第一篇：五年级下册生活生命与安全教案及计划
五年级下期《生命、生态与安全》教学计划
一、教学目标
小学《生命、生态与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、本学期能力培养目标
在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。比如《化石的故事》、《生命之谜》等课程的学习。情意——建构珍爱生命的价值观。比如《合作真愉快》、《善待同学》等课程的学习。实践——提高生存技能。比如《发明让生活更美好》、《发明创造方法多》等课程的学习。
五、教学进度
教学内容 课时 第一单元 热爱生命
1、化石的故事
2、人类生命之谜
3、生命的奇迹 4 提醒幸福、第二单元 安全生活
5、安全乘车 2
1 1 1
6、绿色上网 2
7、防恐防暴有办法 1
8、身体“红绿灯” 1 第三单元 健康生活
9、警惕可怕的狂犬病 2
10、保护我们的听力 1
11、护手护脚有方法 1
12、看病用药有学问 1 第四单元 呵护心灵
13、学习中的烦心事 1
14、善待同学 1
15、合作真愉快 1
16、责任面有担当 2 第五单元 美化生活
17、垃圾分类好处多 1
18、减少使用一次性用品 1
19、为秸秆找出路 1 20、空气的污染和保护 2
第一单元
热爱生命 课题一
化石的故事
教学目标：
1、理解生命经历了漫长的进化过程。
2、感受物种变化和生存环境的密切关系。
3、引导学生关注生命的存在状态。
教学重点：
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
2、物种更迭，但生命依然生生不息。
教学难点：
1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学方法：
阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。
教学课时：2课时 第一
课
时 教学过程：
一、活动导入
暖身活动：蝴蝶效应
第一步：全班学生三秒内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。
第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶”。很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。
二、主题活动 生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。
活动一：侏罗纪公园 方案一：故事接龙。师生合作，交流故事《侏罗纪公园》，激发学生的课堂参与兴趣。
1、教师讲述故事《侏罗纪公园》
2、学生进行故事续讲
若学生看过电影《侏罗纪公园》，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。
3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰.哈蒙德博士提取了恐龙的DNA，他是从哪里提取到的？
引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。
第二
课
时
1、观赏电影《侏罗纪公园》片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA，并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。
2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。
3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的探究热情。
活动二：化石吟
1、欣赏诗歌《化石吟》。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。
2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。
活动三：恐龙博物馆、1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。
课题二
人类生命之谜
教学目标：
1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2、感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身 命运。
教学重点：
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。
2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
教学难点：
1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
二、主题活动
（一）生命故事
活动一：生命之谜知多少
1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。
2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。活动二：“鞋带头”与长生不老
1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。
端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次，染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟”。
2、“长生不老”大家谈
教师讲述：故事——彭祖的传说
学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。
（二）生命探索
活动一：科学探索列车
1、第一站生命摇篮:地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。
2、第二站进化长河
知识点：达尔文的生物进化论。
3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索——寻找地球以外的生命。
4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。
课题三
生命的奇迹
教学目标：
1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。教学重点：
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。
2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。
教学难点：
1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：
1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。
2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。教学课时：1课时
教学过程：
一、生命故事
1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹 现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。
二、生命探索
1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。
2、讲述自己的潜能故事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。
三、生命智慧
1、阅读思考：人的潜能有多大？
2、体验活动：（1）“十指抬人”。（2）“人椅”。游戏
3、参考活动：我的潜能（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（2—3人）的认识和建议。
四、生命加油站
1、产生生命奇迹的原因有哪些？教师可引导学生从物质条件|生理因素、心理因素、自救知识、自救方法等方面入手。
2、调查带给我们怎样的启示？
课题四
提醒幸福
目标：
1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。:教学重点： 让学生领悟幸福“无处不在” 教学难点：
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观 课时安排：1课时
一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、感知课文
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？ 2.幸福的征兆（特点）有哪些？ 3.我们要如何对待幸福？4.标题中“幸福”的含义是什么？ 三． 讨论思考的问题
1.借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。2.说一说我的幸福事件
3.有些人看似很不幸，但她通过自己的努力很幸福。4.如何做一个幸福的人。四．小结
第二单元
安全生活 课题五
安全乘车
教学目标：
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学重点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学难点：紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演
教学准备：
1、师生搜集乘车时发生事故的典型案例。
2、师生搜集各类车辆内安全设施的图片、实物。
教学课时：2课时 第一
课
时
教学过程：
一、安全小问号 引导学生反思日常的乘车行为，分析这些行为的安全隐患。
二、安全小博士
让学生了解安全按乘车的基本常识，从而树立安全乘车的意识，养成良好的乘车习惯。
候车时：等待公共汽车时，应站在站台或指定地点，不要站在车道上；等侯地铁或火车时，应站在安全线的远离铁轨的一侧；无论何时，都应坚持排队候车。
上车时：待车停稳以后，按先后顺序，先下后上，不要争抢；禁止把易燃、易爆、有毒等危险品带上车。
乘车时：上车后，迅速往里走，找座位坐下；不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树枝等刮伤；乘坐火车时，不要在车门和车厢连接处逗留，以免发生夹伤、扭伤、卡伤等事故。
下车时：要防止车门突然打开夹住衣服、背包或身体；车门打开后，要确认没有车辆驶近时再下车；下车后，不要急于横穿道路，要看清左右来车后，再选择适当的时机从人行横道（斑马线）过马路。
第二
课
时
教学过程：
一、安全小卫士
让学生掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
乘坐交通工具时，可能会遇到一些紧急情况，如汽车起火、发生故障等，如果处理不当，会对生命造成极大的威胁。教材在这个环节就为我们呈现了一些紧急情况下的应对措施：（1）车门可正常打开时的疏散方法：一定要听从司机和售票员的指挥，有序地从车辆的前、后门疏散，避免摔伤、挤伤和踩伤。尤其要注意：不要挤在车门处，以保证车门能够顺利打开。（2）车门不能正常打开时的逃生技能：车门顶部设有紧急开关。在车门无法正常打开时，可旋转或拉出此紧急开关打开车门；或者用较尖锐的硬物，如车上配备的安全锤、高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲碎车窗玻璃逃生。
第一种情况，教师要特别强调听从指挥，有序疏散。第二种情况，教师可重点讲解寻找紧急出口的方法，以及敲击车窗玻璃逃生的方法和技巧。公交车上的玻璃是经过国家安全质量认证的，紧急情况下，可用较尖锐的硬物，如用车上配备的安全锤或用高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲击，即可把车窗玻璃击碎。此类玻璃不会像普通玻璃一样有尖锐的棱角，碎皮也不会溅出伤人。
二、安全小提示
1、上车后，请留意车上的逃生工具、应急开关和安全出口的具体位置，这样可以帮助你在发生事故时成功脱险。
2、外出时，不要乘坐超载车辆。没有载客许可证的车辆以及农用车、货运车等也不要乘坐。
3、请保管好随身携带的财物。
课题六
绿色上网
教学目标：
1、让学生掌握绿色上网的要求和方法。
2、帮助学生树立绿色上网的自律意识。
3、培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教学重点：
1、绿色上网的要求和方法。
2、绿色上网自律意识与自觉行为的培养。
教学难点：
1、绿色上网的要求和方法。
2、绿色上网自律意识与自觉行为的培养。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：
1、学生查询“什么是网络”和网络的利弊。
2、教师搜集关于学生上网的正、反两方面的案例。教学课时：2课时 第一
课
时 教学过程：
一、安全小问号
教材设计这部分的目的主要是引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法，从而引入下一个环节的教学。
教材只呈现了网络的积极的一面，对网络这把“双刃剑”的另一面并未过多介绍。建议教师根据当地常见的危害情况，充分利用师生课前准备的资料，加深对网络“双刃剑”的认识。分析的结果最好通过讨论或辩论让学生自己得出，而不宜由教师直接给出。
二、安全小博士
1、健康上网
健康上网是绿色上网的核心，包括内容健康和合理安排上网时间两个方面。内容健康是指浏览健康的网站、网页，不玩暴力、恐怖等不健康的游戏。合理安排上网时间是指“什么时候上网”和“上网多久”。引导学生按照“不影响正常的学习、生活和身体健康”的原则，认识合理安排上网时间的重要性，了解如何合理安排上网时间。
2、文明上网
文明上网是指遵守网络道德与法规。教学中，教师可以利用情景再现的方法，如排演小品等，暴露同学们在上网过程中使用不文明的语言，不经过别人允许就暴露别人的隐私以及诽谤他们等行为。讨论明确了解上网需要使用文明的语言，需要尊重他人隐私，需要保持诚信等。
3、安全上网
安全上网是指注意人身、财产、信息的安全。教师在教学时应重点强调不到营业性网吧去上网，并应反复强调黑网吧的危害性，指出黑网吧不适合未成年人进入。
第二
课
时 教学过程：
一、安全小卫士 这部分是本课的重点，目的在于培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
教师应要求学生理解并熟记《全国青少年网络文明公约》，然后围绕“绿色上网倡议书”开展小组讨论，并在全班交流。
二、安全小提示
本部分内容属于延伸和拓展内容。引导学生自己阅读后开展讨论，说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进，然后由教师进行总结。
1、家庭电脑的安全使用 设置操作系统登录密码，并开启系统防火墙。安装杀毒软件，并及时更新病毒特征库。
2、公共电脑的安全使用 不在未安装杀毒软件的电脑上登录个人账户。不在公共电脑上保存个人资料和账号信息。尽量使用软键盘输入密码。离开前注意退出所有已登录的账户。
3、不要轻易和网上认识的朋友见面。即使确信安全，也一定要告诉父母，征求他们的意见，并请父母陪同，选择在公共场所见面。
课题八
身体红绿灯
目标:
1、认识自己身体的界限。
2、明白哪些是性侵犯行为。
3、遇到性侵犯行为时，能正确自助和求助。
准备:
1、人体海报、小博士卡若干、2.红、黄、绿三色磁条
3、录像
4、课外调查资料
5、彩色纸及白纸若干 [过程]
一、另类小侦测——明白身体有界限
1、破冰行动——亲密接触
（1）自由组合：学生自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
※友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。（2）亲密接触：随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？（当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。）
3、小结：在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，宝贝自己的身体，这样才是身体的好主人。
4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？
二、区分红绿灯——认识常见性侵犯
1、分组讨论各组讨论出男女生可被碰触和不可被碰触的部份。
2、交流反馈
3、小结： 臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是性侵犯。当然如果有特殊需要时不算性侵犯，如果医生看病，同性别父或母及其他家人在必要时帮助你（红灯区受伤或生疮了，要抹药等）。
三、倾听小故事——识别变相性侵犯
1、情景展示（录像）：看录像：童话故事《小王子和狼妈妈》。
2、组织抢答
四、组织游戏找到金钥匙——尊人助己有良方
3、小结：在我们的社会里，就有像狼妈妈这样的人，他们可能通过各种方式来引诱我们，甚至伤害我们，所以我们必须提高警惕，不管对方是我们的亲戚朋友还是什么人，只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我，9 然后赶快想办法离开现场，如果不幸遭到性侵犯，一定要告诉我们信任的大人，把伤害减到最低，好吗？
五、学唱助己歌——保护自我永不忘
学唱《我的身体我做主》（课件展示）
六、知行小测试——评价促进我成长
第三单元
健康生活 课题九 警惕可怕的狂犬病
教学目标：
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。
教学重点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；与狗、猫相处时，有自我保护的意识。
教学难点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；与狗、猫相处时，有自我保护的意识。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。
教学准备：教师准备患狂犬病的狗、猫、人的图片。
教学课时：2课时 第一
课
时 教学过程：
一、健康小问号
引出疑问：什么是狂犬病？
二、健康小博士 什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、传播途径等。引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经伤口侵入机体而引发感染。
三、健康小贴士 让学生学会预防狂犬病。认识到狂犬病是可防不可治得传染病。强调了猫也会传染狂犬病，又用三幅图呈现了预防的三种基本方法：猫、狗接种疫苗；不要追打流浪猫、狗，以免被抓伤或咬伤；发现得病猫、狗咬及时上报相关部门，由专业工作人员处理。
强调预防狂犬病的核心是接种疫苗，包括动物接种和人被咬伤后的接种。其中，被猫、狗咬伤后的处理方法是：及时清理伤口，并按要求全程接种狂犬病疫苗。第二
课
时 教学过程：
一、健康小行动
