第一篇：pep人教版五年级上册unit5 a lets spell 教学设计
教学设计
执教者：兴隆中心小学陈纪彬
一、教学内容
PEP人教版三年级上册Unit 5 There is a big bed.Part A Let’s spell
二、教学目标 认知目标
1、能够了解字母组合ai和ay在单词中的发音规律。
2、能够通过发音规律认读相关单词，基本做到“见词会认，听音会写”。能力目标
培养学生的语音把握能力，认读新词能力。能大胆总结发音规律，见到生词敢于猜测发音。
情感目标
教育学生学会细心观察总结规律，在生活中做事情也讲究归类等方法。
三、重点难点
重点：字母组合ai和ay在单词中的发双元音[ei]的规律 难点：运用此规律认读生词，或听音写出单词
四、教法与学法
因语音部分一向是教学难点，小学生词汇量不足，认知能力有限，因此我采用引导法和点播法，循序渐进的让学生自己总结发音规律。
五、教学过程 Step 1 : Warm-up
1、Greeting.与学生打招呼问候，问问天气等。
2、Sing a song-----Phonics song 利用音标歌复习26个字母发音，为练习做准备，唤起学生记忆。Step 2: Presentation
1、教师出示一张下雨的图片，问学生“What’s the weather like?”生答：“It’s rainy.”教师板书并带读rainy，可采用拆音法教读，渗透自然拼读法的同时让学生感受双元音的口型。
2、出示一张彩虹的图片，教师提问：“What’s this?”生答：“It’s a rainbow!”如果学生想不起来彩虹的英语，用颜色歌最后两句提示，同理用拆音法带读单词。
3、出示一张油漆工正在工作的照片说：“Let’s paint.”再出示一张学生画画的照片，对比使学生理解paint不仅有油漆的意思，也有画画的含义。板书并教读paint.4、教师出示等公交的照片，教授wait。
5、请学生齐读以上四个单词，请学生观察单词的相同之处，学生总结出都有字母组合“ai”之后，引导总结其发音。对于猜错但大胆发言的学生予以鼓励，直至学生总结出正确规律为止。
6、教师总结：字母组合ai在单词中的发双元音[ei]。用ai-ai-[ei]-[ei]-[ei]巩固，注意提示双元音口型是由单元音自然过渡，与中文发音不同。
7、出示faith, tail, taint., brain等词让学生猜测发音。
8、同理，更换图片重复变化上述步骤，总结出字母组合“ay”在单词中也发双元音[ei]的规律，并用lay, pay, play, day检测学生掌握程度。
Step 3: Practice Listen, read and circle
1、请学生自主认读此部分12个单词，并用开火车形式检验发音是否正确。学生基本掌握后，播放录音。
2、再次播放录音，学生自己核对答案。
3、学生大声齐读圈出的单词，师生一起核对答案。
4、齐读四个被圈出的单词。Look, listen and write
1、教师引导学生观察图片，尽量猜测做这道题需用到哪些本课相关词汇。
2、播放录音，学生自主填写空格。
3、再次播放录音，自主核对答案。
4、教师分别请学生说出自己的答案，并说说做题思路。教师对不对之处予以指正。
5、教师阐明在单横线上书写单词或句子，将单线视为四线三格第三条线，然后请学生在以上三个句子中挑选一句写在横线上。书写过程中教师巡回指导，提醒学生句子书写格式。Step 4: Consolidation and extention
1、课后熟读本课单词
2、课后与小伙伴相互出题考考对方，可以采用我说你写方式
3、参考词典自制包含字母“ai”和“ay”单词的单词卡，让小伙伴认读。有问题的请教老师。
第二篇：PEP英语五年级上册Unit3教学设计
PEP 小学英语五年级上册
Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计
雅居乐小学 任课教师：何惠浓
课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write
一、教学目标：
1、知识目标：
能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。
2、能力目标：
通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。
3、情感目标：
通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。
二、教学重难点：
如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。
三、教具准备：
1、与教材相配套的教学视频、课件。
2、School Menu菜单。
3、单词卡。
四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”
(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!
2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现
1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。
2、学习重点句型
1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词
3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。
4、检查是否正确。Step 3:操练环节
Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!
What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!
What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!
Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题
（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）
A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：
仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。
拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。
五、教学反思：
本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：
第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。
第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。
第三篇：PEP人教版五年级上册Unit-5-A-Lets-talk 教学设计
PEP人教版五年级上册
Unit5 There is a big bed.A let’s try, let’s talk
教学设计
呈贡新区第二小学
朱艳梅
Unit5 There is a big bed.A let’s try and let’s talk教学设计
一、教学目标：
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；
2、能够听、说、认读句型There is a…并能在情景中正确运用。
二、教学重点：
1、能够听、说、认读句型“There is ….”，并能在情景中运用；
2、能够描述家具陈设的样子。
三、教学难点：
能正确使用“There is”句型。
四、教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备多媒体设备。
五、教学过程： Step1 Warm—up（热身）
1、let’s do.I say you do复习方位词，同学边说边做动作。
2、let’s read.出示家具图片，同学快速说出单词。
3、Guessing game.快速闪过图片，复习单词。
4、let’s chant.5、出示图片，用所给单词及句型描述房间，复习there is…句型
Step 2 Presentation（新课呈现）
1、Let’s try
A、出示PPT，Sarah和Mike去参观张鹏的房间的图片。B、布置Let’s try 的听力任务：What’s in the ZhangPeng’s room? C、Check answer.2、教师播放“Let’s talk”部分的动画，然后提出问题：“What’s in Zhang Peng’s room？” A、第一次带着问题观看视频。B、第二次观看视频，勾画问题的答案。C、PPT出示问题答案，学生操练重点句子。
3、让学生大声有感情的朗读对话。A、听录音跟读对话。B、教师示范读，学生跟读。
C、全班朗读、小组读、男女生读、4人小组朗读。
4、角色扮演，最后评出最佳表演者。Step 3 Practice
1、老师出示图片，让学生用所给句型描述出图片中有的物品。
2、Fill in the blanks.Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）
1、小组合作，设计一下你们自己的小卧室，并且用我们今天学过的句型描述房间。eg:This my room.There is...2、情感教育。出示两幅图，你喜欢哪一副，为什么?教育同学应该打扫我们自己的房间。
板书设计：
Unit5 There is a big bed.A let’s try, let’s talk
There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.
第四篇：PEP人教新版四年级英语上册Unit 4 PartB 教学设计
PEP人教新版四年级英语上册Unit4 Part B 教学设计
一、Warmingup(课前热身)
1、Greetings(打招呼):
2、Sing a song.学生们齐唱If you are happy!
二、Review（复习）
1、复习本单元A部分所学单词：study，bathroom, bedroom, living room, kitchen2、复习所学的本单元句子：Is this your bedroom? Yes, it is.No, it isn’t.Is this a living room? Yes, it is.No, it isn’t.并且师生之间互相问答，学生之间也
互相问答。
三、Leading in（新课导入）
教师在复习完本单元之前的单词和句子之后，问学生：Do you know what’s in
the living room? Yes, bed.用这种方法来引出本节课要学的新单词bed, fridge, sofa, table, shelf, phone.四、Presentation（新课展示）
1、用单词卡教读单词“bed”，并用两种不同的声调来带读，让学生们更容易的读会该单词，用游戏大小声来让学生们读单词，以活跃课堂气氛，同时将全班分为四组，并比赛看哪组做得最好给与奖励。同时边读单词边学词组make the bed,也同时做动作。
2、教师边带读边问学生：Is this a bed? 引导学生用用肯定：Yes, it is.和否定：
No, it isn’t.来作出正确的回答。
3、用同样的方法教单词fridge、sofa、shelf、phone，和词组open the fridge, sit on the sofa, answer the phone, watch TV, set the table4、游戏：Hide and seek(藏和找卡片)；Hit the monsters.（打击怪物）
5、利用单词卡片，用“Finger drilling”游戏来测试学生对单词的掌握程度和学生的反应速度。
五、Practice（练习）
1、跟音乐做动作。
2、学生当小老师来带读。
3、看图连线。
六、Summary（总结）：总结本节课所学内容，并给获胜组奖励。
七、Homework（家庭作业）
1、熟读课文十分钟。
2、完成练习册Unit 4 Part B 部分练习。
第五篇：PEP五年级英语上册第六单元教学设计
PEP五年级英语上册第六单元教学设计
UNIT
InaNaturePark
单元教学目标：
１、能力目标
（１）
能够简单描述自然公园和村庄。
（２）
能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
（３）
能够听懂、会唱歌曲。
２、知识目标
（１）
能够听说读写四会单词和四会句子。
（２）
能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。
（３）
能够听说认读三会单词及句子。
（４）
能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。
３、情感、策略、文化等有关目标
（１）
情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护
意识。
（２）
文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
单元课时安排：
第一课时：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s
sing
第二
课
时
：
ALet
’
stryLet
’stalkPairworkcPronunciation
第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime
第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow
第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck
第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课时的主要单词。
２、能够听说认读部分单词以及句子。
３、能够完成找图片区别的任务。
４、学唱歌曲。
教学重、难点：
重点掌握有关自然景物的单词。
难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。
课前准备：
录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
放歌曲，学生跟唱。
（２）
日常口语练习。
２、预习
T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookat
picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。
３、新授
Let’slearn
（1）T:what’sinthepicture?Anature
park.whatcanyouseein
