《世界文化的多样性》教学设计[5篇范例]

第一篇：《世界文化的多样性》教学设计

《世界文化的多样性》教学设计

《世界文化的多样性》教学设计（政治组 程颉）

【序言】教无定法，教学有法，应当体现：自主，合作，探究

【教材分析】

世界文化的多样性是《文化生活》第二单元第三课第一框内容，主要是讲文化既是民族的又是世界的，必须遵循各民族文化一律平等的原则。面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，才能让文化百花齐放。本课的教学对第二框“文化在交流中传播”奠定了知识、思想和行为基础。【教学目标】

认知目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，文化既是民族的又是世界的。能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，从而用实际行动保护本民族的文化。

情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化，在文化交流中，尊重差异、理解个性、和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。【教学重点】

理解尊重文化多样性的意义、运用各民族文化一律平等的原则来更好地保护我国的传统文化。【教学难点】

理解文化既是民族的，又是世界的。【学生分析】

随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。【教学提纲】

（一）世界文化的多样性 1.异彩纷呈，交相辉映（1）民族节日

——民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀 ——庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达

——透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味（2）文化遗产

——含义：文化遗产即指在历史、艺术或科学及审美、人神学、人类学方面有着重要意义的纪念文物、建筑物、遗迹等。如中国的长城、埃及的金字塔、意大利的比萨大教堂等 ——地位和意义：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志 ——保护文化遗产 2.透视文化多样性（1）文化多样性及表现

——含义：相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性 ——表现：

（2）文化是民族的，又是世界的

——世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一 ——文化是民族的，又是世界的 3.尊重文化多样性

（1）对待文化多样性的正确态度

——既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之间，应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性（2）尊重文化多样性的意义 ——尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 ——尊重文化化多样是实现世界文化繁荣的必然要求（3）尊重文化多样性的原则及要求 ——遵循各国文化一律平等的原则

——要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣 【知识导学】自主学习

合作探究

知识点一：异彩纷呈，交相辉映

1、民族文化是民族身份的重要标志

2、民族节日

（1）含义：风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素（2）作用：民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达

（3）功能：领略不同民族文化的韵味

3、文化遗产

（1）含义：在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的文物、建筑群、遗址等（2）地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同文化财富

（3）意义：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用

（4）保护：进行及时有效地抢救和保护

知识点二：透视文化的多样性

１、世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。

2、文化多样性的界定：不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

3、文化多样性的地位：人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力

4、世界文化与民族文化的关系：

（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化构成，是世界性与民族性的统一。

（2）文化是民族的，又是世界的：

知识点三：尊重文化多样性

1、对待文化多样性的正确态度：

既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。２、尊重文化多样性的意义（为什么要尊重文化多样性？）：（1）是发展本民族文化的内在要求

（2）是实现世界文化繁荣的必然要求

３、尊重文化多样性的原则及要求（怎样尊重文化的多样性？）：

（1）尊重文化多样性的原则： 遵循各国文化一律平等的原则（2）尊重文化多样性的要求：

在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣

【自主探究1】你知道我国还有哪些传统佳节？你是怎样看待我们的传统佳节的？

【自主探究2】你知道西方国家有哪些传统节日？你喜欢过洋节吗？为什么？

【自主探究3】党的十七大报告指出：“加强对各民族文化的挖掘和保护，重视文物和非物质文化遗产保护，做好文化典籍整理工作。”对于这些面临失传的古老民族文化，有人反对进行抢救，认为应该顺其自然地让它们被历史淘汰，你同意这种看法吗？。

【合作探究1】有人认为，随着经济全球化的发展，文化之间的交流、借鉴和吸收会使世界文化趋同而不再具有多样性的特征。请谈谈你的看法。

【自主探究4】比较历届奥运会会徽的异同，请解释它们的文化印记。

【自主探究5】在2007年俄罗斯“中国年”活动中，国家组织了近200项活动，如中国博览会，各种文化活动等，向俄罗斯人民展示了中国历史文化和改革开放的历程，促进了中俄两国人民的相互了解，增进了两国人民的友谊。这一活动不仅加强了中华民族文化“走出去”的力度，而且更丰富了中国文化的内涵，推动了中华民族文化走向世界。中俄双方商定，从2008年起在两国轮流举办“俄罗斯文化节”和“中国文化节”，中俄教育合作周、中俄青少年交流周，中俄大学生艺术联欢节、中俄电影交流周等活动。2009年和2010年，双方举办“俄语年”和“汉语年”。运用世界文化多样性的知识，谈谈举办俄罗斯“中国年”说明了什么文化生活道理？

【合作探究2】我国是一个多民族的文明古国，有很多传统节日习俗。比如汉族有春节、清明节、中秋节、端午节、元宵节等；蒙古族有那达慕大会，傣族有泼水节，彝族、白族和纳西族等火把节……近年来，我国青少年热衷于过“洋节”，比如圣诞节、情人节等等，与此相对应的却是中国传统日受到“冷落”。有的同学认为我们的传统节日没意思，而热衷于过圣诞节、情人节等西方节日，你认为这样做对不对？为什么？

【教学板书】

（一）世界文化的多样性 1.异彩纷呈，交相辉映（1）民族节日（2）文化遗产 2.透视文化多样性（1）文化多样性及表现

（2）文化是民族的，又是世界的 3.尊重文化多样性

（1）对待文化多样性的正确态度（2）尊重文化多样性的意义（3）尊重文化多样性的原则及要求 【教学反思】

本课涉及到的知识点有：世界文化多样性的表现、世界文化与民族文化的关系、尊重文化多样性的意义。知识点多，教学任务重，在处理教材时，有意识地控制民族节日和文化遗产的教学时间，而把重点放在文化既是民族的又是世界的，让学生走入情境，带着问题理解尊重文化的多样性，增强了学生保护传统文化的自觉性。

