名曲课教学设计

第一篇：名曲课教学设计

名曲课教学设计——张书霞

一．设计理念

1．中外名曲也是教材的一部分。音乐是人类艺术中最能震撼人心灵的文化，中外名曲又是音乐艺术中的精髓，根据我校课程改革的大教观，中外名曲是文本的一部分，亦是教与学的可以利用的优秀文本资源。

2．提升学生的审美情趣和审美能力。根据我们校本课程的需要，本着从课程标准中来到学生生命需求中去的原则，我们设置的名曲课旨在提升学生的审美情趣和审美能力，使其成为感情丰富，心灵充盈，有一定文学素养和文化修养的人。

二．操作过程。

1、确定内容：小学阶段应掌握100首中外经典名曲。

2.学习要求。学习一首名曲，要求低学段的学生知道曲子的名称，使用的乐器，曲子作者或演奏者。中高年级的学生除了以上要求，还要了解乐曲的创作来源，感受曲子的旋律，能表达出听完乐曲后的联想或感受。3.前置性学习。

（1）教师明确布置学习名曲课的相关内容，指导学生熟悉展示课的课堂流程，以及各个环节规范。

（2）学生回家（多途径）欣赏曲子并查找相关资料，对于低年级的学生要请家长协助完成相关事项，为此教师要专门开家长会，讲清学校设名曲课的意义，告诉培养学生 审美情趣和审美能力应从小做起，家长作为成年人应该指导孩子怎样倾听，如何欣赏，平时注重家庭生活中音乐的熏陶，平时多播放名曲，在孩子幼小的心中留下几 首优美的乐曲，相信名曲的独特魅力会丰富孩子的情感，内化孩子心灵。

（3）课前要做好充分的展示准备。鉴于名曲课抽象性和情绪化的特点，教师课前要检阅学生的（学习成果），指导学生对曲子创作来源内容的取舍，对曲子旋律的把握，以及联想内容的语言表达，既要尊重每个学生对名曲的独特感悟，又能让学生最大程度地理解曲子的真实情感表达。

（4）小组合作：各成员通过交流，相互指导、补充、纠正进一步提高学习质量，并且做好合理分工，为课堂展示做好充分的准备。

（5）教师制定好课堂展示过程中的评价标准和制度规范，教师的课前引导评价直接影响课堂教学的气氛和效果，让学生熟悉评价标准和制度，并且要学会怎样评价别人，做好语言规范。

三．教学效果。

（1）锻炼了学生综合学习的能力。在名曲课开上初期，学生们只是感到很新鲜，但整个教学过程走下来，就感到有些枯燥难耐，不能做到入情入境地认真倾听，更不用说 陶醉了，对于曲子来源的故事情节取舍也不很恰当，完整的从电脑上抄下相关内容，不知筛选更不要说编辑了，对旋律的把握也五花八门，感悟不出旋律的美;对于 联想的内容更是表达不出来。但经过一学期以来，有些学生能很熟练地做到几步要求，查看前置性作业时我甚至很惊讶学生的能力，真是潜能无限。

（2）学会了欣赏名曲，能走进乐曲的情境中。设名曲课的目的就是为了提升学生的审美能力和审美情趣，能感受到音乐的美，在学习过程中我发现许多同学能融进音乐的 氛围，情感能随着音乐旋律的起伏而发生变化，在学习克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》时几乎全班同学都学着克莱德曼弹奏的样子，那副陶醉的神情令我感动，我想 若干年后，无论这些孩子将来从事什么工作，无论走到哪里，即使他是一个从事体力劳动的壮工，在工作之余能欣赏音乐并能感受音乐的美，他也一定能感受到生活 的美，因为他是一个精神饱满，情感丰富的人。

（3）丰富了想象力，提高了语言表达能力。在第三关品音乐说联想时，很多同学能清晰地表达出自己的联想，我不由感叹孩子的想象力，那真是童话世界的王国！更让人惊喜的是他们的口语表达，能想到并能脱口表达出来这是一种很强的语言表达能力，这是很多成年人都做不到的。

