丑小鸭教学设计

第一篇：丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计

辽阳县兰家镇马家小学 韩春红

教材分析：

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。学情分析：

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。教学目标：

认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

情感目标： 使儿童初步领悟童话的教育意义。

教学重点：指导学生认字和朗读； 教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学理念：

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。教法学法: 教法：

a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。学法：

遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

课时安排

《丑小鸭》一课分为

2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。教学过程设计：

2.作者作品简介。1‘

一、安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人 3 口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

二、创设情境，激趣入境

1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！

三、整体感知,学习字词

播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。１、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。２、引导自读，学生自主提出初读任务。

３、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

４、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

四、入情品读，多元感悟

１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

（２）学生说说从一、二自然段学到了什么？

（３）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（４）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？

2、(１)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。(２)学生读相关词句。

（３）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

（４）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。（５）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

3、（1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？

（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。ａ：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句 5 通过理解重点词句“讥笑”来体会。

ｂ：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

ｃ：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

ｄ：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

（３）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。（师板书，并指导朗读）

4、（1）引读

（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）

（3）学生体验朗读，（比赛读）

５、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？ ６、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

四、总结全文，升华情感

1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

2、师板书（——的）丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。

3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生！

板书设计：

丑小鸭————————————————白天鹅

（丑)

孤独、害怕、羡慕、幸运、惊喜（美）

第二篇：丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计

（一）导入新课

1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦一位有名的童话作家。他写了很多脍炙人口的童话故事。今天，咱们就来学习他写的其中的一篇，题目叫——《丑小鸭》（板书课题）

2.针对课题让学生进行质疑。

3.师：刚才同学们心中都有很多的疑问，下面我们一起来进入故事中去，听一听到底讲了一件什么事。（播放课文视频）

4.大致概括课文的主要内容：课文讲了丑小鸭历尽了磨难变成了美天鹅的故事。（板书：丑小鸭、美天鹅）

5.学写：鸭、鹅（对比这两个字，找出共同点，老师范写，学生摹写）

（二）学习生字

1.小组自主学习。

先出示学习要求：a在小组长的带领下，把课文通读一遍；b学习拼读14个生字；c与小组同学说说哪些生字你用什么方法记住了。

2.检查学习成果。

A出示生字，请小老师带读。

B说说哪些生字你觉得很难记住却又还没有想到办法记的。同学帮助老师点拨。

C出示词语，开火车读，师生赛读，全班朗读。

过渡：我们知道课文讲了一只丑小鸭变成美天鹅的故事。那这只丑小鸭和以后的美天鹅长得是什么样呢？课文哪个自然段写丑小鸭的“丑”，哪个自然段写美天鹅的“美”？请你快速浏览课文，在文中找出答案。

（三）学习丑小鸭的“丑”（二自然段）

1老师范读课文，你从课文哪些地方知道了丑小鸭长得什么样的呢？找出有关的句子画出来读一读。

2.板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都说丑小鸭长得丑，那他的哥哥姐姐们长得什么样呢？看图练习填空：其他的小鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可爱极了！

4.练习朗读这个自然段。

5.过渡：但是我们的丑小鸭是一直都这么丑吗？他后来变成什么样子呢？出示课文最后一句话。训练朗读，注意要读出惊喜的语气。

（四）学习美天鹅的“美”(第七自然段)

1.出示学习要求：A同桌读一遍第七自然段；B用横线画出描写美天鹅长得美得句子或者词语。

2.检查学习结果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子

4.看图练习填空：在一个又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走来一个卖火柴的小女孩。她的身子（）的，一头（）的头发，（）的脸上有一双（）的眼睛，一双被冻得（）的小手紧紧地握着一把火柴。

（五）“丑”与“美”对比朗读。

（六）到底丑小鸭变成美天鹅的过程中，他经历了什么呢？我们下节课学习。

（八）布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.找一找安徒生爷爷其他的童话故事来读一读。

五．板书设计：

28.丑小鸭

丑小鸭→美天鹅

第三篇：丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计（第二课时）

[教材分析]