【课后练习】

1、中国人过春节总是要吃团圆饭、放爆竹，而西方人的圣诞节少不了唱圣诞歌，送圣诞卡，迎圣诞老人。对此理解正确的是

①民族文化的多样性

②文化具有深远而持久的影响

③民族文化表现了不同的民族情结

④各民族文化是根本不相容的

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

2．由于西方“强势文化物种”的冲击和影响，许多国家的民族民间传统文化也都面临着生存危机。在这种形势下，很多民族民问文化形式和具有民族特色的文化艺术品种正在逐渐消失，文化的多样性和丰富性受到了严重威胁和挑战。这表明，维护世界文化的多样性必须

A限制文化产品贸易和文化传播

B发挥大众媒体的文化传播功能

c拒绝一切外来文化

D尊重本民族的文化，培育、发展好本民族文化

3．“一花独放不是春，百花齐放春满园”，这说明

（）A． 民族文化的繁荣离不开世界文化的发展

B． 世界文化的繁荣以各民族文化的繁荣为基础

C． 只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机和活力

D．有民族的文化，没有世界的文化

4、尊重文化的多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族的文化。这是因为

（）①每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶

②民族文化在民族的发展中起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用

③尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求

④民族文化是一个民族生存和发展的精神根基

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

5、尊重民族文化多样性的原因是：

①民族文化是至高无上的 ②尊重民族文化多样性是发展本民族文化的内在要求③民族文化具有与其他文化不同的特点④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求 A、①③

B、②④

C、①④

D、②③

6、人们对待文化多样性的正确态度是

（）

①认同本民族文化 ②尊重其他民族文化 ③排斥其他民族文化 ④维护、促进文化的多样性

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

7.（2008海南卷14）“同一个世界，同一个梦想”。2008年8月8号开幕的北京奥运会将成为全世界人民共同的盛大节日。北京奥运会将通过各种方式展现世界不同民族、不同地域文化的独特魅力，体现奥林匹克文化的包容精神。这是因为

（）

①尊重文化差异是繁荣世界文化的前提

②文化融合是文化发展的必然趋势

③各国都遵循各种文化一律平等的原则

④文化交流有利于维护世界文化的多样性

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

8、有人认为：世界各国文化应该趋向统一，而不应保留什么多样性。对此你是如何认识的？ 【参考答案】

【课后练习】1-5:ADCDB

6-7:CC

8、（1）世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。各民族间经济的、政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。因此应当具有多样性。

（2）在经济全球化的浪潮中，不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进世界文化的多样性。尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然要求。在文化交流中，要坚持各国文化一律平等的原则，尊重差异，理解个性，和平相处。只有保持世界文化的多样性，才能促进世界文化的繁荣，世界才因此而更加丰富多彩，充满活力。

【附件1资料卡】

中国春节俗称“新年”，即农历正月初一，是中国最隆重的传统节日。除汉族外，蒙古、壮族、布依族、朝鲜族等都过春节。春节源于原始社会的腊祭。春节活动从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束。春节活动因地而异，主要有以下活动内容：操办年货、做新衣、掸尘、祭灶祭祖、吃团圆饭、守岁、贴春联、挂年画等。节日期间人们还相互拜年、放爆竹、吃年糕、包饺子、吃元宵、舞狮、扭秧歌、观花灯。

12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大的节日，可以和新年相提并论，类似我国的春节。西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰，红色的是圣诞花和圣诞蜡烛，绿色的是圣诞树，红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物，圣诞节期间，人们唱圣诞歌，送圣诞卡，吃圣诞大餐，内容丰富多彩。从以上两个节日，我们可以感知中西方民族的风土人情、宗教信仰和伦理道德的差异，可以领略西方文化的不同韵味。还可以了解蒙古族的那达慕大会，回族的宰牲节，伊斯兰教的古尔邦节，傣族的泼水节，巴西的狂欢节，英国的复活节，美国的感恩节等的文化内涵。

丽江古城，位于云南省丽江纳西族自治县，丽江古城又名大研镇，始建于宋末元初，距今已有800余年的历史。依山就水的丽江古城，既无高大围墙，也无轩敞大道，但它古朴如画，处处透出自然和谐。目前，城内保存着大片明清时的民宅，均是土木结构瓦屋面楼房，多为三坊一照壁。居民建筑布局灵活，注重装饰，精雕细刻，庭院种植花木，摆设盆景。城内水渠密布，跨水临渠的建筑十分普遍。丽江古城，真实完美地保存和再现了古朴的风貌，展现了悠久、淳朴的纳西族文化。

在南太平洋上，有一个属于智利共和国的远离陆地的小岛～复活节岛。数百个造型奇特、雕琢精湛的石雕巨人，环绕着小岛在海风中巍然矗立，成为茫茫大海中一道奇特的风景线。学者们推测，这些石像是古代复活节岛人为了纪念他们的祖先或酋长而建。据说当时每一位酋长或家长去世时都要立一座石像，因此石像都被立在代表不同部落或家族的“阿胡”(即基座)上，一般一个阿胡上立有5～7座石像，不同的阿胡可能代表不同的部落或者家族。在复活节岛人的心目中，这些石像具有崇高的地位，立像不仅仅是对祖先或酋长的缅怀，更重要的是，他们把石像当成了自己精神上的守护神。然而这些守护在石海边的巨人脸上带着忧郁的神情，似乎见证了小岛曾经接踵而至的灾难。复活节岛上有一种奇怪的象形文字，称为郎格郎格，意思是“会说话的木头”。它们像神秘的符号，刻在木板上，可能是一种不同于埃及和中国文字的象形文字。可惜西方传教士将木板文字视为“魔鬼的咒语”加以销毁，幸存的少量郎格郎格板是岛上土著居民偷偷地藏起来的，准确破译这些符号，是打开复活节岛秘密的一把钥匙。金字塔和神庙是古代埃及建筑艺术的典范。努比亚遗址，位于埃及东南部，其中最负盛名的是阿布辛拜勒神庙。阿布辛拜勒神庙位于阿斯旺南部尼罗河边的悬崖峭壁上，建于第十九王朝拉美西斯二世期间。整个神庙是在悬崖峭壁上开凿而成的。它面宽38米，高33米，深入山体65米。这座神庙是埃及石窟艺术的杰作。每年的春分和秋分时节，阳光可以穿过阿布辛拜勒神庙60多米长的幽深通道，照在太阳神雕像上，令参观者叹为观止。

