第一篇：五年级上册Unit5英语教学设计
五年级上册Unit5 英语教学设计
Unit5 My new room教学计划
一、教学内容
能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置运用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感。能够按要求用简单的英语较好完成Let's play．Talk and draw 等活动项目。学唱歌曲 My Small Bedroom。并能做到会听、说、读、写。听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。理解ir、ur、th的拼读规则。了解Story time、Good to know等部分的内容。了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
二、教学重点
本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
三、课时安排
第一课时：Main scene Let's start A Let's learn Let's play C Let's sing 第二课时：A Let's try Let's talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let's play C pronunciation 第四课时：B Let's learn Let's find out C story time 第五课时：B Let's try Let's talk Let's practise C Task time 第六课时：B Read and write Let's find out C Let's check
荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英
英说
语
教课
案
稿
(800
范
字)
文
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第二篇：PEP小学英语教学设计unit5
PEP小学英语教学设计
Book One Unit 5 Let’s Eat Part A Let’s learn &Let’s do
一、教学内容
PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2.CAI课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
六、教学步骤
* Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a song <
3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。）
* Step2:Presentation
1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：
T:Oh , Close your eyes.I have something for you.Now open your eyes.Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it.最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald?(做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！T: I have a good news for you.Let’s go and see!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free!Look!These are the tickets.Do you want to get it!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)
Ss: Yes!
T:Come on!Boys and girls.Try to get more tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’!We have hamburger, French fries……(把所有单词做一个总体的呈现)
T: Wow, so much food!They have ……(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的观察能力和记忆能力。）3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box!Do you want to get some food from it!
Ss: Yes!Let me try!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
T: Let me see.(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)
Wow, a hamburger!教 hamburger(边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生).Show me your hamburger, please.(学生一起做举起hamburger卡片)hamburger / Show me your hamburger.4．T: Well, Who can come here and have a try?(学生A上来摸盒子)
So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并进行全班和个别操练 然后教师向学生A招手pass me the French fries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.5．接着教师再次举起手说： come on.Who wants to try?(学生B上来从盒子取出另外一样东西))
T: Oh, no!A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S:(No.)
T: Put it away, show me the hamburger.(B做动作)pass me the French fries.老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great!You got the t hot dog!（带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）
T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog.Eat the hot dog, slowly.Eat the hot dog, quickly!
8． T: Quick, get the food!（叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken.Just smell it!How decilious(做闻chicken的动作)
Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示学生做)
教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。
9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(让全班同学跟读单词cake)
接着做出make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态。）
* Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次 ,再跟课件做Let’s do,边说边做动作
2）T: Well done!(手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like…句型来回答,根据表现给学生tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性）3）lay a game:（根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向cake 图片学生回应: I like cake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh…的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感!)
4）A game:
T: Let’s play another game,!举起自己的卡片: Show me your cards!(学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what do you like?↗ What do you like?↘
winner say: I like chicken.(取得对手的Chicken卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
5）Make a chant
T: Good job!You know I like hambugers, And this is my chant!教师先展示自己所编写的chant,带全班读一次:
What, what, what do you like?
Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the hamburger.Yummy, yummy, hamburger.让学生以四人小组为单位,选择喜欢的食物,编写成琅琅上口的歌谣)
个别小组展示歌谣,教师发优惠券。（设计意图：用 chant的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中操练语言，培养他们的语感和节奏感，既检查了他们对新知识的理解，同时还体现学生小组合作能力和创新能力。）
Step4:Extension
1）T: Wow, you have so many free tickets now.Let’s go to McDonald.(播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you like!Here you are.Thank you.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识。）
2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性。）.Step 5:Summary
学生总结本节课的学习内容，互相分享食物，老师奖励表现突出的小组
（设计意图：培养学生的概括能力和与他人分享个人所得的无私精神，达到情感教育的目的。）
Step6.Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
Book One Unit 5 Let’s Eat Part A Let’s learn &Let’s do
一、教学内容
PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like…来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用I like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2.CAI课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
六、教学步骤
* Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a song <
3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth…学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。）
* Step2:Presentation
1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说：
T:Oh , Close your eyes.I have something for you.Now open your eyes.Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it.最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald?(做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！T: I have a good news for you.Let’s go and see!播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free!Look!These are the tickets.Do you want to get it!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)
Ss: Yes!
T:Come on!Boys and girls.Try to get more tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’!We have hamburger, French fries……(把所有单词做一个总体的呈现)
T: Wow, so much food!They have ……(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的观察能力和记忆能力。）3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box!Do you want to get some food from it!
Ss: Yes!Let me try!（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心）
T: Let me see.(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)
Wow, a hamburger!教 hamburger(边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生).Show me your hamburger, please.(学生一起做举起hamburger卡片)hamburger / Show me your hamburger.4．T: Well, Who can come here and have a try?(学生A上来摸盒子)
So lucky, French fries.(拿出卡片)教French fries 并进行全班和个别操练 然后教师向学生A招手pass me the French fries.并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.5．接着教师再次举起手说： come on.Who wants to try?(学生B上来从盒子取出另外一样东西))
T: Oh, no!A mouse.（做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）
S:(No.)
