第一篇:写话大自然真有趣教学设计
大自然真有趣
教材说明
本次写话分“提示语”“范文”“写作要求”“建议”四个部分。提示语为“大自然真有趣,有时天晴,有时下雨,有时起雾,有时飘雪”;范文抓住了风和云这两种自然现象的特点,以儿童诗的笔调描写,生动、形象;写作要求选择你认为“最有趣”的自然现象,“展开想象”,“说一说”,“照样子写一写”;写完后,还建议学生“大声读一读”。教学目标
1、初步认识大自然的美好、神奇,并能从大自然中感受到快乐。
2、观察现象、合理联想、练习说话和写话。
3、朗读习作,在朗读中发现习作的不足之处并修改,逐步形成读者意识。重点难点
1、重点:对大自然有初步认识,进一步培养学生热爱大自然的情感。
2、难点:从自然现象中选择自己感兴趣的部分进行写话。教学准备 教学课件 教学过程
一、导入新课
1、回忆本单元所学课文中所描述的自然现象。
2、课件出示大自然的各种有趣的现象。
3、大自然真有趣,有时天晴,有时下雨,有时起雾,有时飘雪(板书课题:大自然真有趣)
二、联系生活实际说话
1、大自然真奇妙,我们已经从课件上看到了很多我们不知道的有趣现象。
2、那么在生活中,你觉得大自然还有哪些有趣的现象。
3、学生说话、讨论、交流,初步认识大自然。
4、师引导
三、学习文本范式说话
1、出示范文,学习范文“在观察中展开想象”的表达方法。
2、你能这样说话吗?巩固“在观察中展开想象”的表达方法。
3、运用上学过的修辞手法。
4、你还能用别的方式说说自己觉得有趣的自然想象吗?
四、学生独立写话
五、师生合作欣赏写话
1、写完后大声读一读。
2、学会倾听别人的表达,取长补短。
第二篇:写话教学设计
看图写话教学设计
孟军玲
师:同学们,今天孟老师穿的漂亮吗?你能用一两句话来描述一下吗?(生谈)(师适时评价:你说话真有条理,你是火眼金睛,你观察够仔细„„)
师:同学们,这节课我们要用眼睛仔细地看,用耳朵认真的听,用头脑积极地想,用嘴巴完整的说,然后用小手专心的写出来。你们知道我们干什么吗?(生猜)
师:今天这节课呀,老师要牵着你们的小手走进写作的殿堂,好不好?(师板书课题:看图写话)
师:同学们,咱们前面已经进行了5次写话的训练,你还记得我们必须要交代的四个要点吗?(生:时间、地点、人物、干什么)师贴板书。现在老师这有几幅图,我们先来个赛前热身好吗?
(学生说到做操图后,师:老师这有个好词,你们能加进去吗?)(生加进去说一遍)师:同学们说的太准确了,如果用优美的词语来对句子加以修饰,句子会变得更美,更生动。(读书图,怎么读书,专心、认真、专心致志)(洗碗,小心、认真、仔细)
师:同学们说的真不错,平时你们积累了不少词语,记住要把这些好词运用到写话里边呀。
师:同学们,其实老师还想和大家探讨一下,除了时间、地点、人物、干什么这四个要点,前面我们写话时,老师还经常让大家写上一句话:
我们玩的真开心,我真高兴啊,还有那次三八妇女节练笔,最后写了:妈妈笑了,我也笑了。这又是什么呢?(生谈:这是结果)
师:对了,这就是事情的结果。(贴板书)现在老师这有2幅图,我想请你们认真的观察,然后把这5个要点交代清楚。这5个要点的顺序就是你观察的顺序,也是你说的顺序,到最后也是你写的顺序。(请大家大声读一遍)
出示图片,生谈。
师:好,清楚了这5个要点,我们的看图写话今后就迎刃而解了,真棒,刚才大家都做到了认真的看,专心的听,仔细的想,完整的说,老师相信给你一幅更复杂的图片,你们也能说的更好。(出示做值日图片)a、同学们,请你们先仔细观察图片,回忆刚才的5个要点,我们一起来说说:先交代什么时间,然后看图上有谁,接着看在哪儿,再说他们在干什么,最后说结果怎样。(这幅图人物较多,所以老师给大家一个关键词,出示:有的,一会我们在说话时用上它)b、好,现在我们自己先说一说。c、把你说的和同组同学交流一下,说的不好的地方互相补充。可以加入一些平时积累的好词,让你的句子更有血有肉。d、每组选出一个代表,说一说(代表中说的好的到前面再说)师:同学们刚才说得很好,可是光说不练假把式,下面看看我们的写是不是比说更出色。我们先回忆一下标点符号歌吧,(出示生读)。好,再来回忆一下书写时的格式。(出示,师生一起回忆说)好,让我们
一起大声的读出写作时的注意事项吧。(生大声读)
师:现在就让我们拿出方格纸开始写吧(师巡视)
师:谁愿意把自己的作品读给大家听?(挑选写完的同学读一读自己的作品。)(生读)
师:同学们,只要你们多观察生活,多进行阅读,多善于思考,就能成为一名出色的小作家,加油吧!篇二:绘本写话教学设计
绘本写话《猜猜我有多爱你》
教学目标:
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流,感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。
教学过程:
一、导入。
1、孩子们,你们平时爱读课外书吗?都读了哪些书呢?(抽生回答)
