第一篇:7、《藏戏》教学设计
7、藏戏
设计者 高妙利
教材简析:
这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。按照事物的不同方面为序,以总--分--总的关系结构文章。先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点,接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事;紧接着介绍藏戏的重要特征——面具的特点及作用。然后简略说明其他特色。最后用一句话总结全文,点明藏戏靠师传身授传承和发展。
教学重难点:
重点:了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
难点:学习文章准确生动的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟文章的表达方法。
理念设计:
《九年义务教育语文课程标准》中指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”,这是第三学段也就是五六年级孩子应当具备的基本素养。本册第二组选文关注多元文化,将视界投诸民风民俗,《藏戏》 一文就是对藏族传统剧种的生动阐释,可以放手让孩子们朗读,并尽可能多地了解相关资讯,相互交流,彼此沟通,在此过程中获得新知,对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的兴趣。
教法设计: 点拨引导法
学法设计: 自主探究法 朗读感悟法
教具准备:
布置学生提前观看戏曲录像资料。通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;教师准备藏戏音像资料。
课时安排 2课时
第一课时
教学目标
1.学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、妖魔、恐怖、鼻祖、旷野、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.初读课文,初步了解藏戏的形成及其特色,感知传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学流程
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,每个民族都有他们自己特色的戏剧:安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧„„今天我们共同来领略一下一种和这些戏剧截然不同的戏剧:藏族戏剧——藏戏的魅力。
二、初读课文,理清文章思路
1、解释“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语。
2、要求学生快速浏览课文,画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
(1)、戴着面具演出(2)、没有舞台(3)、一部戏演出三天五天还没有结束
3、给课文分段
全文可分为三部分:
第一部分(1—3自然段)用疑问句形式引出藏戏的特点。
第二部分(4—7自然段)介绍了藏戏的形成。
第三部分(8—19自然段):介绍了藏戏的其他特点。
三、初步阅读,整体感知
1.快速默读课文,思考:课文哪些自然段讲了藏戏的形成,哪些自然段介绍了藏
戏的艺术特色?在书上做好标记。
2.交流初读收获。看你们读得如此从容沉静,想必心中早有答案了吧?那么你为哪几个自然段写了藏戏的形成?哪几个自然段写了藏戏的艺术特色呢?(4-7自然段写了藏戏的形成;8-20自然段写了藏戏的特色。)那么,课文的1-3自然段呢?齐读这三个自然段,从中你读出了什么?(藏戏的三个特点:带着面具演出、没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束)
四、作业 有感情地朗读课文。
第二课时 教学目标:
1、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确生动的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟文章的表达方法。教学流程:
一、自主研读8-20自然段,感受藏戏独特的艺术魅力。
1.课文开篇以饱含激情的三个反问句概述了藏戏的三个特点,在8-20自然段又浓墨重彩地详细描述藏戏的艺术特色,大家快速朗读课文,划出你最感兴趣的部分,做好批注,准备交流。(学生读书,教师相机指导。)
2.集体交流最感兴趣的部分。
藏戏有什么特色呢?我们一起来交流。A、关于藏戏的面具。
(1)谁能说说藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?(颜色多样、性格鲜明、同样性格的人戴同样的面具)
(2)藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法呢?从文章中找出有关的句子读一读。
(3)你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?(二者都有多彩的颜色。但京
剧的脸谱直接勾勒在演员的脸上,藏戏的面具却是用布、革、绒等材料作成,戴在演员的面部。)
了解了藏戏的面具,我们就真切地感受藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。除此而外,藏戏还有那些独特的地方?
B、关于藏戏的舞台。与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台对比,藏戏的舞台简单到什么程度?(板书:不要„„不要„„不要只要„„只要)藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,只要一鼓一钹,只要有观众即可,他们在面具下尽情演绎着各种故事,多高尚的一群人啊!
C、关于藏戏的演出。
1.“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”找一找,学生在小组内互相说一说。
交流后,相机板书:固定的程序、唱腔及动作丰富、不受时间限制。
2.老师在网上查到了这样一段文字,相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。出示补充阅读材料如下:
有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。
3.读了这段文章后,你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识?学生自由交流读后的认识。
二、学习藏戏的形成(4-7自然段)
1.这样风格独特的藏戏到底是怎样形成的呢?默读4——7自然段,用自己的话说一说。(板书:为民造福 开创藏戏)
2.这个传奇故事,深深打动你的是什么?(可能是唐东杰布为民造福的美好心愿,也可能是五位姑娘的义举,也有可能是那成千上万的工匠„„)带着你的感受,有感情地朗读这部分内容。
3.媒体展示一段藏戏片段让学生欣赏。
三、回顾全文,体会写法。
快速浏览全文,思考:作者运用了哪些方法来说明藏戏的特点的?与《北京的春节》在写法上有何不同?
