人教版pep小学英语三起点四年级下册《Unit 3 Weather》教学设计

第一篇：人教版pep小学英语三起点四年级下册《Unit 3 Weather》教学设计

Unit 3 Weather B

Let’s talk

一、教学目标：

1、能理解对话的大意，并用正确的语音、语调朗读对话；

2、在能够境中运用句型What’s the weather like in New York? It’s rainy.问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is.No, it isn’t.确认某地天气状况并能运用句型

It’s 26 degrees.表述气温。（重点）

3、能够在情境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音；

4、了解中西方对气温描述时的差异；了解几个国家的国旗及主要城市。

二、教学重难点

1、句型What’s the weather like in New York? It’s rainy.Is it cold? Yes, it is.No, it isn’t.的理解和运用。

2、运用句型It’s degrees.对气温进行描述。

三、warm-up 1.free talk T: Good morning, boys and girls.Now it’s spring, the weather is warm and sunny.It’s suitable for traveling.Would you like to come to travel around the world with me? S: Yes!T: now let’s go.First, we can enjoy a song to begin our trip.Now let’s listen and sing together.2.sing a song（after listening the song）

T: Can you tell me the song is about what? S: weather!T: good!You are so clever.Presentation：

1.教授what’s the weather like in...? T: now I’m worried about the weather during the traveling.At first, we will travel to Beijing.(出示国旗，让学生猜国家名)and I have a friend he lives in Beijing.Let me ask what the weather like in Beijing is.(打电话)(T：hi, mike.This is ….M: hi,…

T: I will travel to beijing.What’s the weather like in beijing? M: it’s cold here.T: oh my god.Thanks.Goodbye M: bye.)出示北京天气，问学生：what’s the weather like in Beijing?(板书)S: it’s cool.T:补充： yes, it’s rainy，too.（板书句型）（出示rainy单词和句型教读）It's not suitable for traveling there.Now let’s ask the second place: Sydney.How about Sydney?（板书句型）Who want to try to ask the weather?（出示悉尼天气）

S T 对话（拿电话询问）（S：hi, this is ….T: hi,… S: What’s the weather like in Sydney? T: it’s hot and sunny.）T: it’s too hot, we can’t go there.T: How about London and Toronto?（出示两个地方的天气与句型，学生小组合作练习）Now you can practice in groups using these sentences.（学生对话老师可说适当评价语言）

2.教授句型Is it...? Yes,it is.No.It isn’t.T：Sydney is hot, London is suitable for traveling.How about new York?(出示纽约天气)is it warm?(引导学生回答,板书Yes，it is.)Is it cold?(引导学生回答并板书No, it isn’t.)再出示几幅图片操练句型。

What’s the temperature?（其中一副图片）

T: 引导学生回答20 degrees.(教读，学生齐读，个读)T：20 degrees is warm in China.We usually use centigrade degrees to express the temperate.But in America, they usually use Fahrenheit degrees.(ppt 出示英语表达方法以及汉语意思)now let’s see these temperatures(出示几个温度比较，教学生表

达).So it’s different between Chinese and American culture.3、T：our friend Mark and Chenjie want to travel with us ,but now they are talking on the phone.(出示图片)T：What’s the weather like in this picture? S: it’s rainy.T: How about this picture? S: it’s sunny.T: yes ,now let’s listen what are they talking about? What’s the weather like in New York? After listening, you should answer these two questions.Now are you ready? Let’s go.(课件出示两个问题。听录音)（听录音后）

T：let’s see the two questions.First one , who’s the volunteer? 回答后 出示答案，适当夸奖。

T：the second question? You, please.（出示答案，适当夸奖)4.Now let’s listen and repeat.(学生跟读)5.出示对话后两句。T: when ChenJie says:26 degrees, why does Mark make a surprise? You can explain in Chinese.(学生可用汉语解释，如没有，老师解释)课件出示 26摄氏度和26华氏度的区别,(温度计显示)T: so 26 Fahrenheit degrees is about minus 3.3 degrees.(26华氏度等于零下3.3摄氏度)so they make a mistake.Let’s read together again.(学生读)

6、学生练习：now boys and girls, you can practice this dialogue with your partner.(学生练习，老师可随堂指导)

7、师生对话练习

Stop here, boys and girls.Now let’s act this dialogue.I’m Mark, you are chenjie.Ok? Ready?（适当评价）

8、Who wants to try to act this dialogue?(学生2组)

三、Consolidation

1、play a game T:If you want to travel around the world with me ,you should finish some tasks.I give some pictures, you should finish them with your group mates.Who want to show us?(每张用A4纸打印两个城市的天气状况，学生问答)

T： You all complete the tasks, congratulations.You are hard-working and clever.2.I have another task.Fill in the blanks.Can you finish it? I need two students to read this dialogue.who want to try? You are very smart.3.The last task, after that, we can travel around the world.Come on.This is an essay, first you should read it carefully, after reading ,you should finish some exercises.4.today, you do a good job, now it’s sunny and warm.let’s travel around the world together.Are you ready? Let’s go.Don’t forget to tell your parents the weather where we go.Ok? See you!

