《奇妙的手势》教案

第一篇：《奇妙的手势》教案

《奇妙的手势》教学设计

教学设计说明：

《奇妙的手势》这课的核心内容是七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，认一认、唱一唱，演一演等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符。真正让学生在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。领域目标：

1、感受与体验

2、表现 教学目标：

1、在听赏《Do Re Mi》时，学生能认识并唱准确1——1八个音的唱名，能唱准1——1的上行和下行的自然音阶。

2、巩固八个音符的柯达伊手势，在学唱《Do Re Mi》后，能随着音乐模仿老师做手势，唱唱名。

3、学生能进行小组合作并拓展，并增进同学之间的友谊。教学重点：

1、认识并唱准1——1八个音的唱名

2、《Do Re Mi》 教学难点：

音准的把握及七个小音符的认识

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导学铺垫

1、故事导入:

师：同学们，你们一定听说过白雪公主的故事吧？你们喜欢故事里的谁呢？

[设计意图]：让学生知道有白雪公主和七个小矮人（刚好八个人物八个音符1——1），为后面听赏《Do Re Mi》后初步了解七个音符的唱名，以故事的形式呈现和唱准1---1八个小音符和音阶做准备，激起学生的兴趣。

三、听一听

听赏歌曲《 Do Re Mi》

①初步欣赏。让学生在歌曲热烈、欢快的情绪中初步感受八个音符，初步学唱八个唱名。

②复听。和学生一起回忆歌里的1——1八个音符，一边唱一边把八个音符由低到高板书在黑板上。

③再次复听。随着音乐轻轻的唱八个唱名和音阶，为学唱Do Re Mi做铺垫。

[设计意图]：三遍赏听提出不同的要求，遵循循序渐进的原则，同时也符合学生认知规律。

四、学习《Do Re Mi》

1.学唱《Do Re Mi》

用听唱法与接龙演唱多种方法进行学唱，主要是帮助学生认识这七个音符。

[设计意图]：这一环节的学习充分体现出合作学习的优势，师生合作接龙演唱，生生合作与组组合作接龙演唱，让学生在合作的氛围中体现到学习的快乐，同时也达到让学生唱准并认识这七个音符的教学目标。

五、引导掌握，学习手势图，为进一步掌握和唱准七个基本音

1.看课件手势图，学生边看唱唱名边模仿

2.师生一起做手势图边唱唱名，加强音准训练

3.唱一唱

①“叠罗汉”练习

把学生分成两大组，边做手势边唱唱名。

如甲组唱1 1，乙组唱2 2，甲组唱3 3，乙组唱4 4，依此类推从1——1。

②“逆唱”练习。采用师生对唱的的方式，老师往上唱三个音，学生把这三个音往下唱。

如：师唱 1 2 3，生唱3 2 1。要求边做手势边唱。

［设计意图］：以上两个游戏的进行是为了让学生进一步熟悉七个音符的唱名，并学会认识七个音符，能够演唱并初步具备唱准七个音符的能力。

4、再次唱《Do Re Mi》 同时要求学生在适当的地方加进自己的手势练习。巩固音准

六、拓展

你看，世界上所有的乐曲都是由这七个基本音组合而成的，有那位同学也用do ri mi fa so la xi do创作一句或两句旋律呢，[设计意图]：鼓励学生充分发挥学生的创造力和想象力，编唱短小乐句，让学生有成就感，和自信心，并热爱音乐

七、课后小结

同学们，今天，我们一起到奇妙的音符王国里认识了七个小音符，并和他们交了朋友，也知道了学习音乐永远离不开这个奇妙的小音符，希望同学们在今后的学习中，更多的去探寻这些小音符的奥秘！

第二篇：主持人手势教案

主持人手势有以下几种

（1）指示型动作：即 指示方向 方法和招呼的动作（2）指挥型动作：是你在表达思想时 用手势变化来打出节拍的信号 以加强语气

具体可分为以下十四种基本模型：捏，捻，空拿，拳，攫，剁，戳，指，剪，摊，按，推，抱，抚。“捏” 俗称“手荷包”五指成中空型浅抓。掌心朝讲话人脸 适用于强调精确，严密，细致的表达。“捻”拇指碰食指，掌心向讲话人脸，犹如两指捏针一样。它同“捏”一样实用于表达精细 缜密的意思 “空拿”这是一种专注型浅抓，它与“捻”不同的是拇指与食指尖不碰，手指像是要抓住假象的精细物品，它反映出讲话人对某种事物的精确性持怀疑或否定的态度。4 “拳”曲指握拳，置于胸前，表示坚定，有信心。如果做下垂动作，则表现了下定决心或作出决断的意思。5 “攫”又可称“空抓”指尖强有力张开，整个手指微微弯曲，是在表达“即使艰难也要达到目标”的决心时用。6 “剁”手掌竖立向下劈去，这是带攻击性的手势语，给人斩钉截铁的感觉 “戳”手指伸直，指尖朝前，做前后穿戳性动作，这个动作也颇具攻击性，但他的针对性比较明确，常在针对观众听众的问题做肯定的论述时用。“指”伸出食指向上竖立，这是一个“着重号”，是提醒人“注意”的手势，但如果往下挥动，给人以斩钉截铁的感觉。“剪”是“剁”的变形，把伸展的双手交叉重叠在胸前，表达一种断然否决，拒绝的意思。“摊”是“剁”的另一种变形，双掌掌心向上，摊摆在胸前，这是一种求助，呼吁理解的手势。“按”双掌掌心向下，是安抚或压制对方意志的手势。12 “推”双掌掌心向外，是一种“拒人于门外”的手势 13 “抱”双掌掌心向内，是一种包容，接纳，答应考虑对方问题的手势。“抚”双掌掌心相对，表示愿意在说话人和听众之间沟通的意思。其他动作根据具体情况均在此动作上变形可得 以下为部分主持人手势:

