第一篇：生活处处有哲学教案 葛安强07号
生活处处有哲学
政法思教1202班葛安强
教学目标
1、知识目标
◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边 ◇理解：(1)哲学的本义和任务(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
2、能力目标：
举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 教学重点
哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点
哲学是指导人们生活得更好的艺术
教学过程：
导入新课：这学期我们将要学习必修四生活与哲学的内容。首先我们先学习一下第一单元中的内容。“生活处处有哲学”那么在没进入新课之前，老师想请问同学你们熟知的哲学家都有谁呢？
学生：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、尼采，黑格尔......老师：我们同学的知识还真是丰富。那么我们来看一下同学说的全不全。啊屏幕中还显示了一些我们不是很熟悉的哲学家。如杜威，萨特，胡塞尔等有的同学可能会说我们知道了哲学家，可究竟什么是哲学我们还搞不清楚。教材中给出了这样的一个定义。（看屏幕）老师：定义中有两个关键的词：宇宙、人生，一般本质和普遍规律。请同学们注意
老师：下面同学们思考这样的问题：寒假文理分班时你为什么选择读文科？
学生：兴趣，基础较好、家里原因、其他科目都不好…… 老师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理……）的人多吗？学政治（历史、地理……）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理……）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。
板书如下：
生活
哲学
高一选科
一切从实际出发
全面地、联系地看问
老师：同学们看一下屏幕中的图片，看看屏幕中蕴含着那些道理。屏幕中的两幅图片是我们熟知的排球和篮球比赛，那么在比赛中可以看出攻击方想要进球，但他们却很困难，因为守卫方正进行强有力的阻挠和干涉，对吧。学生：对
老师：那么比赛中的攻击方与守卫方是不是互相对立的，一方要进球，一方不让进。这就形成了我们哲学上所说的一个观点“矛盾双方即（攻击方与守卫方）对立统一”
我们再来看着两幅图片，图一这是我们很熟悉的一个寓言“揠苗助长”它说的是农民为了使庄稼迅速生长起来，人为地进行干涉，不但没有达到想要的结果，却使植物早早的死亡。这说明了哲学当中的观点“规律是客观的，是不以人的意志为转移的，违背了规律就会受到自然的惩罚”。图二呢说的是一个医生在给牛把脉看病，却没有找到牛的脉搏。那同学们知道这是为什么吗？ 学生：因为看病的对象他找错了，我们一般看病是给人诊脉。老师：这位同学说的对，因为他找错了对象，所以找不到脉搏。且望闻问切只是针对人的，并不适合于其他的生物。因此我们又可以得出“不同的事物有不同的矛盾，要具体问题具体分析”的哲学理论。
老师：我们再来看下面两个图片,图一是说一个人按照我们常说的“种瓜得瓜，种豆得豆”的原则，将鸡蛋埋在地里，认为种上鸡蛋也会长出鸡蛋的想法。大家说：他的做法对不对？并说出对对在哪或错错在哪的理由？
学生甲：到，他的做法不对，因为他…… 学生乙：对。
老师：同学们，你们赞同哪种观点？哎甲同学说的对，乙说的不对，因为图中的人没有认清联系，我们说事物之间是有联系的，但联系是具体的，客观的，有条件的，不能主观臆造。老师：比如我们同学和大街卖冰糖葫芦的阿姨之间，在不进行交易的情况下是没有联系的。而我和你们之间我给你们讲课，你们听课，就在这整个教与学的过程中我们形成了良好的师生关系所以我们一定要弄清楚联系。
图二讲的是在一个下雨天，有两个人都被雨淋湿了，却产生不同的感受。那这又是为什么呢？
学生：因为看问题的角度不同，思维方式不同。等等
老师：哎对，同学说的言之有理。因为看问题的角度不同，所以对事物的认识也就不同这一哲学观点。
老师：好我们再来看这几张图片。第一张图片这个小女孩在看书获取知识，那么在获取知识我们也可以理解成是认识世界，同样，农民种地也是在客观的认识世界。第三张几个人在进行实践活动，而在实践的这一过程，其实是在改造世界。那么好，我们看哲学家恩格斯的一段话，大家有什么启示？ 学生：（哲学产生于人的实践）等等
教师：通过刚才的例子，大家说，哲学是不是那么深不可测？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我们身边，在我们的生活当中。并且我们还时不时，自觉与不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。所以，我们会发现：哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？接下来我们看这两幅图片，思考这样的问题：你在抬头望天空时，你都思考了哪些问题？为什么？ 学生：略
老师：我们同学看来平时很善于思考，而且你们的思考都与哲学有关奥。我们再来看看下面的故事又包含什么道理。
老师：第一个是关于哲学家泰勒斯整天看天而被自家女仆嘲笑的故事，第二个说的是春秋时杞国与个人经常胡思乱想一些不着边际的关于宇宙的问题。
老师：那么从这两个故事大家能够得出什么道理？ 学生：（哲学源于人们对世界的思考）等等 老师：同学的回答不是很全面，下面老师总结一下：在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。因此，我们说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
老师：讲到这里，同学们又会问我，“老师学习哲学有什么用啊？”这个问题留到我们下节课来学习。好，下面请同学跟老师复习一下本节课所讲的内容。（板书）
第二篇：1.1.1《生活处处有哲学》教案
生活处处有哲学教案
教学目标
1、知识目标
◇识记：(1)哲学智慧产生于人类的实践活动（2）哲学就在我们身边 ◇理解：(1)哲学的本义和任务(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