第二篇：四年级英语下册Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。

4．引入对话

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第三篇：pep人教新课标版小学英语四年级下册unit6 at a farm 教学设计

AtafarmPartALet'stalk 江西省赣县韩坊乡明德学校 江李美

1．教学目标

1)知识和能力目标： 能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，能听懂 Are they...? 并能在情景中进行运用。

2)情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。3）学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。

2．教学重点：能准确认读单词 donkey, hundred，能运用句型 Are they...? 并进行准确的回答。

3．教学难点：新单词 donkey, hundred 的发音，名词的复数形式及其读音，如： sheep 的复数形式，horses 的发音等。

4．教学准备：动物图片，农场图片，游戏纸（背面画有动物、服装、水果等图片），磁带，磁铁，头饰（Sarah, Mike, John），农场主的帽子

二、教学过程 Step 1 Warm-up

1．师生谈话活动，复习How many...do you have? T: What's the weather like today? S1: It's...T: What's this?（教师拿起学生的一块橡皮）S2: It's an eraser.T: How many erasers do you have? S2: I have...T: How many pencils do you have? S3: I have...T: How many pencil-cases do you have? S4: I have...2． 师生谈话活动，复习How much...is it? 并教学 hundred T: Your pencil-case is so nice.I like it.教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子。How much is it? S4: It's...T: Your pencil is colorful.I like it.How much is it? S5:...T: What color is my T-shirt? S6: It's red.T: Is it nice? Ss: Yes.T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred.You may guess.S7:...T: No, it's one hundred.教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundreds, three hundreds, etc.3．Let's do.师生共唱共做 Part A Let's do 部分的内容 4．Let's do 结束后，教师及时表扬及介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。

T: There are many animals at the farm.They are farms too.教师出示两张农场图片 This farm is for you, half A.And this farm is for you, half B.We'll have a competition this class.Let's see who can get more animals，ok? Come on, half A!Come on, half B!Step 2 Presentation

1.教师利用图片快速复习单词 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen.并在复习hen 时，熟悉单词 fat。教师把图片贴在黑板上：

T: What's this? Ss: It's a cow...T: What.s this? Ss: It.s a hen.T: Wow, this hen is so fat.(事先把 hen 画的很胖)教师板书 fat 并教学 fat。It's fat.2.利用图片，教学新词汇：donkey T: Is it a horse? Ss: No.T: It's a donkey.教师带领学生用升、降调朗读单词。

3.利用图片，快速复习句型：What are they? They are...并在复习hens 中引出新授对话中的句子：They are fat.T：Look, what are they? Ss：They are donkeys.T: What are they? Ss: They are hens.T: Yes.And they are fat.板书 They are fat.并教学此句。教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。

4.引导学生学会回答：Yes, they are./No, they aren't.教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。T: Look, are they hens? Ss: No, they aren't.(with T's help)T: What are they? Ss: They are cows.T: Are they cows? Ss: No, they aren't.板书并教学句子：No, they aren't.教师以同样的方式教学： Yes, they are.5．利用图片，教师引导学生猜：Are they...? 师答: Yes, they are./No, they aren't.Step 3 Let's chant

学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣： Donkeys, donkeys, are they donkeys? Yes, yes.Yes, they are.Horses, horse, are they horses? No, no.No, they aren't.Step 4 Practice

教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛)在猜的活动中操练句型：Are they...? 并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。

T：They are fruits.They are red and round.Ss: Are they apples? T: No, they aren't.Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.T: They are a kind of shoes.We can wear them in summer.T: They are clothes.Girls often wear them in summer.T: They are fruits.They are yellow.T: They are animals.They are white and black.They like to eat grass.Step 5 Let's talk

1.教师从上面的猜一猜活动引到对话。T: Yes, they are cow.We can see cows at a farm.教师出示事先准备好的一幅大农场图片 T：Wow, this farm is so big.边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：This farm is so big.引导学生边说边做动作。