第三篇：交通手势指挥教案

交通手势指挥教案

一、直行信号： 动作要领：

1、右臂向右平伸，与身体呈90度；手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向右方45度：

2、收右臂，面部及目光转向前方；保持立正姿势；、左臂向左平伸，与身体呈90度；手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向左方45度；

4、收左臂，面部及目光转向前方，保持立正姿势； 口令：直行信号

二、直行辅助信号 动作要领：

1、左臂平伸，与身体呈90度，手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向左方45度；

2、右臂向右平伸，与身体呈90度，手掌向前，五指并拢，面部及目光同时转向右方45度；

3、右臂水平向左摆动，与身体呈90度；小臂弯曲与大臂呈90度，手掌向内，与左胸衣兜相对，小臂与前胸平行，面部及目光同时转向左方45度，完成第一次摆动；

4、重复动作2；

5、重复动作3；完成第二次摆动；

6、收右臂

7、收左臂；面部及目光转向前方；保持立正姿势； 口令：直行辅助信号

三、左转弯信号 动作要领：

1、右臂前伸，与身体呈90度；手掌向前（掌心与手臂夹角不低于60度）；五指并拢，面部及目光同时转向左方45度；

2、左臂与手掌平直向右前方（手臂与身体呈45度）摆动，手掌向右，中指尖摆至上衣中缝，高度至上衣最下一个纽扣；

3、回位时不超过裤缝线，面部及目光转向前方；完成第一次摆动；

4、重复动作2；但面部及目光仍视前方；

5、重复动作3，完成第二次摆动；

6、收右臂，保持立正姿势； 口令：车辆左转弯

四、右转弯信号 动作要领：

1、左臂前伸，与身体呈90度；手掌向前（掌心与手臂夹角不低于60度）；五指并拢，面部及目光同时转向右方45度；

2、右臂与手掌平直向左前方（手臂与身体呈45度）摆动，手掌向左，中指尖摆至上衣中缝，高度至上衣最下一个纽扣；

3、回位时不超过裤缝线，面部及目光转向前方；完成第一次摆动；

4、重复动作2；但面部及目光仍视前方；

5、重复动作3，完成第二次摆动；

6、收左臂，保持立正姿势； 口令：车辆右转弯

五、前车避让后车信号 动作要领：

1、左臂向前平伸，与身体呈90度，扭转手臂，手掌向左，五指并拢； 同时右臂向前，大臂与身体呈90度，小臂向上，小臂与大臂成90度，手掌向后，五指并拢；面部及目光平视前方；

2、左臂与手掌成直线，向左平直摆动45度，完成第一次摆动；

3、左臂重复动作1；

4、左臂重复动作2；完成第二次摆动；

5、右小臂向后摆动到极限，完成第一次摆动；

6、右小臂向前摆动90度，并重复动作1的其他动作；

7、右小臂重复动作5，完成第二次摆动；

8、同时收左右臂，保持立正姿势； 口令：前车避让后车

六、停止信号 动作要领：

1、左臂由前向上直伸，与身体呈135度；手掌向前与身体平行，五指并拢；面部及目光平视前方；

2、左臂垂直放下，保持立正姿势； 口令：停车手势

第四篇：手势和表情电子教案

手势和表情

【教学目标】

1、知识与技能;掌握生活中常用的手势与表情的要点，如：介绍他人与自我介绍、目光、微笑等。

2、情感态度价值观;让学生形成强烈的提升个人品味、树立优良形象的欲望，并自觉的把学到的礼

仪知识用于日常生活中。

3、过程与方法：情景模拟、课堂笔记、讨论分析

【重点与难点】

重点：掌握各要素的要点

难点：使学生爱学礼仪、爱用礼仪，争做文明好少年

【教学方法】

讲述、情景设置、亲身体验，运用多媒体教学

【课时】一课时

【教学过程】

一、新课导入

师生问好，纠正坐姿

师：今天老师带来了一副漫画，同学们仔细看看他是谁？

生：马季！

师：同学们很棒，你知道他是做什么的吗？

生：说相声的！

师：对！老先生是我国有名的相声大师，享有很高的威望，留下了很多脍炙人口的艺术作品，今天咱就一起先来饱饱耳福，一听为快！【播放马季唐杰忠的相声音频《讲礼貌》】

师生对相声中内容进行讨论，让学生认识到文明礼仪的重要性，激发他们对礼仪知识的渴求

二、礼仪导航

师：语言上我们要讲用词文明典雅，其实呀生活中还有一种无声的语言在某种特殊的场合却能起到无声胜有声的传神效果。同学们观看以下图片，请你告诉我图片分别传达给我们怎样的信息？

