西师大版小学语文六年级上册 积累与运用(六)教案 教学设计

第一篇：西师大版小学语文六年级上册 积累与运用(六)教案 教学设计

积累与运用

（六）课 型：

复习课 教材简析：

积累与运用

（六）包括六部分内容：“温故知新”“词语拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”。

“温故知新”体会词性的多变性。“词语拾贝”以接龙游戏的方式，提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的词汇量。“互动平台”让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。阅读作品时，要通过事物的现象，探究其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力;写作时，可以别开生面的选择一些材料来表达某种深刻的道理。“口语交际”围绕话题“节约从身边做起”，让学生明白节约应从身边的小事做起，从小养成节约的好习惯。“习作百花园”准备怎样去珍爱它。要学生回忆生活中值得自己珍爱的东西，想一想真爱的理由，说一说自己“自主阅读园地”。教学目标：

知识与能力

1、理解疑问句“什么”“怎么样”也可以在陈述句中使用。

2、在词语接龙游戏中丰富词汇，积累语言。

3、自主阅读文章，把握文章的主要内容。过程与方法

充分发挥学生的主体性，多读、多练，让学生在阅读和练习中提高语文素养。情感、态度、价值观

1、增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。

2、引导学生学会坚强，勇敢地面对困难和挫折。学情分析：

在教学这一单元时，要提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的词汇量。让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。阅读作品时，要通过事物的现象，探究其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力;写作时，可以别开生面的选择一些材料来表达某种深刻的道理。让学生明白节约应从身边的小事做起，从小养成节约的好习惯。相信孩子们会做到的。教学重点、难点：

重点：学会运用生活中的一些典型事例来说明某种深刻的道理。难点：习作表达出真情实感。教学方法：

四环节循环教学法 教具准备：

多媒体课件 课时安排：

3课时 教学过程：

第一课时

第一循环

一、复习旧知，导入。

1、听写词语。

2、在大家的共同努力下，我们学完了第六单元内容，今天这节课我们就来复习一下。

二、出示课时目标

完成“温故知新”“词语拾贝”“互动平台” “自主阅读园地”。

三、出示自学指导

（一）请同学们用心读温故知新上的内容，想一想这两个句子分别给我们什么样的感受？

你是如何体会出来的？（2分钟后，看一看谁的感受深。）

1、生自读。

2、小组交流。

3、反馈。

我发现疑问词也可以用在陈述句里。

四、出示自学指导

（二）自由读读“词语拾趣”中的第一组词语，说说你从中发现了什么。想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。（2分钟后，看谁填的好。）

1、生自读。

2、小组交流。

3、反馈。

4、练习。

获得→（）→（）→

（）→（）→（）

→（过 程）激情

→（）→（）→

（）→（）→（）

→（如果）

五、出示自学指导

（三）请同学们分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？

1、生分角色朗读对话。

2、全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

六、出示自学指导

（四）请同学们用心快速阅读短文，思考：本文主要讲了一件什么事？一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

1、生自读。

2、小组内交流。

3、思考：内心的力量指的是什么？

4、联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。

七、作业布置

自己和家长玩一玩词语接龙游戏。

第二课时

一、复习导入。

二、出示学习目标 完成“口语交际”的教学

三、出示自学指导

（一）请同学们用心读口语交际的内容，以“节约从身边做起” 为题，联系生活实际，找出自己身边的浪费现象，说一说该怎样节约。

(8分钟后，比一比谁的见解最好。)

1、生自读内容。

2、小组内交流。

3、反馈。

4、师出示有关浪费行为的图片及资料。

课堂上，我把从垃圾箱里捡到的几本没用完的笔记本，吃了一半的面包，还有一个旧书包，放到讲桌上。同学们不知我葫芦里卖的什么药，一个个睁大了眼睛，我告诉他们这是我今天一天从垃圾箱里收集到的，这个书包旧了一点，我把它刷干净了，大家看还能用吗？大家都说“能”。有的同学还说：“比我现在用的还好呢！”还有的同学说：“这也太浪费了。”我利用多媒体展示从饭店后厨拍到的剩饭剩菜的照片，看到那么多剩菜剩饭被扔掉，学生一边看，一边发出“嘘嘘”声。接着我又展示了由于开铁矿，本来是庄稼遍地的小山坡变成伤痕累累的荒山。看到这一组组画面，孩子们沉默了，原来我国的许多资源就是这样被白白的浪费了。孩子们的思维被激活了，我顺势引导学生想一想在自己的身边存在着哪些浪费的现象：