四．萨克斯《回家》的课堂教学实录。

教师导入：同 学们，在我们的生活中，语言是表达我们的情感，沟通彼此心灵的重要工具，人们的生活离不开语言。但是，人世间还有一种声音，尽管它不是语言，但它能够宣泄 人的情绪，表达人的情感，陶冶人的情操，丰富人的心灵，它比语言更灵性，更深邃，这种近似天籁一般的声音就叫做音乐。下面就让我们欣赏萨克斯独奏《回 家》，一起来领略名曲的无穷魅力。首先进入第一关。

（以小队推荐的方式每队推选出一名展示队员代表本队，然后八名队员分别代表本队进行学习展示。

一关 听音乐，说来源。

生1：这首乐曲的名子叫《回家》，乐器是萨克斯。

生2：这首曲子的作者是美国著名的萨克斯演奏家凯利金（肯尼基）于上世纪80年代创作的。

生3：凯利金也叫肯尼基，1956年6月5日出生于美国西部西雅图，少年时代在富兰克林读书，10岁迷上萨克斯，他每天坚持练琴3——4小时，他在音乐上的成就完全取决他对萨克斯的的热爱和长期不懈的刻苦努力，最终他成为全球最受欢的萨克斯演奏家。

生4：萨克斯是一种管乐器，他的发明人是比利时人阿道夫萨克斯，他以自己的名字命名的。生活在十九世纪的萨克斯先生是比利时著名的生产者和发明家，他于1840年发明的这种乐器，这一直成为比利时人的自豪，为此他们甚至将萨克斯印在钞票上。

教师总结过渡：（刚才四位同学具体展示了他们对《回家》这首曲子的前置性学习情况，这些知识都不是从课本上可以学到的，可以看出他们认真的学习态度，也可以看出他们对这首名曲的喜爱之情，音乐是一种情绪的宣泄，那么《回家》这首曲子表达的是怎样的一种情绪? 下面请再认真倾听，这首乐曲的旋律是什么？展示荣耀，交流自豪，进入第二关

二关赏音乐，说旋律。

生1：回家这首曲子的旋律是轻快而悠扬的。

生2：回家这首曲子是激昂的，表达出了回家人的欣喜而急切的心情。生3;我认为这首曲子是浪漫而伤感的，它的旋律时而低沉时而激昂。

生4：我认为这首曲子的旋律是低沉的，表达了对家乡的思念。

生继续说。

师 总结过渡（俗话说有一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人由于人生经历不同，所以听同一首音乐就会有不同的感受，刚才四位同学分别说出了自己的感受，那 是因为这种音乐勾起了他们对往事的回忆或联想，下面就请你把刚才回忆或联想向大家展示。展开想象，活跃思维，进入第三关。

三品音乐，说联想

生1 ：听了《回家》曲子，我产生了强烈的回家的愿望，我写了一首小诗。

回家

回家，回家，无论我走到海角天涯。

家里有我亲爱的爸爸，妈妈。我想妈妈做的可口的饭菜，我想爸爸那双温和的大手，他一定在家门口守候，盼望我回家的步伐。回家，回家。

我想我家那熟悉的大门，我想我家门前的那棵柳树，我想我的小狗和我种的小花，它们也一定象我一样快乐地长大。家是幸福的港湾，是我成长的地方。回家吧，回家吧，我决定现在就出发，坐上火车回家吧，马上就回到我温暖的家。

生2：和着悠扬的萨克斯名曲《回家》，我仿佛看到了一头是远行的游子，一头是盼望儿子归来的母亲，儿子想的是妈妈做的一手好菜，妈妈想着的是与儿子一个久违了的拥抱。

我仿佛看到了一头是打工归来的丈夫和父亲，一头是盼望着丈夫回家的妻子和儿子，因为有了他们才是一个温暖而完整的家。

回家，在熙熙攘攘的人群中，在各种各样的交通工具里，提着大包小包，不管路途的遥远和劳累！

那份对家渴望的心不会动摇，回家的脚步依然坚定。世间的路有千万条，可是最熟悉的就是回家的路。音乐时快时慢，时而高昂，时而低沉，让我看到了回家的画面，回家，家就在眼前。