目标是让学生知道狂犬病已经在世界范围内受到重视，并让学生行动起来，宣传预防狂犬病。教材首先介绍了“世界狂犬病日”，并要求学生制作一副宣传画，宣传有关狂犬病的知识。在我们周围，很多人听说过狂犬病，但对狂犬病的危害及相应得预防措施所知不多。进行一次宣传，既可以促使学生更重视狂犬病，也有利于社会更重视狂犬病，尤其是在流浪猫、狗越来越多，狂犬病有蔓延趋势的情况下更应如此。
二、健康小链接
让学生了解猫与狗都可能染上狂犬病，以使的学生正确对待动物；通过了解患狂犬病的猫与狗的症状，让学生尽可能远离危险。
教材用文字详细介绍了猫与狗染上狂犬病后的一些症状。
教学时，教师引导学生阅读这些文字，让学生谈谈读后感，然后强调对有这些症状的动物，要注意隔离或予以捕杀。教学时还需要注意强调的是，有些动物带有狂犬病病毒，但并不发病。这也需要引起足够重视，以免学生误以为只有被发病的猫与狗咬伤才可能染上狂犬病。狗的了狂犬病，有的表现为狂暴型，有的表现为麻痹型。狂暴型分为三期：（1）前驱期（2）兴奋期（3）麻痹期。
麻痹型表现得很安静，不喜欢吃东西，大量流口水，轻度瘫痪，但在被抚摸时会攻击人。猫感染狂犬病后，行为比狗更加狂暴。病初躲在暗处，叫声异常，病重后会主动凶猛地攻击人和其他动物，常从暗处突然跳出，咬伤或抓伤人的面部。
课题十
保护我们的听力
教学目标：
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中保护听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。
教学重点：养成良好的保护听力的习惯。教学难点：养成良好的保护听力的习惯。教学方法：谈话、讲述
教学准备： 一段声音，耳的结构模型，多媒体课件。教学课时：1课时
教学过程：
一、健康小问号
讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？通过对自身的体验及生活中实例的剖析，学生可以感受到保护听力的重要性。
二、健康小博士
导致听力受损的常见原因。导致听力下降或丧失的原因：
1、长时间使用耳机，会损伤耳蜗。
2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。
3、某些抗生素，如链霉素，可能导致药物中毒性耳聋。
4、尖锐器物、巨大声响、化脓性中耳炎等可能导致鼓膜破损。
三、健康小贴士 讨论：鼓膜为什么容易破裂？化脓性中耳炎与听力受损有何关系？生活中还有哪些行为可能会影响耳的健康？
四、健康小行动
遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害；向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
五、健康小链接
在少年儿童中，因为不健康地使用MP3等导致的噪声性耳聋患者逐年增多，中耳炎对儿童听力等多方面的危害很多时候并没有引起人么足够的重视。
课题十一
护手护脚有方法
教学目标：
1、了解学生常见的手脚部问题。
2、学会应对手脚部问题的方法。
3、养成良好的护手脚习惯。教学重点：养成良好的护手脚习惯。教学难点：养成良好的护手脚习惯。教学方法：自主探索法、合作交流法。
教学准备：脚部疾病的图片，多媒体课件及相关药物的包装盒等。教学课时：
1课时
教学过程：
一、健康小问号 都有哪些脚部疾病？
脚部疾病对我们的生活都有哪些影响？ 怎样防治脚部疾病？
二、健康小博士
针对脚癣、嵌甲、甲沟炎等青少年脚部高发病，对这些疾病的形成原因、症状和危害进行了详细的介绍。
三、健康小贴士
1、保护脚部干燥
运动后应立即洗脚并擦干；勤换鞋袜；少穿透气性不好的塑料鞋、橡胶鞋，保持鞋内干燥。
2、预防甲沟炎和嵌甲
保护甲沟周围皮肤，发现甲沟旁的“倒刺”，要及时用指甲刀修剪；避免造成脚部踢伤、踩踏伤等；修剪趾甲两侧边缘时不要过深、过低；穿合脚的鞋。
四、健康小行动
教材设计了两个活动：一是和同学议一议日常生活中脚部护理的要点；二是向家人讲述脚部护理常识，并将自己和家人的脚部健康状况填写在调查表中。因为脚癣有传染性，所以学生只有在对自己和家人的脚部健康有所了解之后，制定的脚部护理方案才有针对性。
教学时要特别关注对学生进行轻钢、态度、价值观的培养，既要考虑将课堂学习与课外学习有机地整合，更要指导学生通过“健康小行动”培养自己的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能。针对活动一，指导学生在小组内交流发言，并归纳本节的学习要点；针对活动二，建议学生和自己的家人共同制定脚部护理方案，并谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。
五、健康小链接
充教材设置了两个内容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“鸡眼”。亮丽的指甲油、精美的趾甲彩绘，让青少年心驰神往，但美甲极易引起灰指甲，同时，鸡眼在青少年中也较为常见。
教学时采用直观的图片与真实的案例相结合的方式，注重传授知识的实用性和是实效性。
课题十二
看病用药有学问
教学目标：
1、了解看病用药的 一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。
3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。
4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。教学重点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思。教学难点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思。教学手段：讲解法、自主探索法。
教学准备：了解儿童在生活中如何看病用药，有哪些误区和不良习惯。教学课时： 1课时
教学过程：
一、健康小问号
该到哪个科室看病? 激发学生对怎样看病用药的学习热情。
请学生谈谈到医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的。
二、健康小博士
以个体经验来介绍是怎样去看病用药的，通过教材中的图文，引导学生读一读、看一看，让学生自己提出问题，并针对学生的问题，结合教材的内容给学生介绍基本常识和方法。打针、输液和服药都是学生常见的基本的看病用药活动。要充分利用儿童已有的生活经验，来谈一谈平时是怎样打针、输液与服药的。通过体验和讨论，加强、加深对打针、输液与服药正确常识的了解和把握，不断提升儿童的生活经验。
三、健康小贴士 看病、用药的误区：
1、儿童生病时，成人替儿童去医院看病拿药。
2、认为到医院看病麻烦，在药店随便买点药就行。
3、希望病快点好，擅自加大剂量或增加药物种类。
4、服用过期药物。
四、健康小行动 教学中，教师一方面要评价学生调查表中的各项调查结果，另一方面更要关心这些结果获得的过程。
第四单元
呵护心灵
？？课题十三
学习中的烦心事
教学目标：
1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。
2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。
教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。教学准备：
1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。
2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。教学方法：体验法、练习法。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、活动引入 暖身活动：铅笔的想象。
游戏规则：用一支铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。
二、主题活动
（一）心理聚焦
引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。
（二）心灵视窗
1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。
2、“○”的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过“○”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。
（三）心灵氧吧
1、联想的作用（1）联想帮助我们更好地记忆。（2）联想帮助我们更好地解决问题。（3）联想帮助我们发明创造。
2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两连线，并说明理由。教师还可以组织学生讨论：联想还有哪些方法？
（四）心海起航
引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？
课题十四
善待同学
教学目标：
1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学重点：
体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。教学难点：
学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学过程：
一、教师引导学生阅读理解：
1、思考“苏珊为什么笑了”？
2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得 善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。
二、引导学生阅读相关内容：
1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。
2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？
3、引导学生有感情地读一读“善待”。
4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句
课题十五
合作真愉快
教学目标：
1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。
2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
教学重点：学习、掌握与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，得到成长。
教学难点：学习、掌握与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，得到成长。
教学手段：实物展示台，多媒体课件。教学方法：示范法、操作法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、活动引入
教师用一首与合作有关的歌曲，或者采用轻学生谈一谈对合作的理解方式，引入课题。
二、主题活动
（一）心理聚焦
1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。
2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。
3、教师提偶那个情景载体，如“合作小故事”、“合作格言”等，让学生阅读并讨论：（1）自己对合作的认识。（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？
4、教师选择以下角度进行小结：
（1）我们每个人必经不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。
（2）要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。（3）要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，了解他们的心态。
（二）心灵视窗
通过“齐眉棍”游戏，学生感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。
1、个人角度：自己在与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困哪或不足？
2、团队角度：自己小组合作的效果如何？
（三）心灵氧吧
1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。教师可引导学生结合自身或身边的实际例子进行说明。
2、学生阅读“小博士”部分的内容，并小组讨论。
（四）心海起航
1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥匙’”，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。
2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，教师可在适当的场地组织学生安全地进行游戏体验，并讨论。
课题十四
善待同学
教学目标:
1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。重点: 体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。难点: 学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。过程:
一、教师引导学生阅读理解：
1、思考“苏珊为什么笑了”？
2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得 善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。
二、引导学生阅读相关内容：
1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。
2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？
3、引导学生有感情地读一读“善待”。
4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。
课题十六
责任面前有担当
目标:
1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。
3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。重点: 理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
难点: 理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。过程:
一、活动引入
暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。
二、主题活动
1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？
（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？
2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？
3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：
（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的责任？
4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？
5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。
第四单元
美化生活 课题十七
垃圾分类好处多
教学目的：
1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。
3.通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4.通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。
教学重点：1.了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。认识垃圾分类的必要性。2.培养学生的合作精神和环保意识。
教学难点：1.体会垃圾分类的方法和必要性。2.养学生的环保意识。
教学过程：
一、激趣导入，引发思考
1、看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进龙盛小学！
欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
2、行为对比，引发思考
师：说的非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。
（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。）
二、说一说，分一分
1、生活中会产生哪些垃圾
2、说说对这些垃圾的认识。
3、学生动手分垃圾。
小结:我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾,把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾,在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的(废电池、过期药品杀虫剂罐子),我们把它们单独分成一类,称为“有害垃圾”。
三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）
1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。
2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。
3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。
四、垃圾的处理方法
（一）可回收垃圾的处理
主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。
（二）不可回收垃圾处理
1、填埋法：
填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？
2、焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。
（三）有害垃圾的处理 把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。
五、生活中垃圾的处理
（一）处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？
(二)垃圾分类的重要性
(三)垃圾分类的可行性
1、在生活中实行垃圾分类可能吗?
