pep英语五年级上册unit4partA教学案例

第一篇：pep英语五年级上册unit4partA教学案例

小学英语五年级上Unit4 PartA教学案例

【教学案例分析】

本节课教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit4 PartA的内容。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言进行交际运用。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱韵律歌进行激趣导入，并采用一系列的活动教授新知，各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

【教学详案】

一、教学目标（Teaching Aims）

1、知识目标(Knowledge Aims)⑴能听、说、认、读动词词组sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.⑵能够听懂会说：Are you helpful at home? What can you do? I can … You’ re helpful!

⑶能够听懂说唱Let’s chant

2、能力目标(Skill Aims)能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3、情感目标（Emotion Aims）

⑴激发学生英语学习兴趣，树立英语学习信心。

⑵培养学生孝敬父母，在家积极帮助家人做力所能及家务活的意识。

二、教学重难点（Key points & Difficulties）

⑴重点：Let’s learn部分的五个词组：sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.⑵难点：You’ re helpful.的发音以及对话在实际生活中的运用。

三、教学步骤（Teaching Procedures）Step1 Warm-up Greeting T: Good morning, class!Ss: ….T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Wednesday.(并书写于黑板)T: You’ re good.Today we’ re going to learn a new unit.今天我们要学习一个新的单元。Unit4 What can you do? Please read after me.请跟我一起读读课题。Step2 Preview

T: 在上次课上，我们简单预习了这个单元中非常有趣的Let’s chant.大家记得么？ Ss: T: Now please turn to Page44.Let’s sing and act it.让我们一起来边唱边表演一下。

Ok? Ss: T: Wonderful!大家做的太棒了，在这首Chant 中我们知道了: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo.Mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.Step3 Presentation T: Now I have a question.老师现在有一个问题。What can you do? 你会做什么？ S1: … S2: …(如果学生无法及时想出，做一些动作提示学生eg: run/read books/play pingpong)T: Chen Jie跟大家一样会做的事很多，老师现在来做一些动作，大家来猜一猜What can she do?(老师分别做扫地、做饭、打扫卧室、浇花和倒垃圾的动作要学生猜一猜)Ss: ….T: Very good!How to speak them in English? 怎样用英语来表达呢？（将每个词组书写于黑板上）

sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.Follow me.(带读这些词组升调降调各两遍)…….T: 那么我相信你们也会做这些事，那么要说我会做什么I can…(书写于黑板并且反复带读每个句子)I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.I can empty the trash.然后让学生以小组形式自由读词组和造句，老师走动检查学生朗读情况。……

T: I want to share a video with you now.现在老师想与大家分享一段视频。这是 寻找最美孝心少年》的一段短片。大家一起来欣赏。…….T: Boys and girls, what’s the girl’s name? Ss:

T: You’re great.看完这个短片后，老师禁不住想赞扬高雨欣同学“You’ re helpful!”

大家猜一猜这句话是什么意思？Guess it.S1: S2: ….T: You’re so clever.更加符合情景的话，我们可以理解为“你真勤快！我相信我们都是非常勤快的，那么现在想想我很勤快怎么说？ Ss:

T: I’ m helpful.Follow me.Step4 Practice

1、Let’ s read and act.点五位同学上讲台抽取卡片词组表演出来，让其他的同学们来猜这是什么词组，并且把每个词组用I can…句型造出句子。

2、Interview

举行“班级小记者”活动，选取5个班级小记者采访1位班级同学What can you do? 被采访同学根据实际情况回答，最后校园小记者可以称赞“You’ re helpful!”

3、Rearrange the sentences.向小组分发乱序的单词卡片，小组合作重新排列句子并且粘贴在卡纸上。Step5 Consolidation and extension

1、以小组形式完成Group work中的表格，用What can you do? I can….来相互问答。

2、为学生展现一些父母以及爷爷奶奶辛勤劳动的图片，唤起学生心中对父母以及爷爷奶奶的爱，鼓励他们在家要积极帮助长辈做力所能及的家务事。带领学生朗读“Daddy and mommy, I love you.I’ m helpful now.Let me help you do them.”