学生甲说：有的同学坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。

学生乙说：有的同学旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服，还爱买名牌衣服和鞋。例如安踏、特步、美特斯邦威等。我们正在生长阶段，个子长得很快，名牌衣服那么贵，只穿一年，过年就穿不下了，多浪费啊。

学生丙说：乔佳森早上经常吃肉饼，有时吃不了就扔掉，太浪费了。我看到佳森吐了吐舌头。是啊，身边的浪费现象真不少，这学期我们一起查找一下身边的浪费现象吧。我们应从哪些方面查找呢？同学们你一言我一语，各抒己见：有的说：“我经常买各种零食吃，常常跟随电视广告向父母提出购买的要求。所有的零食，我都吃了个遍。如‘好丽友’、‘蘑菇力’呀。我知道这很浪费啊。”

有的说：“我的玩具特别多，不懂得爱惜，几天就弄坏了。玩够了就不要了。” 有的说：“我爸妈随便浪费水电，一起床就用电脑听歌。我妈爱干净天天洗衣、做饭、敦地、洗衣服可费水了，从来不二次利用水，她说不干净。”

四、出示小短文。平时生活如何节约 节约资源要注意生活细节，避免浪费。比如洗个手就不要把水龙头开得哗啦啦地，先开小水流湿手，搓完洗手液再稍大水冲一下就行。或者先用盆具盛了水再洗就更节约水。家电耗能大户热水器，准备洗澡时提前几分钟打开，用完了就关掉，比起从来不关要极大节约用电。还有耗电大户空调，不要开太暖或太冷，和室外温差太大非但耗电，还很不利于健康。

家庭用电都用节能灯，以及比节能灯更省电的LED灯。不用的灯就随手关掉。十几元钱买个LED太阳能手电筒，白天放在窗台就充电，晚上往桌前、床头用卡夹一卡，就成了台灯、床头灯——真正零能耗、零污染。

除了注意生活细节，统筹安排、综合利用也是节约资源的极其有效措施。比如可以在卫生间放个桶，平常洗菜、洗手的水，可以留起来冲厕。洗衣机同样耗费大量用水，一样可以把排水管连到桶里，用来冲厕或者拖地板。

平常生活很多细节，真说起来没完没了。以上只是举些例子，更重要的是一个思路。稍微留心动脑，可以避免很多不必要的浪费。

第三课时

一、谈话导入

二、出示学习目标 完成“习作百花园”的教学

三、出示自学指导

（一）回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？

四、出示本次习作要求

我们把自己收藏的“阳光”，可以是一个眼神，一个微笑，一句话。一次抚摸……并为它取一个漂亮的名字，然后与同学读读，提出修改的意见。

五、习作指导

选材时应抓住以下问题思考：

1、你最珍爱的东西是什么？

2、你为什么珍爱它？

3、你是怎么珍爱它的？

4、学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

5、习作交流，指导修改。

对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

六、出示佳作

我成长中的一件事

我虽然年龄不大，但在成长中经历的事情却不少，这些事出现在我脑海中像一张张幻灯片在放映，突然前不久发生的一件事定格在那里，令我回味无穷。

那是这学期初，我当选了小队长，我非常高兴，鼓足了劲儿要好好干。每天很早就到收作业，帮助同学干这干那。可就是组织组员做值日时，总是有些乱，老师看了也很不高兴，一段时间安排值日的事，我都有些发怵了。

有一天，我和往常一样，忙活着给组员分派值日，谁干什么，谁干什么说完后，我带头开始扫起地来，不一会儿，一个同学跑过来说：“组长啊，你让我擦黑板，上 面我够不着，再找个人吧！”，“好好，李思源，你帮着擦一下黑板”，一会儿，一个同学又跑过来说：“组长啊，你让我擦两行地，太累了，我腰都疼了”,“好 好，那你先歇会儿，待会儿，我帮你”。我还没扫完地，抬头看见有的同学手里拿着工具站在那儿正聊得欢，有的同学在刚擦完的地上跑着追着玩。正在这时，老师 走了进来，眉头紧锁。“这是干什么那，做完没有？组长呢？”，我赶忙走了过来，心里慌乱的很，汗都出来了，老师只是说了句：“能不能快点，快上课了”。我 不知所措的点着头，重新让大家赶快干。

