新人教版小学音乐《小动物唱歌》教案

第一篇：新人教版小学音乐《小动物唱歌》教案

《小动物唱歌》 教学内容：

1.音乐活动：声音的强弱 2.歌曲《小动物唱歌》 人文素养：

1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养学生一起学习的兴趣。

2、在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。教学重点、难点：

1、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。

2、引导学生唱好歌曲弱起小节，能根据各种动物的叫声进行歌曲创编。教学准备：CAI课件、大屏幕、投影仪、电子琴等 教学过程：

一、组织教学。

学生边听《小雨沙沙沙》的乐曲，边做律动。

二、创设情景，激发兴趣。

1、导入： 同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物？（学生回答）地球上生存的动物不论体型的大与小，性情的温和凶悍，都是我们的朋友。下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？（学生回答后放CAI课件播放：小猫的叫声。）

2、谁能一边做动作，一边模仿小猫的叫声？（个别学生模仿）

3、继续放课件：出示老虎的图片，学生模仿它的动作及叫声。

4、依次播放课件中各种动物的图片，学生模仿它们的叫声后播放老虎的叫声。

5、认识“f”和“p”：

（1）教师引导学生对老虎和小猫的叫声进行对比：

①分别播放课件：小猫与老虎的叫声。引导学生听辨得出：老虎的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。

②提问：谁的叫声大？谁的叫声小？（学生回答：老虎的叫声大，小猫的叫声小。）（2）使学生知道：在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。

6、用CAI播放各种动物的图片，让学生按照图中小动物的叫声分类。

三、学习歌曲。

1、同学们都喜欢可爱的小动物吗？（学生回答）

2、今天老师带领你们去认识一群可爱的小动物，它们非常喜欢唱歌，你们想不想跟它们一起唱呢？（想）好了，现在我们就一起出发去和它们唱歌去吧！（放CAI，出示课题）

3、先听老师唱一遍这首歌曲，看小朋友喜不喜欢。（师边唱边模仿小动物的特征动作，激发学生的学习热情，随后让学生谈谈自己听后的感受。）

4、喜欢这首歌吗？

5、好让我们来看看歌中小猫和小狗是怎样演唱的？（师按节奏读歌词一遍）

6、小朋友跟老师一起来读歌词。

7、老师为小朋友和小猫、小狗来做伴奏，我们一起来学习歌曲吧。（1）用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱。（教师教一句，学生学唱一句。教师在教唱中辅导学生用正确的方法演唱，注意口型及发音。）（2）听歌曲旋律默唱。（学生边听旋律心中默唱歌词，在自学中连贯地记忆歌词，使歌曲得到巩固。）

（3）引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。

同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？小猫和小狗知道唱歌时应该怎样的去表现，那我们小朋友们谁会呢？（指导学生运用力度记号演唱歌曲）

（4）唱对了，小猫和小狗夸奖我真聪明，它们要和我们一起唱歌，老师现在为你们伴奏。（全班有感情地演唱，边唱边模仿小猫和小狗的动作。）

四、小组合作，创编歌词。1.我们已经学会了歌曲，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现自己所喜爱的小动物是吗？大家可以先讨论怎样编写我们的歌词呢？（学生自由分组讨论）2.谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说）

3.谁来画一画小朋友编的这些动物？（学生自由上台来画）4.让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。（1）全班唱歌曲。

（2）全班边模仿小动物的动作边唱歌曲。（3）请个别学生上台表演唱。

5.我们唱的真好，回去做一个你所喜欢的小动物的头饰，下节课带来好吗？

6.在我们地球上生活着许多各种各样的小动物，它们都是我们的朋友，可是我们从电视、报纸上看有的小动物正在面临被吃掉的灾难，有的小动物生活的环境也遭到破坏，那我们小朋友应该怎样做呢？（生：保护动物，爱护环境。）7.小动物们知道我们小朋友这样爱护它们，它们可高兴了，邀请我们去参加它们的森林舞会，让我们现在出发吧！（下课）

第二篇：音乐教案-小动物唱歌-教学教案

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。【教学过程】

一、创设情境。律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪 汪，朋友们 好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！” “叽叽 叽，老师 好！” „„

【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

二、感受导入新课。

故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》《做个好娃娃》、《云》、、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性„„随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？” 【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】 谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？ 【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

三、唱歌曲。

多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。

初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（f强、p弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 „„ 1=d 2/4 32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2)| 【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】

随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。

四、创编活动。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？ 【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱„„ 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小猫 唱歌 喵喵 喵, 合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=d 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│ 小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】 【课后反思】

在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用cai课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

