陈玉荣教学设计思路新

第一篇：陈玉荣教学设计思路新

Book12

Unit 6 Busy people(Part C)

Our janitor 本节课教学内容如下： Our janitor Mr Feng is our school janitor.He is nice and he works hard.He is a good janitor but he is not only a janitor.My friend is his son.He told me about his dad’s busy life last week.On Monday and Wednesday evening at 9:00 pm, Mr Feng was visiting the hospital.He read stories to the children there.A lot of the children did not want to be in hospital.Mr Feng made them feel better.On Tuesday and Thursday evening, Mr Feng was a fireman!He is strong.The job is dangerous but he wants to help people.He says everyone should help make our city a safe place.On Friday at 4:30 pm, Mr Feng was giving chess lessons at our school.Mr Feng is good at chess.He is an interesting man and the best school janitor!”

教学设计思路如下： Pre-reading

1、Free talk 课前进行师生情感沟通；和孩子进行简单的英语交流。① Greetings and warm-up Good morning, Boys and girls, I’m very happy to come here.Today I’m your new English teacher.Do you know my name? Do you want to know something about my family.Now look at the photo.She/He is my sister.She/He is…(用简单的形容词来描述)② Revision(复习讨论职业,以此为基础，通过师生间的简单对话和英语活动，营造英语轻松学习氛围，并为新知的学习打下铺垫)。Now you know a lot about my family.But I don’t know about your family.Can you say something about your family? Who can stand up and tell me ? Ok, you please.What’s your name, please? Nice to meet you!My mother/father is a…She’s/He’s …

③Sing a song(family love)这首歌曲能很好的表达孩子们爱父母 T: Your parents work so hard.Please say thank you to them and let them know you love them very much.Now let’s sing a song together

2、Lead-in ① 呈现丰丽学校janitor的一些照片。并作简要介绍：Look at this man.Who is he?He is Mr….He is handsome.He is nice and hard-working.He cleans and looks after school every day.Do you like him?

②I have a friend, his father is a janitor, too.Do you want to konw him? Now let’s look at the screen and answer “Is he only a janitor?(出示课文动画，让学生整体感知故事并通过简单的问题给予学生阅读的自信)While-reading 1.组织学生进行第一遍阅读，要求2分钟读完（听音跟读,了解全文的结构，体会和解决阅读中的困惑并根据课文的内容回答问题）What does Mr Feng do？He is a janitor/volunteer/fireman/teacher.2.组织学生进行第二遍阅读(齐读)阅读文章的第2段并回答以下问题： ①What was Mr Feng doing on Monday and Wednesday at 9:00pm? ②What did he do in the hospital?

③Do children love Mr Feng? How do you know? ④How is Mr Feng? Is he kind? 首先齐读；然后小组讨论；接着组织检查；一边检查一边讲解重点知识 3.（细读）组织学生小声阅读文章的第3段并回答问题 ①When was Mr Feng working as a fireman? ②What does he say? ③How is Mr Feng? Is he brave? 在这一环节过程，进行一次德育教育：Everyone should help make our city a safe place.4.（细读）组织学生默读阅读文章的第4段并回答问题 ①What was Mr Feng doing on Friday at 4:30pm? ②What is Mr Feng good at?

③How is Mr Feng? Is he funny? 5.（精读）组织学生再次流利朗读全文

①How is Mr Feng?Do you like Mr Feng? Why?(冯先生是一个怎样的人？对我们有何启示？通过这一环节进行一次德育)②Have a competition Post-reading 1.分组复述故事。

2.My mother’s busy Week（模仿课文写一写你的朋友，老师或家人）。3.和同伴分享自己写的文章，并到讲台上朗读 4.德育

陈玉荣 2011年5月

第二篇：陈进荣教学设计

《6.胖乎乎的小手》教学设计

【教材简说】

《6.胖乎乎的小手》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文主要讲了爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。【设计理念】

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学设计主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，提高对生活的认识。【教学目标】