上中午班了，我还有些回不过神儿来，坐在座位上又自责又委屈。老师站在讲台前向我招了招手，我走过去，老师问我：“今天值日怎么这么乱，事先没安排 吗？”，我说：“安排了，他们老不满意”，老师微笑着对我说：“你让谁都满意是不可能的，只要你安排合理，大家会听你的，你不妨事先把安排的值日写在纸 上，让大家看清楚，告诉大家中间不换工作，当然要考虑不能让矮个擦黑板、瘦的拖地，你试试吧”。我恍然大悟，心里像一股暖流穿过，高高兴兴地回到了座位。

一个星期过去了，又轮到我们组做值日，我按照老师教的办法事先做好安排，的确这次值日干得又快又干净。干完活儿，我和组员一起兴高采烈的到操场去玩儿，阳光照在我们每个人的脸上，操场上回荡着我们的笑声，此时的我尤其开心。

看来要做好事情，还确实要讲究方法，老师的点播让我醒悟，我在今后的生活中遇到困难都要好好思考，找到解决的好办法。

我成长中的一件事

虽然事情已经过去一年多了，可我仍然记忆犹新！

去年八月的一天中午放学时，学校门口，人山人海。我和几个同学骑着自行车，匆匆忙忙往家赶。

突然，身后传来小孩子的哭声。我不由自主地回头一看，离学校大门不远，一大群人在围着看。出什么事了？我调转方向往回骑，把车支在路边，拨开围观的同学，挤了进去。

一个五六岁的小姑娘，提着书包，满脸泪水，委屈地站在马路中间。“这是谁家的孩子，大热天的，家人呢？”有家长这样说着。我赶忙走过去，拉着她的小手轻轻地问：“小妹妹，谁欺负你了？”她摇摇头：“我……找不着……我妈。”

“妈妈没来接你？”小姑娘又摇了摇头：“不知道。”然后，睁大眼睛看着我。

我把她领到路边，掏出卫生纸，擦去她脸上的泪珠，“咱站在这儿，看能不能找到妈妈。”听我这么说，她瞪大了眼睛，小脑袋来回转动一阵儿，最后朝着我喃喃地说：“没有。”看她又要哭的样子，我赶紧转移话题： “小妹妹，能告诉姐姐，你叫什么名字吗？”

“我叫张洁，一年级四班。”

“妈妈可能有事脱不开身，告诉姐姐，你家在哪，姐姐送你回家，好不好？” “妈妈说不要跟陌生人走。” 她拨浪鼓似的摇着头，“我要在这儿等妈妈。” “行了，你快走吧，大家都在等你呢！”回来找我的李艳不耐烦地催促道。“噢，你们先走吧”。不知怎的，我竟头也不抬地这样回答她。李艳悻悻地走

了。

我看了看身边的张洁，又看了看手表，放学已经十五分钟，“好吧，姐姐和你一起等，好吗？”

“嗯。”她高兴了。校门口人越来越少，到后来只有我和张洁傻傻地站在路边等她的妈妈。忽然，我想起小时候，妈妈坐在床边为我讲故事，我竟不知不觉睡着了，于是微微一笑：“哎，张洁，你爱听故事吗？”她点了点头。

我学着妈妈的样子，蹲下身，给她讲起了孙悟空大闹天宫、喜洋洋和大灰狼……

小张洁完全沉浸在我的故事中了。

时间悄悄地流过。忽然有个女声呼唤——“小洁！”小张洁先是一愣，接着大喊一声“妈妈”，撇下我就跑。

她偎在妈妈身边，等不及妈妈问我是谁，就急着告诉她：“妈，姐姐陪我，还给我讲故事呢。”

妈妈不好意思地冲我笑笑，“唉，车坏在半道上了，刚修回来。同学，谢谢你照顾我们小洁。”

“没事，我只是跟她玩儿了一会儿。” 我忽然觉得自己一下子长大了。

第二篇：六年级语文上册《积累·运用六》教学设计-教学教案

一、背诵课外选反义结构成语。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点：

写出童年的趣味。

教学时间： 四课时

教学过程：

第一课时

一、回忆四字成语，背诵。

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

第二课时

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？

2、怎样才能从童年中寻找趣味？

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

第三课时（辩论）

组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗?”“小学生要不要多看电视?”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师?大家轮流当班长好不好?

