第一篇：五年级下册英语教学设计
篇一：小学五年级英语下册教学设计
英 语 教 材 分 析
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
其中二级标准是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。1 第 一 单 元教 学 计 划
单元名称：unit 1 this is my day 教学目标：
一、能力目标：
1、能够使用频度副词问答作息时间，如：when do you do morning exercises? i usually do morning exercise at 8:30.2、能够使用频度副词问答周末活动，如：what do you do on the weekend? i often go shopping.3、能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：
eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, noon等。
4、能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。
二、知识目标：
1、掌握a、b部分let’s learn和read and write 中的四会单词。
2、能够听、说、认读a、b部分let’s talk中的单词和句型。
3、能够掌握a、b部分read and write中的四会句型，灵活运用。
4、能够理解并在课堂中正确操练let’s play, let’s chant, let’s find out等部分的内容。
5、能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
6、了解story time、good to know等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标：
1、情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事
不同职业的人。
2、学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和
学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3、文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念中西方中
小学生作息时间安排上的异同。2 unit 1 this is my day.(pⅰ)teaching analyse: learning analyse: the students in grade 5 are smart and active, they have english basement and they can learn by themselves, so i arrange the students to learn the words by themselves.teaching aims:
1、ss can understand the sentences: when do you do morning exercises? and the answer i usually? at?.2、learn the new words: eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.3、finish let’s check and good to know.4、ss can sing the song “weekend”.teaching importance: all the words in let’s learn.teaching difficulties: teaching aids:
1、teaching pictures and new word cards.2、figure picture.3、the radio and tape.3 teaching methods: tpr、listening method learning methods: learning by themselves teaching time: the first week teaching steps:
1、warm-up(1)、broadcast let’s start.let the ss guess the topic of this unit.learn to sing the song “weekend”.hi, everyone.nice to see you again.what grade are you in now ? what are we going to talk about in unit 1 ? guess!what’s the topic of unit 1 ?(2)、practice the oral english.broadcast the let’s chant , let’s sing, let’s do that the ss hadal ready learned.2、preview review the words: get up, go to school, go home
3、presentation let’s start and let’s learn(1)、to play a game “guess!what am i doing?”to lead the new verb phrases.(2)、to practice the verb phrases using a chant.(3)、read the new words.(4)、to practice the sentences using the time.(5)、listen to the radio and read the words after the radio.（6）、to make the dialogue according to let’s learn.(7)、teach the student show to write the words.（8）、finish let’s play.4（9）、to listen to the chant and read the word sometimes.（10）、to learn good to know and lead the students to guess the meaning of the word before.（11）、sing the song “weekend”.4、consolidation and extension(1)、do the workbook: a、let’s learn.(2)、read let’s learn to your friends and parents.sing the song
5、homework blackboard writing: unit 1 this is my day do morning exerciseshave english class play sports eat breakfast eat dinner when do you do morning exercises? i usually do morning exercises at 8:30.self—reflection: 5 篇二：2015新版pep小学英语五年级下册全册教案
－2015学年度第二学期
井开区学校
五 年 级 英 语 教 2014 案
执教教师：张艳群
2014—2015(下）五年级英语教案
附教学进度表： unit 1 my day period 1 section a let’s learn ask and writep5 教师寄语：（always do your best.凡事都要尽力去做.）learning aims(学习目标)1.能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have„class, play sports, eat dinner。2.会说句型：―when do you do morning exercises/„?‖并能回答―at„o‘clock.‖。important &difficult points(重难点)1.掌握let‘s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。2.掌握单词exercises的正确发音。导学探究