世界著名的文化遗产还有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等。

第二篇：世界文化的多样性教学设计

《世界文化的多样性》教学设计

荔波高级中学 李式州

一、教学内容分析：

《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“

1、异彩纷呈，交相辉映

2、透视文化的多样化

3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。

1、“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

2、“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

3、“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

二、学情分析：

经过《文化生活》前两课的学习，学生了解了什么是文化、文化对社会进步的作用，为本课的学习奠定了基础。如今的高中学生思想活跃，思想灵敏，独立性强，他们通过报纸、电视、广播、网络等多种渠道关注社会、特别是我们荔波本身有丰富的少数民族文化，他们对文化的感觉也越来越剧烈。本课主要谈文化的多样性，对此，学生比较感兴趣。但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自主探究能力还不高，需要进一步加强。

三、教学目标：

1、知识目标：

了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

2、能力目标；

（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标 认同本民族文化，尊重其他民族文化

四、重点与难点

1.重点：世界文化的多样性的主要表现。2.难点：尊重文化多样性。

五、教学环境与教具准备：多媒体

六、教学思想和方法：

情景导入法、合作探究、讨论法、启发式教学法、讲授法等。

七、教学过程：

导入新课: 多媒体展示“世界那么大我想去看看”并播放本课背景音乐《世界那么大我想去看看》

学生聆听

教师：“广袤的蒙古草原，一眼望不到边。跨过黄河长江，江南风景无限。美丽的罗马假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲尔铁塔，剑桥的校园。跨过太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。《世界那么大我想去看看》这首歌让我们通过彭三的视角去了解世界之大，自然景色之美，也领略到了世界各地文化之美。

设计意图：（创设情境、引入课题）引用时下网络上很火的一封辞职信并结合歌曲来导入，从而激发学生学习的欲望。

下面，我们共同来探讨第三课第一框《世界文化的多样性》。请同学们翻到课本第28页。

新课教学过程: 第一框 世界文化的多样性（板书）

（一）、异彩纷呈，交相辉映（板书）

教师：多媒体展示图片。（世界文化之旅第一站：民族节日）第一小组的同学介绍我国的一些民族节日。第二小组的同学介绍外国的一些民族节日。第三小组的同学介绍水族卯节的一些情况。

探究活动：你能说说水族“卯节”蕴含着怎样的文化内涵吗？

设计意图：“世界文化之旅第一站：民族节日”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。学生思考、讨论、发言： 教师总结：

1、民族节日（板书）

（1）形成：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

（2）作用：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

（3）功能：透过各民族的传统节日和习俗，我们可以领略不同文化的韵味。教师：多媒体展示图片。（世界文化之旅第二站：文化遗产）第一小组的同学介绍我国的一些文化遗产。第二小组的同学介绍外国的一些文化遗产。第三小组的同学介绍水族水书的一些情况。

探究活动：贵州省为什么要就水书习俗积极申报世界文化遗产。

设计意图：“世界文化之旅第二站：文化遗产”设置情境，特别是结合了当地丰富的民族文化资源来引导学生思考，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点也增强了学生对民族文化的热爱之情。

学生思考、讨论、发言： 教师总结：

2、文化遗产（板书）

（1）地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

（2）意义：不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

（3）文化遗产的保护：联合国教科文组织决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

教师：多媒体展示图片。（孔子学院走向世界）

全球首家孔子学院2004年11月21日在韩国首尔成立，截至2014年底，中国国家汉办已在全国127国合作开办了476所孔子学院和851个孔子学堂，成为汉语教学推广与中国文化传播的全国品牌和平台。

探究活动：如何看待中国的儒家思想及中国文化在世界的影响和传播。设计意图：通过设置活动让学生加深对“文化是民族的，也是世界的”这一知识的理解。学生思考、讨论、发言： 教师总结：

（二）、透视文化多样性（板书）

1.文化多样性的概念：不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

2、文化多样性的地位、意义：文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

3.文化多样性的原因：各民族间经济的和政治的、历史的和地里的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。

4.文化是民族的，也是世界的。

教师：多媒体展示图片。（世界文化之旅，中西方文化之碰撞）2014年6月起美国大学教授联合会以违背学术自由为由呼吁近100所大学取消或重新谈判与中国孔子学院之间的协议。《华盛顿邮报》更是以《孔子学院的代价》这样歧视性的语言来呼吁美国应该对孔子学院说“NO”。

网友甲：就是这么个在国内对思想没有公信力，对国民没有号召力，对道德没有约束力的孔子和儒家思想，我们却自欺欺人地抬到外面四处吹嘘和兜售，这对国际友人如何能有说服力？难怪乎人家美国要抵制！人家不告我们一个文化欺诈罪，已经算是客气了。

网友乙：你能宣传西方的东西，我为什么不能宣东方的东西，西方人都跟强盗一样，我看我们宣传东方的东西是大有必要的

探究活动：你怎么看待美国大学教授联合会的做法和网友的评论？ 设计意图：“世界文化之旅，中西方文化之碰撞”创设情景让学生懂得，面对开放的世界既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族的文化的价值。