2、主要困难在哪?
六、调查社会中的垃圾处理方式
七、谈谈收获，总结全课 八：课后延伸、撰写建议书
课题十八 减少使用一次性用品
教学目标
1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯
2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力
3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。
一、牵一发动全身
1、出示一次性塑料饭盒。
问题一：这是什么？是做什么用的？
问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？
2、学生竞答。
3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。问题3：你还知道哪些是一次性用品。
二、知人知面不知心
（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？
1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品 餐馆用的筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 一年消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张
年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树
2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？
3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。
4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。
5、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？
三、画虎画皮难画骨
（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？
1、生生互动，探讨做法。
2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用
四、火眼金睛辨真伪
1、出示课件：几组对待一次性用品的行为
2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？
3、师生互动，明理导行。
五、身体力行争“卫士”
1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）
2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。
3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？
4、向社会宣传。
课题十九 为秸秆找出路
教学目标: 1.认识燃烧秸秆的坏处
2.探寻秸秆的合理处理方法
重点: 培养合理利用秸秆,不燃烧秸秆的环保意识.难点: 认识到合理处理秸秆的好处
教学过程 生活在线
1.课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现状。2.学生交流：人民为什么焚烧秸秆？秸秆焚烧有什么缺点？ 追根求源
1.展示焚烧秸秆害处的图片及资料。
2.学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？你想说什么？ 3.引法学生讨论：焚烧秸秆有什么害处/ 4.小结秸秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，影响交通等。环抱在行动
引导学生交流合理处理秸秆的办法：
1.小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感而不污染环境？ 2.交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。
3.诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利用秸秆，节约能源，造福子孙。绿色延长线
1.调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参观秸秆发电场或其他合理利用秸秆的地方，如利用秸秆培育食用菌、家庭秸秆气化炉等。
2.上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，了解秸秆发电的知识，把课上的探究延伸至课下。
课题二十
空气的污染和保护
教学目标:（1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探讨空气污染防治的措施。
（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。重点：空气的污染与保护
难点：酸雨、空气质量报告 课前准备：
1．风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染的严重后果漫 画；某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录像；森林的作用以及空气污染的案例。教学过程(网络教室)：
1、创设情景 出示两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起学生的兴趣。
2、小组学习
分组查找资料、概括、汇总、讨论，是一次自主学习的实践。收集资料，经小组讨论后回答下列问题：
(1)什么是空气污染？(2)空气污染有几种类型？
(3)空气污染源主要有哪几个方面？(4)空气污染的危害有哪些？
(5)空气污染对工业生产带来哪些影响？(6)空气污染对农业生产带来哪些影响？(7)空气污染对人类健康有什么影响？(8)什么是“酸雨”，酸雨形成的原因，它的危害是什么？（9）森林的作用？
(10)空气质量是如何来划分等级的？(11)空气污染指数是什么意思？
(12)空气污染指数是如何划分等级的？(13)使用空气污染指数有何意义？(14)目前预防空气污染的措施有哪些？
(15)我们作为学生可以作些什么来减少空气污染的发生？
3、交流展示：用课的1/3时间交流，学生先展示学习成果，交流拓展的问题，教师边点拨，边小结。
4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨论，形成共识。（1）腐败对环境污染推波助澜，谈一谈你对以下案例的感想： 案例1：河南农民宋克明10年自费10万调查污染，他说：“一些地方的领导，为了发展经济，就不顾断了子孙后代的路，环境遭污染，土地在锐减，森林被砍光„„只要GDP增长了，自己的官位提升了，这些他们都是熟视无睹。”
5、作业布置
（1）课外实验：测定空气中的可吸入颗粒物 问题：
1、不干胶上有什么？
2、它们是怎么来的？
3、不同环境中所粘的颗粒物一样吗？
（2）活动与探究：小组合作调查本地区空气的污染情况 步骤1：每位同学写出尽可能多造成空气污染的原因
步骤2：将所有的污染原因分为几大类，如：汽车尾气的污染、工业废气的污染、居室装修污染、厨房油烟污染„„„
步骤3：分小组就每一类污染收集尽可能多的证据，说明污染的存在和程度（可查找资料、进行实验、调查走访等）
步骤4：提出防治不同类型空气污染的建议 步骤5：交流各小组调查结果
第二篇：五年级下册生活生命与安全教案
1.化石的故事
教学目标：
1.理解生命经历了漫长的进化过程。2.感受物种变化和生存环境的密切关系。3.引导学生关注生命的存在状态。教学重点：
生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。
教学难点：
物种更迭，但生命依然生生不息。课时划分； 2课时 教学过程：
1.师：同学们你们喜欢看科幻片吗？你们看过《侏罗纪公园》吗？引导学生讨论。
2.学生分组交流：我们看的电影里，恐龙为什么会复活？ 3.分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？
二．新课
1.学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？
2.小组合作探究学习“生命探索”部分内容，交流：骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。
3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。
4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。
5.近些年消失的十大物种。6.思考与行动。
（1）什么原因导致这些物种消失？这样的结果是否可以避免？（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？
（3）我们能够做什么？ 7.化石故事知多少
（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？（2）你还想知道哪些关于化石的故事？
（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？
三．课外延伸
课后分组搜集有关化石的更多资料。
2.生命之谜
教学目标：
1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。
2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。
3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。
教学重点：
在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学难点：
通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。
课时划分： 2课时 教学过程：
一． 活动导入：“吃人”的谜语。
1.故事：传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。它常
用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。
2.猜一猜：谜底是什么？为什么？
3.小结：人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。
二 新课
1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。
2.教师分享自己搜集的相关资料。
英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的出现是必然结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？
3.交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。
5.“长生不老”大家谈。教师讲述：故事---彭祖的传说。
学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。
三、活动二：科学探索列车 1 第一站：生命摇篮。
知识点：地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：进化长河。
知识点：达尔文的生物进化论。3.第三站：太空探索。
知识点：米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。
4.第四站：基因时代
知识点：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。四．生命加油站 活动一：生命礼赞
生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。对此你有何感想？用一句话表达出来。
活动二：选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。
3.生命的奇迹
教学目标：
1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。
2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。
3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。
教学重点：
认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学难点：
树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。课时划分：1课时 教学过程：
一、引入
1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。
2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。
二、新课
1、阅读比尔。盖茨的故事，思考：说说自己的启示。
2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。
3、阅读思考：人的潜能有多大？
三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。
4.安全乘车
教学目标：
1、使学生掌握安全乘车的基本常识。
2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。
3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学重点：
紧急情况下的应对措施和逃生技能。教学难点：
紧急情况下的应对措施和逃生技能。课时划分： 2课时 教学过程：
一、引入：
1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否
有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？ 2.师提出问题：怎样乘车才能确保安全？
二、新课
1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：怎样做才是安全的？
2.学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。
3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。
5.绿色上网
教学目标：
1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。教学重点：
绿色上网的要求和方法。教学难点：
绿色上网自律意识与自觉行为的培养。课时划分： 2课时 教学过程： 一．谈话引入
同学们，你们喜欢上网吗？你们觉得网络方便吗？你有过去网吧的经历吗？让学生分组交流自己的情况。
二 新课 1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。
2.学生分组学习“ 安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。
3.在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。
4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？
6.锻炼身体讲安全
教学目标：
1.了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。2.初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。3.牢记体育运动中的安全要领，增强自我保护意识。教学重点：
知道如何避免体育运动中的意外伤害。教学难点：
初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。课时划分： 1课时 教学过程： 一． 导入
1.引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外伤害，引出体育
运动中要注意的安全事项。
2.学生分组交流，并讨论应该如何避免类似意外的发生。二． 新课
1.教师首先概括说明体育锻炼的重要意义。
2.教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。
（1）活动前的着装要求和热身运动
组织学生讨论：活动前对哦着装有哪些要求？这些要求和运动安全有什么关系？
活动前的热身运动有哪些？为什么要让关节活动开？（2）活动中的安全要求 组织学生分析和讨论。（3）活动后的安全要求。
3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示”，并交流学习所得。
7.警惕可怕的狂犬病
教学目标：
1、知道狂犬病的危害和症状。
2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。
3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。教学重点：
知道狂犬病的危害和症状。教学难点：
在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。课时划分： 2课时 教学过程：
一、健康小问号
1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：什么是狂犬病？ 2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必须接种疫苗吗？
二、健康小博士
1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。
2、了解狂犬病的危害以及传播途径。
3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：第一，这是一种传染病；第二，是由狂犬 病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾病；第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。
4、教师补充一些内容：狂犬病“恐水症状”的独一无二性，师板书：
“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”
三、健康小贴士
1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。
2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？
