，两个铁球哪个先着地？

板书设计

科学家的问题

提出问题 满腹疑惑

解决问题 很生气有些问题只有自己动手试一试，得到结论 高兴 才能得出正确的答案

《科学家的问题》说课

一、教材

这篇课文讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛丽亚自己动手，亲自实践，事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不一定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦用心，这也是课文要告诉我们的一个道理，这个道理的得来是那么容易。

二、学习目标

四、教法与学法

在这堂课中，我利用以前学过的课文中科学家的话是正确的结论，引入今天所学的科学家的问题，让学生产生一个疑问，是不是科

五、教学流程

（一）创设情境、读句子导入

先出示以前学过的课文中的发明创造，地动仪，天文望远镱，好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，告诉学生老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把学生带进了课文里的那个问题。让学生带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。

（二）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不会这样。

如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。

第二天，玛丽亚找到那位科学家，问 他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”

哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！

讲课中，让学生亲自动手做一做玛丽亚的实验，再次证明科学家说的话，是错的。

（三）拓展延伸

篇三：科学家故事100教学设计

《科学教故事100个》教学设计

作品解读：

《科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。科学家的一生是漫长的。

这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。

设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。全面了解科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。

教学过程：

第一板块：导读

你知道的科学家有些谁？（国外的：爱因斯坦、牛顿、居里夫人??国内的有：鲁班、李时珍、竺可桢??）

在我们的小学课本中也收录了一些科学家的故事，你还记得哪些故事？能说说大概的内容吗？

在这本书中囊括了世界各地的科学家，读了这本书你一定会有更多的收获。

出示封底——寄小读者：

本书中的主人公是人类科学发展史上的一百多位重要人物。他们几乎有一个共同的特点，即专业精神、持久毅力。

我的写作我的写作方法是用一个个能反映他们这种品质的小故事，即一个个小闪光点来反映他们的那种大追求、大精彩的人生。

第二板块：推进

读了科学家的故事，老师对这三句话感触颇深：一个个小故事反映出他们那 种大追求、大精彩的人生。︳原来成才之路靠的是自觉自悟。

你华罗庚吗？对他有哪些了解？

华罗庚，汉族，江苏省常州市金坛市人，世界著名数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，也是中国在世界上最有影响的数学家之一，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。

华罗庚的成名，付出了常人无法想象的艰辛，让我们一起走进他的故事。例如：

① 华罗庚差不多每天要花十小时的时间钻研数学。

②华罗庚不幸染病，卧病半年，险些丧生。病愈后，留下严重后遗症——左腿大腿骨弯曲变形，从此烙下个跛足的终身残废。

读着这些文字，我想到华罗庚所说的“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”，“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。

③华罗庚说：“为了抉择真理，我应当回去！为了国家民族，我应当回去！为了为人民服务，我应当回去！

从三个感叹号中，我可以看出他挚爱着这块故土，在他功成名就之时仍然 心系报效祖国，这就是华罗庚的那种大追求、大精彩的人生。虽然他的经济是贫困的，但是精神上确实富足的。这正如他所说的：“锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。

华罗庚留给我们的不仅是数学学术成就，更是他那宝贵的精神财富，他告诉我们一条通往成功的必经之路：

科学的希望在于未来，华罗庚对青年一代寄托了莫大的希望，他在书中写道：“发愤早为好，苟晚休嫌迟。

从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活。

现在请你从中挑选一位你最感兴趣的科学家一睹为快吧。

第三板块：延伸

有一位同学写下了这样一段感人文字：

连着好几天，我都在津津有味地读着叶永烈叔叔编着的《科学家的故事100个》这本书。书里面《从?红领巾?到数学家》的故事就像磁铁一样，深深地吸引着我的心。故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的?红领巾?成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我总是认为，学习数学，最主要的就是一定要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才意识到事实上根本不是这样。张广厚叔叔并不是生来就是天才的。考初中时，他还曾因为数学不及格而落榜了呢。但他并不灰心，到补习班去补习的时候，他奋起直追，在加倍的努力和汗水中，他的成绩飞速地提高了。第二年，他的数学竟然考了100分，终于踏进了重点学校――开滦二中的大门。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：?天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。?我想，只有像张广厚叔叔那样勤学苦练，持之以恒，也能真正地提高自己的成绩。杨乐和张广厚叔叔在北京大学学习期间，他俩每天都坚持演算12个小时，苦练基本功。张广厚叔叔说：?科学的成就就是毅力和耐性。?杨乐叔叔也说：?我所取得的成绩，只不过是‘熟读唐诗三百首，才能下笔如有神’罢了。