2、能力目标：
举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性 教学重点
哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 教学难点
哲学是指导人们生活得更好的艺术 教具 投影仪 教学方法
“感知----求是----回归”教学法 教学过程
第一框题生活处处有哲学 【情景导入】：
“哲学开始与仰望天穹”
思考：从周国平的话中，你得到哪些认识？ 《学习讲义》P3 【整体感知】：
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而
了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。【课文导语】：
人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
一、生活处处有哲学
（一）、哲学就在我们身边 ◇课堂探究：
(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。◇探究提示：
(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
(1)、认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激
起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。
哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。◇名言题化：（结合课本P2名言）
恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明()A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．认识世界需要智慧
C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
◇补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。
实践是指人们改造客观世界（包括自然界和人类社会）的一切活动 ◇课堂探究：(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?(3)你现在经常思考哪些问题?为什么? ◇探究提示：(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。
(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。
(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问
题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。
3、结论：哲学就在我们身边
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
◇名言题化：（结合课本P3名言）
“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明()A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法 答案：B 解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。
（二）、哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、哲学的本义：
◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。
◇探究提示：(1)第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。◇课堂练习：哲学的本义是指()A．智慧B、聪明的人
C真理D．爱智慧或追求智慧
答案：D解析：此题是对基础知识的考查。
2、哲学的任务：
◇课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起? ◇探究提示：(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。
(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。
从哲学得功能上看，哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。◇名言题化：（结合课本P5名言）
马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调()A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人就不能进步 答案：C 解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。板书提纲：
一、哲学就在我们身边
1．哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。2．哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
3．它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自 觉地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
1．哲学是一种给人智慧、使人聪明的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。2．哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，从而指导人们止碲 地认识和改造世界。
