《1 寻访蚂蚁》教案1

第一篇：《1 寻访蚂蚁》教案1

《1 寻访蚂蚁》教案

教学目标：

1.培养学生学习科学的积极态度。2.乐于对生物中的各种现象提出问题。3.归纳昆虫的特征。

4.认识动物运动方式的多样性。

教学重点：培养学生学习科学的积极态度。教学难点：乐于对生物中的各种现象提出问题。教学准备：放大镜、昆虫盒、橡皮泥、细木棍、饭粒 教学课时：一课时 教学过程：

一、激趣导入 师生猜谜语导入新课。

二、观察提问

学生看教材中的图，并提出问题。“蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”

三、动手操作 1.做“蚂蚁”。

学生根据经验动手制作蚂蚁模型，可用橡皮泥代替黏土。2.师生交流评议：蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。

四、观察交流

教师引导学生到校园里观察蚂蚁，说一说：真正的蚂蚁什么样？

教师适当引导：“用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”辅助观察。

五、总结

教师引导学生归纳出“昆虫”这一概念。

六、实践活动

查找昆虫准备过冬的资料，为后面的探究活动做好准备。

第二篇：《1 寻访蚂蚁》教案2范文

《1 寻访蚂蚁》教案

教学目标

1.培养学生学习科学的积极态度。2.乐于对生物中的各种现象提出问题。3.归纳昆虫的特征。

4.认识动物运动方式的多样性。

教学过程

1.教学引入

1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特（George Porter 1920～）曾经说过：“儿童是天生的科学家。”这是因为，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想象力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现的多，看谁能提出值得研究的问题？

（1）引入活动：寻踪追击。

第1个画面：观察并提出问题。是一个相对静态的画面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂蚁。“蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”“咱们顺着长队去瞧瞧!”。第2个画面，是一个动静结合的画面。四个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍追击。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上观看蚂蚁窝：“我找到了!蚂蚁住在花盆底下。”妙妙、究究闻声而来。

（2）做“蚂蚁”。“蚂蚁的身体是什么样子的？”这是在学生在观察的基础上最容易提出的问题。蚂蚁身体小，仅靠观察，学生不会对蚂蚁产生深刻的印象，尤其对三年级的学生来说是很正常的。因此，用制作蚂蚁模型的方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二是强化知识点——蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。

（3）观察与交流：真正的蚂蚁什么样？这是本课教材的重点部分。主要目的是为了实现二级目标：多层次对蚂蚁的观察和提问。

根据学生的可接受能力，分为三个观察层次：“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁在干什么？”“蚂蚁长得什么样子？”。活动的展开循序渐进，在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。

观察由不同的形式和类型。一是定性的观察。作为感知活动的观察，要求观察者运用各种感官进行感知。二是定量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。“用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”等画面，表达的就是这一层次上的观察。

（4）蚂蚁的“兄弟姐妹”、各种各样的昆虫。这是由能力培养到内化知识的过程。通过观察与提问能力培养，学生学会了观察与提问的方法，知道了蚂蚁的形态特征。在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到的方法，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解，归纳出昆虫这一类动物的特征，拓展知识，感受生命的丰富多彩。