四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。
8.保护我们的听力
教学目标：
1、说出导致听力受损的常见原因。
2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。
3、养成良好的保护听力的习惯。教学重点：
举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。教学难点：
养成良好的保护听力的习惯。教学过程：
一、健康小问号
1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学
们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。
2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。
3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他
们听力受损的原因吗？
二、健康小博士
学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。
三、健康小贴士
引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。
四、健康小行动
1、组织学生讨论：遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？
2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。
3、引导学生“健康小链接”的相关知识。
9.护脚有方法
教学目标：
1、了解学生常见的脚部问题。
2、学会应对脚部问题的方法。
3、养成良好的护脚习惯。教学重点：
学会应对脚部问题的方法。教学难点：
养成良好的护脚习惯。教学过程：
一、健康小问号
利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。
二、健康小博士
1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。
2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？
三、健康小贴士
1、教师提出问题引导学生讨论：
（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？
2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。
3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。
4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。
10.看病用药有学问
教学目标：
1、了解看病用药的一般流程和基本常识。
2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。
3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。
4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。教学重点：
对看病用药流程的体验。教学难点：
对看病用药无趣的辨析、反思。教学过程：
一、健康小问号
教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或 者是怎样选择科室挂号的？
二、健康小博士
1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药 的？
（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅
读，并提出相应的问题。
2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的知识。
三、健康小贴士
1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这
样？应该怎样做才是正确、科学的？
2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和
纠正？
四、健康小行动
引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。
11.联想真奇妙
教学目标：
1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。
2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。教学重点：
体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。教学难点：
学习联想的基本方法。教学过程：
一、活动引入：铅笔的想象
游戏规则：用一只铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔到谁的手里，就请他想象某样东
西，并作出相应的动作。
二、主题活动、引导学生阅读小学生的发明创造故事，思考并讨论教材中的问题，揭示发明创造需要那些心理品质。
2、涂一涂：学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。
3、“O”的联想。
三、心灵氧吧
1、联想的作用。
2、了解联想的方法，并引导学生讨论：联想还有哪些方法？
四、心海起航
引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？
12.合作真愉快
教学目标：
1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。
2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。
3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。教学重点：
学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。教学难点：
学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。
教学过程：
一、活动引入
请学生谈一谈对合作的理解。
二、主题活动
（一）心里聚焦
1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。
2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。
3、让学生讨论：（1）自己对合作的认识。
（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？
4、小结：
（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的
不足。
（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经
验。
（3）我们要主动地伸出学习的“根”，去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们 的心态。
（二）心灵视窗
通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。
1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？
2、团队角度：自己小组合作的效果如何？
（三）心灵氧吧
1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。
2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：（1）举例支持或印证“小博士”的内容。（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。
（四）心海起航
1、学生认真阅读、理解教材内容“合作‘金钥匙’”，并说一说
2、关于游戏“穿越‘地雷阵’”，并讨论： 你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体会？
自己在今后的合作中应该怎样做。13.善待同学
教学目标：
1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。
2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学重点：
体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。教学难点：
学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学过程：
一、教师引导学生阅读理解：
1、思考“苏珊为什么笑了”？
2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得
善待他人就是替他人着想、关心他人的感受。
二、引导学生阅读相关内容：
1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。
2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？
3、引导学生有感情地读一读“善待”。
4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句 14.责任面前勇担当
教学目标：
1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。
2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。
3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。
教学重点：
理解什么是责任感、培养学生的责任意识。教学难点：
理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。课时划分： 3课时 教学过程：
一、活动引入
暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，喊二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起，我错了。”
教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。
二、主题活动
1、学生阅读教材中提供的故事，然后讨论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？
（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？
2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？
3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：
（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的责任？
4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？
5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。
15.发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。
教学重点： 让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：
激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。课时划分3课时 教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3.学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：
1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。
2.了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
3.小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。
16.发明创造方法多
（一）教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发
明创造的信心。教学重点：
知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的
思维方式。教学难点：
了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想
1-2项。课时划分： 3课时 教学过程：
一、谈话引入
谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不
是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、主题活动
三、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
四、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。组合法
结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？ 教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
五、交流导入
请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练 通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2 通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3 学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。
17.发明创造方法多
（二）教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：
知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：
通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。课时划分： 3课时 教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1、发明故事
让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。
让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。
学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营
1、“扩一扩”方法训练
2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。
4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。
18.人人争做小发明家
教学目标：
1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。
2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。
3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。教学重点：
利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。教学难点：
利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
课时划分： 3课时 教学过程：
一、交流导入
教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？
二、主题活动
（一）发明小故事
1师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。
2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？
3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？
（二）发明小博士
1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？
2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？
3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。
4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？
三、交流展示
一个发明家需要具备以下素质：
1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。
3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。
四、完成发明创造训练营的训练。
第三篇：《生命、生活与安全》计划及教案
二年级下期生活生命与安全教案
第一单元 生命奥秘
1、身体里的“乐队”
教学目标：
1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。
教学重难点：
重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。
难点：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。
课时：1-2课时 教学过程：
（一）、生命小问号
引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。
1、观看插图，关注身体里的声音。
从图中发现了生命？
图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。
你还知道什么？ 同桌或小组交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。