第三篇：生活处处有哲学 教案
第一课 美好生活的向导
第一框 生活处处有哲学
一
教学目标 知识目标：
了解 ：哲学的含义；
理解：(1)哲学就在我们身边；(2)哲学的本义和任务；
运用：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想；(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义。
能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
情感、态度价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
二
重点难点
哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 三
教学方法
举例理解法与分析说明法相结合
四 课时：一课时
五 教学过程
（一）哲学就在我们身边 想一想：哲学是从哪里来的呢？ 1.哲学的产生
（1）哲学的智慧产生于
（2）哲学源于人们
3.哲学与生活的关系
（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 阅读P4的活动材料，这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？ 1.哲学的本义
2.哲学的任务（作用、功能）
阅读P1~5，思考哲学的任务具体表现在哪些方面？你能否举例加以分析。具体来说：“两个看待”＋“三个对待”
．探究交流 共有三问：△在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什 么？ △为什么我们应看到排名的“二重性”？
△联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
点拨：本活动是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生活和实践。
第一问的答案是，人的认识要受到主体、客体等条件的限制，因而使得在排名问题上，学生、家长和老师的看法往往各不相同。
第二问的答案是，唯物辩证法的联系和全面的观点、两分法的认识方法，要求我们，应看到排名的“二重性”。
第三问是这一探究活动的落脚点，可以结合生活中的实际来谈，注意感受生活与哲学不可分割的密切联系。
（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动
人们的生活需要智慧，需要哲学。哲学是与智慧息息相关的，哲学的智慧来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与自然界、人与社会以及人与自己关系的实践中逐步形成和发展起来的。所以说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
【相关链接】人类的两项基本活动
人类几百万年的历史发展，所从事的众多活动，概括起来无非两项基本活动：一是认识世界，一是改造世界。
每个人要处理的三个关系
每个人在自己认识世界和改造世界的活动中，总是在不断地处理着三个方面的关系：一是自己与自然界的关系，而是自己与他人、与社会的关系，三是自己与自己的关系。
【说明】哲学的产生和发展归根结底是由社会生产力的发展所推动的。不过，在这过程，具体科学的形成和发展所起的作用也不容忽视。实际上，在历史发展的每一阶段，哲学与具体科学都是紧密相联系的。
【思维拓展】追求智慧是人类的一种自然倾向。正像花草树木离不开阳光雨露的滋润一样，人类生活也离不开智慧提供的启迪和动力。人类追求智慧，就是力图从一种无限的、超越的视角来观察和审视自身的生活，以获得生活的意义、价值和情趣。大千世界是无限丰富、多姿多彩的。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。人们身在此时此地，却难以对自己及自身所处的世界有全面、深入的了解。要获得对这个世界全面、深入的了解，就必须摆脱自身的狭隘性，学会从一种无限和超越的视角来观察世界。只有这样，人们才能形成宽广博大的胸怀、高瞻远瞩的眼光，也才能领略生活的意义、价值和情趣。当你在生活中感到孤独、痛苦、无助，山穷水复疑无路之时，你应该向哲学寻求智慧，她有足够的力量使你摆脱孤独、痛苦、无助，感受到“柳暗花明又一村”。
幸福生活离不开智慧之光的指引。哲学智慧能够为我们提供一条理解人生的新思路或新视角。哲学智慧是我们的“寓所”，在这样的寓所里，我们能够得到幸福的生活，享受真正的自由；在这样的寓所里，我们自由自在，无拘无束。智慧的重要特征是喜悦、欢乐、幸福、愉悦。智慧的寓所谁都可以进入，只要你具有哲学的洞见。智慧就渗透于哲学的洞见之中，而每个人都具有追求智慧的倾向，人类的智慧是属于全人类的财富。历史告诉我们，如果没有追求智慧的无穷激情和无比坚毅，人类就不可能绵延不绝，世界就不可能灿烂绚丽。所以，智慧或对智慧的追求是人类历史发展的“源头活水”。
（2）哲学来源与人们对实践的追问和对世界的思考
【探究交流】 教材第3页。“杞人忧天”的故事是为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考。
第一问，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就是来源于这里。所以说哲学并不神秘，就连儿童思考的一些问题也包含着某些具有哲学性质的内容。
第二问，“杞人忧天”给我们积极的启示是任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。
第三问关注同学们现在思考的问题，只要肯动脑筋思考，就会在思考中体悟哲学并不神秘，哲学源于人们对世界的追问和思考。
生活中，人们会形成许多关于世界、关于人生的思考，并且依据自己的思考结果来指导自己的实践活动。在人们日常的思考中，涉及到许多具有哲学性质的问题，甚至有一些根本上就是哲学思考。所以说，哲学来源与人们对实践的追问和对世界的思考。