学生思考、讨论、发言： 教师总结：

（三）、尊重文化多样性

1.为什么要尊重文化多样性？

（1）文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。（2）文化是民族的又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

（3）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。（4）尊重文化的多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。（5）只有保持世界文化的多样性，世界才能更加丰富多彩，充满生机和活力。

2.怎样尊重文化多样性？

（1）既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化,相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。（正确态度）

（2）尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

（3）必须遵循各民族文化一律平等的原则.（4）在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。（要求）

（四）课堂小结：（师生共同进行）

（五）课堂巩固练习：（多媒体展示）

备注：1.教学参考资料：（1）《文化生活教师教学用书》；（2）互联网

2、教学反思：（1）、总体来说，这节课学生参与课堂活动的态度较好，有一定的广度和深度。学生能在教师的引导下积极主动地进行思考、分析、发言，大部分学生能踊跃举手回答问题。

（2）、利用多媒体课件教学，课堂活跃、轻松、有序，教师教得轻松，学生学得愉快。在小组合作探究时，学生积极性很高，讨论热烈，交流广泛，思维活跃，能充分发表自己的见解，教师也参与其中讨论，适时地点拨引导，课堂气氛既热闹又和谐。

（3）、教学不足：学生活动时，有些地方环节连接不够紧密，没有能给学生更多的思考和发言时间。

第三篇：“世界文化的多样性”教学设计

“世界文化的多样性”教学设计

主讲人： xx 听讲人：高二（xx）班全体学生

【教材版本】

普通高中课程标准实验教科书

思想政治

必修3 文化生活

【授课时数】

2课时

【学生分析】

高中学生身心迅速发展，自我意识和独立性日渐增强，开始理性的思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。引导他们领略不同的民族文化精华，学会珍惜中华优秀文化的价值，弘扬民族精神，尊重世界文化的差异，“取其精华，弃其糟粕”，把握先进文化的前进方向，提升自身文化素养和追求更高的思想道德目标，对于丰富其精神世界、增强其精神力量、促进其全面发展，具有十分重要的作用。

【教材分析】

“世界文化多样性”这一框题包括了三个目——第一目：异彩纷呈，交相辉映；第二目：透视文化的多样性；第三目：尊重文化的多样性。

第一目“异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。

第二目“透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。

第三目“尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化的同时，促进文化的多样性。尊重和保存不同文化的民族文化是人类生存和发展的基础。

【教学目标】

1、知识目标

（1）通过对异彩纷呈的民族节日和文化遗产的欣赏和分析讨论，理解世界文化多样性的主要表现及其意义；

（2）透过民歌、服饰、饮食民族文化分析，了解世界文化多样性主要指民族文化多样性；

（3）通过不同国家和民族的文化对比，理解世界文化与民族文化的关系，运用实例分析尊重文化多样性的态度、意义和原则。

2、能力目标

（1）从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力，培养透过现象看本质和比较分析问题的能力；

（2）通过课前的自主学习和上课的分析讨论，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生自我教育、持续发展的能力。

3、情感、态度、价值观目标

（1）尊重不同民族的文化，促进文化的多样性；

（2）欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，自觉推动中国文化走向世界，做文化传播使者。

【教学重点】

本课的教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在教材内容中有许多关于文化的论述和概念，其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。

【教学难点】

理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在需要”和“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。

【教学准备】

1、教师准备

教师准备好教材和备课本，课前梳理逻辑知识，分配好课堂时间

2、学生准备

根据教材内容，预习教材，【教学过程】

1、复习旧课，梳理第二单元的知识脉络

教师概括梳理：通过第一单元《文化与生活》的学习，我们了解了丰富多彩的文化现象，感受到文化对社会发展、对经济政治、对国家综合国力的增强和对人的全面发展所具有的重要作用，学会了自觉参加积极向上的文化生活，提高文化素养，用文化的眼光观察生活。

本单元我们将深入文化现象的内部，对文化的传播、继承和创新进行分析，让同学们了解三者的关系。文化传播和文化继承合称文化传承。文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。文化继承是文化发展的必要前提，文化发展是文化继承的必然要求。文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。因此，本单元中所谈到的文化传播、继承与创新是三位一体，紧密联系的。接下来的两节课我们将共同探讨第三课第一框题“世界文化的多样性”。

2、导入新课——

播放视频《舌尖上的中国》

教师引导思考探讨：该宣传片拍摄了中国的哪些文化精粹？为什么要在宣传片中拍摄这些文化精粹？你看完该片后有什么感受？

学生：我知道《舌尖上的中国》这部综艺节目拍摄了中华丰富多彩的饮食文化。体现了中华群众的创造力和凝聚力，展示了我们中华文化的源远流长、丰富多彩，又表现出我们的与时俱进，与世界优秀文化的融合。

学生：该纪录片仅仅介绍饮食文化从而让我们领略到丰富多彩的中华文化，短小精悍，极具冲击力和感染力。在这些饮食文化中就让我们看到中国文化鲜明的文化色彩，可以快速感染了中华儿女。

教师肯定、点评：该纪录片中我们不仅仅看到了丰富多彩的饮食文化而且也看到各地方的风土人情，和各种的民族节日，和各民族的建筑风格，„„其目的就是为了介绍古老的中华民族文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。体育和文化有着密切的联系。中国文化对世界文明有推动作用。

3、新课学习

第三课

文化的多样性与文化传播（板书）

第一框

世界文化的多样性（板书）

一、异彩纷呈，交相辉映（板书）

探究：看课本28—29页三个镜头。三个镜头共同说明了什么？

提示：同样是体育运动项目，欧美国家流行击剑，韩国盛行跆拳道，中国人爱好武术，说明了什么？

提示：同样是建筑，中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同，各有特点，说明了什么？

学生：不同国家的文化是不一样的，世界文化具有多样性。

老师：世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。课本上举了两个例子，进一步说明世界文化的多样性。