生3：听了这首悠扬的曲子，我也想起了我的家，我也写了一首小诗。回家

回家，回家，我想起了妈妈慈祥的面容，我想起了爸爸温暖的大手，我想起了去世的爷爷，我仿佛听到了奶奶的呼唤，还有邻居阿华。回家，回家，我看见前面有一个木房，我不由想起了和妈妈一起度过的时光。我看见前面有一个阿姨怀里抱着一个小妹妹，我又想起妈妈抱着我的情景，我的眼里流着泪花。回家，回家，马上回到我温暖的家！

生4：听了《回家》这首曲子，我仿佛看到了凯丽金回家的场景。

他一个人走在一个小树林里，一心想着回家，手里提着一些东西。小树林的尽头是小河，河上有小船，船上有捕鱼的器材。河的一旁是一个小木屋，当他走进屋里，屋里黑沉沉的，他刚点燃油灯，外面就下起了大雨，听着外面哗哗的雨声，他拿起了萨克斯，擦去了上面的灰尘，轻轻地吹起了这首《回家》。

教 师总结过渡：刚才四位同学分别说出了各自联想的画面，有的同学写了诗，有的同学看到了凯丽金回家的孤独场面，还有的同学看到了家人盼望亲人回家的情景，同 学们的想象力真丰富，可谓各有不同，但大家有一个共同话题，那就是对亲人的思念和深深的挚爱。为此你有什么感受呢？进入第四关。

四悟音乐，说感想。

生1；通过反复听这首曲子，我感悟到亲人的重要性，他们养育了我，教育了我，我会永远爱他们。

生2：我的家是我永远不想离开的地方，那里有我的亲人，有我的房间，有我的小床，还有我心爱的小猫，我永远爱我的家。

生3：在家里很多疼爱我的亲人，在家最幸福，我爱他们..生4：我的爸爸妈妈上班很辛苦，我只能在晚上和早晨见到他们，我长大了挣很多钱报答他们，再也不用上班了。

师总结过渡：刚才四位同学都说出了各自的感受，那就是对家的思念对亲人的挚爱！这是人类永远不变的主题！这首萨克斯曲以它独特的旋律进行了最好的表达，这也是它能够风靡全球的主要因素。相信大家也会有许多感想，进入第五关。

五爱音乐，爱生活。

全班同学说感受。生1：听了这首曲子，我很激动，我想哭。

生4：我认为听音乐的旋律和听着当时的心情有关，当一个心情好的时候，听音乐时就会轻松，要不就是郁闷。

教 师总结升华：同学们，通过学习这首名曲《回家》，同学们都受到了音乐的熏陶，感受到了音乐的美，感受到了家的温馨，亲人的重要，尤其四位展示的同学，对这 种感受体会的尤其深刻，家是温馨的港湾，那里有我们的亲人，有我们的爱，那里永远都是我们的牵挂！敞开心灵，让我们耳聪目明，去用心感受这世间的美好！爱 音乐，爱生活！

六．教学反思。

上完萨克斯《回家》这首曲子后感到有很多不足。首先作为教师我感到对这首名曲的理解很不到位，开始曲子比较舒缓，表现为轻快悠扬，渐渐到高潮时则激亢高昂，最后又低沉缠绵，既表现出对家的渴望，又表现出对家人的思念，到底这首名曲的旋律怎样定呢？我在犹豫的过程中在总结时就表现出很没有底气。其次在 引领学生倾听时，没能很好得做到让学生分阶段倾听，并没能做到前后比较，只是匆匆地听了一遍，学生对乐曲旋律的整体把握不准确，因此学生也只能说出某一片 段的旋律。再者由于学生年龄的限制，也是刚开始上这种课的原因，他们不能准确说出内心的联想以及自己的感悟，限于三年级孩子的语言表达能力的特点，所以三 四关在语言表达上很生硬，甚至离题万里。最后就是评价制度不完善，它制约于进行展示的方式，它直接影响了评价制度。以后在教学中要加大对乐曲文本的研读，注重课前对学生前置性学习的指导，着力体现出展示的课堂，交流合作的课堂。