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学重点】

认字和朗读课文,让学生自读、自悟，懂得文中的道理。【教学准备】

多媒体课件 纸 笔 【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

出谜语。“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

（上课伊始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。）

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第三篇：《儿童诗》教学设计 陈荣荣

《儿童诗》教学

沙头镇中心小学

陈荣荣

一.导入新课

师：今天上课，陈老师是魔法师，哇，一下把你们全变了。如果我是魔法师把你们全变了的话，你们想把自己变成什么呢？我来看看哪个小朋友有想法的。师：你想我把你变成什么？你来说——

生：我想变成航天员，驾驶航天飞机飞上太空。师：把你变成航天员，好。你呢——

生：我想变成小鸟，在天空自由自在地飞翔。师：为什么想要变成小鸟呢？

师：想变成小鸟在天空自由地飞翔，你呢—— 生：我想变成小鱼，在辽阔的大海里遨游。师：大海那么辽阔，你这条小鱼不感到危险吗？

师：哦，他想变成小鱼不感到危险，我想问一下：有没有想变成大鱼的？ „„

师：看到了吧，小朋友对自己的人生都有梦想，都有憧憬。有的想变成小鸟天上翱翔，有的想变成小鱼在大海畅游，有的想变成军事家，真好！

师：你想今天陈老师想把你变成什么吗？我想把你们变成小诗人。想不想啊？ 生（齐）：想！

二.学习林武宪的《阳光》

师：想做小诗人的话，我们就看看人家诗人是怎么写诗的，好不好？ 师：（出示《阳光》：我们来看第一首诗。生齐读，学生自由读诗，教师指名读。

师：真不错！读两遍就能读成这样，真不简单！如果你读的时候把你的表情带进去，笑着，你的小脸笑起来；爬着，我感到是慢慢地爬；谁来把这样的感觉读出来呢，你来—— 师：好，师范读，我们再来一遍（齐读）

师：这首诗喜欢吗？来，你最喜欢诗中的哪一句告诉我？你来说—— 生：我喜欢“阳光在妈妈的眼里亮着” 师：为什么呢？

生：我觉得妈妈很温馨，见了阳光就更温馨了

师：这句话读出了妈妈温馨，阳光温馨，你来读读看，感受这其中的温馨 指名读

师：谁还有喜欢这一句的，喜欢的请补充

生：我觉得妈妈很温暖，读了这一句后心里很温暖。

师：妈妈温暖，妈妈的眼睛在注视着我们，所以我们感到妈妈的眼光里看到反射出来的阳光，对不对啊？说明妈妈不管到哪儿，目光总是注视着我们，是多么温暖的妈妈呀，多么可爱的妈妈呀，多么关心我们的妈妈呀！一起把这个句子读一读，阳光在妈妈的眼里—— 师：除了这一句，你还喜欢哪一句呢？你来—— 生：阳光在溪上流着 师：为什么？

生：因为阳光在溪上流着多自由啊

师：阳光在溪上流着多自由啊，对于这句话陈老师有一点想法，什么想法呢？当一回老师教教我好吗？

师：上面两句，第一、第二句我读不懂诶，我把它这样改一改行不行？阳光在窗上笑着，阳光在花上爬着。

师：小朋友笑了，为什么不行？说说看，你来说——

师：那么花朵开了，就像我们的什么——笑脸一样，阳光一照特别的灿烂，所以作者用词很恰当。在花上用了个什么词——在花上笑着

师：为什么在窗上就得用爬着呢？我不懂诶，谁来教教我——

生：我也认为不可以。阳光在窗上慢慢地移动，只能说阳光在窗上爬着。

师：哎哟，你真了不起诶！他有天文知识，地球是圆的，是转的，对不对啊？围着太阳转，太阳从地平线上升起来啦，开始的阳光照在窗台上面，太阳越升越高，那就从窗台上面慢慢地、慢慢地往下面走呢！阳光像有脚的娃娃一样在窗上爬着。师：说明时间在流逝，对不对啊，这个阳光可爱不可爱啊？

师：阳光在我们的眼前就像一个有手有脚的娃娃一样，对不对啊？谁来把这句话的可爱读出来你来，阳光——（指名3人）师：真不错，我们一起来，起—— 师：变成诗人那，写诗用词是特别讲究。