【思维拓展】如何才能得到智慧呢？我们可以通过学习知识而接近于智慧。但知识只不过是追求智慧过程中的阶段性产品，还不是智慧本身。理性固然是追求智慧的重要工具，但不是唯一的，也不是最重要的。我们要获得智慧，就要敞开胸怀，运用整个身心去感受，去倾听，去探索。
智慧是超越的，智慧也在人间。每一个人的生命都有智慧在其中，或者说每一个人都可以进入智慧之中，都可以掌握生活的艺术。哲学正是开启幸福生活之门的钥匙。生活之路在我们身后不尽地绵延，也在我们面前无穷地展开。如果你希望得到幸福生活，那就自觉地运用智慧来审视你的生活，寓于你身心中的智慧就是你的生活之道。
总之，哲学并不神秘，也不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它来源于人类的实践活动，来源于人们对实践的追问和对世界的思考。一句话，哲学就在我们身边。
知识点2 哲学是指导人们生活得更好的艺术
【探究交流】
教材第4页。故事形象地说明了哲学可以给人以智慧，可以提高人的思维层次，锻炼人的思维能力。
第一问，说明不同的人往往会有不同的思维方法，人们的思维方法和世界观具有密切的关系，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用。
第二问，说明思维方法在人们认识和改造世界的活动中具有重要的作用。（1）哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问
无论自然界还是人类社会，世界是变化万千的。因此，人类认识世界和改造世界的实践活动就变得充满艰辛，要想取得实践的成功，就需要人类运用理性和智慧，排除疑虑与困惑从而获得对这个世界的准确认识，进而指导人类实践活动。
哲学一词在希腊文、英文、俄文、德文、法文中都有爱智慧的意思。所以，从字义上看，哲学是一种使人聪明、启发智慧、追求智慧的学问。
实践证明，哲学能够给人智慧，使人类获得了实践中不可或缺的聪明才智。【相关链接】哲学的一般含义 要学习哲学就要了解什么是哲学。就词源而言，哲学一词最初是来自古希腊，古希腊文由“爱”和“智”两个字组成，是爱智慧的意思。汉语中的“哲”和“学”最初是分开的，“哲”是“聪明”和“智慧”的意思；“学”则是指儒学、道学、玄学、理学等学问。19世纪日本最早的西方哲学传播者西周，首次用汉语“哲学”一词表述古希腊的哲学思想。1896年前后，中国学者黄遵宪（1848—1906）又将这一表述引入中国，由此“哲学”一词逐步在中国风行开来，把哲学称为给人智慧使人聪明的学问。自古以来，中西方学者对于哲学的含义有着不同的理解。例如，古希腊哲学家亚里士多德认为，哲学是唯一一门自由的学问；英国哲学家罗素认为哲学是介乎神学和科学之间的东西，它和神学一样包含着对人类不能确知的事物的思考，它又和科学一样是诉诸于人类的理性而不是诉诸于权威；奥地利哲学家维特根斯坦认为，全部哲学就是语言的批判；中国现代哲学家冯友兰先生认为，哲学就是对于人生的有系统的反思的思想。这些定义，都是对哲学的特殊感悟，多没能从更为抽象和一般的意义上来定义哲学。
（2）哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界 【探究交流】
教材第4页。引文的名言说明了哲学具有指导我们认识和改造世界的功能。第一问，不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就意味着没有正确的世界观，世界观不正确，就不会有幸福的生活。
第二问，哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。
每个人都要处理自己与自然界、自己与他人或社会以及人与自己关系，这就需要用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务就是带领人类寻找光明，指导人们正确地认识世界和改造世界。
【相关链接】人为什么需要进行哲学的思考？
因为人有太多的困惑，这种困惑不仅仅来自于未知的世界对自身生命的威胁，同时也来自人对自身生存意义的质疑和反思。在面对未来的未知，我们总是需要飞快地对自己的行为做出抉择；面对生存自身，需要不停地定义自身的价值与需求，希望我们的选择最终是对的而不是错的，单纯的有结论的知识作为思考的依据完全无法解答人的所有的困惑，因为现实永远出现在已知的知识范畴之外，那么我们所需要的就不仅是那一点有限的知识，而是一种站在所有知识基础上的永恒的思考。这便是对哲学的思考。
从这个角度便不难诠释我们内心最深处对哲学的界定，我们将什么样的东西称为哲学：一些人能在最粗俗的生活中找到人生的道理，而一些人在厚重的哲学书籍中仅找到符号；那些走在前路的哲学家们在向我们宣扬着、灌输着什么，有人愿意搜刮格言来打扮自己，也有人愿意驾着前人精神的马车遨游世界，什么是哲学，我们应该知道。
（二）每个人都需要哲学
有人说，人生就像在求学，要努力修行，最后可以得到解脱，否则人生的辛苦有什么必要性呢？举例来说，人为什么要读书？读书的目的难道是为了念更多的书吗？当然不是。读书的目的是要让我们的人生减少各种不必要的困扰。
一个人如果有高度的自制能力，就可以摆脱身体的惰性与软弱，让心灵更为自由。人的本质在于心灵，因为身体会老化，无论如何努力都无法避免。如果要依靠身体，只会一步步走向坟墓，一点希望都没有。相反，如果了解人的本质在于心灵世界，那么不管身体如何变化，心灵都有另外一个可以翱翔的天空。
如此说来，哲学对于每个人而言都是必需的，因为人类天性之中就有一种哲学的倾向──每个人内心都希望自由，能够做自己，摆脱各种限制与压力，越来越感受到作为一个人的喜悦。那么，如何达到这种境界呢？其途径就是要爱好智慧。爱好智慧就是从事哲学思维，它像人生的照明灯，让我们知道该往哪里走。
课堂小结：
六
巩固练习
（一）选择题
1.人类诞生数百万年，一代又一代地从事着两项基本的活动，这“两项基本活动”是（）A.改造自然和改造社会
B.认识世界和改造世界 C.改造客观世界和改造主观世界
D.认识社会和认识人生 2.中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。这些寓言故事说明哲学智慧（）A.源自于古典文献的流传
B.源自于哲学家充满智慧的头脑 C.产生于人类的实践活动
D.产生于人们的惊异、困惑