2、教师介绍听诊器及其使用方法。
（二）、生命小秘密。
1、心脏、肺、胃的形态及其声音。心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号
2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。
文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。
3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图，你看懂了什么？
学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。
学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。
学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。
三、生命小智慧
1、画一画
在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2、听一听
跑完步，听听心脏的“鼓声”。
肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。
四、全课小结。
人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动„„它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
板书设计：
1、身体里的“乐队”
心脏、脉搏————————咚咚咚 肺 ——（呼吸）——————呼噜呼噜 胃、小肠、大肠（蠕动~消化）————叽里咕噜
2、感知世界
教学目标：
1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。
3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。教学重难点：
重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。
难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。
课时：1-2课时 教学过程：
（一）、生命小问号
说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？
这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。
现在请大家一起朗诵第4页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。
大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。
为什么闭上眼睛就看不见了？
游戏
二、生命小秘密
1、猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？
我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。
我们的视觉感知是有限的。
2、游戏：寻宝
找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。
拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。
游戏：猜数字
同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。
三、生命小智慧
通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多地了解感觉能力。从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。
四、全课小结。
3、我长本领了
教学目标：
1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。
2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。
3、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有基础上得到发展，从而培养学习的自信心。
教学重难点：
重点：了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。随着年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展，会让学生的自信心越来越弱，阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，只要动脑学习，勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。
难点：了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学，人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系？目前众说纷纭。但是我们可以确定，人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习，可以使我们的大脑思维更敏捷，勤于实践，可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系，可以增强学生学习的信心，激发学生学习的原动力。
课时：1课时 教学过程：
（一）、生命小问号
1、人有多种本领
学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特的本领，从而初步建立生活和学习的自信心。
什么是本领？自由发言
本领指技能，能力。动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，发明创造等。
与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独立看书上的插图，了解人类有读书，写字及复杂思维等本领。
人的本领各有所长
结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，指导学生看图，认识各行业的杰出人物。
学生说说自己最喜欢图上的哪个人，特别介绍他的杰出本领 阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本领，取得巨大的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。
3、我的本领强
学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪项本领？学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领，并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信心。
（二）、生命小秘密
1、了解人的本领与大脑有关
看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？
2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领
（三）、生命小智慧
1、露一手
让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心，培养努力学习的好品质。
2、夸一夸 夸夸我的同桌
3、读一读
读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。
板书设计：
3、我长本领了
本领——————技能，能力。
动物——寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代„ 人———劳动，学习，思考，发明创造。。。
第二单元 安全与健康
4、机警应对陌生人
一、教学目标
1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。
2、掌握应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。
3、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。
二、教学重难点
掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。
三、课时 1课时
四、教学过程
（一）安全小问号
哪些人是陌生人呢？凡是你不认识、不了解、不经常打交道的人，都是陌生人，也许他知道你的名字或者说认识你的父母、亲人，但你始终要视他为陌生人
不熟悉的人也属于陌生人的范畴
（二）安全小博士
1、不要轻易相信陌生人
2、不跟陌生人走
3、不接受陌生人的东西
4、不帮陌生人的“忙”
（三）安全小卫士
红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法 不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话——一定要大声喊“救命”！陌生人提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告诉同学和家长。
如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。
四、全课小结。
5、及时治小伤
一、教学目标
1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。
2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。
二、教学重难点
掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。
三、课时 1课时
四、教学过程
（一）安全小问号
被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？
在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。
（二）、安全小博士
1、鼻出血及其处理方法。
用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。
正确的操作方法
2、划伤及其处理方法。
你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？
把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。用碘酒等清洗伤口和消毒。
贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。
在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。
3、烫伤及其处理要点。
烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。
（三）、安全小卫士
1、试一试
2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？
四、全课小结。
6、警惕会伤人的电器
一、教学目标
1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外伤害。
2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。
二、教学重难点
让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。
三、课时 1课时
四、教学过程
（一）、安全小问号
说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们做什么事？自己见过哪些电器的安全使用“警告”，这些“警告”告诉了我们什么？
电器可能伤害人。
1、高温伤害
2、高速运转伤害
3、触电伤害
（二），安全小博士
1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。
2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。
3、不能把手或者其他东西伸进转动的电风扇或洗衣机里。
4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。
（三）、安全小卫士
1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器插头取下来。
由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发家长对电器使用安全隐患的关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。
2、强调，小朋友在家时，不能动大人不允许使用的电器，更不能因为好玩去随意按动电器。
四、全课小结。
7、喝水有学问
一、教学目标
1、了解喝水有哪些基本常识。
2、辨析日常生活中喝水的习惯，反思自己的喝水行为和习惯是否合理。
3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。
二、教学重难点
学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。
三、课时 1课时
四、教学过程
（一）健康小问号
看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天喝多少水？
（二）健康小博士
第一：学生夏天特别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤害肠胃。
第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，会危害人体健康。
第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。
第四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。
（三）健康小贴士
1、小调查
大多孩子偏爱喝饮料
2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料中含有色素等食品添加剂，对人体健康又影响
3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既纯净自然，又物美价廉。我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯。
（四）健康小行动
1、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？
2、重视喝水习惯的养成。
（五）、全课小结。
第三单元 呵护心灵
8、面对学习困难
一、教学目标
1、引导学生正确面对学习困难。
2、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。
3、培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。
二、教学重难点
帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。
三、课时 1课时
四、教学过程
（一）导入：乌鸦喝水的故事
（二）主题活动
1、心理聚焦
组织学生看图，引导学生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难，再将学生分成小组进行讨论，请各组代表上台发言。
老师注意引导学生正确面对学习困难，组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想办法解决的意识。
2、心灵视窗
说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？
3、心灵氧吧
怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法
4、心海起航 观看插图：成功解决做作业和背诵课文遇到的困难
说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困难？（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持。）
三、全课小结。
9、我有一双亮眼睛
一、教学目标
1、让学生明白观察在学习中的重要作用。
2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。
3、使学生形成自觉观察身边事物的意识，培养初步的观察能力。
二、教学重难点
初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。
三、课时 1课时
四、教学过程
（一）活动导入 游戏：密林寻宝。
游戏规则（以小组为单位，教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟悉画面，再将观察的要求告诉学生。学生观察比赛后，教师可组织讨论：优胜组取胜的“法宝”是什么呢？
（二）主题活动
1、心理聚焦
学生观察教材中提供的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容，分组讨论第二幅图的内容，仔细观察很重要
2、心灵视窗
观察两可图，从不同的角度观察会有不同的效果（正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘）
排列顺序（正确顺序是②、③、④、①）注意观察的顺序
3、心灵氧吧
以让学生结合“心灵视窗“中的图画以及自己平时的观察方法进行讨论：怎么样观察效果会更好？
全面观察 分解观察 对比观察 归纳观察
怎样培养观察能力？
（1）、培养观察的兴趣。从最感兴趣的事物入手，认真观察，记录结果，日积月累。
（2）制订观察计划，有目的，有计划地进行观察。
（3）做好观察记录，整理观察思路。
4、心海起航 完成三个练习题
（三）、全课小结。我们从小爱观察，学习观察好处多；学习知识、写作、科技发明都靠观察；观察时时要注意，认认真真又仔细，全面又概括，观察有顺序。
10、学会分享
一、教学目标
1、让学生体会与他人分享的快乐。
2、引导学生懂得什么是分享。
3、引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。
二、教学重难点
引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。
三、教学准备
学生准备自制的小玩具和彩色笔。
四、课时建议 1课时
五、教学过程