第二篇：教学设计：意大利名曲欣赏

教学设计：欧洲风情《桑塔·露琪亚》

礼参初中：赵桂峰

【年级】七年级（上册）

【课型】综合课 【设计意图】

《桑塔·露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔·露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。【教材分析】

《桑塔·露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，呈现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。【情感目标】

通过《桑塔·露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。【能力目标】

能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。【知识目标】

1、认识船歌这种体裁。

2、能够感受，体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。【重点】了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。【难点】意大利船歌的演唱情绪的把握。

【教具】教学准备：多媒体课件、地球仪、钢琴。【教学过程】

一、情景导入。

1、师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，让我们一起走进意大利。

2、课件展示欧洲和意大利的版图，让学生从地球仪上找到欧洲和意大利的地理位置。

3、课件展示意大利的风土人情。学生在《桑塔·露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。

师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔·露琪亚。

4、复听，边欣赏边想象如果此时你在海滩上漫步，你的心情如何？

5、教师弹琴，学生用“la”哼唱歌曲的旋律。

【设计意图】：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。

二、学唱歌曲：

1、师：这就是今天我们要学习的意大利民歌——《桑塔·露琪亚》。（板书课题）

2、教师范唱。学生思考：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？

3、学生回答：它是一首3拍子的歌曲，3拍子的强弱关系是：一个强拍，两个弱拍。教师用手拍出强弱关系，学生跟着练习。（师生互动）

4、用钢琴弹出旋律，大家加入歌词。（让学生有自我发挥的余地）

5、有感情的朗诵歌词，说说这首歌曲主要描述什么？应该用怎样的情绪学唱？ 学生小组讨论，各小组汇报。

6、师总结：歌曲描绘了人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景，赞颂了“那波里人心中的女神”《桑塔·露琪亚》，抒发了人们愉悦的情感。第一部分描绘了星空、海面、微风等意境，柔和而平静，我们要唱出泛舟海面的优美。第二部分是是双声部的合唱，表现的是热情的那不勒斯人们呼唤五湖四海的朋友来欣赏美景，是情感的升华，热情的呼唤要发自内心，同学们要带着饱满愉悦的情感去演唱。

7、完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。

教师指出不足之处，引导学生从歌曲意境出发，有感情地演唱这首歌曲，并用手击打节奏）学生归纳船夫的特点，师补充。

8、教师小结：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，课件出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）

9、学生听琴演唱第二乐段。

10、解决难点。

师：歌曲中有几个变化音，从so到升fa,再到还原fa。这里我们体会一种轻声哭泣的感觉，演唱时声音要轻一些。但是情感上还是保持愉悦、热情。

11、完整演唱，在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。

【设计意图】学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，学生在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。

三、创编活动：

1、体会划船动作，并分组练习。

2、结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。师：好，我们刚才听了这一首意大利语演唱的歌曲，大家觉得怎么样？（可让学生简单评价）

【设计意图】通过演唱、创作等教学实践活动引发探索、求知欲，培养创作能力及表现力，活动与创造的意义在于复习、巩固歌曲。

四、拓展赏析

1、视频欣赏《我的太阳》

师：意大利是歌剧之邦，到处都充满着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。

2、边听边思考：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？

3、学生回答。

教师小结：帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情。

【设计意图】在学生对《桑塔·露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让学生从视觉、听觉等角度进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。

五、教师小结

师：今天我们演唱、欣赏的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！

六、布置作业：

网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。【课后反思】：

新课程标准明确指出：以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在教学中要让学生真正参与到音乐中来，让学生亲身去参与、去实践、去体验、去感受，在这样的过程中去感悟音乐的美。针对本课的教学，我想谈几点感受：