师：窗上是爬着，阳光有脚；花上是笑着，阳光有脸；溪上是流着，阳光有什么，我看不到啊，没有把它当做人来写。溪水是流动的呀，阳光照在溪水上，如果像一个人的话，你把它改一个字，改成我们能看到的，你就成为小诗人了。挑战试试，你改—— 师：诶，阳光在溪上游着，我看到有生命了，阳光在溪里游了，好！师：xxx，我们称为小x诗人，掌声鼓励，小x诗人啦啊，出现了第一个诗人，你来改—— 师：阳光在溪上走着，我看到阳光有脚了。为小x诗人来点掌声—— 师：小x诗人，还有吗？游着、走着，还有——

师：阳光在溪上跑着，奔跑着，好，那溪水流得多快呀！（哎哟，真了不起！）

师：阳光在溪上跳着，那个溪水呀从上到下，在山顶上，在山坡上跳跃着，所以阳光在溪上跳着，好！还有不一样的就厉害了，我都想不出来。如果你能想出一个来，我就拜你为师，你来——

师：阳光在溪上嬉戏着、玩耍着跟小朋友一样。

师：我的x老师，向你学习。还能想到不一样的就更了不起了—— 师：阳光在溪上飞着，那是多快呀！长了翅膀的小天使

师：x诗人的脑袋长得跟别人有些不一样诶，天才的脑袋咯！还有，还有更了不得了，你来——

师：阳光在溪上飘着，飘荡着，好像穿了连衣裙的小姑娘似的，对不对啊？喔 师：还有啊，我这脑袋就已经想不出来了，你还有说—— 师：阳光在溪上滚着，滚动着，那是一个非常可爱的娃娃

师：阳光在溪上睡着，那溪水是平静的，像一个睡美人一样，安静地睡着 师：阳光在溪上摇着，摇篮一样的，他喜欢摇诶，摇篮的甜蜜呢，师：还有啊，我简直不敢相信，真是不敢相信，哟，你说—— 师：阳光在溪上唱着，你看，唱着嘹亮的歌声，太棒了！

（学生先后说了“游”、“走”、“跑”、“跳”、“飞”、“飘”、“滚”、“睡”、“跃”、“玩”、“摇”、“唱”。当有人说到“嬉戏”时孙老师握着学生的手说：“唐老师！你已经是个小诗人了，向你学习”。另一个学生说“呼啸”，教师说：“这个词也不错，不过动静似乎大了一些，放在大海上更合适。跟你商量一下，换个词行不行？”）

师：还想说的，我再给你们说，它上面说了四句——（师指着课件读诗）你能不能说一句：阳光在别的地方怎么样？让我们看到这个阳光是活泼的小生命，就像我们这些可爱的娃娃一样，说说其他的地方。阳光在什么地方怎么样？

师：如果能说出来，我给你一个名称，不是小诗人，是中诗人，还没有到大诗人啊，还没有到大诗人，谁来说一句——

师：阳光在草地上跑着，给他掌声，好！你来—— 师：阳光在树上睡着，好，你来——

师：哦，阳光在草地上舞蹈着，多好啊，多美的画面呀，太棒了！你来 师：阳光在地上晃着，嗯，好的，多么悠闲！你来 生：阳光在空中飞着„„

师：太棒了！谁说你们不能成为小诗人的。我认为你们刚才说的比上面的大诗人更棒呢！师：我要给你们一个尊称了，不是小诗人，也不是中诗人，是什么啦——

师：哎哟，了不起，好！我们再把这首诗读一遍，读到流的时候，不用流，用你们最好的字，好不好？我们一起来试试看，阳光预备起——

师：知道了吧，写诗有时候要求，谁知道——哪个小朋友领悟出来了，怎么样才叫写诗？ 师：知道的真聪明！生：要有丰富的想象力

师：哎呀，太棒了！你的脑袋太厉害了！丰富的想象力是写诗的第一要点 生：用词准确，要观察大自然 生：要写点比喻句、拟人句

师：哦，要把你见到的没有生命的，当做活生生的有生命的来写 生：要把草写得有生命

师：要把草啊，花呀，树啊都当做人来写

师：好，写诗一点都不难。就是小朋友们要有想象力，要把没有生命的东西当成有生命的东西来写，用词要恰当，如果能够这样写就是诗人对不对？ 三.学习梁上泉的《太阳》

师：对啊，我们再来看一首——（课件出示梁上泉的诗歌《阳光》：在大海，太阳是从水里跳出来的；在平原，太阳是从土里冒出来的；在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来的。哦！整个美丽的世界，是被太阳照出来的！）我读前半句，你读后半句，好不好？我们来配合一下

