作文7 记录自己成长的轨迹教学设计（五篇范例）

第一篇：作文7 记录自己成长的轨迹教学设计

作文7 记录自己成长的轨迹

【教学目标】

1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。2.积累一些成长类作文的写作素材。3.以“成长”为话题进行拓展训练。【教学重点】

1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。2.积累一些成长类作文的写作素材。3.以“成长”为话题进行拓展训练。【教学难点】

1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。可以说成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。

二、同学们，你们能说说什么叫“成长”?

三、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深„„）

四、成长的各种表现：

1.品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则 „„

2.学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要„„

3.能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情„„

4.友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让„

5.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长

我的素材积累：

五、写作指导

在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点：

1、首先要确立中心。如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要注意写清楚事情的经过。要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

强调：我们应该注意到“成长”是一种变化过程，是—个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时要详写变化的过程和感受。

3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、要注意详略处理。记事中要围绕中心，抓住重点。一般应略写成长前的情况，重点写成长的过程和成长后的感受。事情发展高潮处要详写，用描写手法把它写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

5、此类文章特别要注意：在记叙和描写中或在文章结束时来点议论、抒情。这样能点明中心，起到画龙点睛的作用。

六、链接中考满分作文

长大的感觉真好

人生是一本厚厚的书，每一页都记载着人成长的足迹。童年是一场梦；少年是一幅画；青年是一首诗。——题记

岁月的风铃摇呀摇，不知不觉已风风雨雨摇过了十六个春秋。奶奶说：“几天不见，这孩子真长大了，个头又高了一截。”母亲说：“终于长大了，懂得体谅父母的辛苦了。”老师说：“你可长大了，现在能主动学习了。”„„我也认为自己确实长大了，已越来越成熟了。

“老师，我什么时候能长大呀？”在幼儿园成长的档案里，曾留下了我稚嫩的声音。多姿多彩的连环画曾给了我无穷的乐趣。小时候，我总盼望自己快快长大，那时只是希望自己长大后能独立生活，不再受父母的“压迫”。早饭由父母做，衣服由父母穿，床铺由父母理„„虽然父母给予了我许多温馨，但我感觉到一切不像是自己的。所以，我渴望长大，渴望快一点儿长大。

花开花落，秋风秋雨，又一个秋天翩然而至。终于，我上小学四年级了。母亲对我说：“你已经不小了，生活上也该自理了。”于是，我拥有了属于自己的小天地—— 一间三平方米的小屋。这实在太令人兴奋了，终于有了自己的归宿，生活可以自理一下了。在这小小的天地里，读书便成了我最大的乐趣。看《牛虻》，不禁为那难以割舍的骨肉亲情所感动；看科幻小说《神秘世界》，任凭我扇动想象的翅膀，为故事情节再添些神秘与美妙。我陶醉在书的海洋里。书是智慧的源泉，是人类进步的阶梯。伴随着墨韵书香，我一天天长大了。

“花有重开日，人无再少年。”当花季的雨露润湿我的心扉时，我也渐渐成熟了。我步入了初中生活的门槛。这才是我真正向往的生活。记得刚刚住校的那个晚上，我兴奋得一夜都没有睡好，虽然心里觉得有点离家的凄凉。在学校里，我不仅领略了大自然的奥秘，太空世界的美妙，我还学会了怎样做人。我和伙伴们纵情说笑，无拘无束。因为我找到了可以飞翔的翅膀，《钢铁是怎样炼成的》把我锻炼得更加坚强。回首走过的日子，在成长的道路上留下了一串歪歪斜斜的足迹，有痛苦也有欢乐，有充实也有失落。虽然童年的乐园令我留恋，但我还是希望再长大一些。“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。”我要采撷智慧的浪花，不断丰富、充实、完善自己，在美好生活的遐想与憧憬中，将我的每一天都过得快快乐乐，富有意义。

“长大的感觉真好！”在我的成长档案里，我写下了自己的座右铭。【简评】文章以小作者成长的足迹来贯穿全文。截取了自己成长道路上的三个断面：童年、少年、青年三个时期的成长经历。不仅反映了自己成长的表层，而且从怎样成长，为什么这样成长等方面作了深层的挖掘。文章中心明确，语言流畅，富有诗意。运用第一人称来写，在自己成长的档案里，记下了“长大的感觉真好”的体验，读后于淡淡的感觉中给人以浓浓的情意。

