PEP五年级上册WHAT CAN YOU DO教学设计

第一篇：PEP五年级上册WHAT CAN YOU DO教学设计

在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。

一、教学内容简介

二、学生分析

（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）

认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。针对五年级学生的特点，我采用活动＋活动＋活动的教学模式。将每个教学环节设计成为一个一个的活动。让学生们在快乐的活动中理解语言、运用语言、习得语言。通过活动增强学生学习语言的积极性，提高学习的兴趣；通过活动达到爱学、乐学、好学的目的；通过活动让语言更接近真实的生活环境；通过活动让学生相互间学会合作与交流，促进学习并进行适时的思想渗透。

三、设计思想

根据《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》中的理念来设计：以学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。【对信息技术应用的思考设计】

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，形象生动，更容易培养激发学生的创新能力。

四、教学目标

（一）情景创设法

（二）全身动作反应法

在新授新短语的时候，我自创了一些简单的动作和小调来配合学习，使枯燥乏味变成有节奏的多元活动，提高学习的兴趣。

（三）游戏教学法

（四）主体参与法

通过2人对话，小组活动，培养学生交流和团体合作的意志品质同时，真正发挥学生的主体能动性。

（五）演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，培养学生从中自主获取新知识的能力，从而解决问题。

（六）任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在故事中，学生通过对所提的任务进行观察，并在老师的指导、帮助下学习新知识，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

（七）比较法：在学习”i am helpful”这个新句型时，我出示几幅图片，让他们判断”are they helpful?”,通过此来培养学生的质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

[情感态度与价值观]：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。通过本节课的学习，培养学生热爱劳动的情操。

五、教学重点和难点

六、教学过程

教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图 教师活动 学生活动

2、greeting1分钟提问

回答复习前一单元所学的知识，为新内容的学习做铺垫 录象激起好奇心，激发探求新知识的欲望。带出新知识

２、呈现五个新的动词短语卡片5分钟引导学生学习新短语学习新短语配合动作，小调学习新短语，提高记忆的质量。学习与运用新句型“ｉ am helpful”１、由短片引出“helpful”1分钟引导学生自我理解让学生自主分析理解获得知识。

２、呈现图片2分钟提问回答问题对比教学，并进行适时的思想渗透。３、师生对话 ４、生生互动5分钟和一个学生对话同桌间的对话比赛的形式让学生更有兴趣投入运用所学。２、呈现图片1分钟提问回答示范引导学生理解

３、完成调查表4分钟提问小组活动 创设了较真实的语境 教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图 教师活动学生活动

听力巩固练习听录音并排列顺序6分钟检查学生的书写听与写教学效果反馈。训练学生听和写的能力。

扩展练习编小调5分钟举例子小组活动贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚，发展了他们的创新思维。

七、学习评价表

英语学习情况评价表 每周一评表

姓名：_________ 周次：第 ____周 组长：_____________ 项目

时间单词学习课文学习

（句型学习）小组活动参与积极性课堂表现 其 它 小组评自评互评 monday tuesday thursday friday 每月一评表

姓名：______________ ___________年_________月 评价方式

评价指标学生自评小组评家长评教师评 课 堂 表

现上课非常认真 基本认真听课 有进步 不够专心 违反了纪律 单词 掌握

情况会听写单词 会默写单词 会读单词 有进步 不会写单词

课文掌握情况会背诵 读得非常流利 读得一般 有进步 不会读

作业完成情 况作业优秀 完成作业，已改正错题 有进步

做错的没认真改正 没有完成作业 备注

《新课标》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性（即学习动机），我们教师要坚持经常进行学习评价，让学生在每节课上都有收获，让他们喜欢英语课，激发他们的学习动机。

我们是现代的教师，要树立现代的评价观念，要勇于投身到教育评价改革的实践中去，为学生的成长与发展创设宽松的环境，为促进学生主动和全面的发展努力工作。

第二篇：PEP英语五年级上册Unit3教学设计

PEP 小学英语五年级上册

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计

雅居乐小学 任课教师：何惠浓

课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教学目标：

1、知识目标：

能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。

2、能力目标：

通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。

3、情感目标：

通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。

三、教具准备：

1、与教材相配套的教学视频、课件。

2、School Menu菜单。

3、单词卡。

四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!

2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。

2、学习重点句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词

3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。

4、检查是否正确。Step 3:操练环节

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：

仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。

拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。

五、教学反思：

本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：

第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。

第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。

第三篇：PEP人教版五年级上册Unit-5-A-Lets-talk 教学设计

PEP人教版五年级上册

Unit5 There is a big bed.A let’s try, let’s talk

教学设计

呈贡新区第二小学

朱艳梅

Unit5 There is a big bed.A let’s try and let’s talk教学设计

一、教学目标：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；

2、能够听、说、认读句型There is a…并能在情景中正确运用。

二、教学重点：

1、能够听、说、认读句型“There is ….”，并能在情景中运用；

2、能够描述家具陈设的样子。

三、教学难点：

能正确使用“There is”句型。

四、教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备多媒体设备。

五、教学过程： Step1 Warm—up（热身）

1、let’s do.I say you do复习方位词，同学边说边做动作。

2、let’s read.出示家具图片，同学快速说出单词。

3、Guessing game.快速闪过图片，复习单词。

4、let’s chant.5、出示图片，用所给单词及句型描述房间，复习there is…句型

Step 2 Presentation（新课呈现）

1、Let’s try

A、出示PPT，Sarah和Mike去参观张鹏的房间的图片。B、布置Let’s try 的听力任务：What’s in the ZhangPeng’s room? C、Check answer.2、教师播放“Let’s talk”部分的动画，然后提出问题：“What’s in Zhang Peng’s room？” A、第一次带着问题观看视频。B、第二次观看视频，勾画问题的答案。C、PPT出示问题答案，学生操练重点句子。

3、让学生大声有感情的朗读对话。A、听录音跟读对话。B、教师示范读，学生跟读。

C、全班朗读、小组读、男女生读、4人小组朗读。

4、角色扮演，最后评出最佳表演者。Step 3 Practice

1、老师出示图片，让学生用所给句型描述出图片中有的物品。

2、Fill in the blanks.Step 4 Consolidation and extension（巩固与扩展）

1、小组合作，设计一下你们自己的小卧室，并且用我们今天学过的句型描述房间。eg:This my room.There is...2、情感教育。出示两幅图，你喜欢哪一副，为什么?教育同学应该打扫我们自己的房间。

板书设计：

Unit5 There is a big bed.A let’s try, let’s talk

There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.

第四篇：PEP五年级英语上册第六单元教学设计

PEP五年级英语上册第六单元教学设计

UNIT

InaNaturePark

单元教学目标：

１、能力目标

（１）

能够简单描述自然公园和村庄。

（２）

能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。

（３）

能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）

能够听说读写四会单词和四会句子。

（２）

能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。

（３）

能够听说认读三会单词及句子。

（４）

能够了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护

意识。

（２）

文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。

单元课时安排：

第一课时：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s

sing

第二

课

时

：

ALet

’

stryLet

’stalkPairworkcPronunciation

第三课时：AReadandwriteGroupworkcStorytime

第四课时：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow

第五课时：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck

第六课时：BReadandwritePairworkcTasktime

第一课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课时的主要单词。

２、能够听说认读部分单词以及句子。

３、能够完成找图片区别的任务。

４、学唱歌曲。

教学重、难点：

重点掌握有关自然景物的单词。

难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲，学生跟唱。

（２）

日常口语练习。

２、预习

T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。T：Lookat

picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引导学生作出回答。

３、新授

Let’slearn

（1）T:what’sinthepicture?Anature

park.whatcanyouseein

it?学生会回答tree,sky等词，适当呈现新词：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。

看公园图片，提问：what’sinthepicture/naturepark?引导学生作

答，T

：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/

river/grass/flower/pathinthepark.让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。

巩固延伸：

看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。

２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。

教学重、难点：

重点是掌握句型。

难点是字母组合的发音规律。

课前准备：

录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

放歌曲录音，学生跟唱。

（２）

日常对话。

２、预习

完成Let’stry:Listenandcircle.录音原文如下：

Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is

thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there

isn’t.学生完成后，教师引导提问让学生回答。

３、新授

Let’stalk

’

（１）

教师说：Iliveinacity.what’sacity?展示词卡给学生，领读单词，学生跟读。

（２）

放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T：Isthere

ariverinthepark?Isthereafarm?让学生回答。

（３）

教师指导学生做替换练习/

（４）

学生两人一组操练句型。

Pronunciation

（１）

出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其

他字母组合。

（２）

放录音，学生认真听，再放，学生跟读。

（３）

找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。

巩固延伸：

做配套练习

第三课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写句型。

２、能用重点句型谈论假日照片。

３、能够理解故事内容。

教学重、难点：

重点是使学生掌握重点句型。

难点是运用对话的能力。

课前准备：

词卡、照片、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

日常用语会话。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday

picture.领

读单词，学生跟读。

（２）

问：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there

is.No，thereisn’t.（３）

看

图

片，T

：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s

in

thepicture?Listen.放录音，学生边听边阅读。

（４）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）

再放录音，指导学生完成练习。

（６）

指导书写四会句子。

巩固延伸：

用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容

第四课时

教学目标与要求：

１、能

够

听

说

读

写

单

词bridge,house,road,building,tree。

２、能够听说认读单词village,city.３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。

４、了解熊猫的生活习性。

教学重、难点：

重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。

难点：名词复数的运用和读音。

课前准备：

词卡、图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

听录音，跟录音说唱歌谣。

（２）

日常会话。

２、预习

做“我看见”游戏。

３、新授

Let’slearn

（１）

看图片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引导学生找出单词

“bridge”后带读单词。

（２）

拿出village的词卡，说，Look!Thisisavillage.领读单词。T：This

isavillage.what

’sinthevillage?whatelse?Aretheremany

smallhouseinthevillage?领读新单词，用类似的方法教授city,building,road，tree.（３）

放录音，学生指出读到的单词。

（４）

根据图片造句。

巩固延伸：

做配套练习；了解Goodtoknow内容

第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there

aren’t.”并能在情景中运用。

２、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。

教学重、难点：

重点掌握句型及应答。

难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。

课前准备：

图片、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

日常口语练习。

２、预习

（１）

完成Let’stry部分的练习

录音内容如下：

what’swrongwiththepicture?

Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany

riversinthe

village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare

manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there

aren’t.３、新授

Let’stalk

（１）

T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe

village/city?

Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板书带读句子。

（２）

快速看图片，说：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引导学生

提问。板书带读问句。

（３）

听录音，跟读。

（４）

同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。

（５）

听Let’scheck.教师放录音。

录音原文如下：

Istherealakeinthenaturepark?

No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?

No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany

beautiful

trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo

bridges.巩固延伸：

做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Tasktime任务

第六课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课句型及单词。

２、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。

教学重、难点：

重点掌握句型的书写

难点：单词的复数。

课前准备：

词卡、录音机、录音带

教学过程：

１、热身

（１）

日常口语练习。

（２）

放录音，让学生跟着录音说唱。

２、预习

做“拼单词”游戏。

３、新授

Readandwrite

（１）

看图，说：Therearetwopictures.what’sinthepictures?

Listen.教师放录音，学生边听边阅读。

（２）

学生就不懂的地方提问，教师解答。

（３）

放录音，然后指导学生完成练习。

（４）

指导学生书写四会句子。

巩固延伸：

做配套练习；做“真真假假”游戏；以小组为单位，共同设计未来的家园

第五篇：新版PEP五年级上册U4-What-can-you-do第二课时教学设计

Unit 4

What can you do？

第二课时

A Let’s learn Do a survey

【学习内容】

A部分Let’s learn, Do a survey.【课标与教材分析】 根据新课标要求，五年级对应二级目标要求。教师要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

本课时由Let’s learn和Do a survey两部分组成。Let’s learn中有5个新词组和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新词，激发学生学习英语的兴趣。

【学情分析】

本单元的主题是娱乐活动，跟学生的业余生活息息相关，学生非常感兴趣。在语境中学习5个新词组，并在此基础上完成课余活动的调查，学生学起来很轻松。

【学习目标】

一、知识技能目标

1、学生能够听、说、读、写五个关于课余文化活动的词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons.2、能听懂、会说句型：what can you do? I can….并能在具体语境中运用.3、能够完成关于课余文化活动的调查。

4、了解知识点：play the pipa, play football

5、语篇提升Hello , I’m Zhang Peng.I can draw cartoons.I can do some kung fu, too.How about you, John?

6、知识链: pipa—play the pipa—I can play the pipa.二、情感态度目标

学生能够了解琵琶、武术、乒乓球等中国特色的文娱活动形式，能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。

【学习重点、难点】

教学重点

1．掌握五个关于课余文化活动的词组：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons.2．能听懂、会说句型：what can you do? I can….并能在具体语境中运用。教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。【学习准备】

CAI课件、录音机、磁带、本课5个词组所对应的图片及词卡等

【教学过程】

一、歌曲歌谣中热身

（一）“我行我秀”口语展示

1.Ask and answer.同位一分钟互问互答并计数。2.Self expression.“Hello.I am ….I can …

....” 同位数出说了几句话，并进行计录。

（二）Let’s sing

教师播放What can you do?这首歌曲，反复听2-3遍后，可带领学生小声重复，学生对本节课所学词组有了初步的认识。

（三）评价分组

1.男、女生分组进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

2.请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，预设本节课所学词组和句子。

二、Presentation（新课呈现）

（一）话题交流，导入新课

教师出示教学挂图请同学们观看，Hi, children.We’ll have an English party next week.What can you do for the party?学生自由回答I can sing，draw pictures, clean the classroom…

（二）情景创设，理解词意

在与学生交流过程中，教师出示教学图片。展示Let’s learn中play the pipa动画，学生理解词意。在教学play the pipa后，教师可进一步介绍一些中西方乐器，如：erhu, guzheng, piano…教师学生会演奏哪些乐器，引导学生表达，如：I can play the piano/guzheng…

同上方法教读新词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons.（三）句中练习，领读词卡 What can you do? I can dance.I can sing English songs too.Wonderful!

（四）版式呈现，视听正音

1.通过板书呈现重点单词和句型 2.听一听，练一练

先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

1．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。2．Do a survey(1).教师呈现John 和张鹏之间的对话，问：What can Zhang Peng do?学生找出答案，教师在相应的方格中打勾。

(2).教师和一名学生示范，如： T: What can you do,…?

S:I can sing English songs and dance.(3).学生四人一组展开调查并完成调查表格。然后教师引导学生进行汇报。3.游戏巩固，任务落实 Let’s play(接龙游戏)(1)将学生分成5组，每组发一个单词，如：sing, do, can, cartoons, kung fu也可以用图片代替。

(2)请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can do—I can do kung fu.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

1、音行义匹配

（1）教师呈现主情景图中第一个场景的图片，请学生描述，如：Zip can dance.Zoom can sing.Chen Jie can play the pipa.（2）同桌学生结对创编Zoom 和Zip的对湖并表演，如：

（3）S1:Hello,Zoom.We’ll have a party next week.What can you do for the party?

S2:I can sing songs.How about you,Zip? S1: I can dance.S2;Cool!2．练习任务中落实，随堂检测 【当堂测试题】

Read and write.1.----What can you do for the English party?-----I can______.（picture of dance）2.----What can you do, Lily?-----I can______.(picture of play the pipa)3.What can Lucy do?-----She can_____.(picture of draw cartoons)答案：dance, play the pipa, draw cartoons.（二）总结赏析，情感升华 Practice makes perfect.（三）作业分层，自主发展

1．听说、读写Let’s learn中的单词。

2．用本节课所学单词和句型介绍自己的课余爱好。【板书设计】

Unit 4

What can you do？

A Let’s learn Do a survey

What can you do? I can dance

sing English songs

do kung fu

draw cartoons

play the pipa