五年级英语教学设计文档

第一篇：五年级英语教学设计文档

一、教案背景

1、面向学生小学五年级学生

2、学科英语

3、学生课前准备：预习课文，了解有关星期的知识，每人准备本学期的课程表一张

4、教师课前准备 ：自制星期转盘、单词卡片、录音机、磁带

二、教学课题 ：Unit2 My Days of the Weeks A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

三、教材分析

本节课的教材为PEP人教版小学英语五年级上册供三年级起始用Unit2 My Days of the Weeks第一课时。本课的教学目标 

1、能听懂问句What day is it today ? What do we have on Mondays并能做出正确的回答。

2、能够听、说、读、写单词、Monday ,Tuesday ,Wednesday , Thursday , Friday ,Saturday, Sunday 并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。

4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week。在教学当中渗透英美文化，在中西文化的交融中培养学生的跨文化意识，并提高学生学习英语的兴趣。这节课所学的星期词汇在四年级上册中有学到过所以大部份学生是会认读的。

5、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的七个四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday Saturday, Sunday要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

6、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期天这七个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法。

四、教学方法

音乐导入法、师生合作法、任务型教学法、小组讨论与合作

1、采用音乐导入法，激发学生兴趣，让学生学习星期一到星期天的表达。

2、学生自由谈论星期的有关知识。比如星期一是Monday等教师进行适当的补充。

3、用任务型教学法采用活动的方式，整体设计教学目标，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，鼓励学生采用自主合作的学习方式。结合课程表，运用所学知识，让学生分组讨论与合作，谈谈自己喜爱的星期，为什么。

五、教学过程

Warmup(热身)1.Greeting

2.Playing a song“My Days of the Week”

3.Free talk学生们自由地说一说自己知道的有关星期的信息 Presentation and practice新课呈现与练习

1、Learning these words with word cards.2、Talking about the week legend and the abbreviation.SundaySun.Monday Mon. TuesdayTue. Wednesday Wed.Thursday Thu. FridayFri.SaturdaySat.

3、Telling about the difference between the English country and China.在我们国家，星期的第一天是星期一。在许多英语国家、犹太教、日本星期的第一天是星期日。

4.Practicing and remembering these words from Monday to Sunday for two minutes.5.Checking可采用个别学生、小组比赛、男女生比赛等。 6.showing the week turntable and asking the question: T: What day is it today? Ss: It’s Thursday.Ss: What day is it today? T: Today is Thursday.7、Practicing these dialogues with turntable then checking.8、Free talk : What class do you like ?--I like „„学生根据自己的课程表进行回答What do we have on Thursdays?--We have „„汉语中“上课”在英语中用We have„„来表达。

9、Teaching the new phases :Moral Education 思想品德课

Social Studies社会课then practicing.10、Talk in pairs then have a game.学生用刚才所学内容对课程表

进行表达 A: What day is it today? B: Today is Monday.A: What do we have on Mondays? B: Let me see.We have Chinese at 8:00.11、Let’s have a game.

12、sing the song “My Days of the Week” after the tape.13、showing the pictures展示母亲节父亲节感恩节的图片为下一节课作铺垫。

六、Home work

1、让学生听A Let’s learn部分的录音并背下来,读给朋友或家长听。

2、让学生设计一张自己喜欢的课程表并用英语表达出来。如I like P.E.and English very muchI have P.E and English on Wednesdays

3、了解母亲节父亲节感恩节等知识为下一节课作准备。

七、教学反思

英语是一门理论与实践相结合的学科。在教学中要充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。本课表面是讲星期的表达以及对课程的描述，实际上也是传授中西方的文化和思想差异。文化指的是一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等等。而文化知识的传授、文化意识的培养有益于理解和使用英语，有益于提高人文素质。本教案设计突出了中西方文化的差异，提高了学习的兴趣，为进一步学习英语奠定文化基础。例如教师利用简练的语言，动听的歌曲，有趣的游戏，学生的合作与比赛，很好地为学生拓展了知识面，增强了学生探寻知识的好奇心。本课教案的设计仍有不足。比如课堂上学生的活动很多，基础差的学

生不能很好的掌握所学内容，不能很好的参与到教学当中。在以后的教学中，我一定要注意，因材施教，因人而异。

课题

第一单元《My new teachers》第一课时

Part A 的Let’s learn，Let’s find out.以及Let’s chart.教材分析

My new teachers》 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学Part A 的Let’s learn的单词，以及相关句子。学情分析

1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

3、学生刚上五年级，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、猜一猜，找一找,从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。教学目标 知识与技能目标