七、学生写作。

第二课时

一、好的开端，是成功的一半 1.情景再现法

从小学走进初中，又走进高中，每次去上学，母亲总要重复那句话。我也慢慢地明白了其中的寓意。学校离家越来越远，但我总是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊烟，还有炊烟深处那为我吃尽苦头的母亲。每次回家，望着满脸皱纹的母亲，心里隐隐作痛——从那时起，我就明白，我是母亲青春的延续，是母亲所有希望的寄托。命运注定我的使命就是精心塑造自己。我输不起，我输不起母亲那失神的双瞳里浮出的那仅存的一丝丝希望。每次我选择黄昏返回学校，心里总有几分依依不舍，忍不住回头再望一眼那炊烟飘起的地方，望一眼倚在门边的母亲„„ 2.排比铺陈法

菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉不辍的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。3.哲理渗透法

花和人都会遭受不幸，可是生命的长河是无止境的，为什么要放弃呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道阳光。它能温暖自己潮湿的心灵，也能温暖周围阴暗的心灵。生活就像一面镜子，当你对它展颜欢笑时，它所回报给你的，必然是令人心醉的笑容。

我错过了太阳，但我不哭泣，因为我不愿失去星星和月亮。那天起，我不再忧郁，不再哭泣，我学会感谢伤口，因为它也是生活的色彩；我学会微笑，因为我还有青春陪伴。4.选用句式法

“宝贝儿，你去找同学玩会儿?”“不，我自己玩儿。”又一次，我以自己最任性的方式拒绝了妈妈的建议。

我独自来到自家大院，找到了那棵我亲手栽的小桃树，轻轻地躺在“他”的旁边。风独自地吹着。树独自地摇着。花独自地落着。我独自地“睡着”。„„

我带他们来到了我家的院子，坐在草地上，我们说着，谈着，累了便躺下。风依旧独自地吹，但却柔和了。树依旧独自地摇，但却快乐了。花依旧独自地落，但却美丽了。我“独自”笑着，因为周围有了他们，因为我战胜了我的孤僻。

5.推敲词语法

白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如、雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的——

18岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在追求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历无数痛苦，实现了自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。

二、成长类作文题： 1.少年也知愁滋味 2.成长的故事

3.人生路上 多

4.走出（幼稚、雨季、阴影„„）

三、总结

第二篇：《成长的轨迹》教学设计

《成长的轨迹》第一课时教学设计

柏井中心小学

李瑞珍

教学目标：

态度：从回顾自己的成长历程出发，感受成长过程中时时伴随着自己的亲情、友情，充分感受自己的每一个进步都离不开亲人的帮助、老师的关心、同学的鼓励；学会感激，学会珍惜，学会汲取；树立正确的亲情观、人生观。

能力：培养学生乐于与人交往、善于调查访谈、能对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。

知识：回顾自己的成长进步，感谢父母、老师的哺育与教诲，珍惜学校生活的美好时光，做好升人中学的思想准备。

学习准备:

学生搜集自己成长过程中具有代表意义的照片、证书、奖状、作文、美术作品、小制作等，凡是有一定代表性的材料均可。

教学重难点： 学会感激，学会珍惜，学会汲取；树立正确的亲情观、人生观；培养学生对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。

教学过程: 1．关注生活，从点滴人手 同学们，在6年的小学生活中，一定有许多让你难以忘怀的往事，无论是成功还是困难与挫折，都是我们成长过程中难得的人生体验，是我们宝贵的人生经验。那么，首先让我们在小组里，把六年来储藏在记忆深处的喜怒哀乐一一倾诉，共同回忆我们在一起的那一幕幕吧!让学生把代表自己成长的材料、物品带进课堂，在小组内把自己精心选择的物品介绍给大家，无论谈成功还是失败，都要注重启发性。

2．创设活动情境，再现成长经历 把记忆中成功时的喜悦、遇到困难与挫折的收获与感受，用你自己最喜欢的方式表达出来。可以写出来，画出来，或用其他方式来表达。

3．合作学习，增强学习效果 采用“合作学习”的方法分组活动，把活动的主动权交给学生，引导学生依据自己感兴趣的话题结成活动小组，展开。针对教材中提示到的相关内容展开细致具体的调查，然后师生共同归纳，以便发现问题，共同寻求解决问题的办法。4．交流展示，课外延伸 可以让学生把学习本主题活动中的收获通过多种形式表达出来，如：设计留言本，走进初中的手抄报，给父母、老师的信，成长档案袋的展示活动等等。

