教学设计 (7)(合集五篇)

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第一篇:教学设计 (7)

人教版小学语文二年级下册第20课

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标:

一、日积月累

(一)重点字词

1.应会读字:忠 盏 针 稠

2、趣味识字:盏

3、易读错字(平翘舌易错):忠 盏 针 稠 4.多音字注音组词:正

5.应会写字:忠 导 积 碰 慌 盏 针 稠 稀(1)写正确:易写错字:忠 盏

指导要点:写忠字要注意竖要短,关键是卧钩,不要写成竖弯钩。盏,不要漏掉点。慌(2)写美观: ①指导书写的字:针 稀

写好这两个字要注意禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点;禾字旁在左边时,字形一般是左窄右宽。

6.需要重点积累的词语:忠实 向导 积雪 慌张 一盏 指南针 枝叶稠的 枝叶稀的

(二)重点读背内容:背诵全文

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语:忠实 向导

2.了解词意的方法:联系上下文和生活实际理解法

(二)重点问题:这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”,分别是什么?课文告诉我们哪些辨别方向的办法?

(三)仿写句子(或造句)训练:

雪特别怕太阳,山峰上的积雪会给你指点方向。化得快的一面是

三、情感体验:

有留心周围事物,发现科学知识的意识,做生活的有心人。教学重难点:

1.会认本课4个生字,会写“针、忠、盏、稠、稀、积”等字。2.朗读课文,了解几种辨认方向的方法,尝试背诵。3.有留心周围事物,发现科学知识的意识,做生活的有心人。教学准备:

一、教师

1、设计预习提纲

2、制作本节课的多媒体课件

二、学生

(一)根据预习提纲认真预习。

(二)其它准备:收集有关辨别方向的资料。教学时间:1课时 教学过程:

一、课堂导入。1.情境导入:

孩子们,上个星期

六、星期天是咱们宁阳县神童山梨花会开幕的日子,哪些同学去看梨花了呢?山上树多不多?是呀?梨花非常漂亮,有的同学光顾看梨花了?找不着家长,迷路了?这可怎么办呀?今天我们来学习第20课,学完这一课后,你一定能帮助这几位同学。

2.请大家齐读课题——

3.老师想听大家自己读课题,谁来表现一下? 4.来,再读一遍。(果然是聪明的孩子,一学就会。)

二、预习评价。

(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:

1.出示学生名字,榜上有名的同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。

(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:

三、成果展示、精讲点拨。

(一)成果展示。

1.大家预习的这么认真,收获肯定很大,现在我们来比一比,看谁生字读得又响亮又正确,出示本课生字。

2.生字读得这么准,词语肯定难不倒你们,哪位同学来展示一下:出示词语: 个人读 评价 “开火车”全班轮读

3.老师在检查大家的预习提纲时,还发现两位同学积累了本课的多音字呢?能给这个字的两个音分别组词的请高高举起你的手

正zhèng()zhēng()4.你们在预习提纲中提到这样几个字怎么写都写不好看,老师来和大家一起写一下这几个字怎么样?

5.哪位善于思考的同学来说一说:怎样才能写好这4个字呢?

6.这几位同学说的真好,平时肯定是班里的小小书法家!好,我们就按照这几位同学说得去写一写,先看老师写,大家伸出你的右手食指跟老师书空。

请大家在自己的本子上练一练,第一遍写正确,第二遍写漂亮,第三遍要写的既正确又美观。

四、学习课文

1、通过刚才的预习展示,老师呀发现咱们3班的同学们很会预习,那,老师就要考考大家的读书和思考问题的本领了:

先请咱班读书最积极、声音最好听的6位同学来读。其他同学思考:课文向我们介绍了哪些天然的指南针呢?这些指南针是怎样为我们指示方向的呢? 2、6名学生接读课文,其他同学思考。

3、我们先来看看太阳这个忠实的向导。是哪一小节?我们一齐来读(读),边读边想(想)太阳怎么指方向的?指名回答,课件出示画面。太阳中午的时候在——(南边),地上的树影正指着——(北方),早晨呢?傍晚呢?会不会改变?太阳指的方向是很可靠的,所以说太阳是——(忠实的向导)

4、看着课件画面尝试背诵。(你们太棒了,一边读一边想就弄明白了太阳是怎么给我们指方向的,还很快地把这种方法记在了脑子里。)

5、刚才呀,我们认识了太阳这个忠实的向导,现在请同学们用我们刚才学习的方法,去分小组认识一下其他的大自然的指南针吧!