1、民族节日

老师：中国人和西方人的民族节日是不一样的。问题：中国人的传统节日有哪些？西方欧美国家的节日有哪些？

学生：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。学生：圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。问题：中国最重要的节日是春节，西方最重要的节日是圣诞节，这两个节日有什么不同？（由学生自由发挥，引导学生从时间、由来、习俗三方面比较）

学生：时间：春节从腊月二十三过小年开始，经过除夕、春节，直到正月十五元宵节结束；圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。

起源：春节源于原始社会的腊祭，当时每逢腊尽春来，先民便杀猪宰羊，祭祀神鬼与祖灵，祈求新的一年风调雨顺，免去灾祸；12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视。它便成了一个全民性的节日。风俗：春节：办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。圣诞节：装饰圣诞树，点燃圣诞蜡烛，唱圣诞歌，吃圣诞大餐，送圣诞礼物。

老师：从以上的讨论中我们可以体会到，民族节日蕴含着民族的哪些文化因素？

学生：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。（形成）

老师：中秋节就要到了，我们为什么要过民族节日？庆祝民族节日有什么意义？

学生：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

2、文化遗产 探究：看课本30页虚线框材料。

1、民族节日——民族文化的集中展示（板书）

（1）民族节日，是一个民族历史文化的长期积淀；（板书）

（2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达；（板书）

（3）透过各民族的传统节日和习俗，我们可以领略不同文化的韵味。（板书）

问题：这些世界文化遗产各有什么特点？给人的感觉有什么不同？

学生：丽江古城：古朴的风貌、淳朴的民风；复活节岛巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神庙：雄伟、神奇。

老师：不同国家的文化遗产呈现出不同的特色，体现了世界文化的多样性。问题：你知道中国还有哪些世界文化遗产？

学生：长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑山庄、布达拉宫等

老师：国家非常重视文化遗产的保护工作。

教师：通过刚才第一小组的探究汇报，我们已经领略到世界各地风格迥异的文化遗产了。其实，每个国家都在不遗余力地保护本国的文化遗产。同学们知道我国的“文化遗产日”是哪一天吗？（同学们议论纷纷，但基本没有同学知道准确答案。）

教师：让老师来告诉你们准确的日期吧！2006年6月10日是我国第一个“文化遗产日”，其主题是“保护文化遗产，守护精神家园”。国家决定从2006年起，把每年6月的第二个星期六定为国家“文化遗产日”。国家为什么这么重视保护文化遗产呢？ 学生：因为文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，像我们中国的万里长城和秦始皇兵马俑就被列入世界十大奇迹之一，这都是值得我们自豪的历史文化成就呢！

学生：因为文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，他们是人类共同的文化财富。例如，布达拉宫留下了很多吐蕃王朝时的遗址，这让我们后人知道当时的经济和政治背景以及宗教活动。都能让人类文明的研究再往前推进。

2、文化遗产（板书）

（1）地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；（板书）

（2）意义：不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，他们是人类共同的文化财富；（板书）

（3）联合国教科文组织决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。（板书）

（第2课时）

二、透视文化多样性（板书）

探究：看课本31页相关连接：三个镜头。三个镜头共同说明了什么？

学生：说明了舞台剧在舞台上的不同展现，不同的地域，有不同文化，有地域文化的差异。如：对世界而言，东方文化和西方文化，就中国而言，有中原文化，齐鲁文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。

老师：德国，俄罗斯，印度在各自民歌中体现了怎样的人文情怀。学生：三个国家在自己的民歌中表达的方式和情感都有所不同。

教师小结板书：民歌是艺术中的一种，它充分地表现出一个民族的文化心理和文化性格。不同国家、不同民族有各自具有代表性的民歌。不同的曲调、旋律及不同的内容和演唱风格构成民歌的文化多样性。而文化的多样性首先就是民族文化的多样性，文化的多样性可以通过语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面展示出来。

1、文化的多样性，主要是指民族文化的多样性。（板书）

2、文化多样性的表现。（板书）

教师：邮票是一个国家的“艺术名片”，羊、狗、鸡、虎等作为人民群众喜爱的吉祥动物，也一次次跻身于方寸之间。不仅我国陆续发行了不少与这些动物相关的生肖邮票，美国、法国、澳大利亚、越南、韩国、新加坡等也发行了与羊、狗、鸡、虎等有关的生肖邮票。这说明了什么问题呢？

学生：这说明了一个国家的文化不仅属于它自己，也是属于世界的，可以为世界所共享的。

教师：说得很好，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。这就是文化的个性与共性。请同学们思考一下，不同民族、不同国家的文化为什么会具有共性呢？又为什么会出现差异性呢？

学生：我想是因为世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族的文化也有其共性和普遍规律。但是，各民族间的经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在差异。

教师小结板书：是的，对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的，所以我们应该尊重和维护世界文化的多样性。

3、文化是民族的，也是世界的。（文化的个性与共性）（板书）

（1）世界文化是由不同民族、不同国家构成的，是民族性与世界性的统一。（板书）

（2）文化具有共同性的原因：世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族的文化也有其共性和普遍规律。（文化具有世界性）（板书）

（3）文化具有差异性的原因：各民族间的经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在差异。（文化具有民族性）（板书）

（4）文化多样性的重要作用：对人类社会来说，文化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少的。（板书）

三、尊重文化的多样性（板书）

（1、）怎样对待文化的多样性？（板书）

探究：课本32页虚线框，思考以下问题。

教师：奥运会在不同的国家举办，每一届奥运会都有不同的会徽，在会徽的设计上有不同的创意和不同的文化印记。通过不同国家设计的奥运会徽看不同国家的文化创意活动，可以了解和掌握人类社会是由多样性的文化组成的，不同的文化具有不同的文化特征和独特魅力。大家知道2008年北京奥运会会徽的名称和内涵吗？（多媒体展示北京奥运会会徽）