第三篇：成长的轨迹教学设计（范文模版）

《成长的轨迹》教学设计

义务教育课程实验标准教科书 品德与社会 六年级下册 第四单元第三课

学习者特征分析

1、知识能力特征：本课的学习者为六年级学生，年龄多在11岁—12岁，有较丰富的情感体验积累，有较强的表达与分析能力。

2、学习动机分析：学生临近毕业，心理状况比较复杂，可能对未来充满了期待与希望，也可能是茫然懵懂。对一直以来帮助、爱护自己的身边的人还不能形成一个系统的感知，需要老师能给与正确的态度指向与情感价值取向，对自己的成长道路有感性的回忆，有理想的思考。

三维教学目标

1、态度：从回顾自己的成长历程出发，感受成长过程中时时伴随着自己的亲情、友情，充分感受自己的每一个进步都离不开亲人的帮助、老师的关心、同学的鼓励；学会感激，学会珍惜，学会汲取；树立正确的亲情观、人生观。

2、知识：回顾自己的成长进步，感谢父母、老师的哺育与教诲，珍惜学校生活的美好时光，做好升入中学的思想准备。

3、能力：培养学生对自己所关注的问题进行分析与判断的能力，有较强的适应社会生活的能力。

教学方法及策略分析

本主题是《走进生活的舞台》单元中的第三个主题内容。本主题是从“难忘的亲情与友情”、“你准备好了吗”两个方面来展现主题的，通过让学生回顾自己从小学一年级到六年级的成长过程中的成功与挫折，来感受一个人的成长离不开老师、同学、家人的关心和爱护，同时每个人都要面对困难与挫折，只要正确、冷静地面对，学会珍惜，永不气馁，就会不断进步。本主题侧重于行为指导教学中，教师应从学生的心理特点、认知能力及水平出发，关注学生现有的思想认识及行为习惯，着力为学生提供开展活动的条件，营造一种操作性强的、有说服力的学习情境。让学生通过回顾自己的成长，明确每一次对前进道路上困难的克服都是难得的人生经验。鼓励学生把在自己的成长过程中，曾给予自己无私关爱的亲人、朋友、老师、同学的感激之情通过自己喜欢的方式表达出来，从而进一步深入感受亲情、友情的美好，学会珍惜，学会感激。

教学环境和教学资源准备

1、教学地点应选择在多媒体教室

2、教学准备：

（1）、教师了解学生成长的故事，收集学生平时在学校生活、学习的照片、作品等，制作感恩卡。

（2）、教师制作多媒体课件。

（3）、学生收集能反映成长进步的资料。教 学 过 程

一、情境导入：

播放课件（各种在校学习生活的画面）

（师旁白）：同学们，时间过得真快啊，仿佛昨天我们还是背着书包第一次走进校园的一年级小朋友，一转眼，我们已经是六年级的少年，就要毕业，即将离开美丽的母校了。还记得，那个拿着奖状的我多么自豪，阳光运动会上的我多么自信，六一汇演舞台上的我多么漂亮；平时，在画室里，在舞蹈教室中，都留下了我们勤奋的身影，小学的生活真美好啊。

（设计意图：该环节通过播放学生往昔的学习、生活照片，加上教师富有感染的演讲，创设情景，以此来促使学生融入本次教学的情景氛围，在思想上拉开序幕。）

揭示课题：今天，就让我们一起来回顾难忘的小学生活，记录下我们成长的轨迹吧。（板书课题）

二、关注生活，从点滴入手

1、走近学生，轻松开场。

师：我发现，同学们大准备的很丰富，现在就请大家拿出最能体现自己成长的资料，先在小组内说说你的成长故事吧。

2、小组交流：（小组交流时，教师巡视，了解学生的带来的资料与背后的故事，以便下一环节能合理的安排梯度，使学生的发言内容按由浅入深的顺序排列。）

3、全班展示：

是啊，成长中的故事太多了，现在，让我们一起来分享你的故事吧！（全班展示这一环节时，这是教学中的重点，教师要注意及时、合理的评价，以此为突破点，挖掘深度，给学生以理性的认识。）