1、能听懂部句:Who’s your art teacher? What’s he like? 并能正确作答。

2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.并能一上下文中理解其意思。

3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。

4、初步感受Let’s chart。

过程与方法目标：任务驱动；师生、生生合作交流。

情感态度与价值观目标：

１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、培养学生自主学习、合作学习的能力。教学重点和难点

教学重点et’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.教学难点et’s start，这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。教学过程:

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。2． Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

young，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“猜一猜”这一环节利用了小学生好奇心的心理，让学生在猜疑中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。

5）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

【设计意图】通过练习学生写单词，加深学生对单词记忆力。3．Let’s play(趣味操练)（1）Let’s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充

分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing(唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

（3）学唱Let’s chant。

【设计意图】通过学生找一找，培养学生的观察能力。唱一唱，可以调节一下学生紧张的学习气氛。Let’s chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在吟唱，达到复习巩固的效果。4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

五、布置作业： 抄写本节课重点单词。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

UNIT ONE

My new teachers

A

Let’s learn

young funny tall strong kind old short thin 教学反思

１、有效的运用多媒体课件，一些图片，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习氛围。

２、小学阶段的学生喜欢模仿，在教学中巧妙的加上动作、表情，让学生更容易接受新知识。另外，在教学中利用学生好奇心强、好表现的心理，设计了猜一猜，找一找的环节，使学习变得富有挑战性，从而激发学生的兴趣。以此同时，本课还整合了音乐等科目，充分调动学生的各种感官，寓教于乐。

３、教学中，一些学生胆子不够大，有些回答问题声音不响亮，有些不积极主动参与课堂活动，对这些学生在思想上需慢慢开导，多鼓励，多锻炼，学生才会有所提高。

第二篇：五年级英语教学设计

5A Unit 1 The first day at school

第三教时

教学目标：

1.复习本单元所学的词汇。

2.进一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其复数形式。3.进一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母组合a 在单词中的读音。

教学重点：

1.能正确的听、说、读写句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其复数形式。

2.能正确的听、说、读、写句子How many …are there..?及其回答。教学难点：

能正确的运用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其复数形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教具准备：

a.一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。b.cd g的挂图 c.一幅公园图

d.板书准备：Unit 1 The first day at school 教学过程：

A.sing a song 学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。B.Presentation: 1.出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。

C.Ask and answer.1.教师指着楼层示意图，用 Is/Are there…?提问图内设施。

T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。3.教师出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教师提供其他情景让学生继续操练。D.work in pairs: 1.教师出示D,老师和学生对话。

2.学生根据图意自编对话。3.magic eyes: a.游戏目的：进一步掌握句子How many are there…? b.教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。E;Listen and repeat 1.教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。

T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。

3.学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默写本单元所学的单词和句子。2．创设情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板书设计：

教后感：

第三篇：五年级英语教学设计

人教版小学英语五年级上册 Unit 5 There is a big bed Part A

第一课时

教学设计

大长田中心校

刘平

人教版小学英语五年级上册

Unit 5 There is a big bed Part A 第一课时

教学设计

一、教学目标

知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。

二、教学重点

教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。

三、教学难点

教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。

四、教学准备

教学准备：e 学100，课件，多媒体等。

五、教学过程

（一）导入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?

（二）学习新知

1.观察图片，推测文章大意。

Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.听力练习，完成Let’s try.3.学习Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）听录音，整体感知文章大意。

（2）精讲课文，领读难度的单词，跟读录音。（3）回答问题。练习There be 句型。（出示课件）（4）分角色朗读课文。(三)拓展延伸

具体描述事物的位置，复习单词 on/in/near/under.（四）游戏巩固新知 Game 1

I draw you say Game 2

接词游戏延伸拓展

Game 3

小组讨论，试着描述我的卧室(五)写作练习。

同学们快来给自己设计一间漂亮的卧室吧，并且把你的卧室描述给你的好朋友听一听。

六、教学反思

上完这节课之后，我感觉有很多不足的地方，教学步骤不够紧凑，课堂气氛不够活跃，小组活动少，学生读的形式单一，致使读的训练少；教师口语水平有待提高，汉语使用过多。

总之，这节课有很多的缺点和不足，我今后要继续努力提高自己的口语水平和教学能力。

第四篇：五年级英语教学设计

Unit 3 What would you like ?

Let’s & let’s talk 课时目标

1.能听、说、认读单词“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点

1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学过程

一、设疑自探

1、教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

2、教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己最喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some „”。从而引出解疑合探部分。

二、解疑合探

1、学生同桌合作，如：

S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、质疑再探

同桌合作，练习对话。

1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小组合作练习课本27页对话。

四、拓展延伸

课堂练习——用适当的词完成下列句子：

1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?

3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?