2、你们读过的书可真多呀!今天老师也给你们带来了一本书,这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不认识,可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字(板书:爱)。下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书
1、师读:晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说:这我可猜不出来。小兔子把手张开,张到无法再张开说:妈妈,我爱你有这么多。妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊!
2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀?(板书:张开手)谁来和它比比谁的爱多?孩子们一起站起来做做看,边说边做。
3、(抽生读)“我的手举得有多高,我就有多爱你”小兔子说。
提问:小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱?(板书:举高手)
4、生仿说(出示句型:——多——,我就有多爱你。)
5、(分男女读)小兔子倒立说:我爱你一直到我的手指头,妈妈说,我爱你一直到我的手指头,小兔子一看啊,真高啊!(板书:倒立)
6、小兔又在原地拼命地跳说:我跳得有多高,我就有多爱你,妈妈说:我跳得有多高,我就有多爱你!
提问:小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱?(板书:跳)
7、小兔子说着说着来到了哪里? 他们看到了什么?(板书:小河)
8、你看到了什么?花、山、树、小河、竹子??
三、谈话活动
孩子们,我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱,(教师出示图片)
如果你是小兔子,你看到这些景物,你想对大兔子说些什么?仿照刚才我们说的句式来说。
1、太阳带给我们什么?
2、看到这片森林,你想到了些什么?
四、继续阅读。
说着说着:小兔子累了,看着月亮说,妈妈,我爱你从这里到月亮那里,说着,睡着了,妈妈说:傻孩子,妈妈爱你从这里到月亮那里,又从月亮那里回到这里。
1、故事讲完了,但它们的爱表达完没有呢?它们的爱说也说不完。
2、书里的爱多吗?(画板书)家里你最爱谁呢?学校里有没有你爱的人?请勇敢的把你的爱告诉你爱的人吧。
四、写一写。
1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。
2、孩子们都说的差不多了,下面就动起手来,写一写。把你的爱勇敢的表达出来。
五、点评。
1、抽选4人的作品进行展示。(自己朗读)
2、把孩子写的内容串连成小诗。
3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画,这样你也学会了创作绘本了。
六、小结。
孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了,老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是你们。
彩虹有多美,我就有多爱你们;
天空有多高远,我就有多爱你们;
大海有多宽广,我就有多爱你们;
泰山有多巍峨,我就有多爱你们;
多想拥有全世界来爱你们,我亲爱的孩子们。篇三:写话教学设计
指导思想与理论依据 :
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整故事的图画书。绘本中要读的绝不仅仅是文字,要从图画中读出故事,进而欣赏绘画。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力,还有情感发育等都有着潜移默化的影响。《新课标》指出:在低段写话教学中,乐于运用阅读和生活中学到的词语,对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。本节课写话内容简单,但教学起来很枯燥。所以在设计上以孩子们喜闻乐见的绘本故事为载体,注重引导学生走进绘本,主动地阅读,大胆地表述自己的观点,从而获得情感熏陶和思想启迪的同时潜移默化的练习说话写话。
教材分析 :
西师版二年级语文下册教科书共有七个单元,但考虑到年龄特点和中段的衔接,教材编排了4次写话练习(其中包括看图写话、创设情景写话)。写话内容以有趣而生活化的方式自然进入习作,使学生感到习作和阅读都是生活的需要而愿写乐写。用“先??然后??再??”写话是第六单元中的内容,本次写话主要训练学生表达要有顺序。学情分析 :
二年级的学生在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。但由于年龄还小,生活范围狭隘,看过的书籍不多,所以在说话写话以及观察能力方面还有待强化。
教学目标: 1.通过阅读绘本《阿利的红斗篷》,了解斗篷剪、纺、染、织、缝的制作过程,明白“先.......然后......再......”是表示先后顺序的词。2.,观察画面,通过阿利的一系列动作,学习句型:“先.......然后......再......” 并写话。