同学们，我们也可以像这位小作者一样，把自己内心的那份感动、那份收获，通过自己的文字表达出来。

每一位功勋卓著的科学家，都有一部可歌可泣的奋斗史，都可以写成一部长篇传记。

第二篇：《科学家阿基米德》教学设计

《科学家阿基米德》教学设计

教学目标

1．正确流利有感情的朗读课文。

2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。4认识5个生字，正确书写8个生字。

重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。教学过程

一、谈话导入

大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。

今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。

二、初读课文。

1．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜欢的词语抄在自选词句栏中。

2．通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。

三、深入精读。

1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？ 学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？

学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？

学生：阿基米德沉着、冷静、果断。

师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？ 学生：练读，汇报读。

师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。

师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？ 学生：他善于观察思考，并利用科学原理战胜了敌人。2． 读15到20段，说说这部分写了什么。学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。画出最使自己感动的地方并谈你的感受。

学生：“阿基米德那么专心„„抬起头来„„”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。

学生：“等一下„„没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！

学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。

四、回归全文。再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？

五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示： 1．金冠之迷 2阿基米德的成就

《科学家阿基米德》教学设计

教学目标：

知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。教学重点： 体会阿基米德热爱科学的精神。教学难点： 学习作者的表达方式。教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。” 知道是谁说的吗？（生：阿基米德）

二、揭示课题

这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。（齐读课题）

三、初读课文： 读文要求：

1.强调读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

（两件：

1、阿基米德爱动脑筋的特点。

2、阿基米德热爱科学的特点）师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读。

四、深入精读：（以学生自己朗读为主）。

1.了解阿基米德爱动脑筋的特点。（3----14自然段）

师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。）理解重点句子：

a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉）b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！”（体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）

c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。）

师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。）

d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人）

（通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点）

师：通过这个小故事，使你感受到了什么？（生回答，教师给予鼓励）

2.了解阿基米德热爱科学的特点。（15—20自然段）

师：阿基米德的热爱科学的特点表现在那呀？快速浏览课文，找一找（让学生自述课文，阿基米德为了科学献出了自己宝贵的生命）理解重点句子：

a、阿基米德那么专心，连罗马士兵站在他跟前也没有发觉。直到罗马士兵用剑尖碰了碰他的鼻子，他才抬起头来。

（体会到：从他的行动中，感受他全身心地投入钻研的状态。让学生反复朗读，从中感受到他的钻研精神。）

b、“等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！” 师：这句话让你感动吗？为什么让你感动？

（体会：面对死亡，他还关心着自己的几何定理，可见他热爱科学胜过于自己的生命）

师：如果是你，当别人拿着刀架在你的脖子上时，你害怕吗？（生答）然而我们的科学家阿基米德并没有害怕。（讲阿基米德死前的故事，让学生再次感受他热爱科学胜过于自己的生命）

师：从这件事中，你看出了阿基米德是一个什么样的人？（锻炼学生的概括能力和语言表达能力，教师适时给予鼓励）

五、总结全文

说说从科学家的身上得到了什么启示，谈谈你的看法。

六、写作手法

总分的结构形式。（了解写作特点为习作做好基础）

第三篇：《孩子考科学家》教学设计

《孩子考科学家》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2.过程与方法：整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。3.情感态度与价值观：使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

教学重难点

弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的；理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教具准备

生字词卡片、达乐文的有关资料。教学课时 2课时。

第一课时

一、揭题质疑，导入新课 1．教师开门见山，揭示课题。

（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。（2）板书课题，齐读，认识生字。

2．引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？（1）学生自由质疑。

（2）教师梳理问题，加以板书。

3．教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

二、初读识字，读通课文

1．教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2．引导感受知故事中的人物。3．学生自由读文。4．分段指名读课文。5．评议，纠错正音。

6．结合评议，认识各自然段中的生字词。7．回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1．说说这篇课文主要写了一个什么故事？

2．教师给提示，引导学生将课文分成三个部分。3．学生独立给课文分段。4．分明名反馈，评议。

四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因 1．质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2．学生默读课文第一部分。

3．指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文。（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事。

（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。

五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1．教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2．学生齐读课文第1至4自然段。