（一）活动导入 游戏：寻找支点
规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上；再安排两个同学一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一组的中间，并将双手搭在其中一名同学的肩上；该组的另一名同学需要迅速离开，以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。
（二）主题活动
1、心理聚焦
组织学生看书上的两幅具有内在联系的图，理解图意，讲述自己的感受。
讨论：两个小朋友为什么快乐？ 心灵视窗
说一说：可以与哪些人分享？分享生什么？ 回忆并讲述自己身边发生过的分享事例。
演一演：组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演，在表演中体会分享时和分享后的快乐心情。
心灵氧吧
⑴组织学生看图、讨论：什么是分享？ ⑵开一个展览会，将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出来跟大家一起玩，一起欣赏。
心海起航
根据教材中呈现的两个情景，引导学生思考讨论是否应该借作文给同学？
注意营造一种分享的氛围，鼓励学生主动与他人分享，如果出现个别学生因争抢玩具而发生矛盾，教师可组织全班讨论如何解决，强化学生分享的意识。
（三）、全课小结。将自己认为最美好、最珍贵的东西拿出来与他人共同欣赏、共同享用，或者是给予他人。这样的行为就是分享。分享是无私的，是主动的。赠人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收获。
板书设计：
10、学会分享 分享是无私的，是主动的。分享不是失去而是收获。
11、帮助别人 快乐自己
一、教学目标
1、使学生感受到帮助别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。
2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培养乐于助人的习惯。
二、教学重、难点
激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。
三、教学准备 课前调查了解本班学生中发生的助人故事。
四、课时安排： 1课时 教学过程：
（一）、活动导入
游戏：集体表演唱《当我们同在一起》
当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。
（二）、主题活动
1、心理聚焦
组织学生根据教材提供的情景，表演情景剧《小雯变了》，体会小雯的心情及情绪变化。
2、心灵视窗
演一演：强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支持的语言、柔和亲切的动作。
议一议：还可以怎么帮助小雯？
引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。
3、心灵氧吧
(1)老师讲故事《快乐的秘诀》，学生边听边想：小女孩一生快乐的秘诀到底是什么？
（2）我的故事。引导学生讲述自己或身边同学帮助别人获得快乐的故事。讲清楚帮助别人后自己快乐、自豪、满足的心情，以及受助对象感谢的语言、开心的笑容，旁人对自己的赞扬和肯定，大家对自己的接纳和喜爱„..4、心海起航
（1）设计自己的快乐“储蓄”行动（2）讨论交流恰当的助人方法
（三）、小结全课。
合作、助人、分享、安慰等都是小学生的亲社会行为。乐于帮助别人，并且能恰当帮助别人的儿童，会受到同伴的欢迎和成人的喜爱，能够从中体会到心理上助人的成就感、自豪感、快乐感。
板书设计：
11、帮助别人 快乐自己 合作、助人、分享、安慰 快乐、自豪、满足 成就感、自豪感、快乐感
第四单元 美化生活
12、美工刀的使用
一、教学目标
1、了解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进行简单刻画。
2、学习美工刀的安全使用方法。
3、能用自己学到的劳动技能诶自己的生活和学习服务。
二、教学重、难点
1、让学生学习如何安全的使用美工刀。
2、学会使用美工刀进行线条的刻画和简单作品的制作。
三、教学准备
师准备：各式美工刀、卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺、工作板（五层板或厚纸板）和生活中常用的几种刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士军刀等）
学生准备：每人一把美工刀、一张卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺和工作板。
课时建议：2课时 教学过程： 第一课时 谈话导入
上学期我们学习了剪刀的使用，今天我们来认识另外一种常用的工具。教师出示美工刀，提问：你们认识这种工具吗？说说它的名字。
主题活动 生活聚焦
（1）引导学生观察教材上各种美工刀的图片，问：你用过这种工具吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？
通过组织学生讨论，了解学生对美工刀的熟悉程度并让学生知道美工刀不同于剪刀的作用——切、刻、削等。
（2）讨论思考：美工刀和一般的小刀相比较，构造上有何特点？（美工刀由刀片和刀柄两部分构成，美工刀的刀片比一般的小刀长而薄，刀片上有条形的纹路，可作伸缩调节。）
生活小能手 学习打开美工刀
通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要适宜，太短使用不方便，太长了不安全。（*强调安全注意事项：推出刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不使用的情况下，不要推出刀片和打开美工刀。）
学习用美工刀裁纸。
裁纸的时候，刀片需推出长一点。
裁的时候需左右手协调配合，左手压着纸张并随着右手的刀片移动，但又不能碰着刀片，以免割伤手。
（教师反复演示操作，学生模仿体会，同桌相互观摩提醒。弄清操作要领之后先练习裁单张纸，再练习裁双层纸）
学习安全使用美工刀。
分组讨论：怎样使用美工刀才安全？
使用前才能推出刀片，用完后应马上将刀片退回刀柄中；使用时，按照正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危险。
小结全课。布置课后任务：观察思考美工刀还有哪些不同的使用方法？在不同用法中，有哪些需要注意的问题？
板书设计：
12、美工刀的使用 作用——切、刻、削„
构造特点——由刀片和刀柄两部分构成
刀片长而薄，有条形纹路，可伸缩调节 怎样使用美工刀才安全？
使用前才能推出刀片，用完后应马上将刀片退回刀柄中； 推出刀片的长短要适宜
使用时，按照正确要领操作，不乱挥乱划；
别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人。
第二课时 活动导入
学生汇报上堂课课后任务的完成情况，全班讨论交流。主题活动
1、生活小能手 学习用美工刀刻纸（1）训练刻纸时美工刀的握法
（2）练习用美工刀刻纸（垫上硬度合适的木质工作板；左手拿钢尺，边缘对准刻线后固定不动，右手握刀，刀刃紧贴钢尺边缘切割。）
（3）教师演示，美工刀用钝了如何掰去一截刀片。（强调操作的危险性，学生最好别自己掰，可以请大人帮忙掰。）
2、生活与实践（1）认识几种常用刀具 水果刀 削皮刀 多功能旅行刀
（2）用美工刀刻卡纸，做一棵立体的小松树
按顺序操作，钢尺压住要刻的线条，从每一段的左端起刀，在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的衔接，以保证小松树能卡纸中分离出来。刻好的小松树可以画上树冠，涂上颜色，再加上些装饰做成一张精美的贺卡。
小结全课。
板书设计：
12、美工刀的使用
13、爱护书籍有办法
一、教学目标
1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。
2、让学生懂得：爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的。
3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。
二、教学重、难点
学会包书皮和巧妙修补破书皮。
三、教学准备
教师准备新书一本，破损书籍若干；学生准备每人1~2张旧挂历纸（或广告纸、包装纸）、剪刀、美工刀、胶水、透明胶等。
四、课时建议： 2课时
五、教学过程 第一课时 活动导入
在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新的，另一本没包过书皮封面破旧的。（引导学生观察比较并充分发表意见。）揭示课题：爱护书籍有办法
主题活动 生活聚焦
书是需要保护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影响我们的学习。
要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？ 有哪些方法可以将书保护起来？ 你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？ 生活小能手 学习包书皮
明确包书皮的办法适用于保护哪一类的书（简装书）按照书的大小选择合适的包书纸。
包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的边沿勒出书的轮廓，书不能移动。
对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸的中间折叠。
按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要平整。写好封面（书名或其他信息）
小结全课，布置课后任务。了解一下，除了我们今天学的，还有没有别的包书皮的方法？如果书籍已经损坏了，该怎么办呢？
板书设计：
13、爱护书籍有办法 要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？ 有哪些方法可以将书保护起来？
包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折叠；写封面。
第二课时 活动导入
汇报课后任务完成情况，组织学生讨论：书籍最容易破损的是哪些地方？（书脊两端、封面和封底的四个角）
对已经破损的书籍，我们可以做些什么？该怎么办呢？ 主题活动
生活小能手（巧妙修补破书）修补书皮、书脊破损的书
选择合适的、厚一些的纸张材料做书皮；
要把材料纸裁剪得和待修补的书尺寸一样，这样修补好的书才美观；
胶水不能涂得太多，以免对书籍造成再次损伤。修补书页破损的书
书页破损了，你打算怎样修补？（可让有不同方法的学生当小老师，把自己的方法介绍给全班同学。）
用纸条涂上胶水粘合（好处是如果没粘好可以在胶水未干之前撕掉重新粘）
用透明胶带粘合（好处是不会影响阅读，但必须一次粘成功，因为撕掉胶带会将书皮撕破或将自己撕掉）
生活与实践
讨论交流：下面的做法哪些是正确的，哪些是错误的？ 正确的做法是：①阅读前把手洗干净；②阅读时爱护书籍，轻拿轻放，小心翻阅；③读到自己喜欢和需要的内容时，可进行摘录，还可借走复印。另外三种做法都是不对的。小结全课。
阅读是一件快乐而享受的事，我们应该养成良好的阅读习惯；书籍是我们的好朋友，我们要爱护它们；图书馆是公共场所，这里的书籍都属于公共财物，每个人都有责任去保护和爱惜它们；窃书也算偷；有借有还再借不难；朋友同学之间相互借阅书籍是资源充分利用的好办法。
板书设计：
13、爱护书籍有办法 修补书皮、书脊破损的书 选材„„尺寸„„涂胶„„ 修补书页破损的书 用纸条涂上胶水粘合 用透明胶带粘合14、瓜子贴画
一、教学目标
1、学习瓜子贴画的基本方法。
2、知道美好的生活要靠我们自己创造。
3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。
二、教学重、难点
瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。
三、教学准备
教师准备：各种瓜子（南瓜子、西瓜子、冬瓜子、葵花子）若干，示范贴画1~2张。
学生准备：各种瓜子若干，深绿和浅绿色蜡光纸，浅蓝色吹塑纸（约16开大小），硬纸板一张，剪刀、泡沫水彩笔、红色圆珠笔、胶水或胶棒等。
四、课时建议：2课时
五、教学过程 第一课时
（一）、活动导入
教师向学生展示几幅精美的粘贴画（可以是不同材料制作的，如布贴画、豆贴画、叶贴画、麦秆贴画或各种材料的组合贴画），引导学生欣赏、讨论和交流。
用粘贴的方法制作出的画，与用笔画出来的画有什么区别？（表现手法更新颖别致，环保概念强，画面效果更富有立体感、层次感、富有童趣。）
（二）、主题活动
1、生活聚焦
欣赏示范贴画《花与蝶》，组织学生讨论交流。
看了这幅画你有何感受？漂亮吗？你知道这是谁做的吗？（这是一位跟我们一样的二年级学生制作的）这幅画是用些什么材料做成的呢？
对！瓜子做的。你们观察得真仔细！仔细观察是一种良好习惯，有利于我们把握事物的本质。大家都要养成仔细观察的良好习惯。
2、生活小能手
（1）学习制作瓜子贴画的方法步骤
①确定主题内容，并根据需要准备好相关材料及工具。②设计构思图画
③用笔在纸板上勾画草图（考虑整体布局，确定小草、花朵及蝴蝶的具体位置。）
④将各种材料粘贴在相应位置上。⑤根据画面的需要，添上适当的颜色。（2）学生2~3人一组，合作制作粘贴画。（3）展示各小组作品，交流评议。
（三）、小结全课。
布置课后任务：请家长参考或帮忙，对自己制作好的瓜子贴画作进一步的装饰、美化。
第二课时 活动导入
1.学生汇报课后任务完成情况，并展示自己的美丽贴画。2.指名介绍自己是如何对作品进行装饰美化的 3.师评价表彰。
4.你还找到了哪些可以用来制作粘贴画的材料？
师小结：布贴画、豆贴画、农作物秸秆贴画、广告纸贴画„„我们身边的很多材料都可以用来制作粘贴画，关键是看我们有没有丰富的想象力和发现美、创造美的能力以及一双灵巧的手。
主题活动 1.生活小能手
以2~3人小组为单位，用自己喜欢的材料制作一幅粘贴画。展示、交流各小组作品。
请优秀作品的制作者上台交流创作灵感或制作经验、体会、感想。活动关键环节：一是发挥小组的集体智慧，认真设计构思好小组作品；二是选择合适的材料和适当的工具；三是根据作品的需要，对材料进行合理的加工和处理；四是胶水不能涂得太多，要恰到好处，以免污染画面，破坏画面的整体效果；五是教师要适时地给予帮助和指导，确保各小组活动的顺利开展。
2.生活与实践
麦秆、玉米秸秆粘贴画的制作方法： 采集优质粗壮的麦秸和玉米秸秆。
用美工刀将秸秆剖开，再用手把剖开的秸秆压平。用胶水将压平的秸秆粘贴在薄纸上，制成粘贴材料。用剪刀将秸秆材料裁剪后，粘贴在制作画面的底板上。用油性笔在画面上安需要画出色彩。装饰后，装上画框使其成为一幅工艺装饰画。
（三）、小结全课。
我们身边的很多材料都可以用来制作粘贴画，关键是看我们有没有丰富的想象力和发现美、创造美的能力以及一双灵巧的手。
第四篇：五年级上期《生活 生命与安全》教案
《生活、生命与安全》教案
(第二单元：安全生活)第四课：震后互救 安全第一
教学目标：1理解救援时被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。
2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保安全为前提。
3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。
教学重难点：
1、理解自己的生命与被救援者的生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。
2、认识震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题 震后互救 安全第一
二、新授 1 安全小问号
看教材案例，如果你是小雪，你会怎么做？
肯定小雪行为的正面意义，也要让学生明白小雪行为卤莽的一面。理解救人忽然保护自己的生命同等重要性
2、安全小博士
请学生说说遇到地震时我们该如何自护自救。
教师根据学生的回答列出以下几点：
（1）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要静静地听外面的动静，一旦听掉到有人时，要马上想办法和外界联系，可以大声呼救，也可以敲击物体。（2）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又没有人时，一定要冷静，要积极行动，寻找出来的通道，要先把手脚挣脱出来，要清理身上的堆积物，然后用砖头、木棍等支持可能不塌的物体，扩大空间。这时，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰尘呛闷而造成窒息。
（3）如果被砸骨折，千万不可乱动。
（4）救人时，要先弄清头部的位置，先使头部露出，清除口、鼻内的异物，再将胸、腹部露出。
（5）对脊椎损伤的人，要平抬平放。
（6）对四肢骨折的人，要就地取材，制作临时夹板固定；抬起时要托好骨折处。
（7）对流血的人，要先包扎，并尽快止血。
（8）对暂时无力抢救的人，要保持空气流通尽可能适量给其送饮料、食品。
切记住：救人时（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用铁锹等工具，一定要用手扒。
1、安全小卫士
做情报员 做临时护士 心理陪伴员
2、安全小提示
为了能更快地救出更多的人，在救援过程中，应当遵循一些通用的原则。教材提供了国际通行的震后互救的五原则。
三、小结：
自然灾害发生后，专业救援队不可能立即赶到现场，必须依靠灾区群众自救互救，才能最大限度的减少伤亡。一般情况下，因体力和经验等原因，我们不提倡学生参与灾后救援。不过，在地震等大灾面前，只要能确保自身安全，学生可以参与一些力所能及的外围救援工作。
第五课：正确灭火
教学目标：
1、懂得科学灭火方法的重要性，初步了解三种灭火方法及其基本原理。
2、掌握灭火器的使用方法，能正确操作灭火器灭火。
3、掌握家庭常见初起火灾的正确灭火方法。
教学重难点：
1、灭火器的操作要领。
2、不同初起火灾的灭火方法。
教学过程：
一、导入
火灾历来是生活中的大敌，发生时候，该如何有效灭火，如何撤离，如何保护好自己的生命、财产等问题，本节课我们将一起讨论。
1、安全小问号
围绕教材案例讨论：不正确灭火的危害。
说出正确灭火的方法。
2、安全小博士
三种灭火的基本方法及原理
燃烧必须同时具备三个条件，采取措施以至少破坏其中一个条件则可达到扑灭火灾的目的.，灭火的基本方法有三个：
（1）冷却法： 将燃烧物质降温扑灭，如木材着火用水扑灭；
（2）窒息法：将助燃物质稀释窒息到不能燃烧反应，如用氮气、二氧化碳等惰性气体灭火。
（3）隔离法：切断可燃气体来源，移走可燃物质，施放阻燃剂，切断阻燃物质，如油类着火用泡沫灭火机。
3、实践活动 干粉灭火器
它的使用性非常广泛，除煤气气体类、放射性类等不适应，其它象木材、电器、油类、橡胶、塑料等火灾的灭火都适用。使用方法：