第三篇：一年级音乐教案《小动物唱歌》

《小动物唱歌》教学设计

大连市高新园区凌水小学

江 南

小动物唱歌

江 南

教学目标：

1、根据学生已有的生活经验模仿生活中的声音；

2、认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中；

3、在音乐实践活动中锻炼自己的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。重难点：

1、音乐活动：声音的强、弱；

2、歌曲《小动物唱歌》前后两个乐句尾音的音准。教具：

动物头饰、力度记号卡片、多媒体、课件、录音机、钢琴 教学过程：

一、创设情境:

1、导言：同学们，大家好！这一节音乐课由我和小朋友们共同度过。首先，请大家欣赏一段好听的歌曲，请注意听清楚：歌曲当中有哪些小动物在唱歌呢？

（学生欣赏歌曲《小动物唱歌》，然后回答：有小猫唱歌“喵----喵----”，小狗唱歌“汪-汪-汪-汪”。。）

2、按节奏模仿其他小动物唱歌的声音：x – x – 和x x x x，之后形成立体节奏练习。

如：

师：小猫小猫在唱歌。。。生：喵----喵----师：小狗小狗在唱歌。。。生：汪-汪-汪-汪

师：小猫小狗一起唱。。。生：喵----喵----

汪-汪-汪-汪-

3、在我们的生活当中你还听到过哪些小动物唱歌呢？ 引申出生活中的其他动物的叫声

*设计意图：通过音乐渲染情境，使学生最大限度的投入，引发联想。唤起以往的生活经验，将音乐实践活动与生活实践联系起来。

二、探究感知：

1、启情：大森林里要举行一场音乐会，凡是喜欢唱歌跳舞的小动物都可以去参加。现在就让我们一起把这个好消息告诉给居住在森林里的小伙伴们吧！

（播放《玩具兵进行曲》的音乐片断。学生在老师的带领下模仿着小动物的形态围绕着教室行进。）

2、认识力度记号“f”：

师：现在我们来到了山羊爷爷的家，山羊爷爷的年纪很大，听力比较差，所以他在自家的门上挂了“f”这样一个标记,你知道这个标记是什么意思吗？山羊爷爷的年纪大听力差，所以希望来访的客人怎样做，山羊爷爷才能听到呀？

（学生回答“f”标记使自己想到了什么，初步了解“f”是用力、强音的意思，在老师的指挥下按照x x xx x 的节奏用“f”的力度敲门）

3、认识力度记号“p”

师：告别了山羊爷爷的家，我们继续随着音乐出发吧！

（播放歌曲《小动物唱歌》，学生在老师的带领下模仿着小动物的形态围绕着教室行进。）

师：现在我们来到了小花猫的家。小花猫家里有一群刚出生的小宝宝，特别害怕听到吵闹的声音，所以小花猫就在自家的门上挂了这 3

样一个标记“p”,希望来访的客人怎样敲门才不会打扰到她的小宝宝呢？

（学生回答“p”标记使自己想到了什么，初步了解“p”是弱音的意思，在老师的指挥下按照x xx x o 的节奏用“p”的力度敲门）

4、力度训练：

让我们看着力度标记的变换，变化模仿走路力度不同的小动物的形态吧！

（学生随着《玩具兵进行曲》的音乐片断，按照力度卡片的变换，变化走路的力度和声音的强弱。）

*设计意图：激发学生参与音乐的积极性促使学生对活动感兴趣，进而在活动中培养学生稳定的学习兴趣。教师创造一定的教学情境，引导学生联想自然界或生活中的声音现象，使学生对生活中的各种印象能够回想起来。引导学生掌握表现声音力度强弱的技能技巧。以各类轻松音乐为背景进行音乐活动，遵循“以听觉为中心“的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。通过音乐活动亲身体验感受声音的强弱，认识音乐中的两种力度记号。

三、感受体验：

1、师：现在我们来到了山谷中，山谷里有好听的回声。。“喂。。你好吗？”真是太好玩了！现在就让我们一起来做一个《山谷回声》的游戏吧！老师用强的力度来表现，请小朋友们用弱的声音来表现老师的回声。下面就让我们一起试试吧：

2、师生互动：

师：“啦啦。。啦啦啦啦。。”

“许多小动物。。在唱着歌。。。喵---喵---。。真快乐。。” “真快乐。。真快乐。。。”

（学生跟随老师做“山谷回声”游戏并按照老师的要求扮演好“回声”角色）

3、告诉小朋友们一个秘密，刚才我们用回声唱的这一段歌曲是森林音乐会的主题歌，现在老师用钢琴为大家伴奏，我们一起把这首歌完整的唱一遍吧！

4、纠正：乐句的尾音

同学们唱得真好听，但是在歌曲的中间部分和结尾部分出现的旋律是不一样的：间的“真快乐”声音高，结尾的声音低，请小朋友跟老师唱一唱吧。。

5、创造：

除了小猫和小狗会唱歌以外还有很多小动物会唱歌，那么现在我们就把歌词改编一下，唱成其他的小动物，谁来试一试呀？

生：小鸭子：嘎嘎嘎嘎 小青蛙：呱呱呱呱

小黄牛：哞—哞—。。。。。

（采用听唱法学会《小动物唱歌》把各种小动物的叫声融入歌曲中）

*设计意图：在教学活动中发展学生的音乐听觉，培养学生对音乐良好的感受能力。由模仿过渡为体验，使学生在活动中有所理解、有所体验、有所提高，体现民主和谐的师生关系。通过对《小动物唱歌》音乐的聆听，实现对音乐美的感受，培养学生对音乐情感的辨别力、表现力。通过歌词的改编，培养学生的创造性思维。

四、审美提高：

1、听，远处传来了音乐会的主题歌。。我们赶快去现场看看吧！5

让我们唱着歌向音乐会现场出发。。。

2、看哪！音乐会的现场真热闹啊，咱们和小动物一起跳舞吧！（学生随着欢快的音乐律动）

3、熊猫主持人报幕：

现在让我们有请本次音乐会的特别嘉宾。。XX小学一年X班的全体小朋友们为大家演唱我们音乐会的主题歌《小动物唱歌》，掌声欢迎！

让我们一起为动物小伙伴们献上这首《小动物唱歌》吧！4.律动走出教室

（播放《玩具兵进行曲》新编歌谣版，学生律动走出音乐教室。）*设计意图：培养学生自信的表现、演唱，发展学生的表演潜能。

第四篇：小学音乐《小动物唱歌》说课稿

小学音乐《小动物唱歌》说课稿

小学音乐《小动物唱歌》说课稿

各位评委、各位同仁：

大家好！我是来实验小学的音乐教师——孙xx。非常高兴能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在欣赏了几位语数教师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂——今天我说课的内容是《小动物唱歌》。

一、说教材

（一）教材内容分析：

《小动物唱歌》是九年义务教育一年级第二册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简单、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富学生的情感

（二）教学目标

小学低年级学生活泼好动、对动物充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培养学生感受、表现、创造等能力，积极倡导教师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。

根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：

1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物叫声，感受声音的强与弱。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。

3、通过互动交流、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发热爱大自然的思想。

（三）教学重点、难点

小学音乐课堂要设法培养学生的感受、鉴赏以及创新等能力，而一年级学生年龄小，生活经验少，因此对他们各方面能力的培养要结合他们身心发展规律和认识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为： 在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。

（四）教具准备：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

二、说教法

《小学音乐课程标准》提出：音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动，注意力不持久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取了以下的教学方法：

1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半，于是一开始我便采用“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。

2、游戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参与，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。

3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的能力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟悉的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领会、强化、提升。

三、说学法

《音乐课程标准》提出：“音乐教学以审美为核心，面向全体学生，注重音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参与。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。

（过渡语）下面，请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场

四、说教学过程

（一）、创设情境（律动）。

首先，我根据小学生好奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后教师扮演小兔子，随着《小兔子乖乖》的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的兴趣，为下面乐于参与全过程学习做好铺垫。

（二）、感受声音的强与弱。

音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。根据小学生好胜心强，模仿性强等特点，我设计了猜一猜游戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭配合。如：

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导学生聆听，并模仿，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。

（三）说一说让学生说说生活中自己所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。

（四）新歌教学。

1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，注意力不集中，教师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的了解今天所要学习的内容。

2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。教师要从低年级开始去培养学生养成喜欢倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，教师可以让学生说一说：你听到了什么？或者通过聆听，你知道了什么？

3、教师范唱。在这一环节我设计了一个双簧游戏，教师有表情的自弹自唱，要求学生 根据老师的演唱装嘴型（张口默唱）。这样既加深了师生互动的目的，也加深了学生对歌曲的喜爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采用小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。改变了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增强了学生的好奇心和新鲜感，让学生很快就掌握了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去认识学会旋律的音名和唱名。

5、朗读歌词。在学生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。

6、教唱歌词。这个环节我采用低年级学生最实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提醒学生养成良好的唱歌的姿势。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后，我再根据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。

8、创新。《音乐课程标准》提出了“鼓励学生创造”的理念。根据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜欢的小组进行合作学习。这一环节不仅培养了学生的创新能力，也加深了学生对歌曲的理解与学习，充分体现了尊重学生的自主性，张扬个性发展。