2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平„„“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋„„

第三步，展开辩论，畅所欲言。&

第三篇：2017西师版积累与运用(六)教学设计

积累与运用

（六）教学目标：

1.读准词语，了解相近的意思可以用不同的词语表达。2.正确认读词语，积累词语，练习搭配词语。3.积累经典古诗。

4.学习写贺卡，用语言表达自己的情感。教学准备：

课件、生字卡片、祝福的话。课时：2课时 教学设计：

第一课时

一、“温故知新”“你还认识我吗”

1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正因后，再齐读。2.这些词语，大家找找它们的共同点。

二、“读读说说”

1.举例子，注意填写的词语要与前面的动词正确搭配。2.仿照例子说一说，看谁说得正确，说得多。

三、练一练

1.根据提示，学生先自己观察后写字。2.同桌相互交流、评议。3.修改自己写的字。

第二课时

四、“读读背背”

1.做了这么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。2.老师示范朗读。学生熟读成诵，积累古诗。

五、“写一写”

春节快到了，你有没有想要把祝福的话送给亲人、朋友、或同学呀？请赶快在这张精美的贺卡上写下来吧。1.教师示范写贺卡。2.引导书写祝福语。

六、“自学生字读小诗”

1.学生自己认读小诗，用笔勾画出不认识的字。2.复习部首查字法。

3.学生用部首查字法自学生字后，将拼音写在四线格中。4.再读小诗，感受小诗的意思。

七、小结

八、布置作业。

第四篇：六年级语文上册《积累·运用一》教学设计-教学教案

1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。

2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

3、看图作文。

4、欢庆国庆节，自办小报。

教学重点：

阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

教学难点：

指导学生写好作文。

教学时间：三课时

课前准备：搜集、交流有关保险的知识。

教学过程：

第一课时

教学目标：背诵古诗《望洞庭》。

通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。

教学过程：

一、读一读、背一背

望洞庭

（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

二、在理解的基础上背诵。

反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

三、朗读《为银杉保险》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）这篇短文讲了一件什么事？

（2）你还知道那些有关保险的事情？

（3）交流你搜集的资料、知识。

第二课时

教学目标：看图作文。

教学重点：有顺序地观察图画。

教学难点：指导学生写好作文

教学过程：

一、出示作文要求

看图作文，作文要符合图意。

二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。

三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

学生可以写从书中的图画上看到的和想到的，也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

四、仔细观察图画，看懂图意。

有序观察，看懂图意；

合理想象，丰富画面；

编写故事，符合图意。

四、学生作文，教师巡视

五、个别面批，指导差生

六、交流作文，修改作文

第三课时

教学目标：实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学重点：提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

教学难点：学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。

第五篇：《积累·运用六》教学设计-教学教案

佚名

学习目标：

1、读读背背，积累人际交往中常用的词语。

2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、写作，唤起学生对未来的憧憬和向往，培养学生的想象力和创造力。

学习重点：

阅读，理解文章内容。

学习难点：

培养学生口语表达能力、想象力和创造力。

课时安排：5课时

课前准备：实践活动，购物讲价。

学习过程：

第一课时

一、读一读、背一背16个词语。

二、朗读《此地无银三百两》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明？

（2）你从中受到什么启发？

三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

第二课时

一、创设口语交际的情境

二、要求：

1、注意礼貌用语；年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

三、学生自由结合，扮演顾客和售货员，练习购物讲价。

四、小组汇报

说：每组向全班汇报。

说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。

听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

五、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，有机会进行一次实践活动。

第三、四课时

通过想象，以《未来的——》为题，写一篇习作。

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

1、充分发挥想象力。

2、内容富有创造性，新奇而有趣。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、自由交流，说说自己准备写什么，怎样写。

三、学生作文，教师巡视

四、个别面批，指导差生

五、学生交流作文，修改作文

学生交流作文，互相学习、批改。

第五课时

作文讲评：

《积累·运用六》教学设计