3.哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。是它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。人类需要哲学智慧，这是因为（）
①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念来指导自己的行为
②人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起
③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素
④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活 A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④ 4.马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这句话表明（）
A.哲学是客观世界本来就存在的 B.哲学存在于人们的主观世界之中 C.哲学存在于高度发达的人脑中
D.哲学就在我们的身边 5.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话是说（）
A.认识世界是改造世界的基础
B.只要改造世界，就能认识世界 C.认识世界和改造世界都需要哲学
D.哲学的智慧产生于人类的实践活动 6.现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事，庸人自扰之”，然而在今天看来，人们的嘲笑是错误的。杞人忧天的合理思想是（）A.预见到外部世界的发展趋势
B.看到了天地万物的变化趋势
C.触及到思考世界、思考人与世界关系的问题 D.认识到人类在自然世界面前是无能为力的
7.科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之舟；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）A.哲学是“仁者见仁，智者见智”的科学
B.对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁 C.哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的 D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 8.古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧与无知；探索哲理的目的就是为脱出愚蠢。”这句话意在说明（）
①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心
④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界 A.①②
B.②③④
C.②④
D.①③④
9.真正的哲学是照亮我们前进的方向的、理性的、智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，这表明（）
A.真正的哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导
B.只要掌握真正的哲学，认识世界和改造世界就能取得成功 C.真正的哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
D.真正的哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药
10．进入哲学思考的大门并不难，它要求我们（）
①善于观察生活
②保持好奇心
③多问为什么
④批判与自己不同的观点
⑤远离常人觉得可笑的问题
⑥敢于挑战前人的观点 A．①②③
B． ①②③④⑤
C． ①②③⑥
D． ①②③④⑤⑥ 11.下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是（）①哲学来源于生活
②哲学就是生活经验
③哲学可以指导人们生活得更好
④哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题 A．①②③
B．①③④
C．①③
D．①②③④ 12.马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这句话主要批判那些把哲学（）
A．神秘化的倾向 B．简单化的倾向
Ｃ．庸俗化的倾向
Ｄ．体系化的倾向
13.学校组织义务劳动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见（）
①哲学的智慧产生于人类的实践活动
②生活处处有哲学
③哲学争论的根源在于语言的含糊性
④研究哲学问题可以指导我们更好地实践
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④ 14.哲学的任务是（）
A．满足人们的好奇心
B．帮助人们改善物质生活
C．帮助人们在辩论中获胜 D．指导人们正确地认识世界和改造世界 15.哲学的本义是（）
A．爱智慧或追求智慧
B．辩论术
C．关于神的学说
D．圣者之言 16.哲学源于（）
A．人们在辩论中获胜的需要
B．人们对实践的追问和对世界的思考 C．人们对生活状况的不满
D．神对人类的启示 17.哲学研究的对象是
（）
A．人类社会最一般、最普遍的问题
B．自然界最一般、最普通的问题 C．人生最一般、最普通的问题
D．整个世界最一般、最普通的问题 18.“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明（）A.辩证法是本来就客观存在的 B.哲学就是辩证法
C.思考的力量是巨大的
D.哲学思想与人们的生活密切相关
19.李瑞环同志2005年9月出版的《学哲学用哲学》一书指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算明白人。立瑞环的上述言论，主要表明（）A、哲学能够正确地指导人们的实践