it?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。
看公园图片，提问：what’sinthepicture/naturepark?引导学生作
答，T
：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/
river/grass/flower/pathinthepark.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。
巩固延伸：
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。
教学重、难点：
重点是掌握句型。
难点是字母组合的发音规律。
课前准备：
录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
放歌曲录音，学生跟唱。
（２）
日常对话。
２、预习
完成Let’stry:Listenandcircle.录音原文如下：
Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is
thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there
isn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。
３、新授
Let’stalk
’
（１）
教师说：Iliveinacity.what’sacity?展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。
（２）
放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthere
ariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。
（３）
教师指导学生做替换练习/
（４）
学生两人一组操练句型。
Pronunciation
（１）
出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其
他字母组合。
（２）
放录音，学生认真听，再放，学生跟读。
（３）
找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。
巩固延伸：
做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写句型。
２、能用重点句型谈论假日照片。
３、能够理解故事内容。
教学重、难点：
重点是使学生掌握重点句型。
难点是运用对话的能力。
课前准备：
词卡、照片、录音带、录音机
教学过程：
１、热身
日常用语会话。
２、预习
做“拼单词”游戏。
３、新授
Readandwrite
（１）
T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday
picture.领
读单词，学生跟读。
（２）
问：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there
is.No，thereisn’t.（３）
看
图
片，T
：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s
in
thepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。
（４）
学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）
再放录音，指导学生完成练习。
（６）
指导书写四会句子。
巩固延伸：
用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容
第四课时
教学目标与要求：
１、能
够
听
说
读
写
单
词bridge,house,road,building,tree。
２、能够听说认读单词village,city.３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。
４、了解熊猫的生活习性。
教学重、难点：
重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。
难点：名词复数的运用和读音。
课前准备：
词卡、图片、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
听录音，跟录音说唱歌谣。
（２）
日常会话。
２、预习
做“我看见”游戏。
３、新授
Let’slearn
（１）
看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词
“bridge”后带读单词。
（２）
拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：This
isavillage.what
’sinthevillage?whatelse?Aretheremany
smallhouseinthevillage?领读新单词，用类似的方法教授city,building,road，tree.（３）
放录音，学生指出读到的单词。
（４）
根据图片造句。
巩固延伸：
做配套练习；了解Goodtoknow内容
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there
aren’t.”并能在情景中运用。
２、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。
教学重、难点：
重点掌握句型及应答。
难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。
课前准备：
图片、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
日常口语练习。
２、预习
（１）
完成Let’stry部分的练习
录音内容如下：
what’swrongwiththepicture?
Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany
riversinthe
village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare
manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there
aren’t.３、新授
Let’stalk
（１）
T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe
village/city?
Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板书带读句子。
（２）
快速看图片，说：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引导学生
提问。板书带读问句。
（３）
听录音，跟读。
（４）
同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。
（５）
听Let’scheck.教师放录音。
录音原文如下：
Istherealakeinthenaturepark?
No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?
No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany
beautiful
trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo
bridges.巩固延伸：
做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Tasktime任务
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课句型及单词。
２、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。
教学重、难点：
重点掌握句型的书写
难点：单词的复数。
课前准备：
词卡、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）
日常口语练习。
（２）
放录音，让学生跟着录音说唱。
２、预习
做“拼单词”游戏。
３、新授
Readandwrite
（１）
看图，说：Therearetwopictures.what’sinthepictures?
Listen.教师放录音，学生边听边阅读。
（２）
学生就不懂的地方提问，教师解答。
（３）
放录音，然后指导学生完成练习。
（４）
指导学生书写四会句子。
巩固延伸：
做配套练习；做“真真假假”游戏；以小组为单位，共同设计未来的家园
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