（5）查找昆虫准备过冬的资料。拓展活动，为后面的探究活动做好准备。

第三篇：《蚂蚁搬家》教案1

《蚂蚁搬家》教案

教学目标：

1、认知目标：观察了解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态。

2、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达；学会与他人合作共同创作。

3、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦。

教学重点：

运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。

教学难点：

抓住蚂蚁的基本特征进行拟人化的想象，刻画蚂蚁搬家的动态。

教学准备：

课件、“蚂蚁”头饰、“搬家”的道具、画纸、粉笔、水彩笔等。

教学设计：

一、儿歌导入。

1、教师播放《小蚂蚁》这首儿歌，带着学生一起唱。

2、听完儿歌后，现在看看哪个小朋友能像小蚂蚁一样乖巧、懂礼貌，快速做整齐啦！

3、教师板书，揭示本课课题：《蚂蚁搬家》。

二、认识蚂蚁。

1、教师展示小蚂蚁的图片，请同学们仔细观察。

2、请学生上台介绍下蚂蚁的身体组成部分。

三、教师示范。

1、教师指着蚂蚁的图片，向学生介绍蚂蚁的外形结构。

2、教师在黑板上板书，并示范蚂蚁的创作步骤。

四、了解蚂蚁的生活习性。

1、教师提问：大家除了对蚂蚁外形特点的了解？你们还了解哪些？

2、课件展示：看我们的小蚂蚁出场了，大家一起看看，是怎样搬东西的？

五、观察蚂蚁的搬家动态。

1、课件展示：下雨了，仔细观察小蚂蚁们是如何储存快要淹掉的食物的。

2、教师提问：请各小组选一到两个小蚂蚁上台，形象的把他们喜欢的食物用不同的方式搬回家啦！

六、分组创作。

1、教师展示课件，让学生欣赏各种蚂蚁的画法。

2、请学生分组创作，画出蚂蚁搬家的场景。

七、展示评议。

1、调动学生互相欣赏创作成果，以小组为单位互动评价。

2、奖励画得有创意的小组。

3、同学们在学习生活中应当向小蚂蚁学习。学生体验敢于创新、团结协作、互相帮助的精神，体验成功的喜悦。

第四篇：1蚂蚁和蝈蝈公开课教案

《蚂蚁和蝈蝈》（第二课时）

教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。学情分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了一定的阅读基础，绝大部分学生都能把课文读通顺，读流利。一年级学生是以形象思维占主导优势，因此借助多媒体形式来激发学生的学习情绪。设计理念：

《课标》注重培养学生的语文实践能力，尊重学生在学习过程中的独特的情感体验，把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”分别放在了第一学段“阅读”和“识字与写字”目标的第一条。因此，在教学中努力创设情境，指导学生随文识字解词，并积极引发思考，让每一位学生都喜欢读书。教学内容：

精读课文，感悟文本 教学目标：

1．有感情地朗读课文；学会书写本课“洞、汗”2个生字。

2．学习句式“有的„„有的„„”，培养学生的说话想象能力。

3．懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活”的道理。教学重点：

通过朗读感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰；学习书写两个生字“洞”、“汗”。教学难点：

懂得“只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。” 教学准备：

多媒体课件，卡片 教法：

对比学习法，图文结合法 学法：

朗读体验法 教学过程：

一、谈话激趣导入

1.上节课我们认识了两位动物朋友----（蚂蚁和蝈蝈），齐读课题。2.今天，老师就带大家到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行。

二、复习生字词 1.出示词语：

搬粮食

背

拉

满头大汗

在乘凉

唱

睡

自由自在2.指名读、齐读。

三、精读第三自然段：对比学习，感受蚂蚁的“乐”和蝈蝈的“苦”

过渡：我们来到了童话王国的冬天，听，是什么声音？你们有什么感觉？

1、出示“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”（指名读句子）

“呼呼”一词让我们感觉到了寒冷的西北风吹得人不敢出门，谁再来读读这句话？（指名读，齐读句子。）

在这么寒冷的冬天里，我们的动物朋友是怎么过冬的呢？让我们赶紧去看看吧。

2、学习句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

过渡：（出示蚂蚁过冬图片）我们来到了小蚂蚁的家，冬天虽然很冷，但是小蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了,它们有的（），有的（）。你觉得小蚂蚁冬天过得怎样？

（舒服、幸福„„）

3.指导朗读，感悟小蚂蚁冬天的快乐生活。

4.学习句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（1）过渡：（出示蝈蝈过冬图片）小蚂蚁的冬天过得真是无忧无虑，我们又遇到了蝈蝈，你从图上看到什么？

（a、张大嘴巴在大哭 b、低着头 c、有气无力地趴在地上„„）

（2）在这冰天雪地里没有住的地方，没有吃的东西，这真是——又冷又饿。齐读句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。5.再读第三自然段

我们又要继续前进了，在前进前，我们一起来看看这蚂蚁和蝈蝈？齐读第三自然段。

三、精读第一、二自然段：对比学习，感知蚂蚁的“勤”和蝈蝈的“懒” 1.学习第一自然段

过渡：（出示蚂蚁和蝈蝈过冬图）同样的冬天，为什么蚂蚁和蝈蝈会有这么截然不同的生活呢？让我们带着这些问题继续前行.瞧，转眼间，我们来到了童话王国的夏天，太阳像火一样烤着大地，夏天真热（ppt出示：夏天真热。（指名读））2.指导朗读:感悟小蚂蚁的勤劳，辛苦

在这么炎热的夏天，我们的动物又在干什么呢？瞧，一群蚂蚁正在——搬粮食。蚂蚁长得这么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气又这么热，所以搬得很吃力，走得很慢，汗水不停地往下流。于是书上有句话就这么写的！（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）你们能读好这句话吗？