教学重点、难点:
教学重点:通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话
教学难点:让学生发挥想象,理解故事内容,并大胆表达自己对图书中画面的理解,真正走进绘本,与文中的人物产生共鸣,在情感的陶冶与熏陶中明白做事的先后顺序。设计思路:
通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话,本课时的设计思路是:阅读绘本说话→小组交流写话→绘本推荐
教学资源 :
课件、电子绘本《阿利的红斗篷》。教学过程:
板书设计:
写话 “先.......然后......再......”
(先后顺序)篇四:一年级看图写话教学设计
一年级看图写话教学设计
省教科院附小 危慧芬
教学目的:
1、培养写话的兴趣。
2、学会按一定的顺序观察图画。
课时安排:一课时 教学过程:
一、导入
1、同学们,今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片,你们想看看吗?(多媒体演示学生课外活动的画面)
2、指名说说你看见了什么?
3、由画中人回忆说说当时的情景。
二、指导看图写话。
(一)练习看图说一句完整的话
过渡:课间是你们最开心的时候,对吗?你看,这个孩子在干什么呢?(课件显示打乒乓球的图片)
1、练习说话。说话时要包括以下内容:(动画课件显示)
(1)什么时候?(观察周围景色、人物衣着)
(2)谁?(观察外貌、衣着)
(3)在哪里?(观察周围景色)
(4)干什么?(观察人物的表情、动作、神态)
2、指名回答,老师相机板书其中一位学生说的话。
3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢?
4、个别交流,老师相机评价并修改。
(二)你能说得比刚才的句子更具体吗?如何才能把句子说得更具体、更生动?
1、出示“比一比,看谁最棒”
你说花,我说()的花。
你说小草,我说()的小草。
你说小燕子,我说()的小燕子。
你说稻谷,我说()的稻谷。
你说月亮,我说()的月亮。
我还能根据事物的外形说几个比喻句,如:
一棵棵大树像()。
红红的太阳像()。
(1)根据学生的回答填空。
(2)经过比赛谁最棒?
(3)多种形式读上面的句子,(男女赛读,小组读,全班同学边拍手边读)。(4)配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》,加深体会。
2、过渡:很好,大家都掌握了方法,那么你能把刚才同学说的句子说得更具体,更生动吗?引导学生扩充刚才板书的句子,并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。
举例:下课了,小朋友们在打乒乓球,那球,就像。
自由练习另外几个场景,用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修
改
(三)学会按一定的顺序来观察图画。
1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动,你能按照顺序一起说说他们在干什么吗?提示:按一定的顺序来观察,课件显示:上——下;左——右;中间——四周
2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么?自由练习。小组交流。推荐组员交流,全班评价修改。
三、自由写话。
1、过渡:大家说得可真好!接下来我们就来挑战一下吧。
2、学生练习写话,注意书写格式:
(1)段首空两格。
(2)正确使用标点符号,如。: “ ”等,每个标点符号占一个格。
(3)书写工整。
4、教师巡视指导。
四、修改写话。
1、过渡:有一位“小精灵”也看了这幅图,他是这样说的:
下课了,同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了,有的小朋友在打乒乓球,球一会儿高一会儿低,可紧张了;有的小朋友在踢毽子,那毽子一会儿跑东,一会儿跑西,小朋友累得满头大汗;还有的小朋友在跳绳,一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过,看得我眼睛都花了。(指名读,集体读)
2、说说你觉得他写得好吗?好在哪里?点评,用红笔圈出值得学习的词句。
3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读,自己发现问题并努力解决。
五、教师小结。篇五:看图写话教学设计
看图写话教学设计
——小学语文二年级上册
教学目标:
1.看图时能细致观察,展开想象。2.说话时能巧用词语,丰富表达。3.写话时能语句通顺,完整生动。
教学重点:
指导看图说话。
教学难点:
说得清楚、完整、有趣,写得连贯、清楚。
教学过程及设计:
一、谈话激趣,训练铺垫。
师:喜欢听故事吗?老师给大家带来一个小游戏,如果你能顺利过关,奖励就是一个小故事哦!