(1.写作顺序不同:《北京的春节》以时间为序,《藏戏》以事物的不同方面为序。2.语言风格不同:《北京的春节》运用列数字、作比较、打比方的手法,语言朴实,如话家常;《藏戏》运用比喻、反问、夸张等手法,语言生动传神、文学色彩浓厚。)
四、作业
藏戏犹如盛开在高原的雪莲,开在藏族人民的心中,作为三秦大地的关中地域,也有自己的独特的艺术样式——秦腔,课后搜集这方面的资料,准备出一期手抄报。.板书设计
7、藏戏
形成: 为民造福
开创藏戏 艺术特色: 面具
颜色多样 性格鲜明
舞台 不要„„不要„„ 不要„„ 只要„„只要
演出
程序化
唱腔、动作丰富
时间长
第二篇:7、藏戏教学设计
7、藏 戏
教学目标:
1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学重点:默读课文,了解藏戏的形成及其特色。教学难点:品味语言,领悟表达方法。教学准备:课件、藏戏视频。课前学习
1、初读课文,知识储备:(1)大声、快速读课文,组长签字。(2)画出文中生字词语,进行记忆,并听写。(3)小组分工协作,借助工具书弄清词语的意思(课内字词积累本)。(4)收集全国各地地方戏,并学唱几句。
2、粗读课文,质疑问难:(1)藏戏是怎样形成的?(2)藏戏有什么特色?(用自己的话说或抓住文中的重点语句、词语。)
3、细读课文,释惑分享:(1)个人独立读课文解决问题。(2)小组交流,达成共识。课中学习
一、谈话激趣,引入新课。
1、展示你课前收集的地方戏。
2、今天我们一起走进西藏,了解西藏的地方戏——藏戏。
二、展示交流,学习新课。
(一)浏览课文,试着用自己的话说一说。藏戏是怎么形成的? 汇报交流:
1、指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。
2、.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,……
3、.把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
(二)藏戏有什么特色?
汇报交流:要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
生集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。
师相机板书:
①面具:多样、夸张、形象鲜明。
②舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
三、课堂小结,反思提升。
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。课后复习
1.给下列字组词。
婀(婀娜)浑(雄浑)俊(俊俏)容(容貌)舞(舞姿)身(身份)
唱(唱腔)敦(敦厚)赞(赞叹不已)2.根据课文内容填空。
在藏戏里,身份相同的人物所带的面具,其颜色和形状基本相同。
(1)(善者)的面具是白色的,白色代表(纯洁);(2)(国王)的面具是红色的,红色代表(威严);
(3)(王妃)的面具是绿色的,绿色代表(柔顺);
(4)(**)的面具是黄色的,黄色代表(吉祥);
(5)(巫女)的面具是半白半黑的,象征其性格(两面三刀);
第三篇:7 藏戏 公开课 教学设计
藏戏
教学目标:
1.读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞”等词语。
2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学重点:
通过了解藏戏的形成及特色,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学过程:
一、导入
1、请各个小组介绍自己的组名和口号。
2、师:前面我们学习了老舍先生的《北京的春节》,感受到了中国节日习俗的温馨与美好。同学们,中国的民族戏曲文化也是历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。
今天老师就带同学们来看戏,高兴吗?
(1)播放雷剧片段:来,听听这是什么戏剧?对,雷剧是雷州半岛地方戏剧,是人们喜闻乐见、人人传唱的一朵艺术奇葩,具有浓郁而鲜明的地方特色。2011年入选第三批国家级非物质文化遗产名录。
(2)播放京剧片段:猜一猜这是什么剧?(京剧)京剧是中华民族的国粹。
(3)你还知道我们中国有哪些传统戏剧?老师也准备了一些相关的视频,现在是同学们的点播时间,你想听哪个?
