人教版小学语文二年级下册第十五课

第一篇：人教版小学语文二年级下册第十五课

人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思

教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新

二、学情分析

二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。

三、教学目标

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意，培养学生的想象能力和创新能力。

３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

四、教学重难点 重点：

1、认识7个生字。

2、朗读感悟文中小朋友的创意。难点：

引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

五、教学准备

教师：多媒体课件 学生：图画本

六、教学过程

一、导入

1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2．你知道哪些风？

例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”）

3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习

15、画风

（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）

二、初读课文，学习生字

1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）

3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显

4、去拼音后指名带读

5、和文中的三个小朋友打招呼

6、课件出示词语，学生齐读。

宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转

（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）

三、再读课文

1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段）3．男女生分段赛读

（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）

四、学习课文

1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？

3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。

4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！

5、课件出示第一自然段，学生齐读

6、游戏：变魔术

学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（相机指导朗读这两句话）

7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）

7．默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。

8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然段（1）学习第7自然段

a.师：你找到了谁的画风方法？

b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）

c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。d.师生共同评价朗读

e.动作表演朗读第7自然段（2）第6自然段

a.师：你还找到了谁的画风方法？

b.生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）d.全班学生齐读第6自然段

e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书）（3）学习第４、８自然段

a.师：谁知道赵小艺画风的方法在哪个自然段？（第４、８自然段）她是怎样画风的呢？

b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）c.指导朗读第４、８自然段

d.学生配合读第４、５、８自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）

（设计意图：这一环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）

五、分角色朗读，深入理解、感悟 1．自由练习

自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。2．师生互动，分角色朗读

3．指定四名学生分角色朗读表演（设计意图：通过分角色朗读课文让学生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。）

六、拓展

1．教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。2．你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）3．师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？ 4．生说：我想画＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。5．动手画一画风