(成语补字训练;词语搭配训练)
投影图片,教师讲故事。
师:一天早上,乐乐给爷爷捶背,爷爷笑了。
师:喜欢这个故事吗?为什么?
(太简单了;不生动。)
师:那你有办法让它变得更生动有趣吗?(提示:多使用生动优美的词语。)
师:谁能把刚才我们的过关小游戏中的词语用进故事里?请在小组里说一说,比比谁用得多!
学生分小组尝试说话。
师:小朋友们真能干!当我们适当地使用一些词语以后,故事就描述得更生动有趣了。今天,我们来进行一次看图编故事的活动,这可是大家最厉害的本领,有信心吗?
二、看图指导,说话训练。1.方法指导:
师:谁来提醒大家观察的步骤?
生:先观察天气和环境,再观察主要的人物在干什么。2.(课件)出示图片:
师:请你仔细观察图画,想一想,然后连起来跟小组的同学说一说。
生观察后小组交流。
指名看图说话,了解要求:
【说一说】完整、清楚、有趣。
师:其他的小朋友专心听,待会儿来评一评。
指名评价,提示:说得完整吗?清楚吗?有趣吗?有没有印象特别深的词语、句子? 3.教师根据学生说话及评价相机板书。
(蹦蹦跳跳 五颜六色 绿树成荫 哗啦啦 慌慌张张
急急忙忙 眼睛一亮 圆溜溜 胖乎乎 弯弯曲曲„„)
师:同学们积累的词语真多!你能在讲故事的时候也用上这些词语吗?自己看着图说一说。
三、学法梳理,看图写话。
师:精彩的故事如果写下来,你就成为小小作家啦!让我们先来看看今天写的要求。
【写话要求】
巧用词,有顺序。
写完后,读一读。
又通顺,又有趣。
学生读一读。
师:刚才大家看图说话很精彩,现在请你把这个故事写下来吧!怎么说的就怎么写,不会写的字可以用拼音代替。
学生看图写话。教师巡视并对学生疑难作个别指导。
指名读一读写的话,作激励性评价。
师:这节课同学们可认真啦!你记住怎样看图写话了吗?
学生再读写话要求。
第三篇:假如写话教学设计
《假如》
《假如》二年级上册23课。胡斌 横河镇梅湖小学
一、设计理念
《语文课程标准》针对低学段(1—2年级)的写话提出了具体的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”鉴于此,我以“假如”为主题为学生创设宽松的写话环境,让孩子展开想像,放飞童心。
二、教学目标
1.拓展学生的想像力,激发学生的写话兴趣,使他们积极主动地参与写话。2.培养学生丰富的想像思维空间,在和谐、宽松的环境下,使学生能畅所欲言,大胆地用文字记下心中所想,真正做到“我手写我心”、“我语表我情”。
三、教学准备
多媒体,学生了解《神笔马良》的故事,教师准备相关图片、影视。
四、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
师:早就听说我们二(1)班同学不仅会学习,还很会安排自己的课余生活。课下,大家喜欢做些什么呢? 生:我喜欢阅读课外书。
生:做完作业,我喜欢看动画片。生:我也喜欢看动画片,它们太有趣了。
师:呀!同学们都喜欢看形象生动的动画片。《神笔马良》大家看过吗? 生:(齐)(兴奋地)看过!
师:今天,我请来了动画片中你们最喜欢的朋友,看看他是谁?(生:(齐)马良!)
[点评]为有效地帮助二年级学生积极地参与写话训练,我从该年龄段孩子的兴趣入手,引发他们谈爱看的动画片,随之出示他们最喜欢的动画人物,灵活地为学生创设写的情境。正如一位教育专家所言:语文教学,教者应时时把自己作为学生中的一份子,透过他们的眼光来看世界,多进行心与心的沟通。形象生动的马良的出现打开了孩子们的思绪,使他们有了说的欲望。
(二)转换角色,互动交流
师:(扮演马良)见到同学们,我真高兴。大家欢迎我吗? 生:(齐)欢迎!
师:(扮演马良)在村里,我手持神笔,本领高强,知道我最大的本领是什么吗? 生:画画,你能把画出来的画变成真的,这是你最大的本领,我可是很羡慕的。师:听了同学们与马良的交流,我感觉到大家非常羡慕马良画画的本领。现在,我们一块儿做个游戏,请大家轻轻地闭上眼睛。
师:展开丰富的想像,假如此时你和马良一样有支神笔,你最想画什么?为什么想画这些?(板书:我想画)
[点评]“快乐的游戏,会极大地丰富学生的想像。”正因如此,教学中我灵活地转换角色,以马良的口吻与孩子们进行交流,使他们觉得仿佛进入了一个童话的世界。孩子们置身其中,兴奋地与“马良”交谈。“你和马良一样有神笔,你最想画什么?”这一问的抛出,给学生提供了说话的空间。
(三)充分说“画”,为写准备
师:有什么想法就大声说出来吧,有想法的孩子才是有创造性的孩子。生:我想画黑猫警长,把世界上的坏人都打死。
师:你的变化真令人佩服,把“打死”换“消灭”是否合适?
生:我想画会飞的蝴蝶,春天来了,在百花盛开的公园中游玩。(生边说边做飞舞的动作)
师:你真是一只快乐的小蝴蝶。如果能把“会飞”换成“翩翩起舞”,你这只蝴蝶会更可爱的。
生:我想画一个钥匙,每天装在妈妈的口袋里,陪伴在妈妈身边。
师:你的想像力真的挺独特,说出了心中对妈妈的爱,老师要为你竖起大拇指。可你要注意用准量词,应用“一把钥匙”。
师:大家还有什么想变的?想说的?就大胆地与同桌互相说一说吧!
[点评]一位资深的学者说过:“作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律。”教学中,我将对这句话的领悟展现在精心设计的每一环节上。巧妙的情境创设,有趣的游戏互动,充分的练说训练,激发了学生丰富的想像力,使他们有了乐于倾诉的欲望。
(四)乐于动笔,大胆画“画”
师:同学们说得真起劲,想像力大胆而丰富。大家有了这么多美好的愿望,想改变一下方式,用文字记下心中所想的吗? 生:(齐)愿意!
[点评]给学生写话的自主权,并不意味着放任自流。有了充分地说的基础,写起来更是轻松自如。安静的环境下,学生将说、写有效地融合,以实现预期的写话目标。
(五)朗读作品,师生评议
师:看到同学们都在认真地写话,老师心里真高兴,愿意把你的作品读给大家听吗?(指名上台朗读作品,师生共同评议)
生:我想画一朵雪白的白云,飘浮在蔚蓝色的天空中。生:我听出颜色的词重复了,用“一朵雪白的云”就行。师:你听得真仔细。
生:我想画许多的铅笔,因为我的朋友家里贫困,铅笔已很短了,可他仍然在用。师:你的想法真好,懂得关心别人。
生:我想画一棵绿色的小草,因为鲜花很美丽,我想和它做朋友。生:我可以帮他换一个词,“绿色”换成“绿油油”。
师:你真了不起。这么一换,小草的叶子就绿得发亮了。其实,小草不仅是想和鲜花交朋友,它更想为环境的绿化做贡献。你把这个内容加进去,再读一读。
(六)总结
师:今天,我们用自己的一支笔,给心中的想像插上了翅膀,大家快乐吗? 生:(齐)快乐!