2.让学生听一遍录音，并思考以下问题：Can we see the cows here? How many cows? Let's listen.T: How many cows? Ss: One hundred.3．再听一遍录音，学生思考问题：What animals are there at the farm? T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。4.教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。

5．将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。

Step 6 Extension

教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型Are they…?编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。

Step 7 Assessment

1.师生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm 2.教师进行总结性评价。T: Every one did a good job today.教师指着小组的农场图片提问学生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are./No, they aren't.T: Now, let's see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。

3.课后布置作业：画下你心目中的农场，模仿课文编对话，可以个人完成，也可以 2-3 人合作完成。

第四篇：PEP小学英语四年级下册Unit-3-Lets-Spell教学设计

PEP小学英语四年级下册

Unit3 Weather

A.Let’s spell

一．教学目标

1．能力目标：

（1）能够读出符合ar和al发音规则的单词；

（2）能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句子。

2.知识目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征,学习ar和al的发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar和al的发音规则.能根据读音写出单词。

3，情感目标、学习策略：（1）培养学生见词能读的能力。（2）培养学生良好的书写习惯。二，教学重难点

1.重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。2.难点：能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。三.教学过程： Step1.Preparation 1, Enjoy a phonics song.T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu.Ss:Hello, Miss Lu.T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!

T:First,I have a song for you.Let’s sing together.(设计意图：通过拍手吟唱歌曲复习26个字母的发音，活跃课堂气氛。)2,Review the words, 课件出示例词nurse，hamburger来复习字母组合ur的发音,再出示girl，bird来复习字母组合ir的发音，接着出示sister，dinner来复习字母组合er的发音，并出示三组含有ur,ir,er组合的单词，学生快速朗读，以巩固复习三个组合的发音规律。

(设计意图：通过复习第一、二单元的字母组合er，ir和ur的发音来为新知识的学习做铺垫。)Step2.Presention 呈现三个例词card，car，arm。

1．呈现car.出示一辆汽车，教师问What’s this ?引导学生回答It’s a car，教师板书car。并让学生整体读，小组读，个读。

2.呈现card.课件出示在一张卡片上有小汽车的图片，老师接着上面问：Where’s the car?，学生自然会回答It’s on the card.师板书card并领读，并让学生整体读，小组读，个读。

3．呈现arm.课件出示一张苹果在一条胳膊上边的图片，师问：Where’s the apple?引导生说：It’s on the arm.师板书arm并领读，并让学生整体读。（arm已学过，不必读太多遍。）

（设计意图：创设情景，呈现card，car和arm这三个例词，让学生在用中学、学中用，帮助学生理解。）3.总结发音：Read and find the same.课件出示三个单词card，car和arm，让生读并找到相同点。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,师读单词，让生认真听ar发长音/ɑ:/，让生发现发音规律。师板书ar，并领读，强化发音。Step 3 Practice.1.利用自制教具-台历单词加工厂，教师先演示，最左边卡片出示字母b，中间卡片出示ar,引导学生拼读出/ba:/；然后，最左边卡片不动仍出示b，中间卡片不动仍出示ar,右边翻日历，出示卡片m，引导学生拼读出/ba:k/；再变换日历最左边和最右边卡片上的字母，让学生拼读出单词发音。

2.小组合作学习探究：利用台历单词加工厂，小组成员间轮流制造新单词并尝试拼读出发音。最后教师询问有无拿不准发音的单词，给学生答疑解惑。

（设计意图：利用简单易操作、直观性强的台历单词加工厂，让学生在玩中学、学中玩，灵活理解自然拼读法，掌握拼读单词的诀窍。）Step4.Presention 呈现三个例词ball，wall，tall。

1.呈现ball.课件出示一个story，一个小女孩说：I have a ball.师板书ball，学生整体读，男生、女生读，个读。

2.呈现wall。课件继续呈现故事，突然小女孩找不到球了，她难过的问：Where’s my ball?后来在高高的围墙上找到了她的球：It’s on the tall wall.Oh , no!教师板书tall和wall，师领读，学生整体读，小组读，个读。（设计意图：创设故事情景，呈现ball，tall和wall这三个例词，让学生在用中学、学中用，帮助学生理解。）3.总结发音：Read and find the same.课件出示三个单词ball，wall和tall，让生读并找到相同点。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,师读单词，让生认真听al发长音/ɔ:/，让生发现发音规律。师板书al，并领读，强化发音。

3.3.同样利用自制教具-台历单词加工厂，按照教师先演示含有al的单词，然后学生小组合作学习探究，小组成员间轮流制造新单词并尝试拼读出发音。最后教师询问有无拿不准发音的单词，给学生答疑解惑。

4.Sum up：学生总结ar, al组合的发音。5.Let’s chant:（1）教师播放chant，要求学生听并选择ar或al，填空。

（2）T:This time，please follow it，师引导生跟着视频一起chant，（3）T；Chant together.师生一起唱歌谣。

（设计意图：带着任务去听chant，更有利于学生集中精力学习Let’s chant,然后再跟读两遍chant，已达到彻底掌握的目标。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(见词能读)1.师出示不同的带有ar,al,ir,ur,er的单词，让学生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt

yard chalk bitter(出示far和farm是为了课本第二部分听音标序号做铺垫。）

（设计意图：出示生词，操练自然拼读法，最终达到见词能读的目标。）

（二）Task 2：Read , listen and number 1.T:Read together.课件出示课本第二部分的单词，生齐读。2.T:Now listen and number.要求生认真听录音并标出序号。3.T:Ok，let’s check the answers.让生起来对答案。

（设计意图：完成课本练习题，给听到的单词标序号，进一步加强学生听音识词的能力。）

（三）Task 3：Look，listen and write(听音写词).1.课件出示课本第三部分的图片，让生认真看。T:Look carefully.2.听录音写单词，找一名学生到黑板写。3.核对答案。

（设计意图：根据图片及录音材料，写出单词，以检测学生听音写词的能力。）

Step 6 Homework 1.Read the chant to your friends 2.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四个单词,并试着读一读。）

3.Finish the homework on the internet.（完成一起作业网作业.）

第五篇：PEP小学英语四年级下册教学工作总结

2013-2014学pep小学四年级英语下册教学工作总结

本学期我担任四年级英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。

四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。篇二：人教版四年级英语下册教学总结

小学四年级英语下册教学工作总结 how time flies！不得不感慨，时间飞逝，日月如梭。转眼间一个学期已经过去，回顾这学期自己的教学工作，既有令人欣慰的收获，又存在困扰自己的不足。本学期在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下良好的基础。现结合本学期实践总结如下：

一、学习英语的情况分析 1.学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间短短才两年，学习习惯养成还不是很好，学习基础和成绩都不够理想。2.英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感，导致在四年级的英语学习上，部分同学表现出吃力和混淆。3.学习英语的意识不够强烈。家长与老师配合的同步辅导是直接影响教学差距的一个非常重要的关键。家庭辅导的缺乏，少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容忘得快，学习自觉性也不高。回家受到家长监督听与读，背与默就变得尤为重要了。

二、教学工作的总结 1.认真备课、面向全体授课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生的积极性。课前我认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以完善，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，尤其是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，给予他们耐心地辅导，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好英语的信心。2.充分利用教材的优势，进行情景教学。课堂上充分运用实物、磁带、教具、情景教学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生一方法。以游戏、唱英语歌等方式提高了英语学习兴趣。并将字不离词，词不离句，句不离景的语文学习方法，大胆的带入英语教学中。教学中学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们人人学了就懂，懂了会用。3.课后反思和批改作业方面。每上好一堂课，我们教师都要做适当的工作总结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的事自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中不断成长进步。对于学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取了

当面批改，一一分析讲解，帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。4.对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅及时地关注他们，课下也花大量的时间进行辅导，检查背诵，指导作业。5.在与学生相处方面一定要多付出感情，微笑面对他们，原谅他们的过错，和他们平等的相处。我真正做到以情动人，真诚待人，我在学生面前从不虚伪、掩饰、欺哄，做到言出必行。也让学生经常做做换位思考。做学生学习上的好老师，生活上的好朋友。

三、今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威 严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。篇三：pep小学四年级英语下册教学工作总结 pep小学四年级英语下册教学工作总结

张慧敏

本学期我担任四年级英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自信心。

二、在课堂教学中 第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书，记单词。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中、差生却俯视皆是。因而对占相对多数的中、差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。

四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略 当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。2011年6月篇四：pep小学英语四年级下学期工作总结 小学英语四年级英语教学工作总结

这学期我担任四年级的英语教学,我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、whats missing?、找卡片等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于home里的内容，非常贴近实际，对课本中的just speak 中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、“well done!”、“you are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六．今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言,在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

英语教学工作总结 2010——2011学 第二学期

四

年

级

张 增 强篇五：pep小学英语四年级下学期工作总结

小学英语四年级英语教学工作总结

这学期我担任四年级的英语教学,我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于home里的内容，非常贴近实际，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“very good!”、“great!”、“ excellent!”、“well done!”、“you are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。六．今后努力的方向

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言,在教育教法方面，也要多向有经验的老

师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。