学生：北京奥运会会徽──“中国印·舞动的北京” 表现出中国文化的特点“民族文化的成就，不仅属于各自国家和民族，而且属于整个世界”的道理。

教师总结板书：民族文化的优秀成果，不仅属于各自的国家和民族，而且属于整个世界。这就是为什么我们要尊重文化多样性的原因了。因为尊重文化的多样性不仅是发展本民族文化的内在要求，而且是实现世界文化繁荣的必然要求。

（1）对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族的文化，又要尊重其他民族的文化，在发展本民族文化的同时，共同维护、促进文化的多样性。（板书）

（2）尊重文化多样性的首要要求：尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。（板书）

（3）尊重世界文化多样性的原则：各国文化一律平等

①要求：

在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。（板书）

②意义：

只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能互相尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才能更加丰富多彩，充满生机与活力。（板书）

2、尊重文化多样性的必要性：尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求，又是实现世界文化繁荣的必然要求。（板书）

（1）民族文化的重要性——在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维系社会稳定的重要作用。（板书）

（2）世界不同的民族文化共同推动了人类社会的进步和发展，尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础。（板书）

4、课堂总结，内容提纲

第一框

世界文化的多样性

一、异彩纷呈，交相辉映

1、民族节日——民族文化的集中展示

2、民族遗产的地位和意义，以及联各国对民族遗产的态度

二、透视文化的多样性

1、文化多样性的含义

2、文化多样性的表现

3、文化是民族的，也是世界的（文化的个性与共性）

三、尊重文化的多样性

1、怎样对待文化的多样性？（正确态度、首要要求和原则）

2、尊重文化多样性的必要性（对本民族而言和对世界而言）

（5）课后作业学习

开展《世界民族文化遗产保护》小调查活动，主要是培养对世界文化遗产的浓厚兴趣，并具形成保护世界文化遗产的意识，了解科学保护世界文化遗产的方式方法。调查的题目可以由学生自己提出，然后通过小组讨论最后确定几个确实可行的题目。各组学生在进行《世界民族文化遗产保护》活动的时候，可以根据自己的情况选择研究的主题：例如“什么是世界文化遗产？”“文化遗产保护标准”“我们了解的家乡的文化遗产”“中华民族遗产保护”“世界文化遗产保护”“古代民居”“古代园林”“文物遗址”„„

【课后反思】

1、政治课堂模式应该多元化，凸显学生的主体地位。

传统政治课一味说教、灌输的单一模式和新课程的标准与理念是背道而驰的。教师必须发挥主导作用，通过创设探究活动环节和问题情景，充分发挥学生的主体作用，为开放互动教学与学生的自主合作探究式学习留下尽可能大的空间，让他们在参与、体验中得到启发，知识、能力和情感价值观得到提升。

2、善于回归学生的生活世界，注重学科知识的学习与生活主题的结合。

在教学中，教师要注重学生的现实关切，激发学生学习的主动性、积极性和创造性。帮助学生从现实生活中提出自己的看法，鼓励学生提出问题，质疑已有结论，在批判中提高他们观察现实、体验社会、分析社会现象的热情与能力。

3、坚持正确的价值导向，采用灵活多样的教学方法。

教师应该有针对性地创造出多种适宜的教学方法，使学生真正参与到教学活动中来，力求在对现实的探究分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信价值标准的能力。

第四篇：《世界文化的多样性》教学设计

《世界文化的多样性》教学设计

新洲三中政治组 童琼慧

一、教学内容：

《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“

1、异彩纷呈，交相辉映

2、透视文化的多样化

3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“

1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“

2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“

3、尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

二、学生分析：

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料并加工，本课的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的自主学习的积极性。

三、设计思想：

1、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感受体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

四、教学目标

1、知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

2、能力目标；（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样性。

3、情感、态度、价值观目标 ：认同本民族文化，尊重其他民族文化

五、教学重点和难点

本课时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用。本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。本课的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异。

六、教学准备

1.教师准备：选择导课录像、资料，设计探究活动，选择多媒体教学资料。制作教学课件，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料等教学辅助手段。

2.学生准备：根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点，发言提纲。提倡学生制作小型课件。

七、教学过程

1、【导入新课】2008年8月8日中国发生了什么事情？北京奥运会开幕。我们今天先观看北京申办奥运宣传短片。播放：《北京申办奥运宣传片》（不超过1分钟）

【思考】观看视频短片，从中你能找到哪些宣传中国的东西？介绍这些东西的目的何在？

北京2008年奥运会宣传片宣传了北京的天安门、长城、天坛、故宫等著名风景，片中还有中国体育、太极拳、京剧等中国特色文化现象。

教师提示：其目的就是为了介绍古老的中华民族灿烂文化，让世界对中国的文化感兴趣，对中国举办奥运会感兴趣。

【设问】我国拥有丰富灿烂的文化，那么世界上的其他国家也有自己的独特文化吗？ 【导出】世界文化的多样性

2、【教授新课】

教师活动：展示几幅世界文化的图片（图片略），感受世界文化的多样性。

【结论】每个国家，每个民族都有自己独特的文化。每个国家和民族都有自己灿烂、辉煌的文明，自己独特的文化，各个民族的文化不但是本民族的骄傲和自豪，更是世界的宝贵财富。那么从哪些方面可以表现出文化的多样性？典型表现形式：民族节日和文化遗产

