0的教学设计 宋函洋

第一篇：0的教学设计 宋函洋

《0的认识》教学设计

永吉县实验小学 宋函洋

教学目标：

1、使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；

2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；

3、经历观察与实践活动，体验0在生活中的含义，培养学生想象力、探究能力；

4、培养学生认真书写的良好习惯，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。教学重点：理解0表示的含义。教学难点：理解0的两种含义。教具准备：课件、头饰、直尺 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、找找花儿后面的数：1 3、3 5、2 4

2、猜硬币个数激趣，知道“0”可以表示没有：

小结：当一个硬币也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3„„一样也是一个数，在这里表示一个硬币也没有。

3、揭示课题：今天，我们一起来认识“0”这个新朋友，学习有关“0”的一些知识。（板书：0的认识）

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一种含义——什么也没有。（1）创设情境，理解含义 ①小朋友们，今天老师请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）②小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？ ③小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？ 小结：什么也没有用“0”表示。(板书)（2）发散思维，巩固含义。你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）

2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。

（1）创设情境，引起认知冲突：赛跑(课件出示)，理解0的第二种含义。

（2）认识尺： ①直尺上的0在哪里？ ②看看0在几的前面？0的后面还跟着谁呢？ ③请你读一读尺上的数字，你有什么发现？ ④小结：直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远，用直尺测量时，要用“0”对齐物体的一端，这时的0表示起点。小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）

3、学习0的写法。①请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？ ②那么怎样写好0呢？课件演示写法。③师边总结边示范，学生书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。注意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）④学生写0，指名演板并评价。

三、应用迁移，巩固提高。

1、说一说。

2、数一数。

3、排一排：给0—5排队（请带了头饰的学生上台，头饰上写有0-5）。鼓励有不同的排法。

四、总结反思，拓展升华。

1、小结：今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀？当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？

2、拓展：你能用0说一句话吗？

五、板书设计：0的认识 0的两种含义：

①表示没有

②表示起点

第二篇：最美司机宋洋

像“最美司机”一样珍视职业角色

车司机宋洋在昏倒前的瞬间,忍着剧痛把车辆安全停靠在应急车道上,避免了可能出现的重大事故。作为一名年轻的司机,他表现出了高尚的职业道德和良好的职业素养。相比于让人荡气回肠的“英雄曲”,这首令人垂泪的“凡人歌”唱出了质朴的爱和美。

面临突来的病痛,宋洋在那短暂的两分钟内,未必意识到自己将遭遇怎样的人生剧变,但是他以职业本能,流畅地完成了安全驾驶的规范操作。在那一瞬间,无论他想或不想,安全大于天的观念已经在支配着他。这就是职业道德和职业素养的具体体现。和忍着剧痛停车保护乘客安全的浙江司机吴斌一样,宋洋也无愧为“最美司机”。

如果宋洋再次醒来,以他的性格和为人,听到这样的赞誉可能会谦虚地说,都是自己应该做的。做自己应该做的,看似很简单的要求,对于整个社会而言,意义非凡。它要求每个公民在自己的工作岗位上尽职尽责,甚至要不惜牺牲自己。岳飞是中国历史上的大英雄,即便如此,他认为国泰民安的首要条件是“文官不爱钱,武官不惜死”。这句话在今天的解释就近于职业道德建设,具体的要求就是医生坚持救死扶伤,记者杜绝弄虚作假,法官不忘秉公执法……

职业技能或许可以熟能生巧,但职业道德通常很难通过简单的教程来塑造。现在看来,宋洋挽救全车乘客的关键两分钟,就是他平时为人做事的延续,只不过这种美平时深藏于内,在那一瞬间显现于外。如果每个人都能坚守这种平凡质朴的美,无论这个社会发生怎样剧烈的转型,都不会滑向道德悬崖。

曾经一段时期,很多人为社会的“道德滑坡”忧虑重重,但是真正能从自身反思并从自我做起的未必有很多。假如每个人都能珍视自己的职业角色,这个社会就不会出现那些无底线的事情。我们重温宋洋的“凡人歌”,不仅是表达赞叹,更要把他对职业的热爱内化为我们的生命本能,为社会打下更坚固的道德基础。(本报评论员 沙元森）

第三篇：《风雅——宋 》 教学设计

风雅---宋

班级：六（3）班 时间：12月16日 执教人：曹菊萍

教学目标

1.知识目标：通过对宋徽宗艺术成就的了解，走近文化经典。

2．能力目标：通过多媒体，进一步了解宋代的文化经典。

3．情感目标：培养对宋代绘画、瓷器及文化经典的兴趣，养成健康高尚的审美情趣，逐步提高自身的修养。

教学重点：

通过对宋徽宗艺术成就的了解，走进文化经典

教学难点：

通过多媒体，进一步了解宋代的文化经典。

教学过程：

一、导入

——介绍宋徽宗：

宋徽宗赵佶，宋神宗第十一子、宋哲宗之弟，宋朝第八位皇帝。先后被封为遂宁王、端王。哲宗于公元1100年正月病逝时无子，向太后于同月立他为帝。第二年改年号为“建中靖国”。

二、介绍宋徽宗创立的艺术学院

--------宣和画院

1、考题一：踏花归来马蹄香

2、考题二：深山藏古寺

三、介绍宣和学院学生的成就

--------张择端 《清明上河图》

宋徽宗是《清明上河图》的第一位收藏者。作为中国历史上书画大家的宋徽宗酷爱此画，用他著名的“瘦金体”书法亲笔在图上题写了“清明上河图”五个字，并盖上了玉玺龙印。

四、介绍宋代五大名窑

——汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑

宋代官窑瓷器主要为素面，既无华美的雕饰，又无艳彩涂绘，最多使用凹凸直棱和弦纹为饰。

五、介绍宋徽宗的书法

——瘦金（筋）体

评价：“天骨遒美，逸趣霭然”

六、结束语

--------元代宰相脱脱《宋史 徽宗记》：

宋徽宗诸事皆能，独不能为君尔！

七、作业布置

1、宋代瓷器如此珍贵的原因是什么？（上网查资料300字）

2、如果宋朝也有高考，面临“皇帝”和“艺术家”两场考试，赵佶会选择走进哪个考场？（结论+理由300字）

清明上河图

我俯身看去，那一帘秋雨 多少能人将相书画三千里，上河图雕琢的意义

落下的水滴，却悄无声息

雕刻在石碑上的印记，是否隐藏着秘密

在你的眼神中，我看到了情丝万缕

古巷的忧郁，写下琵琶的旋律

飘逸的外衣，街上叫卖的小曲

仿佛隔空变换到那里，一切模糊又清晰

几秒钟的世界，感叹不平凡的意义

绫罗飘起遮住日落西，奏一回断肠的古曲

抬起画面如此的美丽，孰不知是谁的墨笔

淡淡胭脂遮住了思绪，小酌几杯却有醉意

多少能人将相书画三千里，上河图雕琢的意义

古巷的忧郁，写下琵琶的旋律

飘逸的外衣，街上叫卖的小曲

仿佛隔空变换到那里，一切模糊又清晰

几秒钟的世界，感叹不平凡的意义

绫罗飘起遮住日落西，奏一回断肠的古曲

抬起画面如此的美丽，孰不知是谁的墨笔

淡淡胭脂遮住了思绪，小酌几杯却有醉意

多少能人将相书画三千里，上河图雕琢的意义

绫罗飘起遮住日落西，奏一回断肠的古曲

抬起画面如此的美丽，孰不知是谁的墨笔

淡淡胭脂遮住了思绪，小酌几杯却有醉意

第四篇：雷雨教学设计_宋

课题：18 雷雨

——青州市职工子弟小学 宋玉珍

一、教材分析

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，采用多种形式朗读，感受雷雨的特点。教学重点：

1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。感受作者用词的准确性。

3、初步学习划分逻辑段。教学难点：

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、感受作者用词的准确性。教学准备：

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。

二、教学方法

１、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。

三、教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

（讲此课时，夜间刚刚下过一场春雨。）

1、谈话，出示图片。

同学们，今天早上出门你发现了什么？对，昨天夜里，一场春雨悄然而至。正如唐代大诗人杜甫所说“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是古人对春雨的赞美。现在请同学们闭上眼睛，听一听，待会儿告诉老师，你听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、对，正如同学们所听到的，这是打雷、下雨的声音。今天我们就来感受跟春雨完全不同的——《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到生字划出来多读几遍。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、出示课件：引导学生认识“虹”字的来历。（先出示“蜘蛛、青蛙、蝉等词，引导学生发现：这些词有什么特点？再出示“虹”字，并引导学生思考：为什么“虹”字也有“虫”字旁？鼓励学生大胆想象，能说清楚更好，若说不清，教师再出示古体字“虹”的相关课件，加深学生对“虹”字的记忆。）

4、书写生字，出示课件，重点指导“垂”的书写。引导学生用联想法记忆该字。

5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词语放入句子中，指名读句子。

三、朗读感悟课文。

1、自由读课文，标出自然段。并讨论：课文围绕雷雨，写了几个时间段的景象？（这样的设计，意在引导学生分逻辑段，对学生来讲，有难度。教师应注意适当引导。）

如果学生感觉无从着手，教师可以引导学生看课文插图，并说出图中画的是雨前、雨中还是雨后。使学生了解课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。

板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。（找自然段的归属时，学生对第3自然段属于雷雨前还是雷雨中意见不一，需要教师加以引导：同学们读读第四自然段：“哗，哗，哗，雨下起来了。”这不是说“雨下起来了”吗？从这儿才是写“雨中”啊！同样，第7自然段是说的雨中还是雨后，学生的意见也不统一，教师只需让他们找到第8自然段的第一句话，孩子立刻明白该怎么划分了。）

初感“雷雨前”：

１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。

２、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？（引导学生默读课文123段）

３、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。

4、重点句子的学习：

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（出示图片，引导观察。）

“黑沉沉”怎么理解？“压”是什么意思，谁能做个动作演示一下？指导读好这句话：你看到了什么？有什么感受？怎么读出来？

（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

积累词语：“一动不动”是什么意思？像这样的词语你还听说过吗？根据学生的词语积累情况，出示部分词语：一尘不染、一言不发、一窍不通、一丝不挂、一声不响、一丝不苟、一毛不拔、一声不吭

引导朗读：怎样读这句话？（轻声地读。）

“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”树上的叶子为什么一动不动？（没有一丝风。）蝉一声也不叫，它在等什么？（也许是在等待一场大雨的到来吧？或许它知道，不一会儿就要到来的雷声比它的歌声响亮得多了，它不想白费力气了……）

让学生在朗读的过程中体会到天气的闷热。

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。出示相关画面，引导学生观察：“乱摆”是怎么回事？用动作演示一下。“树枝乱摆”，说明什么？再读，读出风的大。

出示课件：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“垂”是怎么回事？谁能做做这个动作？看图，从高处直向下叫“垂”。你在什么地方见过有人从高楼上借助绳子“垂下来”？为什么蜘蛛不是“掉”、“落”、“爬”下来，而是“垂下来”呢？引导讨论朗读，感受蜘蛛遇到的情势的紧急以及蜘蛛的聪明。

（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

齐读本自然段，理解“越来越……”表示后边出现的情况比前边的程度更重。同时进行词语积累：“乌云越来越（），花儿越来越（），空气越来越（），心情越来越（），声音越来越（），天空越来越（）。”

雨前还有哪些特点，谁来读一读？

自由读1、2、3自然段，说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）再齐读雨前的部分，感受雷雨前的沉闷、压抑。

走进“雷雨中”

1、一场大雨紧跟着来了，大家一起来欣赏雨中的景象吧，出示课件。

2、读读5、6、7自然段，说说雨中的景象给你什么感觉？

3、感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？生自由读、评议、再读。

4、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。

5、有感情地朗读。

6、小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清新。

7、思考：空气怎么变得清新了？

观察“雷雨后”

