新课标人教版小学语文四年级上册三单元《语文园地三》教学设计

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第一篇:新课标人教版小学语文四年级上册三单元《语文园地三》教学设计

新课标人教版小学语文四年级上册三单元《语文园地三》教学设计

【教学目标】:

1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。【教学重点】:

1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。【教学难点】:

在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。【教学准备】:

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。【教学时间】:

二课时 【教学过程】:

第一课时

一、激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗? 过度: 是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风

1、交流课前搜集的资料.2、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

三、我的发现

师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。

1、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?

2、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?

3、小组交流,师巡视指导。

4、全班交流。

四、日积月累

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的.雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔.术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。

7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

五、展示台

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。

六、课后作业

《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

第二课时

(口语交际·习作)【教学目标】: 知识与能力目标:

1.认识童话的特点,提高欣赏童话的能力。

2.通过知童话、画童话、讲童话、写童话,训练学生想象表达能力。

过程与方法:引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话

情感态度与价值观:进一步让学生体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。【教学过程】:

一、引导归纳,知童话

师:同学们,今天我们坐在这“梦幻屋”里,老师希望你们女生变得更漂亮,男生变得更帅,老师希望你们所有的同学变得更聪明。

想提一个问题考考你们是不是变聪明了:这个单元我们学习了哪些童话故事? 你们还看过或知道有哪些童话故事吗?

师:真不错,原来同学们还知道那么多童话,你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。你们喜欢童话吗?

师:美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实,童话故事的编写都是有一定规律的,你们知道那么多童话,你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点?请用“我发现了„„”来告诉我。

(教师根据学生的回答板书关键字:适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„)

二、激发兴趣,画童话

师:同学们说得多好啊。其实,童话离我们很近,我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀,就能用童话来表达我们美好的心愿,可不可能?

下面就请同学们拿起笔来,把自己心中的童话画到纸上,好吗?看谁画得生动、形象。

三、确定中心,讲童话

师:同学们画得多漂亮啊!在欣赏美妙童话故事的同时,能给人以心灵的启迪,使我们受到思想教育,这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢?是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容?还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动?还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情?还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛?谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听?

师:今天,我们大家都坐在这“梦幻屋”里,就仿佛走进了梦幻般的世界,看着手里美丽的图画,张开我们想象的翅膀吧,把它们说的、做的,用文字描述出来。看谁写得又快又好。

(学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话,师巡视指导,把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。)

五、编写《 班童话集》

师:同学们,你们希望自己的作品变成书吗?那就要认真修改哦!下课后也可以和别人交换修改,多请别人给你提提建议,争取能被编入这本书中。

板书设计: 能说话 对话

想象 知童话 夸张

画童话 拟人

讲童话 有魔力 写童话

思想教育

第二篇:人教部编四年级上册完整教学设计语文园地三

语文园地三

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。

2.理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思。

3.积累节气谚语。

教学

重点

1.积累节气谚语。

2.理解不同词语有着相同的意思,并体会词语在句子中的意思。

教学

难点

学会观察事物,体验观察的乐趣,并进行创作。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

()分钟

一、情境导入

同学们,叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好,“处处留心皆学问”,只要我们留心观察,就会获得更多的乐趣。想体验一下吗?现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地三,去汲取里面的营养吧。(板书设计:语文园地)

【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】

新课

教学

()分钟

二、自主学习,合作探究

1.交流平台

同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(板书:完成填空)

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写,如:扒、搬、踏、推、铺。作者进行了的观察,才能写得这么准确?(出示课件2)

《爬山虎的脚》中表示时间的词:不过几天、后来,说明作者不但细致观察,还

观察了一段时间,把爬山虎的脚写的这么详细。(出示课件3)

【设计意图:设计这个环节,能帮助学生了解观察的作用的大概方法。】

“那倾斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用

到的,“安静”是作者用

到的,“弹琴”是作者用

到的。(出示课件4)

(板书设计:细致

连续

眼睛看

耳朵听

心想)

片段一:灰鹤在沼泽地上开舞会,它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高,后来越跳越上劲:索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子,真能把人笑死!转圈呀,蹿跳呀,打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞!