T: Put it away, show me the hamburger.(B做动作)pass me the French fries.老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。
6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you!学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great!You got the t hot dog!（带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词)，T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）
T:(向全班)Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog.Eat the hot dog, slowly.Eat the hot dog, quickly!
8． T: Quick, get the food!（叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken.Just smell it!How decilious(做闻chicken的动作)
Wonderful!I like chicken very much!Smell the chicken.(指示学生做)
教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。
9．T：Here is the last one!Look!A big cake!(让全班同学跟读单词cake)
接着做出make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态。）
* Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次 ,再跟课件做Let’s do,边说边做动作
2）T: Well done!(手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like…句型来回答,根据表现给学生tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性）3）lay a game:（根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如： T：指向cake 图片学生回应: I like cake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh…的声音.首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感!)
4）A game:
T: Let’s play another game,!举起自己的卡片: Show me your cards!(学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”?(手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示: what do you like?↗ What do you like?↘
winner say: I like chicken.(取得对手的Chicken卡片)
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
5）Make a chant
T: Good job!You know I like hambugers, And this is my chant!教师先展示自己所编写的chant,带全班读一次:
What, what, what do you like?
Hamburger, hamburger ,I like hamburgers!Show me the hamburger,show me the hamburger.Yummy, yummy, hamburger.让学生以四人小组为单位,选择喜欢的食物,编写成琅琅上口的歌谣)
个别小组展示歌谣,教师发优惠券。（设计意图：用 chant的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中操练语言，培养他们的语感和节奏感，既检查了他们对新知识的理解，同时还体现学生小组合作能力和创新能力。）
Step4:Extension
1）T: Wow, you have so many free tickets now.Let’s go to McDonald.(播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Good news!Who wants to be the waiter/waitress!(教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you like!Here you are.Thank you.”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识。）
2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性。）.Step 5:Summary
学生总结本节课的学习内容，互相分享食物，老师奖励表现突出的小组
（设计意图：培养学生的概括能力和与他人分享个人所得的无私精神，达到情感教育的目的。）
Step6.Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
第三篇：五年级英语教学设计
5A Unit 1 The first day at school
第三教时
教学目标：
1.复习本单元所学的词汇。
2.进一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其复数形式。3.进一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母组合a 在单词中的读音。
教学重点：
1.能正确的听、说、读写句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其复数形式。
2.能正确的听、说、读、写句子How many …are there..?及其回答。教学难点：
能正确的运用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其复数形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教具准备：
a.一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。b.cd g的挂图 c.一幅公园图
d.板书准备：Unit 1 The first day at school 教学过程：
A.sing a song 学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。B.Presentation: 1.出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。
C.Ask and answer.1.教师指着楼层示意图，用 Is/Are there…?提问图内设施。
T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。3.教师出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教师提供其他情景让学生继续操练。D.work in pairs: 1.教师出示D,老师和学生对话。
2.学生根据图意自编对话。3.magic eyes: a.游戏目的：进一步掌握句子How many are there…? b.教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。E;Listen and repeat 1.教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。
T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。
3.学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默写本单元所学的单词和句子。2．创设情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板书设计：
教后感：
第四篇：五年级英语教学设计
人教版小学英语五年级上册 Unit 5 There is a big bed Part A
第一课时
教学设计
大长田中心校
刘平
人教版小学英语五年级上册
Unit 5 There is a big bed Part A 第一课时
教学设计
一、教学目标
知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。
二、教学重点
教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。
三、教学难点
教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。
四、教学准备
教学准备：e 学100，课件，多媒体等。
五、教学过程
（一）导入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?
（二）学习新知
1.观察图片，推测文章大意。
Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.听力练习，完成Let’s try.3.学习Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）听录音，整体感知文章大意。
（2）精讲课文，领读难度的单词，跟读录音。（3）回答问题。练习There be 句型。（出示课件）（4）分角色朗读课文。(三)拓展延伸
具体描述事物的位置，复习单词 on/in/near/under.（四）游戏巩固新知 Game 1
I draw you say Game 2
接词游戏延伸拓展
Game 3
小组讨论，试着描述我的卧室(五)写作练习。
同学们快来给自己设计一间漂亮的卧室吧，并且把你的卧室描述给你的好朋友听一听。
六、教学反思
上完这节课之后，我感觉有很多不足的地方，教学步骤不够紧凑，课堂气氛不够活跃，小组活动少，学生读的形式单一，致使读的训练少；教师口语水平有待提高，汉语使用过多。
总之，这节课有很多的缺点和不足，我今后要继续努力提高自己的口语水平和教学能力。
第五篇：五年级英语教学设计
Unit 3 What would you like ?
Let’s & let’s talk 课时目标
1.能听、说、认读单词“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点
1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学过程
一、设疑自探
1、教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
2、教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己最喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some „”。从而引出解疑合探部分。
二、解疑合探
1、学生同桌合作，如：
S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、质疑再探
同桌合作，练习对话。
1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小组合作练习课本27页对话。
四、拓展延伸
课堂练习——用适当的词完成下列句子：
1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?
3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?
5、My ____drink is milk.五、布置作业
将本节课学习的单词在英语本上面默写五遍。完成长江全能学案let's try、let' talk相关练习板书设计
Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.
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