师：男生读前半句，女生读后半句，男女比比谁厉害，我读题目——

师：这首诗我有几个地方读不懂，我想在座的大诗人、中诗人、小诗人向你们请教，好不好呀？你们一定要教教我呀

师：我一个不懂的地方是：在大海，太阳是从水里跳出来的，他用了一个“跳”：，在平原，太阳是从土里冒出来的，他用了一个“冒”，如果我把它换过来行不行？（师换过来读：在大海，太阳是从水里冒出来的；在平原，太阳是从土里跳出来的）

师：行不行，不行，为什么就不行呢？我搞不明白，为什么就不行。你告诉我—— 师：我有一点点懂了，土是硬的，水是软的 生交流不怎么准确后 师：那为什么海里的太阳就这么“嘣”地跳出来了呢

生：因为海里是有波浪的，从看的时候，波浪在他前面，就像在上面跳一样 师：哎哟，我懂了，我懂了！xx老师，谢谢你！

师：哦，因为大海有波浪起伏，太阳慢慢上升的时候，悬在天空，那波浪一沉，“拱”，太阳就往上一跳，对不对呀？所以在大海里，用了一个词，什么词啊——跳，确实用得准确 师：那么在平原，那个泥土是平的、不动的所以就用了一个什么字啊——谁还有补充的呀— 师：还有两句：在山村，太阳是被雄鸡叫出来的；在森林，太阳是被鸟声闹出来的。如果我说在山村，太阳是被雄鸡闹出来的；在森林，太阳是被鸟声叫出来的。师：行不行？不行，谁告诉我怎么就不行了呢？我不懂，你告诉我—— 生：在这里，因为鸟多，叽叽喳喳的，很热闹

师：在森林，有那么多的小鸟，唧唧喳喳的，很热闹，所以用了一个“闹”。那么在山村呢？有那么多公鸡吗

生：不是，在山村，有的人家有公鸡，有的人家没有公鸡

师：哦，所以叫“叫”出来的，我们班哪个男孩学公鸡叫一叫，来，我来听一听公鸡的叫声，你来——

师：这只公鸡叫的挺高亢的，这是一只年纪大的公鸡，哈哈哈 师：这诗好玩吗？好玩，考考你们，让你们做诗人，做大诗人 课件出示：在山顶上，太阳是被_________________ 师：在山顶上，太阳是被_________________看看你的想象力啊，挑战挑战，小组里讨论讨论。师：好，坐好，我来看看哪个组的想象力丰富，还要说的各不相同呢！你说—— 生：在山顶，太阳是被树林映出来的。

师：人家是西湖三潭映月，你是树林映日。你来—— 生：在山顶，太阳是被白云托出来的。

师：哎哟，是被白云挑破托出来的，多有诗意啊，为x大诗人来点鼓掌。你的不一样的是什么

生：在山顶，太阳是被白云赶出来的。

师：哎哟，那是个懒惰的太阳，是白云把它赶出来的，好玩儿 生：在山顶上，太阳是被钟声敲出来的。

师：是被钟声敲出来的，好！这钟声一定是寺庙里面悠远的钟声，“铛——铛”伴着钟声，一轮红日冉冉升起，多美的画面呀！师：x大诗人果然了不得！生：在山顶上，太阳是被大树扛出来的