6、学生自由汇报,汇报哪个就学习哪个:

北极星:

北极星在天空的位置是哪里?这七颗连起来像勺子的星星叫什么名字?(北斗七星围着北极星转)

它是怎么帮助我们辨别方向的?(它永远高挂在北方)。让我们带着赞美去读一读这盏“指路灯”吧!大树:

谁来讲讲大树怎么指方向的?(课件出示大树)发现什么了?稠的近义词是——(密),反义词呢?(稀)为什么它的枝叶一边稠,一边稀呢?看看大树的枝叶就能辨别方向了,这个办法真好,赶快记下来吧。指导读好第五节中的长句子。(看着课件画面朗诵本小节诗歌)

沟渠里的积雪

预设:(学生可能会说:我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。北面的太阳光弱,所以化得慢。)

师:在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?(沟渠里的积雪。)沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来看看图,(出示沟渠中的雪图),你觉得哪边化得快?

生:我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。

(教师板画:沟渠)

五、总结全文,拓展延伸

1、学了这篇课文,要是你在野外迷了路,可千万别慌张,因为大自然有很多——(天然的指南针),课文就给我们介绍了——(太阳、北极星、大树、积雪)四种。

2、刚才我们认识了沟渠里的积雪这个天然的指南针,如果没有沟渠,只有一座山峰呢?化得快的一面是什么方向呢?

3、仿照课文,你也来编一节诗:

雪特别怕太阳,山峰上的积雪会给你指点方向。化得快的一面是

4、大自然还有很多天然的指南针,需要你——(板书)

5、你们还知道哪些辨别方向的方法?我们也把我们收集到的辨别方向的方法编成一首小诗。

六、当堂检测题

板书设计:

20、要是你在野外迷了路

太阳

天然指南针 北极星

大树

积雪

第二篇:7 教学设计

冀教版小学语文六年级上册-教学设计-7最美好的礼物(王书玲)最美好的礼物

教材:冀教版小学语文六年级上册

单元:牵手亲情,唱响关爱

板块:教学设计

教材分析:

这篇课文讲述了一个美好的故事。在快到圣诞节的时候,保罗偶然结识了一个小男孩,在短暂的相处中,保罗两次猜错小男孩的想法。这个年少的哥哥,用他的言行强烈震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。课文传达给我们的是“爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;乐于奉献,人生才会美好充实”。教学目标:

知识与技能:

1.正确认读4个要求会认的生字,掌握6个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵。

过程与方法:

1.谈话导入,初步感知“给予是快乐的”的道理。

2.自读课文,了解大意,理清文章的思路。

3.研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。

4.拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。

情感、态度与价值观:

体会“给予比接受更令人快乐”这句话的含义,激发学生乐于奉献的思想感情。

重难点分析:

领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操是本文重难点。通过理解课文内容,从人物的言语和行为中体会他们的心理,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

课前准备:

课件

教学过程与设计说明:

第三篇:习作7教学设计

习作7教学设计

昆阳一小 吴艳琼

教学目标:

1、营造自由对话的课堂氛围,让学生畅谈星空的奇妙景象,消除学生习作的畏惧感。

2、多角度地拓宽学生写作的思路,激发学生的创新意识,发展学生的想象能力和语言表达能力。

3、能自拟题目,展开想象,编写故事,学写想象作文,表达自己的感受。教学过程:

一、出示诗歌《小小的船》作好想象的铺垫

1、通过刚才的游戏,我发现同学们都很喜欢想象。我小时侯,也很喜欢想象,尤其喜欢在夏天的夜晚,静静地坐在自家的院子里,出神地望着夜空,一颗一颗地数着星星,觉得那满天的星星特别有意思。

2、你们看过夜空吗?在平时的观察和阅读中,夜空中的什么让你特别感兴趣? 星座。(是的,那是星星组成的最美的图案)月亮。(什么样的月亮吸引过你。)

流星。(是的,那瞬间的美丽足以让人难忘)流星雨。(那可是天空中最耀眼的一场雨)月食。(这是一大天象奇观,吸引力很大)……

还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你?