4、小结：听了这么多故事，同学们对成长的定义一定有了深刻了解。成长是什么？成长是一种历程。每经历一件事情你都会成长，于是在不知不觉中你就长大了。真高兴，同学们在成长的道路上收获了这么多的宝贵的人生体验，能自己学会成长。

三、创情达意，升华情感

1、逝去的时光留下了美好的记忆。在我们的成长道路上，感动可不仅仅是来自于父母，还有陪伴我们一路走来的老师、同学（课件出示相关画面）

他们是我们成长道路上的守护天使，一直关心、爱护着我们。现在让我们打开回忆之门，想想这六年中爸爸妈妈，老师、同学为你做的哪些事最让你感动，最想谢谢谁？

2、生交流：

3、同学们说的很好，在六年的学习中，亲人、老师、同学关心、爱护我们，给了我们许多鼓励和帮助，帮助我们成长。大家拿出感恩卡，将我们的感激之情写下来吧。

4、送感恩卡：如果你那张卡片的主人就在教室里，请你送出你的那份深情吧。如果没在现场，就请你下课后去送给他。（现场赠送感恩卡，将学生的感情推向一个高潮，营造温馨、感人的氛围，让感激之情在学生心中荡漾。）

5、小结：看到刚才赠送感恩卡的场面，非常温馨，学会爱、学会感恩也是一种成长。

四、切实感受，迎接挑战。

最后，让我们一起来合作读这首《成长的歌》（课件出示）结束我们关于成长的回忆-之旅，开始我们人生新的征程。（通过师生配乐合作读诗，形式新颖，巧妙地总结本课，也充分调动学生的情绪，将师生的情感推向高潮。）

（读完后）愿同学们张开这对隐形的翅膀，飞得更高、更远。老师在这里期待着你们成长历程中更大的成功。

附： 《成长之歌》

师：燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往； 生：厚德博学，立志笃行，那是我们对将来的许诺！生：爸爸妈妈，在爱的雨露下，我已经长大。你们每天的辛苦，我都看在眼里。爸爸妈妈，谢谢你！

师：孩子，只要你健康的长大，每天都快快乐乐，妈妈和爸爸，再辛苦也是值得的。生：老师啊老师，请您好好休息一下吧！

您将人生的精彩篇章都留给了我们，老师，谢谢您！师：同学们，孩子们，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。生：是啊，我们已经长大，我们就要迈进中学的校门，父母、老师、同学 这一路走来，有你们的陪伴，再大的困难我也不怕。做一个优秀的毕业生，迎接新的挑战！板书设计：

自己学

会成长

成 长 他人帮的 助成长 轨 迹

教学反思

1、现代信息技术在本课中作用极为重要：创设情景环节中那温馨的画面和优美的音乐，很快就能使师生融入情景，利于突破教学重点；突破难点时，将一封家长写给孩子的信事先录好，以声音文件形式加入课件当中，以情入情，极富感染力。

2、教学中，对教师的基本功底要求高，不但能进行动情的朗诵，还要抓住学生的回答进行及时、到位的点评，始终与成长联系起来，使“成长”成为课堂的主旋律。本人对课堂的控制与驾驭能力还有待提高。

3、本课的活动设计合理又有成效，充分体现了品德课以活动为载体进行教学的特点。

第四篇：《说说我自己》教学设计7

《说说我自己》教学设计

一、热身游戏，激趣导入

1、孩子们，课前老师布置一个任务，让大家根据班上某个同学的特点来编写谜语，谁来考考大家？（建议提前拍摄一张到二张学生的照片，之后经过处理用遮挡方法让同学们猜，他们会从身材、可能性出发„„）

（学生1：我今天要让大家猜的这个人„„请问他是谁？）（师相机反问回答的同学：你从哪里猜出来的？）（预设生：我是根据其中的„„猜出来的。）（师：再给一个机会，谁来？）