同学们想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的图片）

1、学生观图、说图。

２、打开课文，女同学读句子，男同学划出描写雨后的景色句子。

３、欣赏：雨后景色多美啊！自由读读，说说哪个词用得好？（引导学生认识“挂”、“坐”用词的绝妙：东西一般都怎么挂？彩虹是谁挂上去的？出示课件，引导学生认识毛泽东眼里的彩虹和小朋友心中的彩虹的不同。了解“挂”字中包含着作者对神奇的大自然赞美。再来看聪明的蜘蛛吧，雨刚停，它就回来了，而且是稳稳地“坐”在网上，谁能猜猜，这时的蜘蛛在想什么呢？）

４、美读雨后的景色，要求读出美的享受。（播放背景音乐）

５、学生评价朗读效果。

四、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

２、欣赏古人对夏季雷雨的描述，感受雷雨的气势。（出示相关课件。）

五、课后延伸

有了作者的留心观察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致，请同学们在日常生活中也作个细心观察者，留心观察天气的变化，并将你的精彩发现写一篇日记。

六、板书设计 雷雨

雷雨前 ＿＿ 雷雨中 ＿＿＿＿ 雷雨后

乌云 压

雨

彩虹 挂

大风（由大到小）

蜘蛛 垂 坐

闪电 越来越……

六、教学反思

１、低年级学生思维以具体形象思维为主。利用百度搜索相关的资料创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养学生思维能力的最佳途径。鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：借助拼音自读、同位对读、观察分析、口头扩词、追根溯源法……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。

２、新课标强调“读”的重要性。要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在《雷雨》一课的教学中，我充分利用百度搜索与雷雨相关的音频、图片为学生创设意境，唤起学生已有的生活经验，调动学生各种感官，帮助学生从不同角度感悟雷雨的特点，引导学生用多种方法去理解作者用词的精妙，从而培养了学生的语文素养。

第五篇：致大宋房地产公司的函

致大宋房地产公司的函

大宋房地产公司负责人：

你们好！

我们是贵公司 “金地阳光”楼盘的业主。根据贵公司在报纸上的广告，我们偶然得知“金地阳光”已可以进行交付，因此我们于近日去楼盘现场进行了察看，发现该楼盘存在如下问题：（均有照片为证！）

1． 我们与贵公司签订的商品房买卖合同中明确注明交房期限为2005年12月31日前。但截至目前为止，贵公司仅仅是在报纸上以广告的形式宣布交房，而我们从未接到过贵公司正式的交房通知。对于逾期这么长时间交付，贵公司也从未向我们作出任何解释。

2． 现贵公司认为该楼盘已经可以交付，但到目前为止却未向我们提供该楼盘的《竣工验收备案表》。

3． 贵公司没有提供房间的管线分布竣工图（水、强电、弱电、结构），这对业主日后的装修造成极大困难，也是不负责任的表现。

4． 金地阳光小区内环境及配套设施与房书上的承诺不符，没有中心广场花园、喷泉等，小区内的附属设施如配电房安置位置不符，也没尽告知义务，严重影响业主的入住；绿化布置与贵公司原效果图出入太大，小区绿化带植被还没有种植完成，而且已经种植上的植物很多都已干枯，明显是为应付交房临时插上的。

5． 楼盘的部分套型与设计图不符，具体见附表。如F房型内客厅与餐厅间墙体多出1.2米、原本2个房间被隔成3个房间等。

6． 小区内楼房的雨水管安放位置不合理。所有楼房的雨水管应该统一安放在阳台的外侧，有的雨水管放在阳台外侧，有的雨水管放在阳台内侧，甚至有的雨水管放在阳台的中间位置，占用房屋的使用面积，使得雨水管附近的房屋面积无法正常利用。

