第一篇:《识字8》教学设计_2
《识字8》教学设计
.导入:
师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?
ba
2.师:谁会读?(出示字卡:包 书包)
指名读(2人)
齐读
组词
A书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)
师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)
D师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)
E我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……
师:对,包字还是一个姓,就像朱老师姓朱一样。
3.在自己的“记忆小仓库”里找一找,有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?
学生自由说说
4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。
(1)学生自由读这些字
(2)指名拼读
(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?
“炮”a学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?
(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)
因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)
b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。
摸着小肚子读好“饱”字。
d看图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)
饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:上时,读书时、排队做操时……)
看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)
“泡”a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:水泡
“苞”怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)
看图像,指一指哪朵是花苞?
读词语“花苞”
.找这四个字的共同点(看黑板字卡)
都有“包”拼音都有“a”
师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)
6.师:这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示,完成填空)
7.学习儿歌
师:真厉害,这些很容易用错的字你们也能分清楚了,老师奖励你们一首儿歌!
(1)看录像,听文朗读
(2)三星级挑战
一星师:喜欢这首儿歌吗?下面我们来一次比赛(出示1星要求:正确、通畅地读好儿歌)
a打开书本,借拼音自读
b看大屏幕指名读(师表扬:你真行,很短的时间里就把儿歌读正确了!得1星!你也不错,一会儿就能读得一字不多、一字不少,发音正确了!)
二星师:我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了,快来看看2星级挑战是什么要求?(出示要求:你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗?)
a师:真奇怪,这要求真让人为难,不用铅笔不用纸,怎么画画呀?谁告诉我?(有感情地朗读)
b学生自己试试
指名读(其余学生可以闭着眼睛听)2——3人读
学生相互评价教师评价奖2星
d小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读,可以站起来读(配乐)
三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗?
a自己练习
b指名背诵
男女生比赛
d配乐背诵
8.指导写字
(1)学生说说注意点
(2)师范写
(3)学生描红。
9.后再去找一找,哪些字也能这样学
第二篇:2识字8教学设计
《识字8》教学设计
江西省龙南县龙南镇第二小学 朱凡
教学目标
1、认识射、卫、填等9个生字,会写运、宇、航等6个字。
2、巩固培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
教过程与方法
培养学生学习的兴趣和识字能力,唤起学生的学习热情。
教学重难点
1、重点:通过本课教学,掌握“我会认”和“我会写”的生字。
2、难点:通过联系生活实际,让学生牢固掌握所学生字。
教学过程:
课前准备:
猜字谜游戏:一加一(王);三天(晶);一人站在树旁边(休);一人一张口,口下长只手(拿)。
组织上课。(播放幻灯片1)
一、激发兴趣,故事导入
师:同学们,你们听过神话故事吗?(听过、没有„„)今天呀,老师也带来了一个神话故事,请看„„
听故事。(播放幻灯片2)(课件出《后羿射日》故事)
二、新授
1、整体感知,识记字词
(1)学习第一组字词(播放幻灯片3-6)
认识词语:后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。识记生字:射、卫、填、嫦、娥。重点强调“射”的识记方法,形声字“嫦”以及三拼音音节“填 ”。(2)学习第二组字词(播放幻灯片7-12)
认识词语:人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。了解神舟五号飞船。
识记生字:宇、宙、载、箭。
2、游戏激趣,巩固字词
(1)多种形式复习“我会认”生字(播放幻灯片13-14)
①出示课件带拼音读; ②看生字卡片巩固读; ③随文识记读; ④游戏形式激趣读。
(2)指导学生说话训练(播放幻灯片15)
指导学生根据例句会用“„„是„„也是„„”或“„„能„„也能„„”说话。
3、掌握要领,书写生字(播放幻灯片16-18)师重点示范指导书写:卫、运、宇、航四个字。
三、作业布置(播放幻灯片19-20)
四、板书设计:
古 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天
今
人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭
第三篇:《识字8》教学设计
《识字8》教学设计 主编人:廖爱贞
教学目标:
1.认识14个生字,会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点
重点:学会本课8个生字。
难点:通过学习课文,感悟生活的美好和幸福 教学准备:卡片 教学课时:3课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入
你们从入学到现在逛过超市吗?在超市里,你看到了哪些物品呢?那些东西的摆放有什么特点呢?
