20、_看云识天气_教学设计_教案

第一篇：20、_看云识天气_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

（－）知识与能力

l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2．复习分类说明的方法。

3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

（二）过程与方法： 合作互助，质疑探究，小组讨论。

（三）情感态度与价值观：

1．培养良好的观察习惯和科学精神。

2．体会谚语这种语言的形式美。

2.教学重点/难点

重点：打比喻、分类别的说明方法。

难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

3.教学用具 4.标签

教学过程 导入新课

先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。

（－）明确目标 1．理清作者的写作思路。

2．理清如何看云识天气。

3．打比喻、分类别的说明方法。

（二）整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

（三）教学过程

1．复习提问

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章。

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

3．划分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4．这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）。

5．阅读第1段，回答下面各题。

（l）这段的结构是怎样的？（总分总）

（2）如何分层？

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表

7．同学交流如何看云识天气。

8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

9．再速读课文，回答下列问题。

（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？

说明方法是分类别。

（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着„„”这是什么说明方法？

说明方法是打比方。

10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„

（2）云就像是天气的“招牌”。

（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

（四）总结、扩展

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

（五）布置作业

在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

课后习题

比较阅读,回答如下问题。

(一)天上的云,真是姿态万千,变化无常()它们有的像羽毛,轻轻地在飘空中()有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马()它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

1、()内填上合适的标点符号,然后再说说这个标点符号的作用。

(1);(2);

(3)。

2、释加点的词,并从原文找出与之相呼应的句子。

(1)姿态万千:

(2)变化无常:

3、文中的原句概括出这段话的大意,然后指出这段话在全文中的作用。

(1)原句:

(2)作用:

4、云的特征是什么?

5、这段话用了哪些修辞手法?、、。

6、这一段文字能概括全文中心的句子是()

A、天上的云姿态万千,变化无常。

B、它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。

C、云就像是天气的招牌:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

D、刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又乌云密布,大雨倾盆。

7、文中最后一句的“天气”能否改成“气候”?为什么?

(二)黄山的云海更为神奇,它妙在非海,而确又似海。站在峰巅,只见烟云时而为风平浪静的汪洋,时而为浪涛汹涌的大海,时而似奔腾的急流,时而又轻柔如绢。刚才还是倾盆雨,迷天雾,而刹那间,它们就会全部散去,阳光一照,白云浩浩,澜翻絮涌,万道山峪沉于银涛中,真有“忽闻海中有仙山,山在虚无缥缈间”的意境,难怪郭沫若形容它是“森罗万象,忽隐忽现,或浓或淡,胜似梦境之迷离”。

8、此段描写黄山的云海,其特点是(用一个词概括)。

9、作者描写黄山的云海,想像也很丰富,他把云海、、、等。

10、简析文中划线句运用哪些修辞手法,有何表达效果?

11、比较《看云识天气》第一段和以上文段中对云的描写,在写法上它们有何相同之处?

12、打开记忆的大门,回顾一下你所积累的描写云的诗句。

一、1.⑴。表示前面是总说,后面是具体描述。⑵;表示前后是并列的句子,分别描绘了云的种种形态。⑶„„表示云的变化情况还有许许多多,这里就不一一列举了。2.⑴姿势与神态千变万化。“有的像羽毛,„„像雄师,像奔马„„”⑵变化不定。“刚才还是白云朵朵,„„大雨倾盆”。3.⑴天上的云,姿态万千,变化无常;天上挂什么云,就将出现什么样的天气。⑵这段是全文的总说,后面将作具体说明。4.姿态万千,变化无常。5.比喻、排比、对比 6.C 7.不能。因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气象情况。“天气”往往是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间内的气象情况,所以用“天气”恰当、准确。8.神奇 9.汪洋、大海、急流、绢 10.运用比喻、排比的修辞,极力描写出舞者的舞姿之优美。11.描写的文笔都很生动,都运用了比喻和排比修辞手法,展开丰富的联想和想像,从云的形态入手,写出了云的动态静态之美,都写出了云的姿态万千、变化无常的特点。12.“只在此山中,云深不知处。”(唐•贾岛《寻隐者不遇》);“黑云压城城欲摧”(唐•李贺《雁门太守行》);“行到水穷处,坐看云起时。”(唐•王维《终南别业》)等。

第二篇：《看云识天气》教学设计-教学教案

一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。教学时间：安排一课时。教学步骤：

一、出示小黑板、检查字词预习情况。

二、板书课题、导入新课。

“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象 知识告诉我们的?