师:今后,我们努力学习,借助想像的翅膀,我们会飞得更高更远。同学们再见!生:(齐)老师再见!
第四篇:语文写话教学设计《春天真美丽》
二年级写话《美丽的春天》教学设计
新圩小学 朱艳红
【写话内容分析】
春天是一个万物复苏,充满生机的季节。本次写话教学安排了以《美丽的春天》为话题,要求学生感知春天里一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。这应该是二年级同学第一次比较“正式”的写话练习,因此在设计这次写话教学时,要让学生充分感受春天的美,体验春天给人们带来的愉悦。激发他们热爱春天,热爱大自然的情感。让他们有感而发,有话可说,有内容可写。真情流露,下笔成文。【设计理念】
1、《语文课程标准》明确指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此本次写话练习,应把培养学生写话的兴趣放在首位,引导学生把自己说的话加以整理写下来。
2、《语文课程标准》还指出:“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”二年级开始积累好词佳句了,如何将积累的词句运用到说话和写话中去,是此次口语交际的又一个重点。【教学目标】
1、让学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。细心观察春天,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”。
2、敢于,乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。
3、培养学生善于观察,乐于感受生活的能力,能把自己看到的,听到的,感受到的说出来和伙伴们交流,训练表达能力。
4、能写几句话,说说春天里的发现,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。【教学重、难点】
引导学生说完整话,说通顺话,通过评价激发学生说话、写话的兴趣。【课前准备】 多媒体课件。【教学过程设计】
一、以歌激趣,说春天
1、导入:同学们,今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?
2、播放《春天在哪里》。
3、师生交流:歌曲中讲述的是哪个季节,你听到了什么?又想到了什么?
4、教师小结,揭示话题:春天已经悄悄来到我们身边,春天是那么美好,有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。春天如诗如画,春天在小朋友的眼睛里。今天老师要看看哪双小眼睛最亮,能找到春天,知道春天在哪里!
二、以画引说,谈发现
导语:每双小眼睛看到的春天都不同,下面就让我们一同走进春天,感受春天的快乐吧!相信大家会有很多新的发现,新的感受。
1、播放描绘春天的图片:
2、说一说图片中看到的春天,春天里的变化。
3、通过观察图片,指导学生说句子。
(1)春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了欢快的歌。
(2)春天来了,我发现小草(),桃花(),柳树(),真()!(3)春天百花盛开,五彩缤纷,有红的(),有黄的(),有白的(),还有粉的()。
三、整理语言,写春天
1、大家说得好极了,老师忍不住也想说几句,瞧,我把想说的写下来了。
2、出示范文,师感情朗读
春天真美丽
春天真美丽!太阳暖洋洋地照在嫩绿的草地上。各种各样的鲜花张开了笑脸,有粉红色的,有金黄色的„„蜜蜂和蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去„„
3、老师写得好不好?同学们肯定能比老师写得更好,拿起笔来,把你们想说的写下来。
4、教师巡视指导,鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话,也可以运用课文中的词句。能力较强的学生,不仅要写出自己的新发现,还应大胆想象。
四、评议
出示评议标准:
1、语言是否规范。
2、是否围绕总起句进行了较具体的描写。
3、字迹是否工整,标点符号是否正确。
写话
天气 暖和了
小草,柳树
发芽了
美丽的春天
鲜花
开了
燕子 飞回来了 蜜蜂 出来采蜜了。。。
田野里,小草悄悄地从土里探出头来。小河边,柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上,粉红色的桃花开了,雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞,好像在报告春天的到来。
第五篇:《学习真有趣》教学设计
苏教版《品德与生活》一年级上册第二单元 快乐每一天 7.学习真有趣教案 教学目标:
一、情感与态度
1、通过活动使学生认识到学习每门学科都有趣,学习是一件愉快的事,激发学生乐学、爱学的情感。
2、学习与老师、同学交往,善于发现自己和同学学习优点,并学会欣赏,引导学生体验成功学习的喜悦,培养学生积极、认真的学习态度。
二、行为与习惯
1、鼓励学生兴致勃勃地学习每门功课,不偏科,培养广泛的学习兴趣、良好的学习习惯;
2、养成良好的写字习惯,字要写得端正。
三、知识与技能
1、知道学习每门功课都有趣,懂得学习的重要意义;
2、交流学习一些学习的方法和窍门,能解决学习中遇到的问题。
四、过程与方法
1、通过讨论,表演等活动,让学生体会到学习的乐趣;
2、以问题提出法来组织学生活动,让学生在活动中探究。教学过程:
一、主题活动:“小红帽”游戏。
1、教师做玩魔术游戏,出示大拇指上戴着的小红帽。
师:小朋友们,大家好,我是小红帽,你们看,我的帽子怎么样?(学生好奇。师把手放到背后,取下小红帽,藏在手心,再伸出手来看。)师:小朋友们,小红帽到哪去了呢?谁能帮我找找?(生上台帮老师在背后、在身上找。)师:找到了吗?