5、My ____drink is milk.五、布置作业

将本节课学习的单词在英语本上面默写五遍。完成长江全能学案let's try、let' talk相关练习板书设计

Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.

第五篇：五年级英语教学设计

教学设计

五B M3U8 Buying clothes

Period 1 一，教学内容

本节课选自上海教育出版社牛津英语五B Module 3 Unit 8 buying clothes，主要学习如何选购衣服，这个话题贴近学生的生活，学生比较感兴趣，积极性高，服装类单词在前面已经有所了解，学生有了一定的基础，因此本节课起到了拓展延伸的作用。二，教学目标 1，知识目标

（1）、会说衣服类单词以及拓展延伸单词：size try on

（2）、能灵活运用句型Which____do you like, the _____one or the _____one，2，能力目标

（1）、能在购物中表达自己的情感需求。（2）、能用已有知识征询他人的意见。3，情感态度目标

（1）、培养同学之间合作的精神。

（2）、提高学生与人沟通的能力，乐意接受他人的意见和建议。

三，教学重难点

1、能掌握单词which,trousers, sweater, coat, shoes

2、会运用句型 Which(pair of)„ do you like, the „one or the „ one? I like the „ One.四，教学用具： 幻灯片 实物服装 五，学情分析

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。六，教学过程 Warm up（1）sing a song about clothes 课前唱与本节课有关的服装歌曲，既激发了学生的学习积极性，又复习了有关单词。（2），Chant 颜色复习

colour colour red

red

red color

color blue blue

blue colour

colour white

white

white colour

colour black

black

black 朗朗上口的歌谣，全班同学在教师的带领下，共同唱读，营造了良好的英语氛围，使学生自然地进入到一个良好的学习状态中

看图ppt读颜色单词进一步巩固

Lead in 图片导入

（1）T： now look at the picture.What is it?（2）it,s a clothes shop.（3）What kinds of clothes do you know?---(sweater Rivision复习服装类单词: trousers, sweater, coat, shoes 出示ppt,看图片说单词，指名说，齐读 Presentation:（1）I can read我会读

T: Kitty and Ben are at a clothes shop.Let’s see, what are they going to buy?(听课文回答问题)S1: Kitty’s going to buy a dress.S2: Ben’s going to buy a pair of trousers T: Which dress does Kitty like, the blue one or the pink one? S1: She likes…

T: Which pair of trousers does Ben like, the white one or the brown one? S2: He likes …

T: What about you? Which dress do you like, the blue one or the pink one?（板书句型）

T: And which pair of trousers do you like, the white one or the brown one?

跟读课文----小组读-------二人赛读（2）I can remember我会记

T: Look here.Here are two T-shirts.Which T-shirt do you like, the pink one or the white one? S;I like the ____one.T;You can try it one.Is she/he beautiful? Why?(引出try on)S;Maybe it’s too big.It’s not her size.(引出size)(3)I can say我会说

T：Please practice with your partner.Which ___do you like, the ___one or the ____one? I like the _______one.（４）I can do我会做

T：Now open your books and read.T: Can you fill in the blanks?(课文填空)（5）I can act我会演

实物操练，取出准备的衣服，让学生二人一组上台互相询问对方想要的衣服

Which one do you like?

The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.七．我最棒

填空

1.--------dress do you like? The.red one-----the brown one? 2.试穿（英语）-----

3.size（汉语）-------4.一条裤子（英语）-----

5.shoes(同类词)------

6.he which skirt does like the one white or black

the one（连词成句）

7.Look at Mr Black’s shoes.It is / They are so dirty.八．Summary小节

Words : size which coat trousers sweater shoes Sentences : Which one do you like? The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.九．Homework 1,What clothes do you want to buy? Make a dialogue with your friends.2.查阅更多关于服装的知识信息，了解相关知识。

Writing

Which one do you like? The...one or the...one?

I like the...one.You can try them on.教学反思

本课是功能型的交际训练课，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，我把全班学生分成十三个小组，使学生通过小组合作学习体验到成功的喜悦，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行购物的交际能力。学习目标:基于以上的分析，我将本节课的教学目标定为:1.能听懂、读懂关于购物的对话。(重点)2.能用Which(pair of)„do you like, the„one or the„one?询问对方喜欢哪件东西，用I like the„one.描述自己的偏爱和优先选择。(难点）通过询问和描述对某物的偏爱和优先选择，能自信地表达内心对事物的真实感受。为了顺利完成以上的各项目标，更好地突出重点、突破难点，我采用了听读、直观演示、交际教学相结合的方法。在课堂教学中，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。同时，也帮助学生掌握了重、难点，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

但在组织教学方面还存在不足之处，如表扬的机制，活动组织中教师的指令等地方还需要进一步提高。