9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的兴趣，提高学生的鉴赏能力。

10、音乐中深透德育教育。以活动的方式，让学生戴上自己喜欢的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，快乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情，寓教于乐。

（结束语）整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感受。

整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。

以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出宝贵意见，谢谢！

第五篇：小动物唱歌教案

《小动物唱歌》教学设计

黄秋薇

【教学目标】

1、知识目标：通过游戏活动，让学生感受声音的强弱，认识力度记号f和p。

2、技能目标：指导学生在音乐中正确表现音的强弱，学唱并创编歌词表演《小动物唱歌》。

3、情感目标：培养学生的合作精神，创新品质和热爱小动物的感情。【教学重点】

1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】

唱准节奏、强弱，和歌曲中的弱起小节。【教学准备】

教学课件、小动物头饰、小动物卡片、电钢琴 【教学过程】

一、创设情境

教师导入：同学们，今天老师给你们带来了一些特别爱唱歌的动物。你最喜欢哪一种动物？（生答）

二、音乐活动：声音的强弱

1、模仿小动物声音

活动：大家一起学学它们的叫声，看谁学得最像，奖一个动物卡片。

2、故事导入，理解声音的强与弱

（1）教师导入故事：今天老虎看到和自己长得很像的猫，想和他比试比试谁的嗓门儿亮。

活动：老师扮演的“老虎”与学生扮演“小猫”比赛，模仿这两种动物的叫声，让学生自行辨别声音的大小。

（2）小结：（出示强弱记号“f”与“p”）音乐中声音大的叫强，用“f”表示；声音小的叫弱，用“p”表示。

3、辨别声音的大小

（1）给小动物分类

教师导入：小动物们听了老虎与小猫的比赛，都想来一展身手。我们小朋友来当裁判。

活动：多媒体播放小动物的声音，指名将这些小动物声音分为“f” 与“p”两大类。（例：模仿后，教师问：“小鸭的声音强还是弱。”）（2）拍掌游戏分辨声音强弱 ①教师拍掌，学生听辨说出强弱。②师生共同合作拍掌表示强弱。

三、学唱歌曲： 1.初听音乐：

师：小朋友们表现得太精彩了，瞧，你们的表演吸引了一群小动物，它们也要开音乐会了，听听是谁在唱歌？ 师：你听到歌中唱了那些小动物了？ 生：小猫、小狗。

2、（生模仿）那你知道音乐中的小猫是怎样唱歌的吗？ 师放音乐，生再听。生：喵

喵

师：学得真好。（奖励小猫头饰）还有谁会学小猫唱歌？加上动作。（生做。）师：那小狗是怎么样唱歌的呢？（生学，奖励小狗头饰。）

3、它们为我们带来的这首好听的歌曲叫做《小动物唱歌》,我们一起按节奏读一读歌词。随节奏读词，听老师哪个字读得强。（生找规律，注意“弱起”）

四、歌曲处理：

你在歌曲中找没找到f与p，你觉得怎样演唱呢？

1、再听。

师：再听一遍音乐，你觉的小猫唱得两种声音一样吗？（生听音乐。）生：第一个声音唱得强，第二个声音唱得弱。（生标强弱符号）

2、教唱：师范唱音谱，学生跟唱。

3、接龙唱。

师：遇到小动物的歌声时，你们来唱，其余的老师唱。

3、跟琴轻声演唱歌曲。

4、解决难点：３２２与３２１

师：听老师唱两句听听是否一样？

生：不一样。

唱一唱。解决一下音准难点。

5、生跟视频有感情得演唱整首歌曲。

五、创编歌词进行歌表演：

1、创编歌词

刚才我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的演唱，你能把你喜欢的动物请来吗？

师拿出小青蛙头饰。师：小青蛙怎么唱？

一生学唱：呱呱 呱呱。（按歌曲中的旋律唱）师：唱得多好，这个青蛙头饰送给你了。师：大公鸡怎么唱？（出示公鸡头饰）。一生学唱：喔— 喔—（按歌曲中的旋律唱）师：看来你很喜欢大公鸡，这个头饰归你了。师：小羊怎么唱？

一生学唱：咩咩 咩咩（按歌曲中的旋律唱）（播放《小动物唱歌》伴奏，全班学生自由演唱。）

2、创编动作

小动物们唱得真开心，它们迫不及待地想翩翩起舞了，你能带着这种高兴地情绪带上动作演唱歌曲吗？

六、小结

今天我们和这么多的小动物一起唱歌，跳舞，大家一定很开心吧。小动物请老师给小朋友们捎来一句话，它们希望每一位小朋友都来爱护小动物，关心小动物，大家一起快乐幸福地生活。