你们觉得小蚂蚁搬得怎么样？我们在朗读时，把蚂蚁的这份辛苦读出来。

①利用词语的停顿表示对蚂蚁辛苦的理解 ②抓住重点的词语来表达我们对句子的理解

⑶学习句式：有的„„有的„„ 过渡：让我们一起来看看，小蚂蚁还会用什么方式来搬粮食，小蚂蚁，我要问问你，你还会怎样搬粮食？（出示：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（），个个满头大汗）

小蚂蚁搬粮食的方法真多呀，他们可以抱，抬，顶，推，扛，举，谁可以填一填）

当小蚂蚁那么辛苦搬粮食，他们每天都要到很远很远的地方去找食物，而且每次都要搬比自己身体重好几倍的食物，这真是一群（勤劳的小蚂蚁）板书（勤劳注音）。边写边说：注意，勤劳的勤是前鼻音。

2.学习第二自然段

过渡：夏天里，小蚂蚁们依然在辛苦地搬着粮食，蝈蝈们在做什么呢？

（1）教师朗读第二自然段

（2）通过对“躲”字的理解，体会蝈蝈的舒适（3）理解词语：自由自在。

蝈蝈想干什么就干什么，他们的这种表现就叫“自由自在”。

（4）蝈蝈自己懒不干活就算了，可是他们还要——嘲笑蚂蚁。出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

①你们也认为小蚂蚁很傻吗？你觉得小蚂蚁怎么样？

②感知蚂蚁的“勤”和蝈蝈的“懒”

过渡：和这群勤劳的小蚂蚁相比，这真是一群懒惰的蝈蝈。

在相同的季节里，蚂蚁和蝈蝈的表现多么不同呀！小蚂蚁依然在辛勤地搬着粮食，蝈蝈依然在大树下自由自在地唱歌睡觉。转眼间，冬天到了，学到这，我们一定都明白了蚂蚁和蝈蝈为什么在冬天会有不一样的生活了？

四、拓展延伸

你想为蝈蝈做些什么？你还想对蝈蝈说些什么呀？

五、学习生字 同学们，今天的的旅程就快结束了，童话王国里的主人想送你们两个生字宝宝带回家，希望你们记住它们，把它们写下来。

出示：汗、洞

1.指导分析字音、字形 2.口头组词

3.师范写，生书空、临写,师巡视指导。

六、课堂小结

1.童话王国的旅行就快结束了，让我们再来看看这个故事。

2.小蚂蚁想告诉小朋友们，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（ppt出示）这也是老师想告诉大家的话，希望同学们也做一只勤劳的蚂蚁，去创造自己幸福的生活。

七、板书设计

蚂蚁和蝈蝈

qín lǎn duÒ 勤 劳 懒 惰

只 有 辛 勤 劳 动，才能换来幸福的生活。

第五篇：寻访红色的足迹征文1

寻访红色的足迹

黑铁山抗日武装起义纪念馆

提起笔，谱写红色的旋律，染出红色的色彩，一边写，一边想，脑海里浮现出一幕幕情景……

暑假期间，我有幸来到了黑铁山抗日武装起义纪念馆，黑铁山抗日武装起义纪念馆”匾额由原中央军委副主席张震上将题写。走进纪念馆展厅，迎面是“义旗从这里举行”七个镏金毛体大字，两侧分别是“黑铁山起义歌”和“攻坚老虎师”师歌，当年悬挂五军军旗的古槐遗干被展出在门厅左侧，背后是黑铁山起义指挥部旧址图片。纪念馆展厅展出面积600平方米，陈列展出黑铁山起义部队用过的枪、刀、桌椅、办公生活用具及战场缴获的日军战刀、汽油桶、饭盒、手榴弹等实物35件。

虽然我置身于纪念馆中，却真切地听到了战场上传来隆隆的枪炮声和先烈们冲锋陷阵的呐喊声，仿佛看到了战场上熊熊燃烧的火焰和遮天蔽日的硝烟，深切地感受到了血染疆场的惨烈和凯旋高奏的欣喜。广大将士们为创建新中国殉难的壮举，实在可歌可泣。一种历史的厚重感，如山而至；一种对历史的敬畏感，陡然升起。新中国成立的那一刻，全国上下升起了千万万面五星红旗，中国人心中都升起了一面五星红旗。想到这里，望望如今林立的高楼大厦，这是烈士们抛头颅，洒热血打造出来的呀！如今的我们，更应该发奋学习，少年强则国强！

红色是层林尽染的枫叶，红色是奥运的圣火，红色是鲜艳的五星红旗，红是那样的热烈、那样的铺张，那样的迷人。

停下笔，我对红色多了几分了解，同时，脑海里的情景永远刻在心间。