第一步拨去灭火器头边上的安全栓，一手提着灭火器，一手拿皮喷管，从火势的正上方，避着风头，对准火源，按下把手 开关，实施灭火。二氧化碳灭火，主要是隔绝空气，窒息灭火，而干粉、“1211”等属化学灭火，通过中断燃烧的链式反应，使火熄灭。用干粉、“1211”灭火器灭火时，喷嘴要对准火源上方往下扫射；而用二氧化碳灭火器灭火时，喷嘴要从侧面向火源上方往下喷射，喷射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆盖着火源。
3、安全小卫士
认识家庭生活中常见的火灾的灭火方法。油锅起火 电路起火 家具 衣柜 门窗起火等
4、游戏体验
游戏的组织由学生自己完成，直至“火”被扑灭，然后进行交流。
5、安全小提示
火灾发生时，首先应该选择逃生和报警的基本常识。（1）火势蔓延失去控制的意义是什么？（2）火势蔓延失去控制后正确的做法是什么？（3）火灾逃生时要注意什么？（4）报告火警需要注意那些事项？
三、小结
了解了基本的方法及原理，同学们面对时要正确、冷静的应对。
第六课：见义巧为
教学目标：
1、树立见义巧为的意识，拒绝鲁莽行事。
2、掌握常见的见义巧为的方法。
教学重难点：理解见义勇为、见义巧为、见义有为之间的区别。教学过程：
一、导入
请少年正处在成长时期，阅历浅，社会经历不够，缺乏对潜在危险的判断能力，不具备独立处理险情的能力，容易受到伤害。
二、新授
1、安全小问号
面对危险，必须见义有为，但是不等于见义勇为，见义巧为。学生观察图片分析讨论：（1）、我在现场会怎么做？
（2）、我为什么要这样做？
（3）、这样做和会有什么样的结果？ 老师分析：（1）、不能袖手旁观，见义不为，要有所作为。
（2）、作为不等于贸然的勇为，如果不顾自己的一切去救，可能会失去自己的性命。
（3）、提倡巧为，在保证自己安全的情况下，做自己力所能及的事情，如：拨打报警电话、奔走呼喊等
2、安全小博士
参看书上两案例，必须是确保自己的生命安全的前提下，不冒险一博，鲁莽行事。面对危险时，讲智慧，讲策略，巧为，不做无谓的牺牲，用最好的方式达到最佳的效果。
3、安全小卫士
设计一些情景题，供师生巧妙应对。以小组形式合作，相互讨论。
4、安全小贴士
生活中每个人面对的险情是不一样的，见义巧为也没有固定的模式，但是我们可以从中探寻许多小窍门。
三、小结 总之，我们学了这课，要明白，首先要学会保护自己，然后才是机智救人，理智救灾。
第七课：预防踩踏
教学目的：
1、了解踩踏事故的严重危害性，知道那些场所或情景容易发生踩踏事故。
2、了解踩踏事故的主要原因，增强防范意识。
3、掌握预防踩踏事故的方法。
教学重难点：不同情景下踩踏事故的预防方法。教学过程：
一、导入
近年来，学校及一些公共场所不断发生踩踏事故，对中小学生生命安全构成了严重威胁，中小学安全管理工作面临的形势依然比较严峻，必须引起各级教育行政部门和全体教育工作者的高度重视。
二、新授
1、安全小问号
分析案例讨论：生活学习中那些地方，那些行为最容易导致踩踏事故？为什么？
事故回放：2005年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳小学的晚自习像往常一样按时结束了。铃响过后，孩子们蜂拥而出，顺着楼梯下楼。楼梯上都是人。突然听到一个男同学大声喊“见到鬼了！”向下走的人群突然间乱了，有学生被挤倒了，可后面的人还在不断地往前拥，后面的人踩在摔倒人的身上也被绊倒了，顺着楼梯往下滚，一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆，灾难发生了。在这次拥挤踩踏事故中，8名学生死亡、17名学生受伤。
震惊、痛心疾首之后，人们在思考，什么原因导致惨剧发生？ 据当地媒体报道，事发时有大量学生同时拥挤在楼梯上是此次事故发生的一个重要因素。现场调查发现，楼道内每层都有声控照明灯，这说明事发当时楼梯的照明是可以保证的；教学楼的每级楼梯都有近两米长，并排走3名小学生都没有问题；在三楼和二楼的转角处另有一片空地，可供学生站立。这些条件可以保证一点：在夜间下楼学生人数不多的情况下踩踏情况很难发生。退一步说，即便当时因为受到了意外惊吓，学生间发生了相互踩踏，但是如果下楼人数不多，那么严重受伤甚至死亡是完全可以避免的。但事实上，广纳镇中心小学共有学生1450人，10月25日事发那天占学校学生总数一半的四、五两个年级都在上晚自习，也就是说那天晚上8点晚自习下课后，有近700名学生分别从三楼和二楼下楼！这么多人走在楼梯上，踩踏事故就随时可能发生。
2、安全小博士
容易导致踩踏事故的情绪主要是“兴奋、恐慌、愤怒”等，教育学生疏忽里安全防范意识，规范自己的行为，避免事故发生。
3、安全小卫士 遭遇拥挤的人群怎么办
1.发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。
2.如果路边有商店、咖啡馆等可以暂时躲避的地方，可以暂避一时。切记不要逆着人流前进，那样非常容易被推倒在地。
3.若身不由己陷入人群之中，一定要先稳住双脚。切记远离店铺的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎伤。
4.遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。
5.如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西，例如路灯柱之类，待人群过去后，迅速而镇静地离开现场。事故已经发生该怎么办
1.如果发生拥挤踩踏事故，应及时报警、联系外援，寻求帮助。赶快拨打110、999或120等。
2.在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。发生严重踩踏事件时，最多见的伤害就是骨折、窒息。将伤者平放在木板上或较硬垫子上，解开衣领、围巾等，保持伤者呼吸道畅通。
3.当发现伤者呼吸、心跳停止时，要赶快做人工呼吸，辅之以胸外按压。
4、安全小贴士
三、小结：通过对案例的分析，我们应该意识到事故的危险，树立安全防范意识，增强自我保护能力，避免事故发生。
第五篇：一年级下册生命生活与安全教案
一年级年级下册《生命生活与安全》教案
个性化设计
1.西瓜子的旅行
教学目标：
1、招待西瓜子被吞到肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官，最后被排除体外;
2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。
教学重、难点：
1、知道西瓜子被吞下肚子后，会依次进入食管、胃、小肠、大肠，最后被排泄出来。
2、感知植物的生长规律。
教学安排：1课时
教学过程：
一、活动导入
人是身上能长出西瓜吗？你想长出西瓜吗？为什么？有什么办法长出西瓜吗？自己曾经吞下过西瓜子或其他一些核吗？吞下后，长出西瓜或其他什么东西了吗？
二、主题活动
◆生命小秘密
1、老师讲“西瓜子旅行”的故事，让学生来说说西瓜子都到过哪些地方。
2、讨论：
西瓜子能在人的身体里生长发芽吗？为什么？
3、一起来了解西瓜生长的过程。
◆生命小智慧
1、看图，猜猜哪颗西瓜子能发芽。
2、植物认养活动：引导学生介绍自己喜欢的一种植物，讲讲喜欢的原因，用一句话赞美它，并想想能为它做什么事。
4、种子发芽：在家，做一做一个种子发芽的实验。
三、课堂小结
2.美丽的缺牙巴
教学目标：
1、使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一成长现象。
2、通过换牙、蝉脱壳、蚕蛹成蛾等事例，让学生明白生命是在变化中不断成长的。
3、让学生结合自身实际，感知生命在变化中不断成长。
教学重、难点：
1、换牙是每个人都会经历的正常现象，应正确看待和接受这一现象。
2、让学生通过换牙现象明白生命是在变化中不断成长的。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
同桌之间相互看看对方的牙齿，说说你的发现.二、主题活动
◆生命小问号
1、听故事“明明换牙”
2、你想了解换牙的过程吗？
◆生命小秘密
1、看图讲故事：①请学生先把自己看懂的知识说一说，②教师进行总结
2、可爱的乳牙：学生展示自己的乳牙，说说自己的换牙的故事
3、表演“开心缺牙巴”：①教师指导学生看懂图画故事，②学生讲义讲图中的故事，③同桌之间练习表演，④请同学在全班同学面前表演。
◆生命小智慧
1、听老师讲蝴蝶从卵变成蛹、再变成蝴蝶的故事和蝉脱壳的故事，请学生在听完后说说自己明白了什么道理。
2、我在长大：①看图，说说图上的小朋友在干什么？②汇报③教师总结④说说你成长的需要
3、帮家人选合适的物品：①先观察②再选择③教师总结
3.小辫子和小平头
教学目标：
1、帮助学生知道人的性别差异在社会行为方面有哪些表现及社会习俗对不同性别在行为方式上有哪些不同的规定。
2、帮助学生理解性别形成的生理基础，这是接纳自我性别特征和社会角色的基础，也是进一步理解性别平等的基础。
3、初步建立异性交往过程中的相互尊重和自我保护意识。
教学重、难点：
1、帮助学生了解性别差异的生理基础和由此为出发点的性别平等的社会学含义；帮助学生形成悦纳自我的生活态度，树立自我保护的意识。
2、帮助学生理解性别差异的的生理基础。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
男孩和女孩一样吗？
二、主题活动
◆生命小问号
1、思考：女孩、男孩是有什么决定的？
2、帮助学生回忆一年级上册所学内容。
◆生命小秘密
1、找差别：图9页，找找四个人物的差别在哪里？
2、学生思考讨论：性别差异是怎么形成的呢？
3、教师小结
◆生命小秘密
1、引导学生了解图上两个婴儿的身体差异。
2、引导学生认识异性交往的行为界限，要相互尊重，懂得自我保护。
◆生命小智慧
1、活动穿衣服的稻草人：①先引导学生观察教材中两个稻草人的性别，②学生为稻草人画一画衣服，③学生展示作品
2、活动快乐男生，快乐女生：①学生看图，从图中找出自己玩过的玩具，②给自己喜欢的玩具画圈。
三、课堂小结
4.当心你的动物朋友
教学目标：
1、能意识到与动物接触时存在的危险。
2、了解、学习与熟悉或陌生动物安全相处的方式。
3、了解简单的受伤后的处理方法。
教学重、难点：
了解、学习与熟悉或陌生动物安全相处的方式。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
讨论：你们喜欢什么小动物，你们家里养了什么小动物
二、主题活动
◆安全小问号
1、看图，说说图上发生了什么事啊？
2、思考：不让动物朋友伤害你，该怎么做啊？
◆安全小博士
1、看图，说说图上发讲了什么事啊？
2、学生汇报。
3、教师小结①过分亲密或者欺负它，它会露出尖牙和利爪，②“陌生朋友”脾气坏，遇见千万要躲开，③玩耍和喂食后，一定要洗手，④被咬伤后用水反复清洗，并尽快去医院治疗。
◆安全小卫士
1、看图，看看图上都画了什么？他们做的对不对？
2、学生汇报，教师总结
3、说一说：你应该怎么和动物朋友安全相处呢？
三、课堂小结
5.玩烟花、爆竹要小心
教学目标：
1、让学生学会选择安全燃放烟花、爆竹的正确地点。
2、让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。
教学重、难点：
让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
回忆你们的春节是怎么过的？
二、主题活动
◆安全小问号
1、看图，说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：你们燃放的地点哪些是安全的？哪些是有危险的？你们燃放的方式哪些是对的？哪些是错的？
◆安全小博士
1、学生汇报
2、教师小结①选择远离人群和建筑的空地燃放。②严禁在有易燃物的地方燃放，如：加油站、仓库等。③燃放时要保持安全距离，侧身持香火点火才安全。④点燃的烟花不能对着人。⑤遇到“哑炮”不能马上去捡。⑥小朋友燃放烟花、爆竹一定要有大人陪同。⑦如果受伤，要赶快到医院治疗。
◆安全小卫士
1、看图，看看图上都画了什么？
2、学生思考讨论：他们做的对不对？
3、想一想：你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？
三、课堂小结
6.别去有危险的地方玩
教学目标：
1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。
2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
3、初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。
教学重、难点：
了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
思考:危险的地方是那些呢？(学生讨论后回答，教师根据回答总结）
二、主题活动
◆安全小问号
1、看图，回答问题。
①说说图上发生了什么事啊？
②汇报，思考：他们这样做对吗？可能会发生什么危险的事啊？
③讨论，汇报。
④教师根据回答总结
2、议一议：到那些地方玩会遇到哪些危险？
①讨论，汇报
②教师根据回答总结（如大人用的工具很危险，陌生的东西别碰，黑洞容易被蛇咬……
3、说一说：你有什么样的“探险”经历？
◆安全小博士
1、看图，说说你看到了什么？
2、汇报，教师小结①建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。②垃圾、废品脏又臭，病菌还会藏里头。③深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。
◆安全小卫士
1、评一评：这些地方或物品有哪些危险呢？
①想看图思考
②汇报，③教师根据回答总结
2、找一找：你家或学校附近还有哪些有危险的地方？
①学生思考，讨论
②汇报，③教师根据回答总结
三、课堂小结
7.这些物品不共用
教学目标：
1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。
2、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。
教学重、难点：
知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
毛巾可以共用吗？
二、主题活动
◆健康小问号
看图，回答问题。
1、说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：为什么只能用自己的毛巾呢？
3、教师根据回答总结
◆健康小博士
1、议一议：毛巾为什么不能共用？
①讨论，汇报。
②教师根据回答总结
2、还有哪些东西是不能共用的。
①讨论，汇报。
②教师根据回答总结
◆健康小行动
1、怎么样区分家人的毛巾？说说你的好办法。
2、找找图上哪些东西是不能共用的。
三、课堂小结。
8.上课要专心
教学目标：
1、引导学生了解专心听课的主要表现。
2、引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。
3、帮助学生逐步养成专心听课的习惯。
教学重、难点：
培养专心听课的习惯。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
说说我们在上课都该怎么做啊？
二、主题活动
◆心理聚焦
看图，你把“★”送给谁，为什么？
1、学生做，汇报，说明原因
2、教师根据回答总结
◆心灵视窗
1、上课时你有前面提到的哪些情况（请学生大胆的说说）
2、说说自己在上课时的表现怎么样，结果又怎么样，还有心情呢？
◆心灵氧吧
一起来总结上课该做到：认真听、勤发言、仔细想。用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。
◆心海起航
思考：玩游戏时，你的表现得怎么样？有什么感受？
三、课堂小结
9．做一爱欢迎的人
教学目标：
1.引导学生感受与同伴交往的乐趣，初步形成乐于交往的意识。
2.帮助学生知道同伴交往中受欢迎的行为，学习与同伴交往的方法。
教学重、难点：
知道同伴交往中受欢迎的行为，学习与同伴交往的方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入：
学生分成小组做好，唱儿歌《金钩钩》，一边唱，一边与旁边的小朋友拉钩钩。
二、主题活动：
心理聚集：
让学生观察书上的三幅图，说说你还知道哪些做法受人欢迎。
心灵视窗：
观察书上的四幅图，说说你愿意和图中的谁做朋友，不愿意和图中的谁做朋友？为什么？
心海启航：
1.教师组织学生看图，让学生知道，要会赞美，要会道歉。
2.让学生反思在学习生活中什么地方做得不够好。
三、课后延伸：
要求学生课后做一件受人欢迎的事。
10．我是老师的小帮手
教学目标：
1.引导学生了解老师的日常工作，感受老师的辛苦。
2.引导学生尊敬老师，当好老师的小帮手，增进师生情。
教学重、难点：
理解老师工作的辛苦，体会到老师不同形式的爱。
教学准备：
1.学生观察身边的老师辛勤工作的情景。
2.师生共同收集一些名人尊敬老师的故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入——猜谜游戏
一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥生字不认识，你就快去问问它。——字典
小矮人，浑身白，黑地上面走一程，矮人变的更加矮。——粉笔
二、主题活动
心里聚焦：
1.让学生观察图中老师的工作状态，了解老师的工作内容。
2.让学生说说自己观察到老师还做了哪些事。
心灵视窗：
1.让学生回忆老师为自己做的一件事。
2.在小组内说说自己为老师要做一件什么样的事，怎样做好老师的好帮手，不让老师操心。
心海启航：
1.演一演：
在生活中怎样做老师的好帮手。
2.说一说：
在生活中当好小帮手的方法。
三、全课总结：
本节课里你明白了一个什么道理？
11．我有点怕
教学目标：
1.引导学生正确认识“害怕”情绪。
2.指导学生学习使用简单有效的方法调节“害怕”情绪。
教学重、难点：
认识到“害怕”情绪产生是正常的，知道主动调节“害怕”情绪及调节的具体方法。
教学准备：
教师课前了解学生容易感到害怕的情况。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、“风雨雷电”游戏
1．左手代表“风”，右手代表“雨”，左脚代表“雷”，右脚代表“电”。
2.全体学生站立。教师发令喊“风”，则学生举左手；喊“电”，则学生跺右脚。学生按教师口令做到相应动作。
3．动作做错者坐下。
二、主题活动
1．让学生仔细看图，引导学生讨论：他们究竟在怕什么？
2．在小组内，把自己害怕的事物说出来。
3．把自己害怕的事物写在书上。
4．在小组讨论：如何克服害怕情绪。
5．全班交流。
三、游戏
在班上，肯定有你特别好的朋友，他们在学习上或生活上帮了你很多。想一想，在班上，你想让谁不害怕或谁会让你不害怕？请你走到他面前，相互拥抱。
游戏后，让学生分享拥抱后的自己的感受。
12.折叠小衣物
教学目标：
1.学习折叠红领巾、袜子和内衣裤的基本方法，并能变通。
2.让学生知道整洁有条理的生活环境会使自己和家人轻松愉快。
3.逐渐让学生形成良好的生活习惯。
教学重、难点：
重点是让学生学会折叠小衣物的基本方法；难道是将学会的折叠小衣物的方法应用与生活之中。
教学准备：
教师准备：外套。学生准备：红领巾、袜子和背心；每组准备一套内衣裤和外套。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、活动导入
教师提问:请同学们讲讲，你折叠过小衣物吗？谁教会你的呢?