（1）文化多样性的表现 学生活动：列出中国的和外国的部分民族节日，并说说设立这些节日表达什么样的思想。

A．民族节日 含义---民族节日蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。展示不同民族的节日图片（图片略），并让学生思考：设立这些民族节日有何意义？ 老师还可以要求学生在课外去探讨中国春节与西方的圣诞节异同，还可引导学生进行其他节日的对比，比如中国的七夕节和西方的情人节，中国的鬼节和西方的万圣节等，让学生进一步感受中西民族文化的差异和领略不同民族文化的韵味。

【结论】民族节日的意义

①庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。②透过各民族的传统节日及风俗习惯，我们可以领略不同民族文化的韵味。

例举刚刚欢度的中秋节，“每逢佳节倍思亲”，说团圆的文化内涵和民族感情，并强调我国把传统佳节定为法定假期的目的：展示中华民族优秀传统文化，更好的传承中华文化。

透过中外各民族的节日我们看到了世界文化的多样性，下面再从文化遗产角度看文化的多样性。B．文化遗产

学生活动：说说中国与外国的一些文化遗产，这些文化遗产有何作用（意义）？ 教师展示文化遗产的图片（图片略）

【知识总结】文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，是人类共同的文化财富，对于研究人类文明的演进和展现世界文化的多样性具有独特的作用。

介绍世界遗产分类：世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化和自然双重遗产

【知识探究】先展示一些文化遗产图片再问：对于一些面临毁灭的文化遗产和将失传的古老优秀民族文化，有人反对进行抢救，认为应该顺其自然地让它们被历史淘汰，你同意这种看法吗？应该如何办？

思考：是坚持抢救、保护还是主张废除、消除经济负担？

【结论】文化遗产是人类社会发展的见证，是人类文明的重要载体。文化遗产体现着一个民族独特的思维方式和文化价值，是民族的根基，是历史的纪念碑。文化遗产既属于一个国家、一个民族，也是全人类的共同财富。文化遗产具有不可再生的特点，所以对那些面临失传的古老民族文化，我们不能坐视不管，要进行及时有效地抢救和保护。

联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予以保护。【小结】世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。文化的多样性首先是民族文化的多样性，不同民族、不同国家文化内容和形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

世界文化的多样性的表现形式是多种多样的，不仅仅表现在民族节日和文化遗产两方面，丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面；而且在不同的地域也有地域文化的差异，如东方文化与西方文化，在一国内比如中国有中原文化、齐鲁文化、巴蜀文化和荆楚文化等。

文化的多样性在每届奥运会会徽设计上也有体现。教师活动：展示第27、28、29届奥运会会徽图片。

奥运会在不同的国家举办，每一届奥运会都有不同的会徽，在会徽的设计上体现出不同的创意和不同的文化印记。通过不同国家设计的奥运会会徽看不同国家的文化，可以了解和掌握人类社会是由多样性的文化组成的，不同的文化具有不同的文化特征和独特魅力。

第27届悉尼奥运会会徽：整个会徽的色彩语言极具象征意义：蓝色代表海港，黄色代表太阳和沙滩，红色代表内陆土地，突出了澳大利亚本土文化的独特性；

第28届雅典奥运会会徽：在古代奥运会上,橄榄花环是颁发给冠军的奖品。橄榄树还是雅典市的市树。而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海，白色建筑的希腊是最常见的颜色；

第29届北京奥运会会徽：主体图案基准颜色选择红色，代表了中国文化喜庆、热烈的气氛。印章中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。学生活动：三幅奥运会会徽设计有哪些差异，这些差异体现了什么观点？三幅奥运会会徽设计又存在哪些相同的地方？

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异，文化上的差异又导致会徽设计不同----文化的差异性（个性）；三个会徽都蕴含了奥林匹克精神----文化的统一性（共性），奥林匹克运动能从希腊走向世界，从文化角度看正在于文化的统一性世界性（共性）。

（2）【引出观点】文化是世界性与民族性的统一

①世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性的普遍规律，即文化的世界性（文化是世界的）——文化的统一性（共性）。②但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间的差异。即文化的民族性（文化是民族的）——文化的差异性（个性）。

【感受视听】播放我国的民歌《茉莉花》和外国名曲《贝多芬-命运第五号交响曲》片段，进一步理解文化是民族性与世界性的统一，文化既是民族的又是世界的。

中外两首曲调、旋律以及内容不同的曲子(片段),进一步诠释了文化的差异性—--文化的民族性（个性）,但它们都具有音乐的共性和普遍规律即文化的统一性—--文化的世界性（共性）因而都深深地打动了亿万世人。

【图片展示】上海世博会部分国家场馆图片（略），各国积极参展建设展览馆并在开馆日积极展示本国本民族最具特色的文艺节目有何意义和目的？从一定意义上讲上海世博会更是一场世界各国各民族的文化盛宴，它不仅展示了各国的独特文化，体现了世界文化的多样性，更是一种文化交流，当然也体现了当前世界尊重文化的多样性。那么尊重文化多样性有什么意义，请学生阅读课本第32页找出来。

（3）尊重文化多样性 【总结】①原因（意义）：第一：发展本民族文化的内在要求：A.每个民族的文化都有自己的精粹，都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶 B.民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基 ；第二：是实现世界文化繁荣的必然要求：A.一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界;B.尊重和保存不同的民族文化，是人类生存和发展的基础;C.世界上每一个民族都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类文明的发展和繁荣。尊重文化的多样性很有必要，也是非常有意义，可是当前世界上也存在着不同的声音，文化霸权主义依然存在。美国中文网综合报道：佛罗里达一家教堂持反伊斯兰理念的牧师琼斯（Terry Jones）仍然在鼓动9月11日焚烧可兰经，尽管白宫、宗教领袖和其它方面都施加压力要他放弃焚烧计划。琼斯的计划已经引起穆斯林世界的抗议。世界上各国的文化不尽相同，我们如何对待这些不同的文化，有人认为各民族文化差异大，不能并存，必然产生冲突。