三、讨论全文结构。

四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

（一）讲读第一自然段

1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

3、朗读指出修辞手法？

4、这一节按什么顺序写的？

（二）分析第二自然段。

1、朗读并背诵指出概括说明作用。

2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

（三）详细研究各种云同天气的关系。

1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

5、归纳与第二节关系。

（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

3、引用谚语有什么作用？

五、讨论最后一段作用。

1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

2、如何才能掌握它的变化规律呢？

3、最后告诉我们局限性作用?

六、总结课文。

七、布置作业：

1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

2、完成练习二。

第三篇：看云识天气教学设计

《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品文。下面是小编收集整理的看云识天气教学设计，欢迎阅读参考！

一、文本分析

本文选自人教版初中语文教材七年级上册第五单元。本文的内容是：介绍了看云识天气的方法，通过云的姿态和云的光彩来介绍、本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征来介绍天气的变化。说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等运动的恰到好处；说明语言严密，“往往”等词语讲求逻辑。

二、学生分析

学生需要从中学习到的是：说明对象准确，说明层次清晰，说明方法得当，说明语言严密的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一的学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对说明文的说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有了一定的认识和感受。学生需要采用的学习方法有：诵读法、概括法、探究法等自主学习的方法。

三、目标阐述

（一）三维目标

1.知识与能力目标：

（1）能说出本文的说明内容和特点。

（2）能解释本文的说明方法和效果。

2.过程与方法目标：

（1）在学习课文内容过程中能运用探究和概括的方法。

（2）在体会作者情感的过程中运用想像和体验的方法。

3.情感态度与价值观目标：

（1）能感受云的姿态美和光彩美。

（2）能体会文中蕴含的科学精神。

（二）教学重点：

能说出本文的说明内容和特点

（三）教学难点：

能阐释本文的说明内容和特点

（四）教学方法：

讲授法、提问法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。

四、过程设计

（一）激发兴趣，导入新课

说到“天气预报”，我们都习惯把它和高深的理论、精密的仪器联系起来。孰不知，日常生活中，我们也可以使用一种简单的方法来预报天气，那就是——看云识天气。今天就让我们来学习文章《看云识天气》，看云卷云舒，识阴晴风雨

（设计意图：以日常生活中的“天气预报”吸引学生注意力，导入新课）

（二）初探内容，全面“看云”

学生用一句话概括文章的说明内容，并说出文章主要说明的哪几种看云识天气的方法，由分别说明了怎样的天气。提示：可以用表格的形式来表现。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟。

每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后教师也可说说自己的基本体验：

本文的说明内容是：说明了看云识天气的方法，也就是题目“看云识天气”，分别从云的姿态和云的光彩来介绍。

本文中所说明的方法可用以下表格来表示（教师用ppt呈现）：

略

（设计意图：让学生掌握本文说明的看云识天气的方法。）

（三）再探顺序，清晰“看云”

学生说出文章的说明顺序，要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。

每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本理解：

本文共分为7段，第1段到第5段从云的姿态方面介绍了看云识天气的方法。1、2段为逻辑上的顺成。3、4、5段为并列关系。第6段从云的光彩方面介绍，而最后一段是总说。因此，本文的说明顺序应为“分总”。

（设计意图：让学生理解本文分总的说明顺序，理清作者写作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

学生找出本文主要使用了哪些说明方法？举例说明。并说说这些说明方法起到了什么效果。要求是：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：8分钟。

每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本体验：

本文主要使用的说明方法为：打比方、分类别、引用。

打比方：如文章第1段，用各种物象比喻云，“像峰峦”、“像河流”、“像骏马”等等，形象的写出了云千变万化的姿态美。

分类别：分为云的姿态和云的光彩两部分进行介绍。条理清晰，且能全面说明。

引用：文章引用了许多民间谚语：“朝霞不出门，晚霞行千里”等，引用这些民间谚语，更能佐证作者的说明，且更方便读者的理解。

（设计意图：让学生掌握本文打比方、分类别、引用的说明方法及其产生的效果。）

（五）四探语言，科学“看云”

请学生概括出本文语言的特点和效果，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：5分钟。

每人独立完成后，现在小组内相互交流，相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级，并形成小组最佳答案。然后，选派小组代表向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级最佳答案。

