五年级英语教学设计

第一篇：五年级英语教学设计

Lesson 11: Tian’anmen Square

西城区东南汪小学

李静梅

一、教学目标： 1．知识目标：

a)能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.b)能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.2．能力目标：

a)使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。3．情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

二、教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具学具：

多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝

四、教学过程： Step 1: 师生问候

T：Hello, Boys and girls.How are you today? Ss： I am fine，thanks, and you ?

（通过师生间亲切的问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）

Step 2: Revision:

T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order.Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play.等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）Step 3 : 新课呈现:(在游戏中引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)1.loudly They are laughing loudly

T: We can see some children.What are they doing ? They are laughing loudly教loudly在教读过程中让学生read loudly.让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly.2.quietly

T: Quietly please.Look.I am walking quietly.教读quietly并通过音量让学生明白loudly quietly..easy, hard This is easy.This is hard.学生通过拿椅子桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy.This is hard)4 fly a kite

T.look!(出示图片)What`s this.This is kite.出示短语fly a kite,教读.5 hurt

T :(不小心碰对头)Oh ,no ,I hurt my head.教读hurt.(教读全部)loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite.1They are laughing loudly./He is standing quietly.2This is easy/hard.Step 4 :巩固知识 1.读单词

2.This boy is ______,he is laughing ______(loud)

Step 5 :

T :Well done!Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square.They are flying a kite.Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly.五、板书设计：

Lesson11: Tian’anmen Square loudly They are laughing loudly quietly They are standing quietly.easy This is easy/ hard.hard It’s easy/ hard.fly a kite Let`s fly a kite.hurt I hurt my head.

第二篇：五年级英语教学设计

5A Unit 1 The first day at school

第三教时

教学目标：

1.复习本单元所学的词汇。

2.进一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其复数形式。3.进一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母组合a 在单词中的读音。

教学重点：

1.能正确的听、说、读写句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其复数形式。

2.能正确的听、说、读、写句子How many …are there..?及其回答。教学难点：

能正确的运用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其复数形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教具准备：

a.一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。b.cd g的挂图 c.一幅公园图

d.板书准备：Unit 1 The first day at school 教学过程：

A.sing a song 学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。B.Presentation: 1.出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。

C.Ask and answer.1.教师指着楼层示意图，用 Is/Are there…?提问图内设施。

T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。3.教师出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教师提供其他情景让学生继续操练。D.work in pairs: 1.教师出示D,老师和学生对话。

2.学生根据图意自编对话。3.magic eyes: a.游戏目的：进一步掌握句子How many are there…? b.教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。E;Listen and repeat 1.教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。

T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。

3.学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默写本单元所学的单词和句子。2．创设情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板书设计：

教后感：

第三篇：五年级英语教学设计

人教版小学英语五年级上册 Unit 5 There is a big bed Part A

第一课时

教学设计

大长田中心校

刘平

人教版小学英语五年级上册

Unit 5 There is a big bed Part A 第一课时

教学设计

一、教学目标

知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。

二、教学重点

教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。

三、教学难点

教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。

四、教学准备

教学准备：e 学100，课件，多媒体等。

五、教学过程

（一）导入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?

（二）学习新知

1.观察图片，推测文章大意。

Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.听力练习，完成Let’s try.3.学习Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）听录音，整体感知文章大意。

（2）精讲课文，领读难度的单词，跟读录音。（3）回答问题。练习There be 句型。（出示课件）（4）分角色朗读课文。(三)拓展延伸

具体描述事物的位置，复习单词 on/in/near/under.（四）游戏巩固新知 Game 1

I draw you say Game 2

接词游戏延伸拓展

Game 3

小组讨论，试着描述我的卧室(五)写作练习。

同学们快来给自己设计一间漂亮的卧室吧，并且把你的卧室描述给你的好朋友听一听。

六、教学反思

上完这节课之后，我感觉有很多不足的地方，教学步骤不够紧凑，课堂气氛不够活跃，小组活动少，学生读的形式单一，致使读的训练少；教师口语水平有待提高，汉语使用过多。

总之，这节课有很多的缺点和不足，我今后要继续努力提高自己的口语水平和教学能力。

第四篇：五年级英语教学设计

Unit 3 What would you like ?

Let’s & let’s talk 课时目标

1.能听、说、认读单词“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点

1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学过程

一、设疑自探

1、教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

2、教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己最喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some „”。从而引出解疑合探部分。

二、解疑合探

1、学生同桌合作，如：

S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、质疑再探

同桌合作，练习对话。

1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小组合作练习课本27页对话。

四、拓展延伸

课堂练习——用适当的词完成下列句子：

1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?