step1 : 预习温故（用时5分钟）2）t: what time is it?（可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）ss:it‘s 9/10/11 o‘clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o‘clock)反复操练。3）go over these phrases : wash my clothes, watch tv, do homework, read books, play football.let‘s do homework/read books/play football/„.i often wash my clothes/watch tv/do homework/ read books/„.step 2.新课内容展示（用时20分钟）。1.use the cards to learn new phrases.t: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have„class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。2.t: do morning exercises, do morning exercises, let‘s/i often do morning exercises.t: eat dinner, eat dinner let‘s/ i often eat dinner.3.read these sentences.t: i can swim/play football/play sports„..t: can you do morning exercises/„? ss: yes, i can./no, i can‘t.t: when do you do morning exercises /play football/play sports?‖ss: o‘clock.(跟学生强调整点前要用介词at)反复操练。4.学生听录音，分角色读let‘s learn。step 3.合作交流，师生共建（用时8分钟）role-play：
1)answers the questions.t: what time is it? ss: it‘s six/nine o‘clock.t: i get up at six o‘clock.when do you get up/go to school? ss: i get up at 7.a.m/ 7:30.2)ask and write.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习: t: when do you get up/do morning exercises? ss: i get up at„.a.m/p.m.老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
step 4.达标检测（用时6分钟）
一、看图片选短语，并译成汉语。
a.do morning exercises（）b.eat breakfast（）c.have english class（）d.play sports（）e.eat dinner（）1._____2._____3._____ 4._____
二、选词填空，并读一读。
1.when do you _________________（上英语课）?2.i play _______（进行体育运动）at 6 o‘clock.3.we eat ________（吃早饭）at 7 o‘clock a.m.4.when do you do morning __________（早锻炼）?5.let‘s eat ______（吃晚饭）together.三、选一选，读一读。
（）1.你们常常三点钟上英语课吗？ a.let‘s eat breakfast.（）2.我通常六点钟进行体育运动。b.when do you do morning exercises?（）3.我们一起吃早饭吧。c.usually i play sports at 6 o‘clock.（）4.你什么时候早锻炼？d.we eat dinner at 8 o‘clock p.m.（）5.我们晚上八点吃晚饭。e.do you often have english class at 3 o‘clock? 学生小结：这节课我学到了_________________________________ step 5.布置当堂作业 1.书写并背诵四会词组。2.读背let‘s learn的对话。板书标题 unit 1 my day 板书内容设计：
do morning exerciseseat breakfast have„class play sportseat dinner when do you do morning exercises/eat breakfast/„?at„o‘clock.when do you get up/„? i get up at„.a.m/ p.m.教学反思： period 2 section a lets try lets talk p4 learning aims(学习目标)1.能听懂let‘s try部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.听、读let‘s talk部分，运用核心句子―when do you finish your class in the morning?‖―we finish class at 1 o‘clock.‖来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
important &difficult points(重难点)1.掌握句型―when do you finish your class in the morning?‖并能做出正确回答。2.能灵活运用―when do you usually eat dinner/„‖―usually at„o‘clock.‖问答作 篇三：pep小学五年级英语下册教学计划及教案全册 pep小学英语五年级下册教学计划(2011-2012学年度第二学期)
一、教材分析: 本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。a、b两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点。1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
六、教学进度表安排
pep小学英语五年级下册全册教案
第一课时
教学重点： let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner。
句型：when do you do...？ i usually...at...。教学难点：
单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/v/的音，再完成整个单词的发音。课前准备：调查表的复印材料。
动词短语eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。
录音材料：let’s start，let’s learn，let’s chant，五年级上册第二单元b部分歌谣。教学过程：warm up(热身)活动一 猜时间教学参考时间：2-3分钟
教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：what time is it？引导学生用it’s...回答。
请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。review(复习)活动二复习短语 教学参考时间：5分钟
教师播放五年级上册第二单元b部分歌谣课件，学生一起说唱。
教师提问：what do you do on saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。
教师播放let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
引导学生理解when do you...?的意思。presentation(新课呈现)活动三学习单词教学参考时间：5分钟
显示let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：what do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。
教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：i eat breakfast at 7:00 in the morning.i eat dinner at 8:00 in the evening.从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—i eat lunch at 12:00.进行看谁反应快的游戏。教师说：i eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：i eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening.教师如果说：i eat lunch，学生应接：at 12:00.出示卡片：have english class，play sports，请学生朗读并说出意思。活动四学习句子教学参考时间：5分钟
教师播放let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/v/的发音；解释意思：通常。两人一组朗读句子。教师板书： play sports 3:30 have english class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening when do you......？ i(usually)......at...:...提问：when do you eat breakfast？when do you have english class？when do you eat dinner？
学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)i usually eat breakfast at 7:00 in the morning.i usually eat dinner at8:00 in the evening.i usually have english class at 9:00 in the morning.组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：i(usually)......at...:...let’s play(趣味操练)活动五 表演活动教学参考时间：3分钟
学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。
第二篇：五年级英语教学设计
5A Unit 1 The first day at school
第三教时
教学目标：
1.复习本单元所学的词汇。
2.进一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其复数形式。3.进一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母组合a 在单词中的读音。
教学重点：
1.能正确的听、说、读写句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其复数形式。
2.能正确的听、说、读、写句子How many …are there..?及其回答。教学难点：
能正确的运用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其复数形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教具准备：
a.一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。b.cd g的挂图 c.一幅公园图
d.板书准备：Unit 1 The first day at school 教学过程：
A.sing a song 学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。B.Presentation: 1.出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。
C.Ask and answer.1.教师指着楼层示意图，用 Is/Are there…?提问图内设施。
T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。3.教师出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教师提供其他情景让学生继续操练。D.work in pairs: 1.教师出示D,老师和学生对话。
2.学生根据图意自编对话。3.magic eyes: a.游戏目的：进一步掌握句子How many are there…? b.教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。E;Listen and repeat 1.教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。
T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。
3.学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默写本单元所学的单词和句子。2．创设情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板书设计：
教后感：
第三篇：五年级英语教学设计
人教版小学英语五年级上册 Unit 5 There is a big bed Part A
第一课时
教学设计
大长田中心校
刘平
人教版小学英语五年级上册
Unit 5 There is a big bed Part A 第一课时
教学设计
一、教学目标
知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。
二、教学重点
教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。
三、教学难点
教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。
四、教学准备
教学准备：e 学100，课件，多媒体等。
五、教学过程
（一）导入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?
（二）学习新知
1.观察图片，推测文章大意。
Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.听力练习，完成Let’s try.3.学习Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）听录音，整体感知文章大意。
（2）精讲课文，领读难度的单词，跟读录音。（3）回答问题。练习There be 句型。（出示课件）（4）分角色朗读课文。(三)拓展延伸
具体描述事物的位置，复习单词 on/in/near/under.（四）游戏巩固新知 Game 1
I draw you say Game 2
接词游戏延伸拓展
Game 3
小组讨论，试着描述我的卧室(五)写作练习。
同学们快来给自己设计一间漂亮的卧室吧，并且把你的卧室描述给你的好朋友听一听。
六、教学反思
上完这节课之后，我感觉有很多不足的地方，教学步骤不够紧凑，课堂气氛不够活跃，小组活动少，学生读的形式单一，致使读的训练少；教师口语水平有待提高，汉语使用过多。
总之，这节课有很多的缺点和不足，我今后要继续努力提高自己的口语水平和教学能力。
第四篇：五年级英语教学设计
Unit 3 What would you like ?
Let’s & let’s talk 课时目标
1.能听、说、认读单词“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点
1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学过程
一、设疑自探
1、教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
2、教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己最喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some „”。从而引出解疑合探部分。
二、解疑合探
1、学生同桌合作，如：
S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、质疑再探
同桌合作，练习对话。
1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小组合作练习课本27页对话。
四、拓展延伸
课堂练习——用适当的词完成下列句子：
1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?
3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?
5、My ____drink is milk.五、布置作业
将本节课学习的单词在英语本上面默写五遍。完成长江全能学案let's try、let' talk相关练习板书设计
Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.