3．鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

六、结束课堂，布置作业 1．书写本课生字。2．查找资料，了解达尔文。

第二课时

一、复习导入

1．听写本课生字组成的新词。

2．说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

3．学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。

二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 1．学生默读课文第二部分。

2．教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3．指名反馈。

4．学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。5．引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7．学生练习有感情地朗读课文第7自然段。

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

1．教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2．指名分角色朗读课文第8~17自然段。

3．用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会。4．教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5．学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。6．议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

四、总结课堂，布置作业

1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2．结束课堂，布置作业。

（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。

第四篇：科学家故事100教学设计

《科学教故事100个》教学设计

海师附小 黄冬燚

作品解读：

《科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。科学家的一生是漫长的。这些故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。

这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。

这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活，为了便于渎者了解这些科学家，在每一篇故事前面附有这位科学家的简历，读者读了本书以后，可以从中得到许多有益的启示。

设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。全面了解科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。阅读也是语言积累内化的过程，在阅读中引领学生感受科学著作的语言精准性、生动性、幽默性。

教学过程：

第一板块：导读

这节课老师带着同学们开启一段烂漫的阅读之旅，一起走近《科学家故事一百位》。

从书的封面中你获取了哪些信息？（这本书讲述的是一百位科学家的故事，书中的故事是叶永烈为我们讲述的，书的封面上有我们熟悉的科学家爱因斯坦、居里夫人，这部书的情况介绍：本书是著名作家叶永烈继《十万个为什么》《小灵通漫游未来》销量近两亿之后第三本销量过千万册的科普励志读物，也是青少年学习人物“以点概貌”之法的经典读物。）

亲近作者：叶永烈是上海作家协会一级作家，毕业于北京大学。11岁时就发表诗作，19岁时写出第一本书。他的著作都很多，我们一起走进作者简介部分，了解一下他的著作。

你知道的科学家有些谁？（国外的：爱因斯坦、牛顿、居里夫人„„国内的有：鲁班、李时珍、竺可桢„„）在我们的小学课本中也收录了一些科学家的故事，你还记得哪些故事？能说说大概的内容吗？

在这本书中囊括了世界各地的科学家，读了这本书你一定会有更多的收获。正如书上所说：这些故事告诉你，科学教是多么勤奋，惜时如金；这些故事告诉你，科学家是多么勇敢，知难而进；这些故事告诉你，科学家是多么谦逊，永不满足；这些故事告诉你，科学家是多么好学，孜孜不倦；这些故事告诉你，科学家是多么坚定，捍卫真理。从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军，包含着叶永烈爷爷对你们的殷切希望：

出示封底——寄小读者：

本书中的主人公是人类科学发展史上的一百多位重要人物。他们几乎有一个共同的特点，即专业精神、持久毅力。如果真的存在天赋的话，他们的天赋在于能准确地找到自己的兴趣和存在的价值，即使牺牲生命中的其他乐趣甚或遭受苦难，也无怨无悔。

我的写作我的写作方法是用一个个能反映他们这种品质的小故事，即一个个小闪光点来反映他们的那种大追求、大精彩的人生。在写作的过程中，我经常被感动着，相信小读者你们也会豁然开朗：原来成才之路靠的是自觉自悟，那些有成就的人都不是在妈妈爸爸的威逼下苦读出来的，他们靠的是自己的勤奋和悟性。

第二板块：推进

读了科学家的故事，老师对这三句话感触颇深：一个个小故事反映出他们那 种大追求、大精彩的人生。︳原来成才之路靠的是自觉自悟。︳科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。

我们一起读一读，相信对你也有所启发。

在这么多故事中，老师对我们中国的数学家华罗庚更是钦佩有加。和我一起分享我的感动好吗？

你华罗庚吗？对他有哪些了解？

华罗庚，汉族，江苏省常州市金坛市人，世界著名数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，也是中国在世界上最有影响的数学家之一，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。主要著作有《堆垒素数论》《优选学》《高等数学引论》等。

华罗庚的成名，付出了常人无法想象的艰辛，让我们一起走进他的故事。默读这个故事，用直线画出让你感动的两处地方，并写下感受。例如：

① 华罗庚差不多每天要花十小时的时间钻研数学。有时，睡到半夜，他忽 然想到一个解决数学难题的方法，便立即点亮油灯，把它写下来。

②华罗庚不幸染病，卧病半年，险些丧生。病愈后，留下严重后遗症——左腿大腿骨弯曲变形，从此烙下个跛足的终身残废。华罗庚在贫病交加中刻苦自学，又发表了几篇数学论文，引起清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。