二、主题活动
2.折叠红领巾：
（1）讨论：为什么要折叠红领巾？
教师出示两根红领巾：一张干净整洁，折叠的很好；另一张揉成一团，皱巴巴的。
教师提问：你会折叠红领巾吗？折叠的很好的红领巾和不折叠，皱巴巴的红领巾，戴有什么区别？
（2）让会折叠红领巾的学生给大家演示自己折叠红领巾的方法和步骤。根据学生的演示，教师讲解，肯定学生做的好的地方，纠正学生部规范的地方和错误方法；同时，组织学生观摩、讨论、交流，归纳出折叠红领巾的方法和步骤。
（3）小组训练。
3.叠袜子：
（1）教师通过谈话了解学生对叠袜子方法的掌握情况。
（2）根据学生具体情况，安排已经掌握叠袜子技能的学生做小老师，让其他学生娃子的折叠方法和要领。
（3）学生练习。
（4）讨论：为什么要把两只袜子包在一起？
4.叠短裤：
让学生根据教材的图示自己练习，并相互交流。
三、布置课后任务
回家观察家里的小衣物是怎样收拾的。谁能发现特别号的收拾方法，下一堂课小老师就是谁。
第二课时
一、活动导入
1.上堂课学习了折叠红领巾、袜子和短裤，你们在家里是怎样做的？
2.回顾上一堂课布置的课后任务，学生汇报回家观察后的结果。
二、主题活动
1.叠背心：
（1）学生看图学习背心的折叠方法，教师根据学生实际情况进行适当的讲解。
（2）学生两人一组进行练习，掌握叠背心的方法和技巧。
（3）让有不同方法的学生做小老师，把自己的折叠方法介绍给全班同学。
2.校服外套折叠：
（1）教师讲解、演示上衣的折叠方法和技巧。
（2）学生练习操作，先跟教师一步一步操作，掌握基本要领后，再反复练习操作。每个学生都要能完成操作。
（3）学生在教师的指导下学习长裤的折叠方法。
（4）学生练习操作。
（5）在学生掌握了校服外套的基本折叠方法后，以小组为单位进行比赛。一件上衣一条长裤，提倡小组合作，看哪个小组叠得又快又整齐。
三、课后任务：
回家折叠自己的小衣服。
清洁我的鞋
教学目标：
1.让学生学习清洗布面运动鞋和清洁皮革运动鞋的基本技能。
2.提高学生自我管理、自我服务的能力。
3.养成良好的卫生习惯，兵感受劳动的乐趣。
教学重、点：
学会清洗布面运动鞋
教学准备：
教师准备：几种不同面料的运动鞋、软毛刷、软布、皮革清洁剂、皮革护理剂、脸盆。
学生准备：布面和皮革面料运动鞋、软毛刷、软布、肥皂等。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、活动导入
教师介绍各种不同面料的运动鞋。
学生讨论：运动鞋与其他鞋有什么不一样，穿上运动鞋有什么样的感觉？
二、主题活动
生活小能手
清洗布面运动鞋：
以四人小组为单位进行学习和操作练习，在课堂上，小组完成一双鞋的清洁。
1.教师讲解布面运动鞋的清洗要领和注意事项，并进行示范。
2.学生练习。四个同学分工合作，组长全面地调控和组织，操作员负责清洗运动鞋，材料员负责所有材料的管理和领取，清洁员负责整个活动中和活动后的环境卫生。四个同学用教师教授的方法和技巧，相互交流，相互补充，相互学习，相互督促，共同完成一双布面运动鞋的清洗。
3.活动小结：教授对各组的活动及时进行总结和评价。
三、布置课后任务
1.回家独立完成一次布面运动鞋的清洗工作，并请家长对于完成情况给予评价。
2.向家长请教，皮革运动鞋应该怎样清洁？
第二课时
一、活动导入
上节课我们学习了清洗布面运动鞋，请先和大家说说家长对自己的评价，再讲讲自己有什么感受。
二、主题活动
生活小能手
2.学生在组内交流自己向家长请教的皮革运动鞋的清洁方法。
3.教师根据学生的实际情况讲解皮革运动鞋的基本清洁方法。
4.两人一组进行练习。两人合作清理鞋面，取鞋带、穿鞋带的练习课交替进行。取掉鞋带可以更彻底地清洁鞋面。
5.教师从以下几个方面进行总结：
（1）
两人小组合作情况。
（2）
清洁皮革运动鞋方法的掌握和操作的熟练程度。
（3）
清洁工作完成情况和质量。
生活与实践
向学生介绍网面运动鞋的清洗方法。
14.我们学择菜
教学内容：
让学生学会择菜。
教学目标：
1.学习带叶蔬菜和豆类蔬菜的择理方法。
2.培养学生自觉、主动承担家务劳动的意识。
3.让学生感受与家人共同承担家务劳动的快乐。
教学重、难点：
学会带叶蔬菜的择理方法。
教学准备：
教师：结合时令，准备几种不同种类的蔬菜。
学生：根据本地的实际情况，带叶蔬菜两类，豆类蔬菜。
课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、活动导入：
教师提问：你喜欢吃蔬菜吗？说说你知道的蔬菜。
二、主题活动：
生活聚焦：
以利用蔬菜的实物或图片组织学生讨论：你认识这些蔬菜吗？你会择理这些蔬菜吗？你看见过爸爸妈妈或爷爷奶奶择理蔬菜吗？
生活小能手：
1、择菠菜：
教师先不提示方法，让学生自由尝试择菠菜。
教师请个别学生说说是怎样择菠菜的。
教师请有一定缀的学生和教师一起演示、示范，并由教师纠正个别不正确的择理方法强调择理要领。
再次让学生分小组试择菠菜，教师巡回观察、指导。
2、择芹菜：
强调芹菜的叶子也是可以吃的。
布置课后作业：
回家帮助爸爸妈妈择一种带叶的蔬菜。
向家长请教豆类蔬菜的择理方法。
第二课时
一、活动导入：
教师了解学生上一堂课课后任务的完成情况，并让学生介绍自己回家择菜任务的完成情况和了解咨询到的豆类蔬菜的择理方法。
二、主题活动：
1、剥豌豆：普通豌豆的豆荚是不能食用的，要将豆荚剥去。
2、择四季豆：
食指、拇指捏住四季事的端的尖儿用掐断，然后顺着四季豆的一边把丝扯下来，这个四季豆就择好一半了；另一端同意做。然后将四季豆掰成一段一段的。
生活实践：
1.瓜果类蔬菜应该怎样择理？
让学生讨论、交流，达成共识。
2.认识部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。
教师提问：你认识这些蔬菜吗？它们叫什么名字？在图中圈出我们使用的部分。
学生看图后汇报、交流。
三、全课总结
这节课你知道了什么？
15.我来种蒜苗
教学目标：
1、学习和掌握盆栽蒜苗的基本方法。
2、让学生用栽种的蒜苗美化环境，用收获的蒜苗做一餐美味佳肴。
3、让学生在收获蒜苗的过程中感受劳动的快乐。
教学重、难点：
学会盆栽蒜苗的基本方法和栽种过程中和管理。
教学准备：
教师：花盆、小铲子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、细竹丝或细铁丝、汤盆或盘子、牵牛花种子。
学生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。
教学过程：
第一课时
一、活动导入：
教师提问：你认识蒜苗吗？你知道蒜苗可以做什么吗？
学生围绕这个话题充分发表意见。教师特别要给有生活经验的学生提供机会。这个环节的目的是认识蒜苗，知道蒜苗是一种蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此来引起学生的关注和兴趣。
二、主题活动：
生活聚集：
教师可以提问：你见过种在地里或花盆里的蒜苗吗？你能告诉小伙伴蒜苗是怎么种的吗？你愿意和小伙伴一起来种蒜苗吗？如果学生都不知道蒜苗的栽种情况，教师也可以把话题改成：你种过花或者看见别人种过花吗？能讲讲花是怎么栽种的吗？
生活小能手：
盆栽蒜苗应注意收下问题：
1、在花盆底部垫上瓦片是为了防止泥土堵塞询问的排水孔，也可以防止泥土从排水孔漏出。
2、蒜头去皮是为了让蒜头尽快发芽。
3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按进土里。
4、第一次的水要浇足，以后就可以根据天气情况两天或几天浇一次水。
整个活动都应以小组学习的方式进行。这样既可以减少准备工作的难度，也能培养学生的合作意识和团队精神。
布置课后任务：
采用多种方法，了解蒜苗在田里是怎样栽种的。
回家多种几盆蒜苗，注意对它们进行管理，观察它们的生活过程。
下节课请同学们再带些蒜来。
第二课时
一、活动导入：
1、请学生将搜集到的信息与同学们交流分享。如果学生（特别是农村的学生）有观察到农田栽种情况的，要充分交流。
2、学生展示小组种植的蒜苗，汇报交流蒜苗的生长情况。
3、教师要对种植的蒜苗长势不好或小组成员观察记录不好的情况进行适当的指导。
二、主题活动：
生活与实践：
教师在课堂上进行操作：将蒜头剥成蒜瓣，挑大个的分别用一根细丝穿起来（不能穿过中心，以免破坏苗）然后把两串蒜瓣放在汤盆里，浇上水就可以了。
教师演示完后，请学生两合作，用自己带来的大蒜试着穿一穿。教师巡回指导，看见有细竹丝穿过大蒜位置不对的，应适当纠正，这样回家去做蒜苗盆景的成功率就会很高。
布置课后作业：
1、回家后，制作一个蒜苗盆景。
2、用收获的蒜苗，请妈妈做一份回锅肉。
3、种几盆牵牛花。
跟我学写话（写事）
跟我学写话（写动物）
跟我学写话（写人）
跟我学写话（写景）
跟我学写话（写物品）
跟我学写话（想象类）
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