师：他那个大树的肩膀扛一扛，就把太阳扛出来了，好，这个扛太妙了。生：在山顶上，太阳是被白云踢出来的 生：在山顶上，太阳是被风吹出来的

师：哎哟，太阳是一个圆圆的气球，“嘟”一下就吹出来了，呃，想象力好！你说—— 生：在山顶上，太阳是被大山顶出来的。

师：谁顶出来的？被大山“diu儿”顶出来的，太妙了！你们的句子怎么这么好啊！我从来都没有想到

生：在山顶上，太阳是被大山撞出来的。师：两个大山一碰，“噔”就撞出来了。

师：好，下面一句（课件出示：在学校，太阳是被__________________）跟我们有关系的，太阳是被，跟你们都有关系了，你说—— 生：在学校，太阳是被我们琅琅书声叫醒的 生：在学校，太阳是被我们下课的欢闹声吵醒的 师：哦，在学校，太阳是被我们欢闹声出来，生：在学校，太阳是被我们的铃声敲醒的

师：还有更好玩的吗，还有更美妙的吗，还有更奇特的吗？ 生：在学校，太阳是被我们踢出来的 生：在学校，太阳是被我们玩出来的

生：在学校，太阳是被我们嘹亮的歌声唱出来的

师：我们学校还有食堂哦，食堂里飘出一阵阵香味儿噢，你会说呀，你说—— 师：写诗要用最好的词，食堂的香味儿 生：在学校，太阳是被食堂的香味馋出来的

师：（学生说道馋的时候）听到没有啊，给他掌声。馋出来的，小朋友馋得口水直流，那么太阳的小嘴

哟“吧嗒吧嗒”地滴口水哟，你说是吗？ 师：看到了吗？这个馋就显得妙呀！四.创作儿童诗

师：现在对写诗有没有信心？让你们创作一首诗歌，可以不可以？

师：好的，试试看啊，创作的时候，你可以仿造前面一首写《阳光》，把刚才同学们说的汇成一首诗，也可以用《太阳》把他们汇成一首诗；还可以我自己写，我不写太阳、不写阳光，我写月亮；我写我心中的——想写什么就写什么。好不好啊？

师：如果你写出一句我给40分，能够写出两句我给你80分，写三句我给你120分，写四句我给你160分，写五句我给你200分。

师：好，打开本子，每人创作一首儿童小诗。先写诗的题目，然后写上诗人的大名，一定不能少了大名哦。

师：给你们时间5分钟，来考虑速度，5分钟。学生自由创作，教师巡视。

师：这个先读诗的题目，然后报上诗人大名，没写完的自己可以说—— 生展示作品 师：来点掌声

师：第二位，掌声在哪里

师：由于时间的关系，同学们的作品不能一一展示，下课后，请组长将你们的作品交上来，我一定认真拜读各位诗人的大作。师：好，下课！

第四篇：教务工作总结——陈新玉（定稿）

教务工作总结

本学期来，按照学校领导的安排和分工，我在教务处从事于教务工作，配合教务处领导做好教务处常规工作，让学校的教务工作运行得有条不紊。本学期主要做了以下几点工作：

一、做好高三月考考务工作 在学校的总体工作中，高三年级的工作可谓重中之重，而通过考试了解学生的学习状况，及时解决学生的各种问题是搞好高三年级工作的前提。为此，我在教务处领导的安排下，积极做好高三年级的考务，努力工作，争取不出差错和少出差错。

二、搞好学校期中、期末考试的考务工作学校的发展离不开学生，学生在学校里是否取得了成功，是否有进步，很重要的一点就是看其学业成绩有进步没有。而考风考纪关系到学生的学习态度，影响学生的学习态度，因此，从严治考对学生的成才至关重要。本学年教务处狠抓考风考纪，包括引进屏蔽仪，增设楼层管理员协助抓好考风考纪，这些举措很好的端正了学生的考风考纪，对于学生的学风必将起到良好的引导作用。

三、收集教师本学年的优秀论文，送上级单位评奖本学期我收集了教师在各种刊物发表的论文，送市科协评奖，送教师的优秀课件到市教育局电教馆参评，送“课内比教学，课外访万家”优秀论文到教科研参评，这些都是我们教务干事应该做的，为全体教师服好务是我们的职责。