生摇头:没有。(议论纷纷,有些困惑)
(师把手伸到头发后,把小红帽从手心取出,并戴在大拇指上。)生会惊奇、兴奋地笑。
2、探究魔术奥秘。
师:小朋友们,有趣吗?好玩吗?你们想不想玩玩?(师转过身来,慢动作示范一遍,让学生看清其中的奥妙。)(生跃跃欲试。)
师:好,请有兴趣的小朋友从桌上的小盘子里请出一顶小红帽来试试吧!
3、小组练习,教师指导。
生兴奋地开始练习,教师巡视,给予有困难的学生以帮助。
4、学生尝试魔术游戏。
师生共同表演,学生谈自己的体会。生:小红帽游戏真有趣!生:玩小红帽游戏很开心!„„
5、教师小结板书:《学习真有趣》。
【设计意图】:教师的教学过程实际上是教师的创造过程,只有在了解儿童生活,掌握儿童心理特征的基础上,才能创设出为儿童乐于接受的教学情景。“小红帽魔术”游戏的构思是巧妙的,能给人耳目一新的感觉。因为魔术本身给人一种神秘感,学生看见老师玩的小魔术那么逼真,一定会跃跃欲试,激发起他们的参与意识探究的欲望。由此把这项学习活动演变成学生自己的心理需求,学习起来更显轻松和主动。学生在探究小魔术的过程中,能够进入了学习状态,从而体验到学习的过程,感受到成功的快乐。
二、主题活动“我学会了”,展示学习成果。
1、激活学生学习兴趣。
师:小朋友爱学习的精神老师十分佩服。开学以来,你们都学会了什么呢? 学生可能会说学到语文或数学当中的一些知识。比如:预计学生会说:学会了认字、写字、数数、算数学题、画画、做手工等等。
师:的确,老师每天都能看到你们的每一个进步,并为你们高兴呢!你想不想把上学以来学到的本领展示出来?
2、展示学习成果。让其中一位学生露一手。生:(略)
师:小朋友在短短的一个多月里居然学到了这么多的知识和本领。你们真了不起!虽然学习是艰苦的,但当我们看到自己的学习成果的时候,又会什么想法呢? 预计学生会有一下几种答案:
生:我学到了本领,我心里很高兴,很开心。生:我觉得学习还是很有趣的!生:我觉得辛苦是值得的!生:我爱学习!