二、感受想象世界里的星空,拓宽想象的思路

1、看得出来,夜空中的星座、月亮、流星……(相机板书:星座、月亮、流星……)都曾被同学们所吸引。不仅是你们,千百年来,那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量,让许多人神往,浮想联翩。

2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗?(出示:小小的船)会读的同学请举手。

(1)指名读。感觉怎么样?把你感受到的读出来。

(2)读得真美,一起读一读?声音轻一点,速度慢一点,再来读一遍。(3)夜空中,那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么?(小船、弯弯的小船)是小船,那深蓝的天空就是——(大海,浩瀚的大海)

坐在这样小小的船里,你可以(干什么)——和星星说话,驶向我要去的地方……(3)真是太美妙了,让我们一起再来读一读,轻轻的。

3、小船、大海,乘着月亮船去遨游,这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。那么在小外甥的眼里,月亮又会是什么呢?仔细听,边听边想。在小外甥的眼里,月亮是什么? 指名说。

月亮是眼睛。小外甥为什么会说月亮是眼睛呢?

哦,月缺月圆,在小外甥的眼里,就是月亮眼睛闭上又睁开。你觉得这样的想象怎么样?

是的,很美妙,很富有诗意。

4、诗意的夜空,给人以诗意的想象。那段立男同学看到迷人的星空,又会产生怎样的想象?一起将书翻开到143页,轻声地读一读?(出示)谁来说说段立男同学想象到了什么?

当月亮最圆的时候,星星就少了;月亮弯弯时,星星就多起来。这就是我们平时所说的月朗星稀。而在段立男同学的想象中却是一个故事。你觉得这样的想象怎么样?(奇妙、合理、大胆。)

三、担当角色,启发学生张开想象的翅膀

1、是的,眼中是月亮,想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶,还可以是一个有趣的故事……

2、现在你们想看那迷人的夜空吗?好,现在就让我们一起遥望着夜空,静静地看,看你看到了什么?它让你想象到了什么?(相机播放课件)

3、你看到了什么?你把它想象成了什么?

4、假如你会飞的话,你想飞向哪儿?会遇到谁?

5、假如你能像神仙一般会变的话,你最想变成星星还是月亮?变成它,你想干什么?

6.教师下水文展示,揭示方法。师:老师昨天晚上在遥望星空的时候,想起了《吉祥三宝》中的一句歌词:(投影出示:月亮、星星、太阳是吉祥的一家)

师:于是,我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我拿起笔一口气写下了,这么一段温馨的故事:

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子,很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸,还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝,那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛,好象在说我困了,不跟你们玩了。过了不大一会儿,就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了,告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀!

教师小结板书:联系生活、真情流露。

四、明确习作要求,自由编写美丽的故事

1、想象是翅膀,拥有这样翅膀,它能实现我们心中的愿望。

2、这节课,我们就来写一篇想象作文。(出示要求)轻声读一读要求,看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。(1)根据星月进行想象

(2)可以写成仙境,或是故事,或是奇妙的旅行……(3)故事要能打动人。(4)题目自拟。

4、好,现在就赶快写吧!看谁写得和别人不一样,很有新意。

五、点评。

1、请同学们暂时先将笔停下来,交流一下,看看大家都有哪些奇思妙想?

2、谁愿意读给大家听听?

3、学生朗读,提示:注意听,你觉得他的想象怎样?妙在何处?有什么建议?

习作7教学设计

昆阳一小 吴艳琼

第四篇:《识字7》教学设计

《识字7》教学设计 3篇

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计 3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《识字7》教学设计 3篇1

一、教学目标

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字,熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰,每人一个。

五、教学设计:

一、导入:

1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。

师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)

第二句。你们是我的好朋友。(掌声)

师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!

(cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。)

问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?

蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!

二、我会认。

师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?

师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)

师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)

三、我会说。

问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)

师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。

四、我会写。

师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)

房顶上拴了一头牛。(生:牢)

问:你们会写这两个字吗?谁会写?

师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。

(展示作业,师评价,并给予表扬)

五、我会读

师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?

师:自由地把课文读一读,留住他们。

(生读课文,师巡视)

师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。

(四人小组读课文,师个别辅导)

师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

(指名读,师生共评)

问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?

问:还有谁愿意读?

(多请教几位同学读,师生共评)

问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?

(让学生自述,畅所欲言。)

师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)

师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

六、我会演。

师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)

师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?

师:去找小伙伴,大家一起演一演。

(生互相拍手表演,自由发挥。)

七、全文总结

师:你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(cai 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的`天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!

(学生戴着动物头饰走出教室。)

《识字7》教学设计 3篇2

教学目标:

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点:识字写字。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片,动物画片。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、动画导入,识记部分生字

1、师说:同学们,你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…。。)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现,学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字,学生认读动物名称。

4、出示生字:孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读,并说说是怎么记住的?

5、游戏:对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上,请拿动物画片的同学到黑板前来,让动物对号入座。

二、朗读课文,继续识字

1、自读拍手歌,不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字,做参加游戏的准备。

三、趣味游戏,巩固识字

1、游戏:我指你认(学习小组内进行)

2、趣味读字:课件出示有趣图形,学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个,出现会认的字学生认读。

3、小侦探:课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让学生判断是什么动物,回答正确后出现这个动物及名称,学生认读。

4、送信:信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?

2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。

3、游戏:学生自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?

五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜,找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字?

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1)分组观察,找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构,左窄右宽。

丛、牢:上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。

2)学生描红

3)学生说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。

4)引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师:给下面的字加一部分组成新字。

从——()苗——()鸟——()白——()

牛——()户——()呆——()

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

《识字7》教学设计 3篇3

一、教学目标:

1、理解课文内容,懂得要保护动物。

2、认识本课生字,能准确认读。

3、准确、熟练地朗读拍手歌。

二、重点难点:

1、掌握本课生字、新词,能正确读写。

2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

三、教学准备:

生字卡片、动物图片

四、教学过程:

(一)导入新课:

小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)

(二)初读课文:

1、自由读,读准字音。

2、将生字圈出来并大声读一读。

3、游戏:你指我读,你说我猜。

4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

护牢孔雀锦丛鹂灵

指名读,开火车读,齐读。

5、再读课文,巩固字音。

(三)学习课文:

1、自由读课文,说说你读懂了什么?

2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?

(1)在组内介绍资料,交流。

(2)各小组推荐展示。

4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

(四)总结:

地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

(五)实践活动:

根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

(六)板书设计:

识字七

保护动物要牢记 大小动物都有家

人和动物是朋友 保护动物是大事

第五篇:《识字7》教学设计

学习目标

1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。

3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

课前准备

师生各自准备本课的生字卡。

激趣导入

1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

(复习“语文园地五”的生字)

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2.教师范读课文。

初读课文,认识生字

1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。

2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。

3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)

5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。

6.同桌互读互听互纠正。

再读课文,感悟内容

1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。

2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

3.学生质疑,教师引导解疑。

4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。

练习写字

1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。

2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。

学生描红,临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗?

出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。

附:

少说空话,多做实事。

山高水长,海阔天空。

江山如画,大地如春。

春回大地,日暖神州。

风暖日光丽,气清天宇高。

红梅报新春,瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀,春来鸟语花香。

山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。

十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。

今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。

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    《识字7》教学设计

    《识字7》教学设计教学目标: 1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。 2.学习本课10个生字,会认会写。 教学重点、难点: 重点:正确书写本课10个生字形。难点:了解大写数字的作用......

    《zcs》教学设计7

    7、z c s 教学目的: 1、学会 “z c s ”和 “zi ci si ”三个整体认读音节,认清字形,发准音。 2、学会声母 “z c s ”同单韵母 “ ɑe u ” 的拼音,以及“ zi ci si ”三......

    《aoe》教学设计7

    汉语拼音:《ɑ o e》教案教学目标: 1.在生动有趣的故事情境中快乐地学习,准确把握三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母,保持良好的坐姿及握笔姿势。 2.以直观形象的实......

    识字7教学设计

    识字7教学设计 黄丽敏 师:同学们,你们今天到多媒体上课可真精神,老师有两句话想对你们说,你觉得老师说得对,就鼓鼓掌,觉得不对,就摇摇头。 师:我是你们的朋友! 师:你们是我的朋友! 师:老......

    7、《礼物》教学设计

    7 礼物 教学目标 1.有感情地朗读课文,了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。 2.学会本课的生字、新词。 3.有感情的朗读课文,注意读准语气。 4.结合词句,抓住人物的神态、......

    《练习7》教学设计[合集]

    《练习7》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。......

    练习7教学设计

    《练习7》教学设计 教学提示: 课型:练习课教学要求: 1.看图认识五种花。读通两则谜语,并能猜出是什么花。能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜出是什么花。 2.写好钢笔字,当......