（学生2：我给大家的谜语是这样的„„请问他是谁？）（师再次反问回答的学生：你又是从哪里猜出来的？）

2、哇，我们班的小朋友真厉害，一猜就准！能和大家分享一下你们写谜语和猜谜语的诀窍吗？

（预设学生：因为我们善于抓住人物的特点。）（教师相机板书“特点”两个字）

3、从这个小小的游戏中，老师发现，经过三年时间的相处，我们对自己班上的同学了解颇深，但是俗话说：“旁观者清，当局者迷”，你了解你自己吗？我来随机做个调查。觉得了解自己的请举手。（如果有人举手就请他起来说说，你觉得自己是一个怎样的人？）觉得了解自己还不够的请举手。（那老师今天就给大家一个机会来认识自己，好吗？）

4、请大家齐读课题：说说我自己。

二、自由发挥

1、既然要介绍自己，你觉得可以从哪些方面来进行？

（预设学生回答：外貌、性格、爱好、优缺点„„）（老师请学生上讲台板书。）（同时把外貌、性格具体化，外貌包括很多方面，比如说„„性格也有很多种，比如说„„）

2、课前老师布置了一个前置性作业，叫做“小明星档案”，老师也想从这几个方面来初步了解一下班上同学的基本情况。谁愿意第一个来给在座的老师和同学介绍一下自己。

（学生说话句式：大家好，我叫**，我的爱好是„„，我的外貌是„„）

（老师根据学生的介绍，相机进行点评。）（老师或者根据学生的问答，反问下面的同学：听听**的见解，你有没有让你认识到不一样的**。就比如说我以前认为他是„„，现在我知道他„„）

（挑选两至三个学生根据“小明星档案”图表进行介绍。）

3、刚才听了三个同学的介绍，老师了解了他们的基本情况。但是呢，作为语文课，我们如何能让自己的介绍更为生动，更为精彩一些呢？谁有好的建议？

（预设学生说：

1、我觉得介绍的的时候不能面面俱到，可以只抓住其中的一两个方面。

2、要运用一些好词好句。

3、要运用上一些修辞手法。

4、按照一定的顺序。）

4、哎呀，我们班的孩子比老师还厉害，每个人都有自己独到的见解，那么，接下来，老师希望你们能够注意到刚才的建议。（幻灯出示），用一段流利的、通顺的、富有文采的语言来介绍自己，好吗？

A 首先自己思考两分钟。B 小组交流两分钟。C 谁愿意来展示？

（学生上讲台进行展示，展示完了，老师相机提问：你觉得他说的怎么样？谁来点评？）（请三四个学生进行点评：可以进行表扬或提意见。）

（请两三个学生上讲台展示，步骤同上，老师要根据学生具体的回答进行总结和引导。）

三、学以致用，推销自己

在这节课上，我们班的孩子发言实在太精彩了！著名的长隆集团总裁也知道了，他想邀 请我们班的孩子去他的集团上班呢！请看大屏幕，他们需要很多人才。（课件出示：马戏团——扮演小丑的演员；歌剧院——小歌手和小作家；餐厅——厨师；海洋馆——驯兽师„„）每个职业都有不同要求，你想进入哪个团队，请我们班的小朋友根据自己的特长和爱好自由选择，然后发挥自己的口才赢得人生中的第一个职位。（教师准备好录用通知书。）

A 四人小组讨论，挑选出你们最优秀的一个员工，上来竞争，看哪个组表现最优秀？ B 谁愿意上台争取你人生中的第一个职位，名额有限哦，机会可不等人哦。

C（下面的同学是主考官，让他们来评价。）主考官们，你们同意他到你公司上班吗？（引导学生说出同意和不同意的理由。）D 根据时间，随机决定上讲台的人数。

四、小结

1、同学们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么？（生自由说）

2、谢谢大家！谢老师很高兴认识**班的活泼开朗、善于思考、积极发言、认真倾听的孩子们！孩子们，和你们合作很愉快！希望以后还有机会再见！

第五篇：我的成长记录教学设计

我的成长记录教学设计

一、教学内容与目标

1、综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。

2、能用美术语言来记录童年成长的足迹。

3、通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。

4、发挥其想象力及对艺术的感受能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。

教学难点：集体创作《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。

教学准备： 优秀学生作品等。教学过程

一、课前准备

二、创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、欣赏美丽的校园

2、欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）出示课题

三、启发思考

1、组织学生欣赏教材中的学生作品：

引导学生思考：作品表达了什么内容？用了什么样的表现形式？

你喜欢哪幅作品？为什么？展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。

四、鼓励创新，交流构思

记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。

五、布置作业，学生创作。

集体创作毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，教师要合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。

六、课堂评价