3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?

5、My ____drink is milk.五、布置作业

将本节课学习的单词在英语本上面默写五遍。完成长江全能学案let's try、let' talk相关练习板书设计

Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.

第五篇：五年级英语教学设计

教学设计

五B M3U8 Buying clothes

Period 1 一，教学内容

本节课选自上海教育出版社牛津英语五B Module 3 Unit 8 buying clothes，主要学习如何选购衣服，这个话题贴近学生的生活，学生比较感兴趣，积极性高，服装类单词在前面已经有所了解，学生有了一定的基础，因此本节课起到了拓展延伸的作用。二，教学目标 1，知识目标

（1）、会说衣服类单词以及拓展延伸单词：size try on

（2）、能灵活运用句型Which____do you like, the _____one or the _____one，2，能力目标

（1）、能在购物中表达自己的情感需求。（2）、能用已有知识征询他人的意见。3，情感态度目标

（1）、培养同学之间合作的精神。

（2）、提高学生与人沟通的能力，乐意接受他人的意见和建议。

三，教学重难点

1、能掌握单词which,trousers, sweater, coat, shoes

2、会运用句型 Which(pair of)„ do you like, the „one or the „ one? I like the „ One.四，教学用具： 幻灯片 实物服装 五，学情分析

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。六，教学过程 Warm up（1）sing a song about clothes 课前唱与本节课有关的服装歌曲，既激发了学生的学习积极性，又复习了有关单词。（2），Chant 颜色复习

colour colour red

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color blue blue

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colour white

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black 朗朗上口的歌谣，全班同学在教师的带领下，共同唱读，营造了良好的英语氛围，使学生自然地进入到一个良好的学习状态中

看图ppt读颜色单词进一步巩固

Lead in 图片导入

（1）T： now look at the picture.What is it?（2）it,s a clothes shop.（3）What kinds of clothes do you know?---(sweater Rivision复习服装类单词: trousers, sweater, coat, shoes 出示ppt,看图片说单词，指名说，齐读 Presentation:（1）I can read我会读

T: Kitty and Ben are at a clothes shop.Let’s see, what are they going to buy?(听课文回答问题)S1: Kitty’s going to buy a dress.S2: Ben’s going to buy a pair of trousers T: Which dress does Kitty like, the blue one or the pink one? S1: She likes…

T: Which pair of trousers does Ben like, the white one or the brown one? S2: He likes …

T: What about you? Which dress do you like, the blue one or the pink one?（板书句型）

T: And which pair of trousers do you like, the white one or the brown one?

跟读课文----小组读-------二人赛读（2）I can remember我会记

T: Look here.Here are two T-shirts.Which T-shirt do you like, the pink one or the white one? S;I like the ____one.T;You can try it one.Is she/he beautiful? Why?(引出try on)S;Maybe it’s too big.It’s not her size.(引出size)(3)I can say我会说

T：Please practice with your partner.Which ___do you like, the ___one or the ____one? I like the _______one.（４）I can do我会做

T：Now open your books and read.T: Can you fill in the blanks?(课文填空)（5）I can act我会演

实物操练，取出准备的衣服，让学生二人一组上台互相询问对方想要的衣服

Which one do you like?

The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.七．我最棒

填空

1.--------dress do you like? The.red one-----the brown one? 2.试穿（英语）-----

3.size（汉语）-------4.一条裤子（英语）-----

5.shoes(同类词)------

6.he which skirt does like the one white or black

the one（连词成句）

7.Look at Mr Black’s shoes.It is / They are so dirty.八．Summary小节

Words : size which coat trousers sweater shoes Sentences : Which one do you like? The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.九．Homework 1,What clothes do you want to buy? Make a dialogue with your friends.2.查阅更多关于服装的知识信息，了解相关知识。

Writing

Which one do you like? The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.教学反思

本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成十三个小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行购物的交际能力。学习目标:基于以上的分析，我将本节课的教学目标定为:1.能听懂、读懂关于购物的对话。(重点)2.能用Which(pair of)„do you like, the„one or the„one?询问对方喜欢哪件东西，用I like the„one.描述自己的偏爱和优先选择。(难点）通过询问和描述对某物的偏爱和优先选择，能自信地表达内心对事物的真实感受。为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，我采用了听读、直观演示、交际教学相结合的方法。在课堂教学中，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。同时，也帮助学生掌握了重、难点，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

但在组织教学方面还存在不足之处，如表扬的机制，活动组织中教师的指令等地方还需要进一步提高。