第五篇：五年级英语教学设计
教学设计
五B M3U8 Buying clothes
Period 1 一，教学内容
本节课选自上海教育出版社牛津英语五B Module 3 Unit 8 buying clothes，主要学习如何选购衣服，这个话题贴近学生的生活，学生比较感兴趣，积极性高，服装类单词在前面已经有所了解，学生有了一定的基础，因此本节课起到了拓展延伸的作用。二，教学目标 1，知识目标
（1）、会说衣服类单词以及拓展延伸单词：size try on
（2）、能灵活运用句型Which____do you like, the _____one or the _____one，2，能力目标
（1）、能在购物中表达自己的情感需求。（2）、能用已有知识征询他人的意见。3，情感态度目标
（1）、培养同学之间合作的精神。
（2）、提高学生与人沟通的能力，乐意接受他人的意见和建议。
三，教学重难点
1、能掌握单词which,trousers, sweater, coat, shoes
2、会运用句型 Which(pair of)„ do you like, the „one or the „ one? I like the „ One.四，教学用具： 幻灯片 实物服装 五，学情分析
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。六，教学过程 Warm up（1）sing a song about clothes 课前唱与本节课有关的服装歌曲，既激发了学生的学习积极性，又复习了有关单词。（2），Chant 颜色复习
colour colour red
red
red color
color blue blue
blue colour
colour white
white
white colour
colour black
black
black 朗朗上口的歌谣，全班同学在教师的带领下，共同唱读，营造了良好的英语氛围，使学生自然地进入到一个良好的学习状态中
看图ppt读颜色单词进一步巩固
Lead in 图片导入
（1）T： now look at the picture.What is it?（2）it,s a clothes shop.（3）What kinds of clothes do you know?---(sweater Rivision复习服装类单词: trousers, sweater, coat, shoes 出示ppt,看图片说单词，指名说，齐读 Presentation:（1）I can read我会读
T: Kitty and Ben are at a clothes shop.Let’s see, what are they going to buy?(听课文回答问题)S1: Kitty’s going to buy a dress.S2: Ben’s going to buy a pair of trousers T: Which dress does Kitty like, the blue one or the pink one? S1: She likes…
T: Which pair of trousers does Ben like, the white one or the brown one? S2: He likes …
T: What about you? Which dress do you like, the blue one or the pink one?（板书句型）
T: And which pair of trousers do you like, the white one or the brown one?
跟读课文----小组读-------二人赛读（2）I can remember我会记
T: Look here.Here are two T-shirts.Which T-shirt do you like, the pink one or the white one? S;I like the ____one.T;You can try it one.Is she/he beautiful? Why?(引出try on)S;Maybe it’s too big.It’s not her size.(引出size)(3)I can say我会说
T：Please practice with your partner.Which ___do you like, the ___one or the ____one? I like the _______one.（４）I can do我会做
T：Now open your books and read.T: Can you fill in the blanks?(课文填空)（5）I can act我会演
实物操练，取出准备的衣服，让学生二人一组上台互相询问对方想要的衣服
Which one do you like?
The...one or the...one?
I like the...one.You can try them on.七．我最棒
填空
1.--------dress do you like? The.red one-----the brown one? 2.试穿（英语）-----
3.size（汉语）-------4.一条裤子（英语）-----
5.shoes(同类词)------
6.he which skirt does like the one white or black
the one（连词成句）
7.Look at Mr Black’s shoes.It is / They are so dirty.八．Summary小节
Words : size which coat trousers sweater shoes Sentences : Which one do you like? The...one or the...one?
I like the...one.You can try them on.九．Homework 1,What clothes do you want to buy? Make a dialogue with your friends.2.查阅更多关于服装的知识信息，了解相关知识。
Writing
Which one do you like? The...one or the...one?
I like the...one.You can try them on.教学反思
本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成十三个小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行购物的交际能力。学习目标:基于以上的分析，我将本节课的教学目标定为:1.能听懂、读懂关于购物的对话。(重点)2.能用Which(pair of)„do you like, the„one or the„one?询问对方喜欢哪件东西，用I like the„one.描述自己的偏爱和优先选择。(难点）通过询问和描述对某物的偏爱和优先选择，能自信地表达内心对事物的真实感受。为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，我采用了听读、直观演示、交际教学相结合的方法。在课堂教学中，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。同时，也帮助学生掌握了重、难点，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
但在组织教学方面还存在不足之处，如表扬的机制，活动组织中教师的指令等地方还需要进一步提高。
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