二、初读课文,找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来
三、认识生字
1.观察字形,了解它们的组成。2.巧记生字
采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字
3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字
第二课时
一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况
二、细读课文
1.数一数,课文有几句话,并标上数字(一个句号算一句完整的话)
2.分角色度句子。理解每句话的意思
3.能说出来哪句话是写水果的,哪句话是写蔬菜的,哪句话是写电器的,第一句话和第五句话分别写了什么呢?
三、总结归纳
读了课文后,你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢?
四、说说逛超市的心情,带着喜悦的心情熟读课文
第三课时
一、在()里填上合适的词
1.(鲜蛋)(蔬菜)
>一篮篮 >一筐筐
()()
(笑脸)()
>一张张 >()
()()
二、写出下列在正确的拼音并组词
市()()阿()()苹()()姨()()电()()视()()冰()()机()()
三、按课文填空
(太阳)出来喜洋洋,爷爷带我诳(市场)。(苹果)红,(柿子)黄,梨子甜,板栗香。鲜蛋(一篮篮),蔬菜(一筐筐)。
第四篇:识字8教学设计
苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计
教学目标:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点:学会生字词。
教学难点:了解形声字的构字特点。
教学准备:识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程:
一、猜谜语激趣导入
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(生回答:喜欢)课件出示:
(1)鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。(生猜:金鱼)
(2)一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红裳,坐在绿船上。(生猜:荷花)
二、看图表达,学习儿歌
1、(课件出示课文插图)小朋友快看,多美的一幅画呀!你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗?
指名说。(2--3人)
教师小结:在清澈见底的小池塘里长满了荷叶,荷叶挨挨挤挤的,从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看,还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去,多快乐活呀!
(1)小金鱼非常可爱,他们在小池塘里干什么呢?(引导学生用“有时……有时……”说话。)捉迷藏的时候,小鱼会躲到„„(引导学生用“一会„„一会„„”说话)
当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步,它们还会找哪些朋友来聊天呢?
(2)水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也咧嘴笑。
2、读儿歌、读通读顺
前面几位小朋友说得不错,咱们所说的内容就在一首儿歌里呢,想学吗? 让我们一起来自由地读读吧。教师课件出示儿歌
(1)请小朋友自己把儿歌读两遍,注意读准字音。
(2)指名读,齐读。
谁来美美地读读这首儿歌。
⑴指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。
⑵读出荷花苞的美。
⑶小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。
指名2-3个学生读,齐读一遍。
3、试背儿歌
刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,真的很棒!你能试着背下来吗?试试吧!指名试背,你能把这首儿歌背诵给大家听吗?男女生比赛 配乐背诵
三、学习形近字.1、小朋友们儿歌学得真棒,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你们知道谜底是“书包”的谜语吗?教师课件出示谜语:上课放在桌边,放学背在肩上,别看个子娇小,学习必不可少。大家来做一个拼字游戏,大家想玩吗?
“包”
a师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,你认识书包的“包”字吗?
b师:谁会读?(出示字卡:包 书包)
(1)指名读(2人)(2)齐读(3)组词
a书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。
b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)
c师:拿到新书,有些小朋友总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)
d 我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……
师:对,包字还是一个姓,就像王老师姓王一样。
3.包喜欢和别人做朋友,我们来看(课件出示图),学生自由说说,都和哪些偏旁做朋友了?
4.玩拼字游戏:出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这四个字。
(1)学生自由读这些字。
(2)指名拼读。
(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?
“炮”
a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?