【教学反思】

Unit4 PartA包括let’s learn和Let’s play两部分。本课主要是让学生能够听、说、认读动词词组sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.句子What can you do? I can„以及能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我利用一系列活动学习这几个词组和句型。接下来我就结合这节课说说自己的体会。

1、英语教学穿插一系列活动能够极大程度地提高学生的英语学习积极性。我采取了一系列的活动来进行教学，学生的参与度高，平时成绩差的的同学也参与了进来，我感到很高兴。比如唱Chant时，我运用自己的肢体语言来带动学生，学生都跟着我一起边做边唱。

2、充分相信自己的学生。我是一名新教师，在上英语课的时候，我使用的英语教学口语较多，学生在起初抱怨我的课堂中英语太多听不懂，但是我坚持对他们的要求，期望他们的英语能力得到各方面发展，让他们慢慢听各种英语教学指令。经过两个月的适应，他们渐渐习惯了英语使用较多的英语课堂，在这节课中，他们与我的默契配合让我感到十分欣慰。

3、小组合作学习的优势没有得到充分发挥。在这节课中，我想采取小组合作学习的方式进行教学，但是由于经验不足以及对小组合作学习方式的理解不够深入，小组合作的优势没有得到充分发挥，小组活动还是相对较少，教师没有放权于学生。在日后的工作中，应加强自身教育理论的学习。

第二篇：PEP小学英语六年级上册教学案例

PEP 小 学 英 语 六 年 级 上 册 Unit 2 Part B Let’learn优秀教学案例

涉县辽城明德小学 李彦海

一、案例背景: 1．学生情况分析

六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等语言来指路。

2．教学内容

词汇：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.3．教学目标（1）知识目标：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）能力目标：

①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。4．教学重点、难点（1）教学重点：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。5．教学准备

（1）制作多媒体课件。

（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。

二、教学过程： Step 1: Warm-up 介绍教室场景： T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.Are you clear? Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。

Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.（发令速度渐快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.[设计意图] 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。

Step 2: Presentation 教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。

（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。

[设计意图] 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。

（1）游戏：Find the treasure box（2）T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right„（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。

T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。

T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure? S3: Yes.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the...near the bookstore.It’s under the...T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。

[设计意图] 通过Find the treasure box这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。

Step 3: Consolidation 1.阅读活动

T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure?（教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...2.实践检验

学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。

[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。

Step 4: Extension 1.Find the way T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK?

Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.„

教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。

[设计意图]通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。

2.帮人指路

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）T:（教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图]通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。

3.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)[设计意图]在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。

Step 5: Homework 1.把本节课学习的词汇和句型写会和背会，并学会在具体的情境中运用。2.画出你家到学校的路线，并把它讲给你的好朋友听。

三、板书设计

turn left，---Excuse me, how can I get to the...? turn right，---You can go straight，then turn left/ at the...go straight，It’s on your left/right.四、课后反思

本节课我个人认为还是比较成功的，教学目标的要求基本上完成较好，学生也基本上掌握了新学的词汇和问路的一般回答方法，并且能够在具体的语言环境中运用所学的新知识来更好完成教学所需。这也是本节课较为成功的一方面。通过Find the treasure box这个游戏使得学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。兴趣识最好的老师，学生上课有了兴趣一切就会很好的解决的。歌谣教学法一是为了活跃气氛，二是为了使学生能在愉快的情境中体验新知，学习和掌握新知，本节课的歌谣教学识学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，这个环节收到了很好的课堂效果，但是本节课也有些不当之处，环节虽然紧凑，但是环节之间的衔接不是那么的行云流水，有些地方衔接的不够自然，还有部分环节设计的不很科学，需要进一步的改进，在今后的工作中一定想有经验的老师学习，一定要多多聆听名师的讲课，从中汲取有利于提高自己教学水平的营养，丰富自己的知识水平和个人素养，使自己的专业知识水平和教学水平再上升一个新台阶。

第三篇：PEP小学五年级英语上册教学工作总结

PEP小学五年级英语上册教学工作总结

张海芳

一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我担任五年级（1）班和（2）班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教学参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步。

2014年1月

第四篇：PEP英语五年级上册Unit3教学设计

PEP 小学英语五年级上册

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计

雅居乐小学 任课教师：何惠浓

课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教学目标：

1、知识目标：

能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。

2、能力目标：

通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。

3、情感目标：

通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。

三、教具准备：

1、与教材相配套的教学视频、课件。

2、School Menu菜单。

3、单词卡。

四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!

2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。

2、学习重点句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词

3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。

4、检查是否正确。Step 3:操练环节

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：

仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。

拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。

五、教学反思：

本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：

第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。

第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。

第五篇：小学英语五年级教学案例(PEP)

小学英语五年级教学案例（PEP）

Recycle1

First Class

一． 教学目标

1.复习有关一天中的活动及询问活动的短语和句子。

2.复习有关时间的表达以及询问时间的句子。

3.培养学生合理安排时间的习惯。

二． 教学重、难点

重点：运用第一单元的综合中心语言，对活动进行有条理的表达。难点：在实际情景中能灵活运用第一单元所学句型与短语，并达到听说读写、脱口而出。

三． 教具

1.准备第一单元动词短语卡片。

2.学生自己的作息时间表。

3.本课时录音机与录音带。

四． 教学过程

Step 1.Warm-up

(1)师生日常口语对话

Eg: T: Hello, boys and girlsSs: Hi, Miss Zhao

T: What day is it today?Ss: It’s„

T: Which season do you like best?

Ss: I like„best.T: What’s the weather like in„?

Ss: It’s„and„

T: What do you often do on the weekend?

Ss: I often„.,sometime I „

(2)Now, Let’s review some words.T: I say Chinese, you say English.晨练、吃饭、上英语课、进行体育活动、吃晚饭、爬山、购物、弹钢琴、去远足、看望外祖父母

OK，想一想，我们在哪儿学过这些短语与同组？Ss: Unit 1.T:Yes ,Today we learn “Recycle 1”,and review unit,在第一单元我们还学了两个句型，想想？

Ss: When do you„? 板书)

Step 2 ,Review

(1)First , let’s listen a chart.First time ,just listen.Second time ,sing the chart after the step.Third time ,sign the chart together

(2)OK, very good ,let’s listen anther chart.First time, listen to the tape carefully.Second time, sing the chart follow the tape.Third time, sign the chart loudly.T: 我们学习了课本的两个chart,现在我们的同学要比一比自

己的才艺，我们在小组内自制chart,然后上台来展示，那个小组最棒，我们将得到一个小红旗。

Step 3.Presentation

(1)Open your book and turn to P38

Listen to the tape first这学生找不出不懂得的单词与句型。

讲师讲解

（2）OK，look at the timetable, carefully ,then answer my

questions.(给时间看表格，出示板书)

Q1.Who goes to computer camp?

Q2.When does Zhang Peng get up?

What about Amy ?

Q3.When does Amy have computer lesson?

Q4.When does Zhang Peng play football?

Q5.When does Amy go to bed?

What about Zhang Peng?

（3）Now,give you two minites

运用第一单元学过的句型与短语在小组内编对话，优胜者还可以得到一面小红旗。

Step4,Exercise

学生间互换自己的作息时间表，同桌运用英语互相问答，巩固句型。

Step5,板书设计

Recycle1

Unit1 „?

do morning exercisehave lunchhave class

Play sportshave dinnerclimb mountains„

小学PEP英语五年级Recycle1反思

小学英语着重培养学生运用英语的能力，这就要求学生动起来，达到听、说、读、写。也就是说，只有听、说、读、写全面结合，才能使学生灵活掌握英语句型，并能在实际情景中运用。

首先我用歌曲的形式引入，激发学生本节课的学习兴趣。我们都知道，兴趣是学习英语的根本。接着，我让学生自制chart，即给学生充足的时间满足好奇心，又能让学生学以致用。“我们学的是别人的内容，我们的学生也是富有创造力与想象力的，我们的学生能否自己制chart呢？”我们可以看到，我们的学生超乎我们的想象，他们不仅能够完成任务而且还做的特别棒，在幼小的心灵里，小红旗代表着荣誉，只有他们做到最好才能打败其它小组而得到小红旗，这使得学生全体动起来，否则就会落后。

接着，我复习第一单元的句型与短语，让学生巩固复习所学基础内容，为课文的呈现作铺垫。因为课文内容是我们已学内容，并没有

陌生感，这就让学生在了解课文的同时能够用自己的话描述，这样既可以检验学生对课文的掌握程度又可以检验学生对本课的收获。我们学习就是为了运用，能够训练运用句型与短语，说明学生对课文以及本课受益非浅。