6．展示作品并介绍你是怎样画的？

７．写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习ｐ68）

（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。）

七、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

（设计意图：教师总结课文并激发孩子的能力）

八、课外作业

小小画家，请你选择画一幅画。画声音 画气味

（设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，培养学生的创新意识和动手能力。）板书设计：

宋 涛 斜斜的雨丝

画风 陈 丹 弯弯的小树

赵小艺 飘动的旗子

转动的风车

第二篇：六年级语文下册第十五课

凡卡

学习目标：

1、学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排：2课时

教学准备：

1、预习课文。

2、阅读材料：《在人间》片断。

第一课时

一、简介作者和作品，导入新课。

《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡

二、检查预习：

1、通读全文，认读生字词。

2、说说你对凡卡有了哪些了解？

三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？

根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。

四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。

1、用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。

2、抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？

（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？

引导学生设身处地地体会：

*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。

*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。

*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。

相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？

引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。

第二课时

一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。

1、读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。

2、凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。

引导重点：

*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也依然只是个梦而已：

在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。

爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。

3、再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。

二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。

可以通过假设引导： 假如没有回忆……

假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……

三、抄写自己喜欢的词句。

四、对比阅读高尔基的《在人间》一个片断： 板书设计： 教学反思：

第三篇：二年级语文下册生字组词 从第十五课开始

15.画风

宋（宋代

宋体

北宋）赵（赵国

赵体）

16.充气雨衣

充

（充满

冒充

补充）膝

（膝盖

膝下

护膝）

丹dān（丹青

丹心

牡丹）

联

（联系

联欢

联合）乌wū（乌黑

乌云

乌鸦）

艺yì（文艺

艺术

工艺）显xiǎn（明显 显然 显而易见）忽hū

（忽然

忽视 忽略）

丝sī

（蚕丝 丝巾 丝线）

杆gān（旗杆 水泥杆 电线杆）

眨zhǎ（眨眼 眨巴）

涛tāo（波涛 海涛 惊涛骇浪）

陈chén（陈列 陈旧 陈述）

转zhuàn（转动 旋转 打转）

斜xié（倾斜 斜线 斜视）

旋

（旋转

暑

（暑假

泳

（游泳

囊

（囊括

剪

（剪刀

膜

（耳膜

胎

（轮胎

差

（相差

粘

（粘连

嘿

（嘿嘿

棒

（棒球

旋律

旋绕）

中暑

暑天）

泳衣

泳池）

皮囊

囊肿）

裁剪

剪纸）

脑膜

膜拜）

胎儿

胎教）

差点

差劲）

粘贴））

棒针 木棒）

园地四

肤（皮肤

肤浅 体无完肤）胆（胆大

胆量

胆识）姓（姓名

姓氏）厕（厕所

女厕

公厕）毕（毕业

毕生

毕竟）斧（斧子

斧头 斧凿）驾（驾驶

驾车

驾到）警（警察

警觉

警报）17.古诗两首

吴wú（吴国 东吴 姓吴）含hán（含义 包含 含着）

窗chuāng（窗户 开窗 门窗）炉lú（炉火纯青 火炉 锅炉）

岭lǐng（岭南 山岭）鸣míng（鸟鸣 鸣笛 鸣叫）

绝jué（绝句、绝对、绝路）银yín（银河 银行）烟yān（炊烟 烟

火 烟雨）

泊bó（停泊 泊车 泊船）流liú（流淌 流汗 流浪）柳liǔ（柳树 垂柳 柳枝）18.雷雨

垂chuí（垂柳 垂线 垂直）乱luàn（乱摆 忙乱 **）沉chén（黑沉沉 沉重 下沉）蜘zhī（蜘蛛）蛛zhū（蛛丝马迹）压yā（压力 下压 镇压）逃táo（逃跑 逃学）越yuè（越跑越快）阵zhèn（一阵风）

彩cǎi（彩旗 彩色 彩虹）哄（哄骗 哄逗 闹哄哄）蝉chán（蝉鸣）

19.最大的“书”