片段二:街上出现了一些大苍蝇,他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样,一副没睡醒的样子。它们还不会飞,只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。

片段三:叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着,它就把头吧嗒一点,蹦个高儿,在空中翻个跟头,一直落在地上,站的好好的。

以上片段均选自法布尔的《森林报》。

这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习,让我们知道了,首先,要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察;接着,要想写出事物的变化,还要连续观察一段时间;最后知道了观察时要动用多种感官,如:用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。

2.词句段运用

(1)把下面的字组词,体会相同事物的不同说法。(出示课件5)

A.大声朗词语。

狗窝

鸟窝

鸟巢

猪圈

猪棚

马厩

马棚鱼塘

B.思考并说一说它们的用法相同吗。

两个词语的意思是一样的。如:“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。

【设计意图:这个环节的设置,目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体,有助于提高学生理解词语的能力。】

(2)比较每组句子中加点词语的意思。(出示课件6)

A.读句子,理解加点词语的意思,体会每组句子意思的不同。

B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。

师:一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

逐渐:在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的,使句子更加具体。

最多:表示程度,在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

师总结:通过比较,我们发现,一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。

(板书:有些词语会使句子意思更加准确)

3.日积月累。(出示课件7)

(1)朗读谚语。

(2)解释谚语的含义。

(3)学生读读背背

(4)学生说说自己知道的谚语。

(板书设计:表示节气的谚语)

课堂小结及拓展延伸()分钟

三、课堂小结

同学们,这节课我们知道了观察的方法,明白了有些词语还有另一种说法,一个句子加上一个词语表达更加准确、具体,还学习了一些谚语,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书

内容

完成填空

语文园地

细致

连续

眼睛看

耳朵听

心想

有些词语会使句子意思更加准确

表示节气的谚语

教学反思

1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,设计了合理的练习形式,让学生更容易理解,如在“交流平台”的练习中,我设计了完成填空,让他们轻松地掌握了知识。

2.美中不足的是,在“日积月累”的授课中,由于学生对这谚语很陌生,讲得不够详细,没有照顾到学困生的接受能力,因此,有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。

【与文章相关的资料介绍】

气象谚语

1.燕子低飞蛇过道,鸡不回笼喜鹊叫,大雨不久就来到。

2.朝霞不出门,晚霞走千里。

3.雷公岩岩叫,大雨毛快到。

4.谷雨不雨,交回田主。

5.泥鳅跳,风雨到。

6.东虹日头,西虹雨。

7.日晕三更雨,月晕午时风。

8.天上鲤鱼斑,明日晒谷不同翻。

9.久晴大雾阴,久阴大雾晴。

10.朝怕南云涨,晚怕北云堆。

第三篇:人教版四年级语文上册语文园地三 教学设计

语文园地三

学习目标

1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。

课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现

在能相互交流一下吗?

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看

吧。

我的发现

1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了

许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后

发现了什么?

4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?

5、全班交流。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起

它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为

船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看

看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习

童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表

达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故

事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程:

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重

新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台”

过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

2、二近大看台

a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获:

第四篇:人教版四年级上册语文《语文园地三》教学设计

学习目标:

1、我的发现:

通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:

积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。课前准备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。教学过程: 第一课时

我的发现

一、激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

二、八面来风

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

语文园地三 2、交流。

3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

三、我的发现

1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。2、男女生分读书上的“我的发现”。

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么? 4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么? 5、全班交流。

第二课时

日积月累 展示台

一、日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听──

1、配乐朗诵《雨中的树林》。2、喜欢这首。3、用心、用情的朗读。4、指名朗读──点评──再读。5、教师小结:

童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。7、教师总结:

同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

二、展示台 1、过渡:

这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。2、分组展示学习成果。3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。

三、课后作业

八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备,走进下节课的“大看台”。第三课时 口语交际习作 学习目标:

1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。教学准备:

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。2、表演所需的道具、音乐。教学过程:

一、引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!

二、走进“大看台”

过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

三、学生准备

1、一进“大看台”:

⑴读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。

⑵讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

⑶演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:

有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

⑷总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。2、二近大看台:

⑴创设情景:

同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。⑵有感情的读自编故事。

⑶用情的讲童话故事。

⑷出色的演童话故事。3、交流收获。

四、学生作文

第五篇:三年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标

语文园地三

1.以“介绍自己”为话题,进行口语交际。2.能抓住自己特点,写写自己。

3.能发现并体会同一个意思可以用不同句式。4.积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)。采访老师、同学和家长,听听他们眼中的你是什么样的。5课时

教学过程

口语交际

一、谈话引入,激发兴趣

师:同学们,你了解你自己吗?你愿意让更多的人了解你吗?这节课我们来向大家介绍一下真实的自己,好吗?

二、读提示,明白交际要求

1可以说自己性格、爱好,也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

2说真话,说实事。

3注意听别人说,并且做出评价。

三、认真思考,组织语言,小组交流

1先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。2小组交流。

3评一评:谁说出了自己的特点?

第 1 页

四、全班交流,师生评议

1小组选代表在全班讲。2学生评议。

3老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

4教师小结:在进行自我介绍时,一定要抓住自己的特点,向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点,展示一个真实的你。通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。

习作

一、结合口语交际,引入习作

教师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?