B、科学的哲学对人们的实践有积极的作用 C、真正的哲学是万能的科学
D、学好哲学是人生的主要任务 20.2005年8月9日《人民日报》载文指出：“哲学在今天不但没有过时，而且格外为人们所需要。”这是因为，真正的哲学可以使我们（）
①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展 ②正确对待个人进步和社会发展
③正确对待集体利益和个人利益
④正确对待进与退、得与失、名与利 A． ①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
七 课后作业
2008年3月8日《人民日报》载文指出：“哲学就如同阳光，有了哲学，明明亮亮，能视通万里看得远；掌握哲学，穿云破雾，能思接千载想得深。” 结合材料体会哲学与生活的关系。八 板书
第四篇：生活处处有哲学 教案新
生活处处有哲学
一、教学目标 1．知识目标：
识记：哲学的本义和任务
理解：哲学智慧产生于人类的实践活动；哲学就在我们身边 2．能力目标：
（1）通过对身边的哲学的分析，提高思维层次，锻炼自己的思维能力。
（2）通过学习，初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）通过学习，喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。（2）认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
二、教学重点、难点
教学重点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术
三、学情分析
本框题的内容比较简单，容易理解，但由于学生是初次接触哲学还没有树立用哲学的思维认识问题，所以教师要对课堂上的举的生活中的现象及时从哲学的角度概括。
四、教学方法
1．教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
五、课时安排：2课时
六、教学过程
情景导入
教师：人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
新课讲解：
（一）哲学就在我们身边（哲学的产生）课本P4探究：
第一问的参考答案是：孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子，但在哲学思维、哲学智慧方面却不及孔子。如在仁的方面，孔子不如颜回，但孔子的高明在于他能够做到当仁时就仁，不当仁时就不仁；在辩的方面，孔子不如子贡，但孔子高于子贡的地方就在于他不像一般辩者那样只知道夸夸其谈，而是大辩若讷；在勇的方面，孔子不如子路，但孔子高于子路的地方就在于他不是像子路那样只是逞一时匹夫之勇，而是当勇则勇，当怯则怯。因此，孔子高明的地方就在于他能够从对立中把握统一，掌握好处理问题的合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路之勇，来换孔子之一道，孔子也不会换。
第二问的参考答案是：孔子的“道”不是从孔子头脑中凭空产生的，而是在孔子的社会实践活动中逐渐形成的。任何哲学思维和哲学智慧，最终都形成于人类认识和改造世界的活动。
教师点评：其实哲学并不神秘，哲学就在我们身边。哲学源于我们的生活和实践。
1.哲学产生于人类的实践活动
哲学智慧不是凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的过程中，在处理人与外部世界的关系的实践中形成和发展起来的。
恩格斯：人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来的。
进一步展示生活中的体现哲学的例子：
（1）排球、篮球比赛中的攻与守——矛盾双方的对立统一（2）漫画“发票多填点”——违背实事求是
（3）给猪看病——你的脉为什么摸不着？——形而上学（4）种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得蛋——违背规律办事（5）下雨的好坏——具体问题具体分析（6）成语典故中的哲学寓意
①“煲烫下盐”——把握事物变化发展的度
②“拔苗助长”——不尊重事物的规律，夸大主观能动性 ③“郑人买履”——教条主义，从本本从发 ④“刻舟求剑”——否认事物的运动
⑤“一把钥匙开一把锁”——具体问题具体分析
⑥“一着不慎，满盘皆输”——关键部分对整体起决定作用
过渡：结合P5专家点评和探究活动：惊讶、惊异、思考等词语表明了形成哲学智慧离不开追问和思考。哲学家周国平先生说，好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。
思考:有了生活实践，是不是一定就形成哲学了呢？ ——不是的，还要在实践中对世界进一步的追问和思考。
2.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（哲学源于生活又高于生活）材料：1.P5马克思和恩格斯的名言。
2.在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
如“我是谁？”“世界是怎么来的？”“我是什么样的人？我由什么原因获得我的存在？”“世界是否因为我的存在而存在？是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我？”“世界和我相比哪个更‘厉害’？”“人活着是为了什么？”
哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。
3.周国平《幸福的哲学》视频
结论：哲学就在我们身边。
过渡：了解了哲学产生于生活实践，那么哲学又给我们生活带来了什么呢？
（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的功能）
阅读课本5—6页的材料，思考问题：
（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?