《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小学低年纪学生充盈着童真童趣的显著特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。且况课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们的良好语感和整体的把握能力，靠自己读书，靠自己意会。读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。

[教学目标]

1、2、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

[教学重点]

带感受朗读课文，悟出真情。

[教学难点]

体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

[课前准备]

自制多媒体课件

[教学过程]

一、启发谈话，复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。请同学们把书翻到126页。（背景：多媒体课件板书课题）

2、通过上节课的学习，你知道大家为什么都叫他“丑小鸭”吗？

（1）引导：你从课文第二段的哪些词句可以看出来？

（2）出示文中描写丑小鸭外貌的句子，齐读。

二、品读课文，学习第3-7段

（一）学习3-6自然段

1、过度语：丑小鸭从一出生就听到别人不停的叫他丑小鸭，他的心情怎么样？（伤心、难过、自卑``````）是啊，正因为长的丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。接来来让我们自由读读课文的3-6自然段，看一看：丑小鸭遭遇了哪些不幸？点名答。

2、课件出示：不幸之一：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。

①齐读。

②随机指导书写“欺负”，理解“欺负”的含义。（田字格范写，强调“负”字的最后一点不是横折钩）。在课堂练习本上书写一遍。

说说你平常受过欺负吗？被欺负以后你的心情怎么样？（委屈，难过，伤心，哭``````）

③带着感情齐度这一句，个别读（师评价）

④“谁都欺负他”，“谁”具体指的是？（哥哥，姐姐，公鸡，小姑娘）

⑤学习第二句，随机指导书写“讨厌”（提醒书写要点）

⑥再次齐读第一句，个别读，评价。

⑦导入第三句的学习：没人爱没人疼，确实可怜之至。课文中的第三句话中有一个词语概括了这种心境，是什么？理解体会“孤单”，说说你在什么时候有过孤单的感觉，心情怎么样？

⑧那么你认为应该怎么样读好第3句呢？带着感情读第三句（齐读）

3、自由读第4段。（离开家之后，他的境况有没有改变呢）① 指名读，评价

师：你让我看到了一个泪流满面的丑小鸭，你让我看到了一个胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎么追赶他？（生：猎狗凶巴巴的，咬着牙追赶的丑小鸭）丑小鸭又是怎么样逃跑？（丑小鸭跌跌撞撞的逃命）小鸟又是怎么讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没见过这么丑的鸭子）

② 不幸之二：丑小鸭来到树林一里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。师：比他大的类够欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多动物来欺负他，会是谁呢？

出示：丑小鸭来到小河里，小鱼儿浮出水面，嘲笑说：“。”

丑小鸭来到大树下，小猴子皱着眉头，嘲笑说：“。”

丑小鸭来到马路边，小山羊，小熊都出来了，跟在身后戏弄他，说：“。”

③ 么可怜的丑小鸭呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（学生接着说）

④ 相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。指名读，评价。请听的学生声说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：害怕、伤心、勇敢、伤心``````）

⑤ 再次齐读。

⑥ 小结：丑小鸭没有亲人的疼爱，在外面也找不到朋友。日子一天一天的过去了，他还是白天``````（学生接：躲起来）到了晚上`````（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有变化吗？

4、学习第5段

①不幸之三：很快秋天到了，树叶黄了（情境，课件：录象），丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄的过日子。（景象里显现文字）

悄悄的过日子是怎么过的？（导：可以想小鸟自由自在的飞吗？可以象猴子在树林里跳来跳去吗？可以想小兔子一样在外面和别人都交朋友吗？）的确不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊胆的过日子，心里的滋味难以形容。

②女同学读，男同学读第一句。

引导：是的，这种生活是多么痛苦呀！难道丑小鸭从来都没看到过美

丽的情景吗？是呀！他曾经看到过一群美丽的天鹅，从他头顶飞过。③ 示天鹅飞的图片

④ 写“鹅”字。（注意左边要收一点）

⑤ 丑小鸭看到这美丽的天鹅，心情是怎样的呢？（生：惊奇，羡慕）师：如此羡慕的丑小鸭心里可能会想些什么？是的，他多么羡慕这群美丽的天鹅呀！多么希望自己能换掉丑陋的衣裳变成美丽的小天使呀！

⑥ 我们来当当丑小鸭，读一读句子。

师：就是在这种孤单、寂寞、无助的日子里，丑小鸭看到了一群美丽的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充满了信心，他觉得一定要坚强的生活下去，哪怕是冬天来了``````（录象）

5、课件导入学习第6段。

① 秋去冬来，在寒冷的冬天里，丑小鸭能否告别孤单和痛楚，又有谁会给丑小鸭捎去一些温暖呢？请同学们自由读第6段。

② 不幸之四：湖面差点冻死。师：也许是老天真的被这只可怜的，善良的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫带回家，救活了。③ 小结：在家里，倍受欺负，在树林里无亲去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里险些丧命，这不但是只丑小鸭，更是一只可怜的鸭子，除了可怜，你还能想到哪些词语？（孤单，不幸，伤心``````

6、引用作家海明威曾说：冬天过去了，春天还会再远吗？引出第7段。

①放幻灯片：（美丽白天鹅的外貌），是的，抽下呀也迎来了他生命旅程中最光辉灿烂的一个春天，让我们自由朗读第7段，说说你知道了什么？（生：我知道了丑小鸭变成美丽的白天鹅了）② 齐读描写白天鹅外貌的句子。

③ 指导读好“？”“！”的句子。

三，总结：读了这篇课文你有什么话要对丑小鸭说的吗？有什么祝福要送给他吗？

四、拓展延伸

幻灯片出示：丑小鸭经历了那么多不幸，让我们同情，丑小鸭在不幸中没有放弃对美好生活的向往，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只美丽的白天鹅，让我们不由为他高兴，为他激动。如此美妙的童话，你们知道他出自谁的作品吗？（安徒生）这位世界著名的童话大师，给我们留秒了许多感人的，有趣的童话故事，我们一起来看看。

封面图片《海的女儿》《皇帝的新衣》《卖火柴的小女孩》````` 小结：安徒生写的童话故事已经收藏在《安徒生童话集》里，课外大家可以去欣赏。

第四篇：《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》一文教案

一、教学目标：

（1）认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩，理解这一形象和意义，培养学生对

文学作品的欣赏能力：

（2）丑小鸭之所以能转变成白天鹅，是因为心中有梦，并向梦想不断飞翔，让学生

明白命运其实命运轨道，关键在于对美的未来，美如梦想的追求。

（3）让学生能融入课本，参与其中！

二、教学重点：通过学生们自身的扮演，真正的了解丑小鸭这一形象以及变成白天鹅的经历。

必须经过自身的努力重要的是还要有白天鹅一般的高贵灵魂。

三、教学难点：了解童话的特点，理解童话所蕴含的深刻思想，体验学习丑小鸭不懈努力，努力进取的精神。

教学课时：一课时

教学经过：

（一）导入：让同学们做一个小游戏，去画故事的人物形象，从而引出丑小鸭形

象。并通过比拼给与小奖励。

（二）了解作者:由学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充。

（三）给学生介绍戏剧，根据课文来分成4幕戏剧，（让学生报名），然后告知他

们所扮演的形象，以话剧后配音的形式进行。

（四）发给他们剧本。让其熟悉一下。同时选出裁判。（告知他们当表演结束是选

出最佳演员，与最佳裁判，给予小奖励。并且裁判要说出4幕戏剧的大体

含义。）

（五）剩余没有任何角色扮演的，找出戏剧中没有表现出课文内容的部分，（老农

家被驱打，在花园遇到天鹅，天鹅以它的美而低头）并思考以下问题：

①：全文是一以什么为线索？（以丑小鸭的流浪足迹为线索）

②：丑小鸭去过哪些地方？大家是怎么样对待它的。（家：被歧视；沼泽地：

同情，歧视；老太婆家：被嘲笑；老农家：被驱打；灌木林地：向往美；

花园里：被赞美。）

③：对童话中的形象给予自己的看法。

研究探讨：丑小鸭给了我们怎么样的启示？

小结：生活中，也有许多丑小鸭，但他们经过自己的努力拼搏最后变成了白天鹅，所以我们

不管遇到什么困难都不要退缩，只要我们努力我们就一定会变成一支美丽的白天

鹅！

板书设计：

被抛弃——被同情、歧视——嘲笑——被驱打——向往美——被赞美

剧本《丑小鸭》

形象：丑小鸭（A）、兄弟姐妹（BD）、妈妈(C)野鸭(BD)、两只雁(BD)、老太婆(C)、母鸡

(C)、雄猫(BD)、乌鸦(B)、孩子们(BD)

兄弟姐妹BD：他实在太大！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！

妈妈C:我希望你走远些！

丑小鸭A：这是因为我非常丑陋的缘故！

野鸭们BD：你是什么人呀！

你真是丑得厉害！不过只要你不跟我们族里的任何人结婚，这对我们倒也没有什么

大的关系。

（丑小鸭很沮丧的表情）

两只雁BD：听着，朋友。你丑得可爱，连我都禁不住喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们

一块飞走好吗？离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。他们都是小姐，都会说：“嘎！”你是那么丑，可以在他们那儿碰碰你的运气！

（噼！啪！，噼！啪！的声音。丑小鸭表现害怕）

丑小鸭A：啊，谢谢老天爷！我丑得连猎狗也不咬我了！

老太婆C：这是怎么一回事儿？这真的是少有的运气！现在我可以鸭蛋了，我只希望他不

是一只公鸭子才好！我得弄清楚！

母鸡C：你能够生蛋吗？

丑小鸭A：不能。

母鸡C：那么就请你不要发表意见。

雄猫BD：你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗？

丑小鸭A：不能。

雄猫BD：那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要。

（丑小鸭心情非常不好的表情）

母鸡C：你在起什么念头？你没有事情可干，所以你才有这些怪念头，你只要生几个蛋。

或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就没有了。

丑小鸭A：不过，在水里面游泳是多么痛快呀！让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么

痛快呀！

母鸡C：是的，那一定很痛快！你简直是在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切

朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧，世界上再也没有比她更聪明的人了！你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗？

丑小鸭A：你们不了解我。

母鸡C：我们不了解你？那么请问谁了解你呢？你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你因该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的房子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？不过你是一个废物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你书这些不听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正的朋友！请你注意学习生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鸭A：我想我还是走到广大的世界去学。

母鸡C：好吧，你去吧。

乌鸦B：呱——呱

丑小鸭A：我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样

丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管鸭场的那个女佣踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子们BD：你们看那只新来的天鹅！是的又来了一只新的天鹅！这新来的一只最美！那

么年轻，那么好看！

丑小鸭A：当我还是一只丑鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！

第五篇：丑小鸭教学设计

《丑小鸭》教学设计

一、设疑导入：

（师生活动：教师提供安徒生的信息，学生思考判断，由此切题）

①有这样一位伟大的作家，出生于一个鞋匠家庭。②他的祖母曾行乞街头，父亲是鞋匠，母亲靠帮人洗衣服来过日子。③他父亲早年逝世，１３岁的他没有受到正规的学校教育，便给别人当学徒，以及剧院的杂役。④他因为

出身贫贱，不断遭到别人的嘲笑和欺负，但他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享誉世界的童话作家。他就是……

板书课题（强调：１、国籍２、安徒生３、作品４、体裁）

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有一只可爱的丑小鸭。板书课题

二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

四、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？－（理线索）

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－（明结构）

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－老农家－－花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－（知内容）

沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

五、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明：如果没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

六、拓展：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

3、作业布置：从以下作题目中任选一题写一篇作文。

A　命运无轨道B　丑小鸭的梦

板书设计：

丑小鸭－－－－白天鹅

要有一颗好的心

善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