7． 小区内的交通标志，消防设施不完善，楼道内无消防设施，消防标志也没有制作。此举存在严重的安全隐患，根本没有体现“人本”理念。

8．9． 售许字在不同场合有不同版本，误导消费者。电还是临时电，水也只是没装水表的临时水，与合同规定水电正常运行的目标相差甚远。连水电这类最基本的房屋配套设施尚未完成，试问这样的房屋如何交付？

10． 随意变换楼幢号，如原16幢位置楼易名为34幢，而有些住户选房的时候非常讲究楼幢号；这样，住户完全有理由按合同规定的楼幢号要房。

11． 整个小区的楼间距远远小于绍兴市规定的1：1.2（贵公司售楼时也曾这样承诺），如原16幢201、202前最窄处竟然不足13米！而前面的车4楼却远远高于13米）

可以说整个楼盘的建设还远未完成，工程质量还非常粗糙，极不符合入住条件！

我们对贵公司交房延期达四个月，同时期间未给业主任何解释和说明的行为表示不理解和气愤！对于如此粗糙的楼盘贵公司即向我们住户提出交房，我们感到非常遗憾，试想当初我们也是从周遍几个楼盘当中，经过认真仔细的挑选，觉得按贵公司的售楼时展示的规划设计，金地阳光楼盘无论是小区的户型，性价比及相关的配套设施是在同类楼盘当中非常出众的，尤其是房书上所描绘的“„„错落的建筑庭院、惬意的中心花园、静雅的绿地景观„„”更是我们选择金地的很重要的因素，但是如今展现在广大业主眼前的金地却不是贵公司所描绘的样子，这很大程度上影响了广大业主对贵公司的信任度。所以我们在此严正声明在上述房屋所存在的瑕疵尚未不正之前，该楼盘尚未满足交付的要求，我们无法进行验收故不会接受交付的交房。

同时我们向贵公司提出以下意见，并希望在五月二十日以前给各位答复：1、2、3、向住户提供楼盘的“竣工验收合格备案表”及商品房批准交房的相关文件和相关单位证明 向住户提供房间的管线分布竣工图（水、强电、弱电、结构）。要求整改小区内环境（小区内公共建设设施项目：公共绿地、中心花园、喷泉、公共道路、公共停车场、体育设施等应按约定的要求达到使用条件并完善小区内的交通标志、消防标志、消防设施，通过验收部门验收，向住户提供相关证明文件。）达到与房书上规定的项目一致，并通过验收部门验收，向住户提供相关证明文件。如果达不到房书上规定的项目，房产公司应承担违约责任。

4、对房屋与设计图不符合的，房产公司要按照设计图纸进行整改，并通过验收部门验收，向

住户提供“竣工验收合格备案表”；若无法整改的，贵公司应承担违约责任。

5、小区内楼房的雨水管统一安放在阳台外侧，完善小区内的交通标志、消防标志、消防设施，通过验收部门验收，向住户提供相关证明文件。6、7、8、9、要求水、电、煤气、有线电视、通讯线路能达到正常运行状态，并出示相关证明文件。信报箱的位置以方便住户为原则，要求重新安置在正大门附近。对于过小的楼间距要求进行换房或经济补偿并承担违约责任。目前贵公司逾期交房已超过120天，但仍不能依约交房，已经严重影响了当初签订商品房

买卖合同目的的实现。因此我们要求贵公司能补正瑕疵，满足验房要求，尽快交房，否则贵方将承担法律规定和合同约定的一切不利后果。

10、房产公司应对逾期交房作出解释并表明处理态度。按法律规定和合同的约定，自合同规定

交房日期起的 60日内的违约金应按照逾期交付使用房屋期间有关主管部门公布或者有资格的房地产评估机构评定的同地段同类房屋租金标准计算，60日后的违约金是以每天按已付房价款万分之一计算，120日后的违约金是以每天按已付房价款万分之二计算。

关于以上问题及意见，我们愿意以积极诚恳的态度与贵公司协商解决，也希望贵公司能秉着

为住户着想，对自身声誉负责的态度，同我们进行协商，把问题解决好。

贵公司已购房客户：（签名）