3、唱儿歌。
读读写写算算题,唱唱画画练身体。又动脑,又动手,学习生活多有趣。
【设计意图】:品德与生活课是以学生生活为基础的综合课程,儿童的生活是构 2 建课堂的基础,是教学关注的中心,儿童品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。而活动是学生喜闻乐见并乐于参与的一种形式。孩子们入学一个多月来,学习成了孩子们的主要生活,他们有可能会对学习产生厌倦心理。这个环节里,教师为学生搭建了一个展示自己舞的平台,引导学生自我展示。把他们的日常学习生活引入课堂。通过展示他们在学校学会的各门功课成绩,使得学生从这些成绩中感受他体验到成功的快乐,构建起对学习的再认识。分享彼此的学习经验,不是由老师“告诉”给学生的,而是学生跟教师,学生跟学生之间的互动交流中获得。这样可以淡化“说教”的痕迹,使得学生获得最真实的体验。
三、主题活动“我会学”,探究学习方法。
1、出示卡通动物“乐乐猴”,提出问题。
师:“乐乐猴”和小朋友们一样觉得学习很快乐,很有趣,可是,最近它遇到了一个小小的困难,是什么呢?还是让它自己说说吧!(出示CAI课件,乐乐猴苦恼地自述写不好字的烦恼。)
2、谈论,为“乐乐猴”想办法。师:谁愿意来帮帮它呢? 预计:
生:写字要注意正确的写字姿势。生:上课要认真听讲。
生:写字的时候要细心,要认真。生:不会写的时候,要多向别人请教。生:多多练习练习!
教师小结:小朋友们真热心,帮助乐乐猴想了这么多的好办法。看,乐乐猴说什么呢?
师播放CAI课件:乐乐猴高兴地谢谢大家。乐乐猴一定会在你们的帮助下把字写好的。
3、暴露困难,同学互助。
师:小朋友,我们在学习的过程中有什么困难呢?
预计学生会出现的困难有:害怕美术、唱不好歌、拼不好拼音等等。师:大家想想办法,帮帮他们好吗? 学生展开讨论。
针对突出问题,具体指导。比如:大家说说:怎样才能画好画呢? 生:按老师的方法去画,慢慢就会画好。生:多练习,也会画好。
生:看老师是怎么画的,再自己练。生:多注意观察,才能画好。
师:同学们找到办法真好,只要认真观察,多练习,还要坚持画,就会画好,可能你将来就是个画家哦!„„
小结:小朋友们,我们在学习中难免会遇到一些困难,这时,我们可以自己动脑筋想想办法,也可以去问问小伙伴、老师和爸爸妈妈。等你战胜困难,学会本领时,你一定会更加开心、快乐!【设计意图】
鼓励儿童袒露自己真实的思想,让学生把自己真实的学习情况在课堂生活中呈现出来,把自己的困惑摆出来,这才能使我们的品德课上出真实,收到实效。在小学生的学习生活中不光有快乐,也有苦恼。如果我们忽视了他们的内心对学习的,就会使这些困惑和苦恼在他们心中滞留,长此以往就给他们今后更艰巨的学习生活造成影响。教师出示了好朋友乐乐猴在学习中遇到的困难,让孩子们换一个角度来交流、讨论,帮助好朋友解决困难,学生在帮助乐乐猴的过程中自己也找到了战胜困难的好办法。然后,联系孩子们的生活实际,让他们谈谈自己在学习中遇到的困难,让孩子们自己帮助自己,共同探讨,互相帮助,相互激励,战胜困难,从而获得成功后的快乐。这样的处理既有针对性有具有较好的实效性。
四、主题活动:尝试“我能行”,指导实践活动。
1、出示一首诗歌:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。学生读,小组内互相读,直至会背。师:谁愿意试着背下来? 数名学生大声背诵。
师:你们真是聪明的孩子。能告诉老师为什么这么快就会背诵了? 生:我想到鹅在水上游泳的情景。生:我觉得很简单。„„
师:你们读了这首诗,想到了什么? 生:看到了鹅很美。生:这首诗很美。„„
师小结:是啊,如果我们不学习,就不会知道这些的。困难其实也害怕我们。我们只要努力学习,它就会躲起来,甚至会消失,我们就一定会成功的。齐唱歌曲《小儿郎》,结束全课。
【设计意图】
体验和感悟是《品德与生活》课程最重要的教学方法。没有这个过程,学生认识就不可能形成。体验的过程就是亲历实践的过程。认识在实践中感悟,行为在实践中养成,在课的最后设计读儿歌,就是一个实践过程。在这个过程中,我没有停留在学生已经形成的认知层面上,而是借助轻快地学儿歌过程,揭示“困难并不可怕”教会学生正确看待困难。提升了他们分析问题,解决问题的能力。真正实现品德教学源自生活,高于生活的教育理念。