册cè（册子 纪念册 名册）岩yán（岩石 岩层）宝bǎo（宝贵 宝藏 宝石）

趴pā（趴下 趴着）印yìn（脚印 烙印 印象）刨páo（刨根问底）

埋mái（埋藏）陆lù（陆地 陆军 大陆）铁tiě（铁杵 铁矿）

质zhì（质量 本质 性质）厚hòu（厚度 厚望 厚礼）

底dǐ（刨根问底 摸底 海底）

20.要是你在野外迷了路

忠zhōng（忠实 忠诚 忠心）导dǎo（向导 指导 领导）

盏zhǎn（一盏 杯盏）积jī（积累）稠chóu（稠密）

稀xī（稀疏 稀少 稀有）针zhēn（指南针）碰pèng（碰见 碰到 碰壁）

慌huāng（慌张 慌忙 惊慌）

21.画家和牧童

兄xiōng（兄弟 师兄 兄长 兄妹）呆dāi（惊呆 发呆）

商shāng（商场 商人 商量）

抹mǒ（涂抹 抹黑）挤jǐ（挤进去 挤车 拥挤 排挤）拱gǒng（拱手 打拱 拱桥）

决jué（决定 坚决 决不后退）价jià（价钱 减价 无价之宝 物价）

钱qián（价钱 房钱）购gòu（购买 购物 采购 订购）

批pī（批评 批判 批改 批语）

评píng（评语 批评 评判 评选）

22.我为你骄傲

报bào（报纸 报社 报告 报信 电报 海报）玻bō（玻璃）璃lì（琉璃 玻璃）

拾shí（拾金不昧 拾取 收拾）破pò（破碎 破损 破坏）

碎suì（粉碎 破碎 细碎）滑huá（光滑 滑冰 狡猾）继jì（继续 继承 后继有人 继任）（脑筋 大脑）筋jìn（筋疲力尽 续xù（陆续 继续 续集）

封fēng（信封 查封）骄jiāo（骄

青筋）

26.蜜蜂引路

傲 骄子）傲ào（傲慢 高傲）

讶yà（惊讶 讶然）谈tán（谈 23.三个儿子

拎līn（拎水 拎包）桶tǒng（水桶 油桶）停tíng（停止 停电 停留）

聪cōng（聪明 聪慧）胳gē（胳膊）甸diàn（沉甸甸 甸子 草甸）晃huàng（晃荡 晃动 晃动）荡dàng（飘荡 动荡）

25.玲玲的画

叭bā（叭的一声 叭叭直响）玲líng（玲珑 小巧玲珑）狗gǒu（花狗 猎狗）

糟zāo（糟糕 酒糟）楼lóu（楼梯 楼房 楼道 高楼）梯tī（楼梯 梯子）

肯kěn（肯干 中肯 肯定）脑nǎo

天 谈话 谈笑风生 谈心）派pài（派人 分派 气派）引yǐn（引路 引导 引力）列liè（列队 罗列）

蜂fēn（蜜蜂 马蜂 蜂王）敲qiāo（敲击 敲打 敲锣）

附fù（附近附设）近jìn（近处 舍近求远 远近）

27.寓言两则

守shǒu（守株待兔 守护 守法）丢diū（丢下 丢掉 丢失）

焦jiāo（焦急 焦虑 焦黄）费fèi（浪费 费用 学费）望wàng（巴望 渴望 盼望 眺望）算suàn（算数 笔算 算账）

此cǐ（从此 此后）桩zhuāng（树桩 木桩 桩子）

肥féi（又肥又大 肥胖 化肥 肥料）

28.丑小鸭

灰huī（灰色 银灰 灰尘）讨tǎo（讨厌 讨论 研讨）厌yàn（讨厌 厌烦 厌倦）

冰bīng（冻冰 冰川 冰山 冰冷）蛋dàn（鸭蛋 鸡蛋）

壳ké（蛋壳 贝壳 外壳）

鸭yā（鸭子 鸭蛋）欺qī（欺负 欺压 仗势欺人）负fù（欺负 负责 负重）

鹅é（鹅毛 天鹅 企鹅 鹅蛋）翅chì（翅膀 振翅 鱼翅）

膀bǎng（翅膀 肩膀 臂膀）

29.数星星的孩子

勺sháo（勺子 铁勺）斗dǒu（北斗星 一斗）玉yù（玉盘 白

玉 抛砖引玉）

组zǔ（一组 组织 组合）珍zhēn（珍珠 珍品 珍视）

珠zhū（珠宝 鱼目混珠 露珠）数shǔ（数一数 数不胜数）

钻zuān（钻研 钻山洞）研yán（研究 研修 研习）

睡shuì（睡眠 入睡 睡着）距jù（距离 差距 等距）离lí（距离

离开）

30.爱迪生救妈妈

油yóu（大油 汽油 牛油）检jiǎn（检查 检讨 检阅）

查chá（检查 查票 调查）

团tuán（团团转 团结）斥chì（斥责 痛斥）责zé（斥责 责怪责任 负责）

炎yán（发炎 消炎）夸kuā（夸奖 自夸 夸口 夸耀）

奖jiǎng（奖励 夸奖 奖状）

31.恐龙

的灭绝

亡wáng(灭亡 伤亡)肉ròu（食肉）耐nài（忍耐 耐不住 耐用）传chuán（传染 宣传 传送 传递）染rǎn（污染 传染）

类lè（类别 种类 人类)严yán（严寒 严冬 严重）寒hán（寒冷 严寒）

谜mí（谜团 字谜 谜语）

第四篇：王建新-七年级-语文下册-第十五课《勇气》教案

七年级语文下册

第十五课《勇气》教学简案

孔埠中学王建新

教学目标：

1、整体感知课文，根据阅读要求，搜取并处理文本相关信息。

2、理清作者写作思路，品味文章语言，学习从语言、神态、动作等方面刻画人物，把握人物形象。

3、体会勇气的内涵，理解人物身上的人性美。

4、培养学生追求勇气，坚持正义的品质。

教学重点：

1、理清情节结构，理解勇气内涵。

2、分析人物形象，学习语言表达。

教学难点：

1、感悟人物形象的人性美。

2、对“勇气”的阐释与拓展。

教学步骤：

一、导入新课：ppt1-ppt5

二、揭示课题：ppt6

三、目标呈现：ppt7

四、新课学习：

1、朗读课文，指导学法：ppt82、字词考查：ppt93、概括故事，掌握方法：ppt104、再读课文，理清结构：ppt115、把握主体，复述情节：ppt12-ppt166、探究课文，把握文意：ppt17-ppt207、探讨交流，提升认识：ppt21-ppt22

（1）、这两种勇气你更欣赏哪一种？说说你的理由。

（2）、文章结尾，将军说“她是一个幸福的女人”，“她懂得她信仰的是什么”。你如何理解这里的“信仰”和“幸福”？

五、总结课文：ppt23

六、作品感受：ppt24

第五篇：二年级下册语文教案日月潭 _人教新课标-精选文档

教案设计

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。2．学

科：小学语文 3．课

题：《日月潭》 4．课

时：1课时。5．课前准备：多媒体课件2套 教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那篇《看雪》吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境。先让学生自由读词，接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.挑战词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、湖水碧绿、点点灯光、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、树木茂盛。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？

生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

2、再读课文并思考：

你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。

幻

灯

片

出

示

以

下

图

片

：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？ 生齐读三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片： 师：美不美？ 生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？ 图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.利用动画ppt指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。板书： 日月潭 风景秀丽 美---有名