（2）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。
第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。（1）方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
（2）思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
结论：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
1.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学的本义是爱智慧或追求智慧
自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
材料：一天，一位犹太人的母亲问自己的孩子：“假如我们的房子突然发生了火灾，你会带什么东西逃跑？”
孩子回答说：“我会带钱，因为钱可以买到任何东西。”
母亲摇了摇头，说：“不！我的孩子，金钱不是人生最宝贵的东西。有一种无形、无色又无气味的宝贝。你知道是什么吗？”
孩子迷惑不解地望着母亲，使劲摇着自己的小脑袋。
母亲摸着孩子的头说：“孩子，你应带走的宝贝不是别的，就是头脑中的智慧。只要活着，就应当让智慧永远跟随着你。有了智慧，就可以拥有一切。”
哲思妙语：生活需要智慧。人生最宝贵的财富不是金钱，乃是属于自己的智慧。每一个人都拥有一份属于自己的专利——智慧。智慧不是与生俱来的，也不是天公的恩赐，而是在自己的人生旅程中逐步学习与累积的。哲学是爱智之学，是对智慧的挚爱，对智慧的追求。谁远离了哲学，谁也就走近了愚昧。“只要活着，就应当让智慧永远跟随着你。”让我们学好哲学，开创智慧的人生。
过渡：哲学除了可以给我们智慧，哲学的功能还有什么？对我们的生活有什么帮助？ 先来听这么一个小故事：
有一个船夫，在激流中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫回答说：“不懂”。哲学家给予批评说：“那你已经失去了一半的生命了！” 接着又问：“你研究数学吗？”船夫回答：“没有！”
哲学家又批评道：“那你就失去一半以上的生命了！”
话刚说完，一阵狂风巨浪把船打翻，两人落入水中，船夫对哲学家大叫：“你会游泳吗？”
哲学家说：“不会！”
船夫无限同情地道：“你现在就要失去整个生命了！”
故事给我们的启示是什么？
故事告诉我们：哲学的目的不是为了满足自己的好奇心、虚荣心，或束之高阁、夸夸其谈，不善于用哲学的智慧指导我们的生活与实践，再好的哲学也会失去意义。2.真正的哲学可以为生活和实践提供有益的指导，哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。
真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确看待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。
课本P6材料表明：哲学对我们正确看待和认识自然界、社会和人生有重要指导。材料：1.正确认识自然界：“斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？ 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；西方的赫拉克利特说：火是世界的始基；《圣经》上说：宇宙是上帝创造的；马克思说：世界是客观存在的物质世界。宇宙到底是什么？谁能告诉我们这些问题的答案？”
2.正确认识人类社会：“战争、瘟疫、贫困 „„世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这个样子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？
老子说:道法自然，无为而无不为；
法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧；儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；西方存在主义：一切存在的就是合理的；马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质。
3.正确认识人生：“吸毒、自杀、„„ 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？
老子：道法自然，从容面对人生；
佛家：一切都是空，幸福在天堂；
叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生的价值在于奉献。
注意：哲学的任务≠哲学的作用(或功能)：哲学的作用是指导人们认识世界和改造世界，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。
总结：哲学与生活的关系（1）哲学源于生活 a哲学智慧产生于人类的实践活动。
b在一定意义上,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（2）哲学指导生活，是指导人们生活得更好的艺术。
a哲学就是给人智慧、使人聪明的学问,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。
b真正的哲学可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化与发展，从而为生活和实践提供积极有益的指导，哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。【板书设计】
核心问题：生活与哲学的关系？
1、哲学就在我们身边。（哲学的产生）（1）哲学产生于人类的实践活动。（2）哲学源于对实践的追问和思考。
2、哲学是指导人们生活的更好的艺术。（哲学的功能）
（1）哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。哲学的本义是爱智慧和追求智慧。（2）哲学能为生活提供积极有益的指导。哲学能指导人们正确的认识世界和改造世界。
第五篇：生活处处有哲学(教案)
1•1生活处处有哲学
【教学目标】
1、知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务，哲学是指导人们生活得更好的艺术；联系身边的生活分析其中的哲学思想。
2、能力目标：举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学
3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同 【教学重点】
哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【教学难点】
哲学是指导人们生活得更好的艺术 【课型】新授课 【课时】二课时
【教学方法】
“感知----求是----回归”教学法
【教学过程】 【导入设计】
教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的。那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？ 【推进新课】
教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？
教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？
（学生：文化生活。）
教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。（教师在黑板上写上两列，一列是“生活”，一列是“哲学”）