3、我国的民族戏曲种类繁多,这节课老师和同学们一起来了解一种广泛流传于世界最高处的,我们藏民族的传统戏剧,它叫?——(藏戏)。
4、在读这篇课文之前,你们听说过藏戏吗?(没有)老师搜集了一些相关资料。课件出示。藏戏,藏语叫“阿吉拉姆”,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”,充满神秘的雪域高原色彩和远古时代气息„„(指读,说给你的印象)
二、小组对学时间
老师:“细心的同学会发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么?(课文前面的阅读提示。)
1、出示:阅读提示。齐读。
2、哪两个词和课文紧密相连,揭示了课文的重点?(形成和特色)
“聪明的孩子啊抓住这两个词,你想一想,这篇课文写的应该就是?”
3、大家再看阅读提示,哪些字给我们提示了学习方法?(读,想,说)老师呀再给大家加一个:写。(在提示后面加上一句话:在自己不懂的地方做记号,在喜欢的语句旁边写批注。)这样更能加深对课文的理解。希望大家在这节课的学习中运用这四字方法。
4、大家已经在课前根据导学案进行了预习,那么,现在就给大家十分钟对学的时间,对学一定要对着导学案互相学习,要把对方的错误纠正过来。好,现在开始。
三、小组分任务学习
1、好,看来每个小组都完成了自己的任务。现在来检查一下大家的预习情况。
2、出示生字词。(逐行出现,指名读。)
传奇 咆哮 狂野 吞噬 婀娜
随心所欲 响彻旷野 哄堂大笑(哄是多音字,还有哪些读音,怎样组词)阿吉拉姆 山南琼结 唐东杰布 “阿吉拉姆”什么意思?
对唐东杰布了解多少?(先由学生说,再出示)齐读。
3、说到藏戏的形成啊,不得不提到唐东杰布了。那么课文中哪些自然段写的是藏戏的形成?哪些自然段写的是藏戏的特色?课文主要写了藏戏有哪些特色?(戴着面具,没有舞台,演出时间表长)
4、好,咱们现在把任务分一下。有四个学习任务,藏戏的形成:XX小组。戴着面具这个特色:XX小组。没有舞台和演出时间长这两个特色:XX小组。最后一个任务,《藏戏》与《北京的春节》在写作方法上有什么异同点呢?XX小组。好,每个小组都有任务了。现在带着自己的任务进行小组学习,记得用上“读、想、说、写”四字学习法哦。
四、展示交流
(好,下边我们就进行展示。第一个任务是交流藏戏的形成。在这个时候声音响亮,姿态大方,那么其他同学一定要集中注意力,认真倾听。)
(一)藏戏的形成
1、(生:我来讲述藏戏形成的这个传奇故事)好,为了讲述这个故事,作者用了三个关键词串连起来,使得这个故事更有条理,你能找到吗?哪三个关键词?(板书)学会抓关键词很重要,它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。其实,这三个词就是故事的起因、经过和结果。请你用上关键词,把故事复述下来,老师来给你起个头:(出示:要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。)
那时候(关键词),雅鲁藏布江上没有桥梁,很多船只被掀翻在江流中,百姓也不能过江。年轻时唐东杰布发誓:要为百姓架桥。
于是(关键词),唐东杰布在山南琼结结识了七位能歌善舞的姑娘,组成了西藏的第一个藏戏班子,用歌舞说唱的形式,表演宗教故事、历史传说等,换来人们的善心和造桥的钱财。
就这样(关键词),身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布上留下了58座铁索桥。同时,他成为藏戏的开山鼻祖。
2、这个故事最打动你的是什么呢?
3、从年轻的僧人到凶险的自然,从一无所有到58座铁索桥,从僧人到藏戏的开山鼻祖。出示,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
(二)藏戏的特色
刚才我们了解了藏戏的形成,那么藏戏有什么特色呢?
1、面具:
藏戏的面具有什么特点?
它为什么能历经几百年仍保留到现在?
关于面具,老师给大家带来一些图片,请大家欣赏,屏显(国王、王妃、善者、妖魔、**、村民老人、巫女)学生说完后再出示图片名字。
这些面具啊,真是让人一目了然,一看就知道了,怪不得作者说它(出示:形象突出、性格鲜明)怪不得藏戏面具能流传六百多年。其实我们课文中写面具这段话也很有意思。(出示9-15自然段)你发现这段话里有什么特点?
指名试读这些句子,读出感觉。齐读。感受面具的魅力。
原来古老的藏戏有这么多独具魅力的面具,难怪人们会说:出示,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
2、没有舞台,表演时间长
其实啊,藏戏的这两个特色也很是很吸引人的哦。接着来展示。
1、出示填空题:
你从这些句子中体会到什么?(道具很简单,藏戏很简朴)(我能感受到,艺人们很豁达,只要你来看戏,他就很高兴;)
2、你能用“不要。不要。不要。只要。”来说一句话吗?