二、明确目标

要求:结合口语交际的内容,根据自己的介绍和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的自己。

三、写作方法

1抓住人物的特点进行描写。

2选取合适的角度来表现自己,可以是突出自己的某一方面的特点。

3抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。

四、范文借鉴,拓宽思路

范文一:

第 2 页

贪吃的我

我叫刘娅淑,今年九岁,就读于实验小学三年级七班。别看我年纪小,可是个名副其实的“精灵鬼”,小姨常夸我“人见人爱,花见花开”呢!

我这张小嘴巴只要看见香喷喷的饭菜就想立马尝一尝,好像嘴巴里长了很多馋虫一样。我吃小馒头小包子都是一口一个的,才懒得慢嚼慢咽。吃完饭我转悠两圈后还能吃很多零食,妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最爱,有时候妈妈担心我吃多了消化不好,影响健康,就禁止我吃零食。可是我就会转转小脑袋,咕嘟着小嘴巴,挺着个小肚子,撒娇地说:“妈妈,你看我胖乎乎的样子是不是很可爱啊,你就让我再吃点吧!”妈妈招架不住我这又可恨又可气的样子,狠狠地说:“吃成个小胖子就不美了,看你怎么办?”我只管享受美食,认为把自己吃得胖胖的才有力气,男生也不敢欺负我。

我性格比较活泼,每次跟爸爸妈妈出去玩,看见我喜欢的熟人我就会大方地打招呼,因此大家常夸我是个懂礼貌的好孩子。不过我也是有个性的,看见我不喜欢的人我是懒得搭理的,因此也常听人说:“这个小孩子脾气还不小啊!”

我的兴趣爱好很多,也喜欢交朋友。你们愿意做我的朋友,和我一起分享美食,共同成长吗?

【总评】本文小作者抓住了自己的主要特点———贪吃,向我们介绍了最可爱的自己,而且紧紧围绕中心选材,语言生动,内容有趣,确实让大家了解了自己。

第 3 页 范文二:

调皮鬼

在我们班上,有这么一个人,尽管其貌不扬,却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

你看,她那一排齐齐的刘海儿像一幅门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了。眉毛下那双眼睛虽然不大,却显得很生气。美中不足的是鼻子上面长了好些小雀斑,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个小神仙!

一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上画画,有时,三笔两笔就能画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,画厌了,她又不知从哪里摸出一团五颜六色的橡皮泥捏起来,要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点“玩笑”,不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,便是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经地说:“笑什么,再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”

你们猜,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就是我!

【总评】作文中列举的几件事都生动地表现了“她”既调皮又可爱的特点,这种分寸小作者抓得很准,语言也生动、幽默。

习作

一、明确目标

第 4 页 学生完成初稿并修改。

二、学生动笔习作,教师巡视

三、把写好的习作加个题目

习作

一、多元评价,认真修改

1自己读一读,改一改。

2读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。

3在班级交流,师生评议。(评议标准:是否写出了自己的特点,语言是否通顺。)

4交换修改。

二、教师小结

(我的发现;日积月累;成语故事)

一、我的发现

1比较导入。

(1)教师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

2教师:(有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。)(一个是表示肯定的句子,一个是用反问的语气表达的问句,但表达的意思一样)

3以同桌为单位一人读一句话体会。

第 5 页 4游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一说意思一样的反问句。

二、日积月累

(一)读读记记。1自由读句子。

2说一说五个句子有什么共同点? 3找找与此类似的句子。

(二)读读背背。1自由读。

2用自己喜欢的方法背诵。3开火车背诵。4齐背。

三、成语故事

1自读故事,读熟短文。

(1)自己练习读短文,读准生字。(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。(3)检查读。

2结合短文,理解“买椟还珠”。(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?(2)“珠”指什么?还给谁了?

3全班默读故事,讨论、交流:商人错在哪儿?(只注重外表,取舍不当,舍本逐末。)

第 6 页 4把这个故事讲给爸妈听。

《语文园地·三》的学习以介绍自己入手,引导学生介绍自己的特点,把真实的自己展示出来。并且选取合适自己的角度描写自己,突出自己的优缺点,从外貌、性格、爱好入手。学生对自己都很了解,都能很好地叙述描写出来。

出示两篇范文,从精彩的句子、片段入手,从范文的构思、立意来说,以激发学生的写作兴趣。在习作指导中提出合理化建议,指导学生修改。引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作,共同提高习作水平。

但在习作指导中也存在着不足,学生描写自己太过详细,没有抓住重点。这也是在以后的教学中需要改进的地方。

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