由于古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”
a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)
b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。
c摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)
d看课件图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:你读的真棒!)
饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:玩游戏时,上课时,读书时、排队做操时……)
“泡”
a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师课件指点学生说说泡泡的样子。
b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!)读词语:水泡
“苞”
怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)
看图,指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”
5、找这四个字的共同点(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”
师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)
6、师:记这些字老师有好办法,我们来看一看。
7、这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)
三、指导学习生字
1、今天我们还要学习三个生字,出示“包、饱、泡、吐”,你们先观察一下,生字在田字格里的位置,想想怎么记住这几个字?
2、教师范写“包”字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔?(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔?(短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)
3、学生描红,仿写。教师巡视。
4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写?(左右匀称,一人一半,“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)
5、学生描红,仿写。
四、课后作业
1、“包”妈妈还有很多孩子,老师帮同学们找了找,大家来认一认。(课件出示)
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。
3、我会写:你能看图,发挥想象也来写一段话吗?
板书:
识字8
包 书包
形声字
苞 花苞
饱 饱满
形旁
声旁
炮 火炮
泡 水泡
第五篇:识字8教学设计
二年级下册语文《识字8》教学设计
遂川县正人红军小学 曹茂兰
教学目标:
1、初读课文,掌握字音。
2、在听神话故事中,展开丰富的联想,了解当今科学发展的进步。教学重点:
掌握字音,能根据神话故事展开丰富联想。教学难点:
了解当今科学发展的进步。教具准备:
1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。
2、生字卡片。
3、布置学生预习,了解这些词语的故事和意思。课时安排: 两课时
教学过程: 第一课时
一、谈话导入
同学们,我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课,我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。板书课题:识字8
二、情趣结合,学习新知
1、同学们,我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少?
2、我们的古人认为,以前天上有十个太阳,这是怎么回事呢?
3、听完这个故事,你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。
4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢?
5、同学们将自己知道的科学知识说出来,与大家共享。
6、同学们,谈谈你们心目中的“大海”是什么样的?
7、教师:古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧,就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。
8、质疑:精卫真的能填海吗?大海的危险我们能避免吗?大海还会有哪些作用呢?
9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说?
10、现在,我们人类已经真正踏上了月球的土地,这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。
11、同学们,你们听过“女娲补天”的故事吗?谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。
12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡,请学生认读。
13、说说这些高科技机器,实现了古人的哪些梦想,在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化,引导学生大胆想象。
三、课堂回顾
1、本节课,我们学了哪些神话故事?认识了哪些高科技机器?(学生朗读)
2、我们为古人实现了哪些梦想?说说我们自己的梦想。第二课时
一、复习检查
1、请用自制的生字卡片朗读生字。
2、说说你会说哪些神话故事?了解哪些高科技机器?
二、学会生字
1、学生自渎,仔细观察,如何识记字形。2师生共同分析。卫:与“工”区别。
运;半包围结构,与“动”字区别。宇、宙:都是宝盖头,学生展开想象。
航、舰:为什么都是“舟”字旁?怎么区别?学生展开讨论。
3、教师在田字格中书写,学生观察并书空。
4、学生书写,教师巡视指正。
三、我会读
1、出示第一句话学生朗读,找出前后两个半句中相同的部分,都有“神话故事”。启发学生思考,两个都是神话故事,分开说要加上什么字?(也)
2、引导学生用“„„是„„,„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。
3、学生自读第二句话,找出类似的词语:“„„能„„,„„也能„„”学生结合上一题的知识,来说一句话。
4、教师给出适当的题材,让学生用这类词语口头说一句话。
四、教师总结,作业设计
1、指读生字卡片,认读本课8个生字。
2、运用“„„是„„,„„也是„„”“„„能„„,„„也能„„”讲一句完整的话。
五、板书设计: 识字8 古
今 后羿射日
人造卫星 精卫填海
航空母舰 嫦娥奔月
宇宙飞船 女娲补天
运载火箭