四、领取考试试卷，做好保密工作

本学期我两次到市教育局领取试卷，这个事情虽然看起来简单，其实不然。因为领取试卷的地点太过偏僻，一般的的士司机根本不知道怎么去，并且出来也麻烦，没有车出来，不过事非经过不知难，经过了以后摸着了头绪，以后就不难了。

五、协助搞好学生的补考工作有很多学生对考试漠不关心，对学习根本不重视，结果弄到要补考的地步。我们组织这些要补考的学生参加补考，涉及到试题的命题，考试布置，还有考试完考场的清洁卫生，这些比较琐屑的工作要考虑清楚，否则由于个人的疏忽导致考试组织不成功就不好了。

六、登陆教研网和教育局信息网，及时了解信息，并和相关领导和教师及时沟通

教研网和教育局信息网的信息很及时，很重要，必须及时通知到人，做好准备工作，做到信息共享，步调一致，才不至于导致工作被动。本学期，我及时将教师的学习信息，考试信息告知相关人员，并且张贴出去，让领导和教师心中有数，工作起来有的放矢。

七、做好教务处其他常规工作。教务处的工作很琐碎，弄不好就会出错。有时不可避免会出现差错，如本次拿试卷就出了点小插曲，我们的试卷被兄弟学校拿走了一门学科，按理说这不是我们的错，因为试卷是由别人先就分好了的，不需要我们重新清理，并且兄弟学校拿试卷时也没有清理，否则也不会吧我们的试卷拿走。但如果我们不怕麻烦重新清理一遍就不会错了。可见工作要不断总结，才会不出差错，少出差错。

第五篇：陈太丘教学思路设计

《陈太丘与友期行》教学思路设计

在本次学校星级赛课中我讲了一片文言文——《陈太丘与友期行》，这是七年级上册第二单元的最后一篇文章，出自《世说新语》。文章写的是一个古时候的小孩子陈元方为人“方正”的故事，通过人物对话，语言描写体现人物的诚信、礼貌及方正，在讲这一篇文章时我的设计思路是“读——译——悟”。

一、“读”。古人云“读书百遍，其义自见”，文言文朗读能激起美感而引发学生兴趣，有利于体会文章的内容、感情特色，加深对文章的理解，有利于培养学生的想象力、创造力，在让学生朗读前首先纠正读音，正确的发音是朗读的前提，其次让学生自读，读准，读通并读熟，在读熟的基础上引导学生去体会人物说话时的感情去分角色朗读。例如：“友人便怒曰：‘非人哉’”要读出发怒的感觉，元方听完友人的谩骂之后，答曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。”去体会陈元方的落落大方、不卑不亢、义正言辞，有了本次交锋，更能顺理成章的去体会“友人惭”及陈元方的“入门不顾”。在初步体会人物说话感情的基础上最后进行赛读，在这一阶段学生已基本能理解文章内容，并能把握人物性格，为下文的“译”打下基础。

二、“译”。记得以前我上学时，老师对我们翻译文言文提出的要求是要做到“信”、“达”“雅”，即在忠实原文的基础上，将文章翻译通顺流畅并能做到语言优雅、优美。鉴于七年级学生对文言文还不太熟，所以此次对他们翻译提出的要求是做到“信”和“雅”，及忠实原文并翻译通顺，在此次翻译时分两步，先译重点字，再译句子。本文有通假字“不”同“否”，有古今异义：“期”“去”“顾”等，还有一个词类活用“期”。在翻译句子之前要让学生先翻译这些重点字词，然后再翻译句子。扫清字词障碍之后学生在熟读的基础上已基本能将文章翻译出来了。

三“悟”。文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文，去指导我们后人去“修身”。《陈太丘与友期行》通过人物的对话我们不难领悟到，这篇文章是想告诉我们做人应“讲诚信，懂礼貌”，学生在领悟到这一道理后应联合实际，结合自身去指导生活，指导实践。

当然，此次讲课设计也有不足，课前激趣导入环节，让学生讲了《司马光砸缸》的故事，这个导入，没有太贴合文章的主题及文言文文章的特点，以后会注意。可以将此导入换成《杨氏之子》可能会更顺理成章的导入。