教师：我们班是文科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢？
（学生回答，答案可能是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”„„）
教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。
教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报政治（历史、地理„„）的人多吗？学政治（历史、地理„„）有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择政治（历史、地理„„）是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。
板书如下：
生活
哲学
高一选科
一切从实际出发
全面地、联系地看问题
教师：好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。
教师：接下来，我们再看看另外一个事情，大家思考下：你幸福吗？
（提问若干学生，学生答案不外乎几个：不幸福、有些方面不幸福有些方面幸福、一般般（比上不足、比下有余）。这时候，老师还要问，你为什么会觉得你幸福（不幸福、一般般）。学生一般回答：和以前相比、和同龄人相比„„）
教师：从上面同学们的回答，我们发现，每个人所说的幸福不幸福，都是与别人相比较得出的，也就是说，我可以说你幸福，也可以说你不幸福，都是相对而言的，这样的看法其实也体现了哲学的观点。
板书如下：
生活
哲学
高一选科
一切从实际出发
全面地、联系地看问题
你幸福吗？
相对论
对待排名
一分为二的看问题
◇课堂探究：每次大考，年级或班级都会按学生的成绩排名次。请坦言你的看法并思考下面问题：
(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
◇探究提示：
(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。（补充板书）1.1生活处处有哲学
教师：大家说，哲学是不是那么深不可测呢？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我们的身边，在我们的生活当中。
一、哲学就在我们身边
教师：那么，大家可能会问，什么是哲学呢？翻开课本的第一页，哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。（在这里，我们要特别强调两个词：“宇宙”和“人生”，同时还有“一般本质”和“普遍规律问题”的思考）
教师总结：从刚才我们举例的思考，我们可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但是我们在看问题、解决问题的时候，却自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。那大家想想，我们的这种哲学智慧是从哪里来的呢？是不是从天下掉下来？我们小时候有这样的智慧吗？所以我们会发现，哲学的智慧就在我们思考问题、解决问题的过程中产生的。
教师：也就是得出书本第二页的观点：哲学的智慧产生于人类的实践活动。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
尽管哲学产生于生活，但是生活不会直接告诉你它有什么样的哲理，人们是如何获得哲理的？
教师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就是来源于这里。
“人是一根会思考的芦苇”，“我思故我在”，思考是人类的特点。一个只顾低头走路不思考的人与一只动物有什么区别？生活实践中，每个人都会自觉或不自觉地思考周围的人和事，从而形成自己的生活感悟，并用这些感悟来指导自己的生活。在这些思考中，就会触及具有哲学性质的问题。比如说：什么才是幸福？这个问题你怎么想的？这涉及哲学的人生价值观问题。不同的人幸福观不同便会做不同的事情。
每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望，面对广阔无际的星空，这时候，他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感，很多的问题开始叩击他的头脑。你有过这样的时刻吗？如果有你在想什么？这是哲学的悟性在每个人心中觉醒的时刻。只是很多人长大后没把这种觉醒保持下去。保持下去的就成了哲学家。哲学源于人类仰望天穹。仰望天穹使得人类思考关乎世界的问题。
质疑、批判、反思、理性的思考等，这些正是哲学思维的品质。
教师：因此，课本第三页倒数第二段：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
教师：所以，我们说，哲学并不是那么神秘，它与我们的生活、自然、社会息息相关，并且总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么要学哲学）
教师：好了，既然我们已经清楚了哲学并不是那么神秘，那大家可能会问了，为什么我们要学习哲学呢？学习哲学有什么作用呢？
（学生看书，P4）
（教师略微介绍下哲学是爱智之学，哲学的本义）
教师总结：因为哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以我们学习哲学能让自己变得更加的聪明、充满智慧。
1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
教师：其实呀，我们在刚才知道了哲学的含义，知道哲学主要是研究宇宙和人生的一般本质和普遍规律的，如果我们对这个世界、社会更了解，对人生能有一个正确的认识，无疑能让我们生活的更美好。
教师：比如说，我们常常听到某某同学应该考试考得不好，而一时想不开，自杀了。在这里，他就是对人生的挫折没有正确的认识，所以才会轻生。我们学过哲学后会明白，人生并不是一帆风顺的，总是充满着挫折，但我们在挫折中会一步一步地迈向前进，走向成功。
教师：又比如说，现在大家重新分班了，宿舍也重新分了，每位同学将会与新的同学相处，这时候，你和其它同学能不能和睦相处、共同提高呢？这里也需要我们的哲学智慧??如何去看待人与人之间的关系，只有当你对这个问题有了正确的认识之后，你才会有正确的做法，你才会和其它同学相处得更加愉快。
教师：所以，我们从哲学的任务看，哲学能在人生生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学能在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界
法国的哲学大师笛卡儿曾说：一个民族如果没有自己的哲学家，它在世界上是不可能有地位的。
伊壁鸠鲁：一个人不学点哲学就不能享受无疵的生活。（P6中间框里）温家宝总理在鱼的学生交谈时曾说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。他希望大学生们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。人人不一定都成为哲学家，但人人都学一点哲学却是有必要的。
在我国，哲学经历了从吃香到受冷落，从备受赞美到名声不好的转变。大学里的哲学专业是个非常冷淡的专业，几乎都是从其他专业调剂过去的。从事哲学被人看作迂腐、学究。急功近利、浮躁的国人一方面冷淡哲学，一方面却在迷茫、空虚、恐慌中苦苦寻找自己的精神家园，期望哲学大师的出现。我相信，随着我国的发展、人们对精神生活要求的提高，哲学会真正受到重视，也期待我们中的某位同学将来能在哲学上有所成就，为我们的人生、我们的民族建造一座富饶的精神家园！【课堂总结】略。
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