【播放幻灯片，学生观看】

学生兴奋的抢答问题

师：我们并没有看到任何的说明性的语言，你是从哪里得到的答案呢？

生：动作！手势！

师：哦，看来手势也可以传情达意啊。【播放幻灯片：手势—富有表现力的体态语言】

1、介绍他人与自我介绍

师：给你几分钟时间，请你把你的同桌介绍给我。要求：请使用恰当的手势语言。

（学生分组讨论，设计。几分钟后学生情景模拟，生生评价，教师点拨）

【播放幻灯片：介绍他人：手心向上，手指自然并拢，手臂前伸，以肘关节为肘，上身稍向前倾。】 学生根据幻灯片提示同桌间相互模拟介绍对方，加深印象。

师：刚才同学们学会了介绍他人，那你认为介绍自己应该有怎样的手势呢？

生讨论作答，师生共同评价

【幻灯片显示：】自我介绍时应用手掌轻按自己的左胸，表现出端庄、大方和谦逊。

生根据显示内容相互练习一遍。

2、鼓掌

师：同学们，当你在现场看了精彩的表演，听了振奋人心的讲座，想想哪种手势最能体现你的这种兴奋的心情呢？

生：鼓掌

【放映鼓掌图片及鼓掌音频鼓掌】

师：你认为鼓掌的要点有哪些呢？俗话说一个巴掌拍不响，哪个巴掌作为受力方比较合适呢 ？鼓掌时双手在什么位置是最合适的呢？请同学们思考讨论并作答。

【讨论后放映幻灯片毛泽东鼓掌图及鼓掌要点】

3、表情—内心情感的镜子

【江泽民会客图】学生观察感受江主席会见外宾时的目光，讨论在交际中目光的要点。

【美国饭店大王希尔顿的照片并讲述希尔顿的故事】

【微笑要点】

三、要点测评【显示七道测评题目，学生作答】

四、礼仪活动

请仔细观看下列两则小动漫，根据片中内容设计几条文明小标语。

【播放两则FLASH小动漫】

生完成后展示，评价。

五、礼仪拓展：“文明礼仪在身边，争做文明礼仪小使者”

观看文明礼仪手抄报及漫画作品，用你最擅长的方式宣传提倡文明礼仪。

【教学反思】

文明礼仪是新开的一门课程，中国历来有礼仪之邦的美誉，中学阶段开设此课程很有必要。除了传承祖国的传统文化，单单从个人角度，良好的素养、得体的举止、文雅的谈吐。对于孩子们今后的求职、生活，影响深远。

本节课的内容是礼仪中的一些基础要素，内容比较枯燥，在备课时反复考虑了学生的现有知识水平和生活经验，克服了没有教材的一些因素，多方收集素材，力求贴近学生的生活，引起他们的生活体验，以激发他们的学习兴趣。

在以后的教学中我将做更广泛的探索与尝试，努力吸取更多的课堂管理和课件制作等方面的经验，让课堂生动起来，活跃起来。

第五篇：认识基本手势教案

教学形式：团体或小组教学。

活动目标：

1、通过教师的标准示范，使幼儿认识几种常用的手势。

2、培养幼儿养成良好的体态习惯。

核心要素：

手势语 很重要 生活中 常用到介绍人 指方向 用手掌 更像样

活动准备：

1、表示夸奖、胜利、ok、停止的手势图片各一张(见《礼仪教育幼儿用书》第三册第11页)

2、情景表演的准备工作

基本过程：

一、导入活动：

出示常见的几种手势图片，引发幼儿对活动的兴趣

二、关键步骤：

1、观察图片，在教师的引导下，幼儿有顺序地观看表示夸奖、胜利、ok、停止的手势图片，并请幼儿说一说这些手势的不同含义

2、情景表演：

a、王老师同意了李老师的建议，她向李老师做“ok”的手势

b、足球比赛结束了，裁判向大家做“停止”的手势

c、晓晓帮妈妈干活，妈妈对晓晓竖起大拇指，说：“晓晓，你真棒!”

d、李老师给王老师出了一个考题，王老师答对了，她伸出右手向李老师做“胜利”的手势

1、老师依次做出四种手势，让幼儿说出这四种手势分别代表什么意思

2、请幼儿说一说：生活中，你是否使用过这些手势，是在什么情况下使用这些手势的?

3、幼儿模仿基本手势

三、让幼儿在情景表演中熟悉基本手势

活动延伸：在生活中引导幼儿使用基本手势

家园互动：

1、在家中特别提示幼儿正确使用基本手势

2、不但要让孩子了解这些手势在中国的寓意，还应该引导孩子去了解它们在其他国家的不同寓意

注意事项：在介绍人或物时，应引导孩子使用正确的手势(以右手四指并拢、手心朝上)，切忌用食指指着被介绍的人或事物。在孩子做错事时，成人不要用食指去指孩子，可以把手放在孩子的肩上。