思考：“文化冲突论”对与错

教师总结：各民族文化间的差异使得民族文化间有时难免会发生矛盾，但只要遵循各民族文化一律平等的原则，不同民族间相互尊重、平等交流、相互借鉴，不仅能促进本民族文化的繁荣发展，而且有利于促进世界文化的繁荣和发展。各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，因此文化冲突论是错误的。（让一名学生朗读）

那么我们应该如何尊重文化的多样性呢？正确的态度是什么？请学生在书上找出。

②尊重文化多样性的正确态度和原则

A．正确态度——既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。（学生齐声朗读）

要求——尊重文化多样性首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化；其次要尊重和保护不同民族的文化。

国家有大小、强弱、发达与不发达之分，那么各国的不同特色的有差异的文化有优与劣、先进与落后之分吗？

B．遵循的原则——承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。要求——在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣；意义——只有在民族平等的基础上，世界各国人民才能相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

3【知识小结】略 4【课堂练习】略

八、教学反思

教材上设计了探究活动（①不同的体育、建筑、文字②圣诞节、春节对比③文化遗产对比④各国民歌探究⑤奥运会会徽探究⑥世界遗产青年保护者形象）主要是展示文化的差异，可以了解和掌握人类社会是由多样性的文化组成的，不同的文化具有不同的文化特征和独特魅力，欣赏不同民族文化的精粹，引导学生领略不同民族文化的内涵和韵味，通过展现不同民族文化的差异，确立文化多样性的价值，树立尊重和保护不同民族的多样文化的理念。根据新课程理念，允许学生自己挑选感兴趣的活动，探究活动可以有详有略。

第五篇：《世界文化的多样性》教学设计

《世界文化的多样性》教学设计

．教学内容：

《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。

本时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“

1、异彩纷呈，交相辉映

2、透视文化的多样化

3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“

1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发学生感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。“

2、透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和认识。帮助学生认识文化是民族的，文化的多样性主要是指民族文化的多样性。“

3、尊重文化的多样性”主要引导学生的情感价值观，树立不同民族相互尊重，发展本民族文化同时，促进文化的多样性。

2、学生分析

高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。能自主搜集材料、加工，本的内容对学生来说，非常有趣，使他们有浓厚的学自主学习的积极性。

3、设计思想、启发式教学原则的运用：教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论在老师的指导下分析、归纳，得出结论体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感情体验受到教育和启发并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

4、教学目标

、知识目标：

了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值

2、能力目标；

（1）从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

3、情感、态度、价值观目标

认同本民族文化，尊重其他民族文化

、教学重点和难点

本时教学重点是“民族文化的多样性”。丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。其中“民族文化的多样性“起着关键性的作用。本教学要抓住这一重点，讲深讲透。本的难点学会用正确的方法对待不同的文化差异。

6、教学过程

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入新

播放本背景音乐理查德•克莱德曼的《梁山伯与祝英台》

聆听

创设情境、引入题、异彩纷呈、交相辉映

活动一“环游世界说文化”

学生以小组为单位、自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日、习俗。第二小组考察所选国家或民族最具代表性的文化遗产。另外，男生们介绍所选国家或民族最具影响力的运动项目。女生们介绍所选国家或民族最著名的民族服饰

（1）学生分组搜集并由小组代表介绍所考察国文化小组成员可补充。

（2）思考：

从同学们以上介绍中，你感受到各民族文化的哪些不同？它们有哪些鲜明的特色？

“环游世界说文化”设置情境，充分调动学生的学习自主性，培养集体合作意识、以体验教学法突破重点。

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

2、透视文化的多样性

活动二：唱民歌，说差异、教师准备演唱器械，选择曲目。

2、组织交流和分析。

活动三：看交往礼仪，知文化差异

现代中国人见面

行

礼

欧洲人见面

行

礼

泰国人见面

行

礼

日本人见面

行

礼

参与介绍和演唱，讨论民歌的文化特征。

学生表演

通过两个情景让学生体验不同国家和民族之间在文化差异，以加深对文化差异的性别和尊重

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

3、尊重文化的多样性、多媒体呈现中法文化年的flash，显示中国到法国举办中国文化举的国片，比如：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。出示法国到中国举办文化年的图片。比如，法国在北京举办的音乐会、法国空军的飞行表演。

2、播放理查德克莱德曼演奏《连山伯与祝英台》的视频、讨论：

（1）此曲吸引你之处在哪里？

（2）由此可见，对待文化差异应有的态度是什么？

学生讨论：中法文化比的举办时中法两国说有什么现实意义？

学生讨论回答

让学生懂得，面对开放的世界既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族的文化的价值。

归纳小结：

世界文化形形色色绚丽多彩。我们要有开放的胸怀。加深对不同文化的了解，正确对仗文化的差异，学习不同文化的优点和长处。

学生谈体会

总结本并为下一节做铺垫

五、后反思与小结：

后组织学生讨论对本的感受，同学们都非常乐意采取这种上方式，既可以通过资料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能够提高自己学习积极性，变枯燥为生动。

本人在教学中也深深地感到：一方面，充分发挥学生的主体作用，有利于启发同学的思维，培养自主思考的能力。而充分利用网络的教学功能，将现代信息技术和学科教学很好地结合起来。只有调动全体同学的积极性、主动性、创造性，我们的教学才能有生命力；另一方面，光有学生的活动也不行，虽然学生能够积极投入地利用互联网搜集并动手制作，在堂交流中能很好地进行发散思维和创造性思维，但其集中思维和抽象性思维还存在一定的缺陷，主要体现在对搜集的材料的取舍是以及对知识点的归纳和深化方面，所以在充分发挥学生的主体作用的同时应该重视老师主导作用的发挥，引导学生由形象到抽象、由发散到集中、由演绎到归纳的思维能力的逐步提高。