最后，教师也说说自己的基本体验：

本文语言的特点是严密和准确。比如，第2段中“往往”、“常常”；第3段中“都”、“常”；第4段中“渐渐”、“慢慢”等修饰词，如果去掉了，意思就会有差别，会导致说明的不准确。

而最后一段，作者并未夸大看云识天气的重要性，认为要准确识别天气，还是要依靠天气预报。

（设计意图：让学生理解本文语言严密、准确的特点和效果。）

（六）课堂总结，推荐阅读

教师将总结本课特点。并推荐阅读《走进森林》一文，让学生进一步感受说明文的特点。

（设计意图：使学生得法于课内，同时得益于课外，体会说明文严密、准确的语言特点。）

第四篇：《看云识天气》教学设计

义务教育课程标准实验教科书七年级上册

《看云识天气》教学设计

沽源县第四中学姚华

一、知识目标

1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语

2、了解关于说明文的知识。

3、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

4、学习说明性文章抓住事物特征进行说明的写法

5、学习本文运用打比方、分类别等说明方法。

6、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

二、教学重难点

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。学习本文运用打比方、分类别等说明方法。

三、教学方法

1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．小组合作法：集体的智慧去发现问题--解决问题

3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

四、教学准备 多媒体

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）、导语设计

俗话说：“天有不测风云”。云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一种新的文体---说明文，一篇科普说明文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）

（二）、讲解说明文文体知识

1、定义：说明文是以说明为只要表达方式，向人们向人们介绍事物或事理的文章

2、说明文的特点：说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点，说明文的语言具有准确性的特点。

3、说明文的分类

（1）、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。（2）、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。

4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

5、说明的方法常见的有九种

举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释、引用。

（三）、初读课文

学生自读课文，要求标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解，积累到词语本上。

投影显示：（1）注音：

峰峦（luán）预兆zhào 轻盈yíng 崩塌tā弥mí漫 一霎shà间称

（四）、再读课文整体感知

1、文章的主要内容是什么？

2、理清文章思路，本文可以分为三个部分，是哪三部分，分别讲述了哪些内容？

3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

（五）、重点研讨，掌握说明方法（合作探究，小组合作）

1、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。

2、分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

如：第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马„„”运用了八个比喻，生动、形象具体地描绘了天上的云“姿态万千”的动态特点。

每组同学从文中找出运用打比方和分类别的说明方法的句子，并分

析它们的作用。每组推选出一位同学回答，老师随时点拨纠正。

（六）、小结：本文的写作特色

1、说明方法：分类别—条理清晰，层次分明 作诠释、打比方、作比较、引用。

2、抓住云这种自然现象的特点和本质说明

3、语言特点：

（1）形象生动，运用了描写的表达方式，引用、拟人、比喻、对比等修辞手法

（2）准确性

4、结构：总--分--总

（七）、拓展延伸

1、收集有关云的谚语：棉花云，雨快临。云往东，车马通；云往南，水涨潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻

黄云翻，冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅云，多有雹子灾严重。久晴大雾阴，久阴大雾晴;太阳现一现，三天不见面。

2、小练笔：仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山，„„ 示例：夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆„„

（八）板书设计：文章的结构脉络

一、看云可识天气:云是天气“招牌”

卷云、卷积云、积云、高积云总 —轻高薄

云的形态与天气关系 卷层云、高层云、雨层云、积雨云 —低厚密分

二、怎样看云识天气

光彩现象与天气关系—晕、华、虹、霞

三、看云识天气的意义及局限总

第五篇：《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教案设计学习目标：

①快速阅读课文，概括课文内容要点。

②理清文章的思路。

③领会运用比喻的妙处。

④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

课前准备

学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

教学设计：

导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》

检查预习生字情况

整体感知：

①出示学习目标。

②听读课文，思考：

a．云和天气到底有怎样的关系?

b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

②对于设计得好的同学要提出表扬。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗读并背诵指出概括说明作用。

2）“往往”、“常常”两个副词起什么作用？

2、详细研究各种云同天气的关系。

1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

3、讨论最后一段作用。

1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2）如何才能掌握它的变化规律呢？

研讨探究:

①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、卷“积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… [造句]

远处的霓红灯亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教师小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

拓展延伸：

小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。