古老的藏戏没有舞台,以大自然作背景,显得多么的豪迈。所以难怪作者说:出示,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
3、出示填空:
4、你体会到什么?(藏戏有很大的艺术魅力,能让大家随心所欲、优哉游哉,毫无倦意地看个三五天。)(藏民们很快乐,在吃喝玩乐中看戏,想怎么看就怎么看,很自由豪放;)
哦,原来藏戏有这么大的魅力,演它个三五天,观众也(毫无倦意),想坐着看就坐着看,想站着看就站着看,(随心所欲),观众就是这么的自由,难怪作者说:出示,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
3、我们了解了藏戏的这么多特点,大家想看看藏戏吗?(播放)
4、这样的藏戏啊,在藏族地区随处可见,作者马晨明曾经在西藏工作了两年,可以说这样的藏戏看过很多很多,但是我不明白的是,他为什么在课文的开头这样写呢?
出示三个句子。学生自由说见解。
(作者的感情很强烈,他为这些藏族人民感动了,他发出了三个这样的感叹,来,一起来读一读,读出自豪感。)齐读。
有,那就是我们的藏戏!我们的藏戏以雪山大地为背景,每年的雪顿节也称为藏戏节。现在我们的藏戏也在申请“世界非物质文化遗产”。出示,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
(三)写作特点
《藏戏》和《北京的春节》在表达方法上有什么异同?
五、总结。
同学们,这节课我们领略了藏戏的魅力。藏戏它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一钹伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……出示,齐读:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”
中国艺术博大精深,希望同学们课下(引出作业)利用网络搜集自己感兴趣的戏曲听一听,写一写听后的感受。
第四篇:下册:《7、藏戏》教学设计
《7*、藏戏》教学设计
学习目标
1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。教学重点
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排
1课时 课前准备
准备有关戏曲种类的录象 教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1、观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?
2、上节课,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟„„戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天,就让我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。
二、整体阅读,初步感知
1、阅读课前导语,明确自读要求。
2、默读课文,注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
3、同桌互相交流自己读懂的词语。
4、速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇
1、自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。
2、指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。
3、这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,„„
4、把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术魅力
1、出示研读主题:①()的面具;②()的舞台;③()的演唱风格;要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2、集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。
①面具:多样、夸张、形象鲜明。②舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。③演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
3、补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点。
阅读材料如下:有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。
藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点象京剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分,藏戏面具有直板式的,也有形象立体的,而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成。至于颜色的表意:黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表智慧„„传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了。
尽管短暂的接触,使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中。
读后交流:藏戏独特的地域特点体现在哪?
4、对照开头,体会写法。①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?③评一评这样开头的好处。
5、总结:有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
第五篇:7《藏戏》
7*《藏戏》
主备:翁晶晶 教学目标:
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学重点:体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学准备:搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。教具:多媒体教学 教学过程:
一、导入新课,明确学习任务
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题)
2、默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求?
二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
三、自学指导
(一)快速浏览课文,想一想:课文讲了一件什么事? 时间:3分钟
1、生自学。
2、交流,汇报。
四、自学指导
(二)默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落并把自己的感受写在句子的旁边。时间:5分钟
1、小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题。
2、把自己喜欢的句子画下来,并有感情的读一读。
3、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵。
(1)齐读课文最后用一句话说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。”(2)藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。(3)交流汇报
(4)补充有关唐东杰布资料。
4、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵。(1)藏戏的特点是什么?小组合作探讨。①“面具”的特点及作用。②舞台简朴;
③剧情靠解说、说唱来描述; ④开场、正戏、结尾固定的程式;
⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。(2)交流搜集到的藏戏资料
(3)感情朗读,感受藏戏独特魅力和文化内涵
5、朗读全文,体会写法。
(1)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:
师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8~16自然段。
师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 生读:20自然段。
师生合读:21自然段。
(2)回顾全文,在表达上有什么特点?
从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色; 从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序;
从表达的方法看,本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。
五、总结全文
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
六、作业设计
模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色。
七、板书设计
7*藏戏
怎样形成:唐东杰布
独特魅力:面具(人物不同面具不同 运用象征、夸张)
背景 剧情 固定程式
唱腔、动作丰富多彩,不一而足一出戏演三五天
八、当堂训练 基础题
藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?
提高题
背诵喜欢的段落。
九、教学反思: