四年级语文上册《语文园地四》基于标准的教学设计（合集五篇）

第一篇：四年级语文上册《语文园地四》基于标准的教学设计

《语文园地四》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第四组

教学主题：作者笔下的小动物 课时：四课时 授课对象：四年级学生

设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学

学习目标：

1、留心生活，仔细观察自己喜欢的小动物，和同学交流自己喜欢的小动物，能把动物的特点详细地介绍出来。

2、在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的小动物，能把小动物的外形、生活习性等特点描写具体，表达自己的真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面表达理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、在反复读记的基础上，学习并积累带动物名称的成语。

5、正确、流利、有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智和聪明。

学习重点：

抓住动物的特点，把自己喜欢的动物描写具体。学习难点：

互相批改作文。学习方法：

小组合作、讨论交流、范文引路 学前准备：

有关小动物的优秀例文、白板课件。评价方案：

1、针对目标1，通过小组交流、全班交流、指名汇报的形式，使85%的同学敢于表达，能把自己喜欢的小动物的特点讲出来。

2、针对目标2，通过范文引路，巡视指导，共同评议同一篇例文等形式，使80%的同学有较高的写作兴趣，能较为具体地把自己喜欢的小动物描写出来。

3、针对目标3，通过课堂提问、检测等途径，使90%的同学学习掌握透过字面理解作者思想感情的方

法。

4、针对目标4，通过自读讨论交流、拓展延伸等形式，使90%的同学有兴趣积累更多的带动物名称的成语。

5、针对目标5，通过自由读、指名读、同桌互读等形式，使95%的同学明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学习过程

第一学时

（口语交际）

一、谈话导入：

同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、小组交流：

请同学们在小组内相互说一说自己最喜欢的小动物是什么？

三、分组交流：

1、分组：请喜欢喜欢同一种动物的同学自由组成一组，大家一起分享共同喜欢的小动物，注意交流时要抓住小动物的外形、脾性、进食、嬉戏、休息等方面详细介绍。

2、出示要求：

a)具体说出动物的特点； b)表达真情实感； c)认真听，进行评议。

（设计意图：丰富多彩的生活为口语交际提供了活水源泉，引导学生在交流、互议中领悟与人交流的方法，既充分发挥了每个学生的主体性，给每个学生提供参与的机会，又培养了学生自主探究的精神。）

四、全班汇报

1、汇报提示：(1)形式：

可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。(2)内容：

可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

2、评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

（设计意图：完成目标1。通过生生互动、师生互动进行语言实践练习，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。）

五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二学时

（我的发现、日积月累、趣味语文）

一、我的发现：

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

（设计意图：完成目标3、4。让学生通过人物的对话自主发现。）

二、日积月累：

1、自读成语，要求读的正确。

2、你发现这些词有什么特点。

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、游戏：成语接龙

5、竞赛：

每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马 为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

（设计意图：完成目标5。“日积月累”使学生感受成语的精妙，从而更加热爱祖国的语言、文化。除了丰富积淀外，还感受中华传统文化的魅力，其最终目的是为了“全面、准确地落实语文教学目标”。）

三、学习趣味语文

1、学生自由阅读

2、谈一谈趣在哪里？

四、课外延伸：

尝试积累带有十二生肖的成语，可试背诵并理解它的用法。

第三、四课时

（习作）

一、知识链接：

引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，进而掌握、巩固一些写作方法。

二、明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

1、精彩回放：

回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌交流印象最深的一幕。

3、范文引路，为学生的写作奠定基础。

4、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

（设计意图：完成目标2。根据本单元的课文都是描写动物，并且要求引导学生通过充分回顾课文，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，并从中学以致用，完成自己的习作。）

三、习作评议：

1、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

2、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

3、每组推选一个精彩片断，交流赏析。

4、修改习作，誊写习作。

5、展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

四、优秀例文：

可爱的小猫

我有许多喜爱的宠物，如：小狗、小兔、小鸡„„，但我最喜欢的还是我家的宝贝——“可爱”。它是一只可爱的小猫，如果你不相信，那就来听听吧，绝对让你心服口服。

它身上长着黄白相间的毛，就像是穿上了一件毛茸茸的衣服。它长着一对尖尖的耳朵，肉嘟嘟的脸上镶嵌着两只大大的、水灵灵、炯炯有神的眼睛。它那樱桃小嘴，十分可爱，小爪子踩出的脚印就像一朵朵小梅花。

有一次，妈妈给我买了一条新裙子，“可爱”看着我，好像它也要。于是，妈妈便给它织了一件衣服，它穿上衣服，一会跑到镜子前，一会跑到我们面前，好像在说：“看，我美不美？”

还有一次，我买了一只玩具猫，很漂亮。可是“可爱”不喜欢它，刚一买回来，可爱就开始用爪子抓它、咬它。好像说：“她是我主人，不是你的主人。”于是，我再也不敢买玩具猫了，不然又会被可爱抓坏。

“可爱”在吃饭时，嘴不停地动，眼睛向四处看看，不时还发出叫声，可爱极了！不过你可不要看它可爱就去碰它，它要是以为你要去抢食物，会马上把后背拱起来，全身的毛竖起来，不时从嘴里发出可怕的声音，真叫人害怕。

听了我对“可爱”的讲解，你们一定都很喜欢“可爱”吧？ 全课小结：

大家回顾本次园地学习，我们不仅交流了自己喜欢的小动物，还动笔把自己喜欢的小动物的特点生动地写了出来，同时我们还从“我的发现”“日积月累”中学习了一些新知识，课下希望大家把本园地的知识进行巩固复习，以便掌握地更加扎实。课堂检测：

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马 为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

第二篇：四年级语文上册：《语文园地四》教学设计

[四年级语文上册：《语文园地四》教学设计]

学习目标

1.交流自己喜欢的动物，四年级语文上册：《语文园地四》教学设计。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。

课前准备

1.实物投影仪

2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

3.查找带动物名称的成语。第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：

a)具体说出动物的特点； b)表达真情实感； c)认真听，进行评议。3 分组交流。

四、全班汇报

汇报提示：

形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地四》教学设计》

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时 作文 l 展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。l 明确习作要求

学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。l 精彩回放

回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2 与同桌交流印象最深的一幕。l习作与评议

学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。l 修改习作，誊写习作。l 展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时 l 我的发现

自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。

想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ l 日积月累

自读成语，要求读的正确。2 你发现这些词有什么特点/。

自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4 游戏：成语接龙

竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马

为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）()()点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。四年级语文上册：《语文园地四》教学设计

第三篇：四年级上册《语文园地四》教学设计

【教材简介】

口头交流

口头沟通和实践，是让学生说，写他们最喜欢的小动物，要求是抓住动物的特点，表达自己的真实感受。

在研究这组文字时，摄像机应该引导学生仔细观察他们喜欢的小动物，注意找到自己的特点，并且口头沟通和学习，交流自己的发现。

我的发现

这个活动的目的是引导学生发现句子的特点，阅读句子，理解句子的意义，学习赞美的方式。教学，你可以让学生阅读这三句话，谈谈小林和晓东从什么发现，想什么，然后理解句子的表达;然后让学生找到这个课程看看是否还找到这样的句子;也可以引导学生思考：你在课外书中读这样一句话？你在生活中发现谁说的话也有这个功能？在学生充分交流自己的发现的基础上，老师和学生共同总结出表达爱情的方式，不仅使句子富有幽默感，而且非常适合表达爱情的东西，更亲密的味道

随着时间的推移

这是动物成语的积累。1 6成语中出现的龙，凤，虎，猫，马，牛，鸟，鸡，老鼠等9种动物。教学，你可以让学生阅读自己的成语，用字典读成语正确。学生将继续交流他们的成语，并可以继续交换自己的其他含有动物名字的成语，丰富词汇的积累，刺激主动积累成语的兴趣。

有趣的语言

这篇文章写的是苏东坡裙子给庙里玩，寺里的治疗者采取了三种不同的态度，后来苏东坡来了一对对联，使人umb目结舌。

【学习目标】

沟通你最喜欢的动物。沟通态度自然，慷慨，根据口头沟通的要求流利表达，内容更为实质。

2.写写你最喜欢的动物，要求具体写动物的特点，表达真实的感情。在与学生写作之后学习，学习彼此的优势，相互修改工作。

3.通过这个词，在演讲，写作中学习理解作者的想法和感受。4.用动物名称积累成语。

[教学困难]口头沟通，练习练习。

课前准备

实物投影机

观察，记录你最喜欢的动物（形状，脾气，如何吃，玩，休息），或收集照片，绘制动物。

3.找到与动物名称的成语。

【教学时间】4小时

第一类

口头交流

首先，谈话进入

傲慢的白鹅，偏心的猫，善良，奉献的牛...在他们最喜欢的作家笔，一个小动物栩栩如生。学生，你有你最喜欢的动物？是动物跟你一起很有趣！今天，让我们通过交流分享这些乐趣，好吗？

二，班级交流

说出你最喜欢的动物的名字。

三，团体交流 1：分组：像同一类动物同学自由组成一组。2产生要求：

A）具体描述动物的特点;B）表达真实的感受;C）仔细听和评论。3组通信。

四，班级报告

报告提示：

1形式：可以结合显示观察记录动物照片动物肖像或表演，说话。

2内容：从形状，脾气，吃饭，玩耍，休息等方面谈谈特点。评估提示：

可用于回答问题，评论，选择等，促进学生积极互动。

五，扩展

像同样的动物学生组成一个团体，他们自己的观察记录动物照片动物肖像和其他材料成报纸的副本，以显示你最喜欢的动物。

二，写作三个小时 L展示

显示每组完成手报告，刺激兴趣。

明确工作要求

学生自我阅读提示，明确要求：专门写动物的特点，表达真实感受。L精彩播放

1自己的记忆和动物与发生了什么事。注意哪些方案给你最深的印象。2与同一张桌子与现场的最深的印象。

写作和评论

1个学生试写，老师巡逻，了解情况，个人指导。2生产学生作品剪辑，指导评审，修改。

3组四人阅读自己的书，共同评审。教师巡逻，及时抢险。4.每组选一件精彩的作品，交流欣赏。l修改工作，转录工作。

显示出色的工作

优秀的工作张贴在学习花园秀，其他学生参观审查。

第4课

我的发现

1个文本中的三个句子的免费阅读。

2想想：小林和小东什么发现你同意他们的意见？为什么？ 3小林说学习使用这种方法指的是什么？

4然后从文本中找到一个类似的句子，谈谈你的发现。

（1）自我发现;（2）群组通信。

5想想生活中是否有这样的例子和沟通。6联系自己的工作，你使用这种方法吗？ L 1读成语，要求读正确。

你怎么看这些话。

3选择成语，谈论故事或意义成语。4游戏：Idiom Solitaire 5比赛。每个小组建议学生用动物的名字填写括号。看谁是赢家。

九（）一个头发（）弹钢琴作为（）得到水（）死狐狸悲伤 Cup（）（）为马（）为马

（）对于car（）龙（）更新门可以是Luo（）

（）（）水平滑拉（）悲伤（）遍野的包头（）

室外延伸

尝试积累成语与星座。

第四篇：四年级上册语文语文园地四

四年级上册语文园地四

【教学目标】

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

2．积累词句，发现新的描写动物的方法。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

【教学重点、难点】

重点：抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

【教学准备】

一、教师：课件

二、学生：

1.提前观察、记录喜爱的小动物，了解其习性等。2.收集整理描写动物的优美词语及含动物名称的成语

【教学时间】4课时 【教学过程】

第一课时（口语交际、习作指导）

一、课堂导入

1.出示谜面，请同学竞猜。

小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃„„ 2.为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？（抓住特点）

正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

3．同学们，你们喜欢什么动物啊？请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，介绍一下。

二、提出说话要求。

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。（外形 生活习性 我与动物间的趣事）

三、成果展示、精讲点拨。

1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3.师生评议，评选出交流明星。

谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）

四、系统小结

通过大家的交流，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

五、习作指导

1．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

2．提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

3.学生完成初稿，教师个别辅导。六：板书设计

我喜爱的小动物 外形

习性 故事

第二课时 教师引导评改

【评改目标】

1．通过交流欣赏、批改，体验欣赏、评改习作的快乐。2．明确如何抓住特点写好自己熟悉的小动物，培养生活情趣。3．能够细致、有条理地观察动物的外型及生活习性，能够展开一定的 想象、使观察和想象能力不断提高。

4.通过欣赏优秀习作片段，能找出自己习作中的不足，并主动改正，培养学生“写后改，改后写”提高写作能力的好习惯。

【评改重难点】

1.通过欣赏优秀习作片段，能找出自己习作中的不足，并主动改正。2.积累词句，能够抓住动物的特点，写得更具体更生动。

【教学准备】：

教师：简单批阅学生习作，了解学生习作情况，制作课件。学生：自行写作，完成并上交习作。

【教学时间】2课时

【评改过程】

一、回顾习作要求。

上课前，我们再来回顾本次写话要求，谁来说说我们应该从哪几方面来写小动物呢？可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？

本节课，我们将从美文共赏析和啄木鸟行动两方面进行赏析和修改。

二、美文共赏析

（一）表扬榜

分类出示学生名字进行表扬。（如书写进步的、写话内容生动的、能运用好词佳句的„„）

（二）佳句赏析

咱班同学不仅能将学过的知识运用在写话中，而且还能根据写话要求写出好多生动的句子呢，请小作者起来读一读。

红色字体出示含有词语盘点中词语运用的句子，表扬该学生能学以致用。

（三）生动片段赏析

出示学生描写详细生动的段落文章，小作者朗读，共同赏析。然后讨论：好在哪里？

过渡：虽然这次写话中优点颇多，但仍有许多不足，让我们走入今天的第二大环节---啄木鸟行动

三、啄木鸟行动

1.出示带有错字的句子，学生进行修改。2.出示标点出错的句子，学生进行修改。3.出示学生不通顺的句子，生读，然后集体修改。

4.出示对动物外形、生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

四、总结

通过本课的学习，同学们可以从以下几方面对自己的写话进行修改： 1．找出文中的错别字、标点符号进行修改。2．尝试用上学过的词语。3．找出不通顺的句子并进行修改。

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

这节课，大家表现得都很棒，相信通过修改，我们可以展示给老师们更加精彩的写话。拿起手中的笔，尝试修改。板书设计

习作评改 字 词 句 生动 形象

第三课时 学生自主评改

一、师生共同回顾修改标准。

1．找出文中的错别字、标点符号进行修改。2．尝试用上学过的词语。3．找出不通顺的句子并进行修改。

4．用上比喻、拟人、排比等修辞把小动物写详细、生动。

二、学生自行修改习作。

学生根据老师的评改标准，修改自己的文章并誊写。

三、展示优秀习作。

1.请同学自主汇报或小组选代表汇报，展示评改后的文章。（让学生体会改前改后的不同）

2.优秀习作进行展示，其他同学参观评议。

四、课堂小结。本节课，你有哪些收获？

第四课时（我的发现、日积月累、词语盘点）

教学目标：

1．理解并积累含有动物名称的词语，尝试运用到习作中。2．积累词句，发现新的描写动物的方法。

3.会读会写本单元课文中优美的词语，并能学以致用。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学重难点：

重点：掌握理解好词佳句，并能运用到平时习作中。难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，体会作者内心情感。教学准备：

一、教师：

（一）制作多媒体教学课件。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生： 学生认真预习。教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话激趣。

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，赏析好词佳句，聆听有趣故事。

二、词语盘点 1.课件出示词语

2.自由读、同桌检查读、小组读、齐读 3.全班交流，师指导重点词语 4.小练习：补充词语。

三、日积月累

1．出示课件。学生自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。2．自由读，在组内交流词语的意思。3．学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。4．鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。5.你能选择其中一个词语说句话吗？

四、我的发现

1．学生自由读句子及小林、小东对话。2．讨论交流，你发现了什么？

3．你还在哪些地方见过或听过类似的句子吗？请试着写一句。

五、趣味语文

1．自由读短文，读准字音, 扫清字词。

2．再读短文, 说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

3．默读, 思考讨论。

①从短文中你学到了什么?（学对对子等）

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸。欣赏小故事及对联

六、板书设计。

词语盘点 日积月累 我的发现 趣味语文

使学生从中明白待客之道,

第五篇：基于标准的教学设计《语文园地四》

《语文园地四》教学方案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第四组 主题：战争与和平课时：共4课时

授课对象：四年级学生

设计者：陈朝霞/郑州市航空港区龙王办事处赵郭李小学

目标确定的依据

1.学情分析。

由于学生的年龄所制，对于战争与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻，因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感兴趣的材料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。

目标

1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2.培养学生的关注新闻的意识。

3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5.突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二、三课时

一、触景生情

1、搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第四课时

一、提问导入

同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

二、召开新闻发布会

1、主持人宣布相关要求

2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。