读着这些文字，我想到华罗庚所说的“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。“华罗庚在贫病中，仍然志存高远，惜时如金，孜孜不倦，他的这份执着感动着我，震撼着我，值得我们每个人学习。

③华罗庚说：“为了抉择真理，我应当回去！为了国家民族，我应当回去！为了为人民服务，我应当回去！

从三个感叹号中，我可以看出他挚爱着这块故土，在他功成名就之时仍然 心系报效祖国，这就是华罗庚的那种大追求、大精彩的人生。虽然他的经济是贫困的，但是精神上确实富足的。这正如他所说的：“锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。”

华罗庚留给我们的不仅是数学学术成就，更是他那宝贵的精神财富，他告诉我们一条通往成功的必经之路：

学习最起码的一条是踏实。学习要有周密的计划。在学习的过程中要多想多练。

要以长期性、艰苦性来克服学习中的困难。

学习要善于抓住要点、突破难点，由点及面，融会贯通。要有不耻下问的精神。

学习要注意同自己的工作结合起来。

科学的希望在于未来，华罗庚对青年一代寄托了莫大的希望，他在书中写道：“发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。”

也正如叶永烈爷爷所期待的那样“在不久的将来，在你们中间，涌现100个、1000个、10000个„„新科学家，为科学做出新贡献。

书上像这样的故事还有99个，故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活。读完这本书，你一定会被这些科学家热爱科学、献身科学的精神所感动，并从中得到许多宝贵的教益。

现在请你从中挑选一位你最感兴趣的科学家一睹为快吧。也可以想老师那样把科学家带给你的感动、震撼、以及点点滴滴在相应的文字旁写下来。

第三板块：延伸

故事读完了，相信你已经深深感受到了科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质。

相信故事中肯定有你喜欢的科学家，能够与我们大家分享吗？说说哪些文字最让你感动，让你最受启发。

有一位同学写下了这样一段感人文字：

连着好几天，我都在津津有味地读着叶永烈叔叔编着的《科学家的故事100个》这本书。书里面《从‚红领巾‛到数学家》的故事就像磁铁一样，深深地吸引着我的心。故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的‚红领巾‛成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我总是认为，学习数学，最主要的就是一定要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才意识到事实上根本不是这样。张广厚叔叔并不是生来就是天才的。考初中时，他还曾因为数学不及格而落榜了呢。但他并不灰心，到补习班去补习的时候，他奋起直追，在加倍的努力和汗水中，他的成绩飞速地提高了。第二年，他的数学竟然考了100分，终于踏进了重点学校――开滦二中的大门。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：‚天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。‛我想，只有像张广厚叔叔那样勤学苦练，持之以恒，也能真正地提高自己的成绩。杨乐和张广厚叔叔在北京大学学习期间，他俩每天都坚持演算12个小时，苦练基本功。张广厚叔叔说：‚科学的成就就是毅力和耐性。‛杨乐叔叔也说：‚我所取得的成绩，只不过是‘熟读唐诗三百首，才能下笔如有神’罢了。‛啊，我终于明白了，‚万丈高楼平地起‛，‚勤能补拙，熟能生巧‛，‚常年累月，不畏劳苦，始终如一地努力‛就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在，他们把自己宝贵的‚金钥匙‛送给了我，我这个‚红领巾‛一定要拿着它，走过叔叔们人生的道路，从小树雄心，立壮志，去获得更多的知识！

同学们，我们也可以像这位小作者一样，把自己内心的那份感动、那份收获，通过自己的文字表达出来。发到自己的博客上，相信有一天叶永烈爷爷也会为你们这份收获而感到高兴。每一位功勋卓著的科学家，都有一部可歌可泣的奋斗史，都可以写成一部长篇传记。发生在他们身上的故事数不胜数，你们可以去书店、图书馆、上网了解你心中最喜爱的科学家的更多资料。也可以去欣赏科学家的电影，如《居里夫人》

最后老师希望你把最爱的科学家的肖像画下来，贴在你的床头，让他成为永远激励你前进的启明星。

作者简介：黄冬燚，本科学历，小学一级教师，曾获海门市优秀教育，论文在南通市专业成长论文评比中获一、二等奖。

第五篇：做一名小科学家教学设计

做一名小科学家

教学目标：

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。

2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动

一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：„„

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务：

下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。