成功之处：

1、教学目标的设置要明确而清晰，课堂实施和可操作性要强。使用多媒体等多种手段，让学生通过学习歌曲《桑塔·露琪亚》，了解船歌的起源和基本特征，在演唱歌曲时能逐步把握歌曲的节拍特点和风格”。

2、根据学生特点，设计多种教学方法，让学生通过听、唱、演等手段，在荡漾的韵律中充分体会船歌的音乐特点。

3、歌曲教学激发学生学习的兴趣是关键。师生共同设计多样的歌曲演唱形式、小组合作、巧妙的导语、老师精彩的示范等都激发了学生学习歌曲的兴趣。

改进之处：

老师自身的专业素养和综合能力还应该进一步提高。《桑塔·露琪亚》是一首意大利民歌，教师如果能用意大利文示范演唱，并指导学生学唱一两句意大利文，我想学生学习的兴趣会更浓。

所以，作为教师，我们应要积极尝试多种教学方法，注意以学生为主体，教师为主导，在教与学这个双边活动中，积极调动学生的主动意识，尽量发挥学生的学习主动性，让学生主动去发现、去探究，培养学生的学习能力和创造能力。

第三篇：古典名曲介绍

中国民乐名曲介绍

《平沙落雁》

《平沙落雁》是一首古琴曲，有多种流派传谱，其意在借鸿鸪之远志，写逸士之心胸。

《平沙落雁》又名《雁落平沙》、《平沙》，作者传有唐代陈子昂、宋代毛逊、明代朱权等，众说不一。曲谱最早载于公元1634年（明末崇祯七年）刊印的藩王朱常淓纂集《古音正宗》。

全曲以水墨画般的笔触，淡远而苍劲地勾勒出大自然寥廓壮丽的秋江景色，表现清浅的沙流，云程万里，天际群雁飞鸣起落的声情。曲意爽朗，乐思开阔，给人以肃穆而又富于生机之感，借鸿雁之高飞远翔，抒发和寄托人们的胸臆。

古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，为中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，有文字可考的历史有四千余年，据《史记》载，琴的出现不晚于尧舜时期。本世纪初为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字，被称作“古琴”。至今依然鸣响在书斋、舞台上的古老乐器。1977年8月,美国发射的“旅行者”2号太空船上,放置了一张可以循环播放的镀金唱片,从全球选出人类代表性艺术，其中收录了著名古琴大师管平湖先生演奏的长达七分钟的古琴曲《流水》用以代表中国音乐。

2003年11月7日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了世界第二批“人类口头和非物质遗产代表作”，中国的古琴名列其中。2006年5月20日，古琴艺术经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，划分在“民间音乐”类。

《梅花三弄》

是中国著名十大古曲之一，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲最早是东晋时桓伊所奏的笛曲。后由笛曲改编为古琴曲，全曲表现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。

此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。《梅花三弄》又称《三弄梅花》

《妆台秋思》

古曲，取材于昭君出塞的故事，最早是琵琶文曲套曲《塞上曲》中的第四曲，后改编为箫独奏曲、古筝曲等版本。

《阳关三叠》

又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首感人至深的古曲。目前所见的是一首琴歌。是我国古代音乐作品中难得的精品。

乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。大约到了宋代，《阳关三叠》的曲谱便已失传了。目前所见的古曲《阳关三叠》则是一首琴歌改编而成。

《阳关三叠》原诗已饱含深沉的惜别之情，谱入琴曲后又增加了一些词句，加强了惜别的感觉，表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感。

全曲共分三大段，用一个基本曲调将原诗反复咏唱三遍。故称“三叠”。

《平湖秋月》

《平湖秋月》原系古曲,现在流传的是广东音乐名家吕文成的代表作,又名《醉太平》,又有说以江南丝竹八大套中的《欢歌》发展而成,此曲广泛流传在粤剧音乐中。

30年代,吕文成于中秋时节畅游杭州西湖,西湖美丽的景色，使他感慨万分,触景生情,遂创作了这首描写月夜西湖景色，赞美大自然好风光，曲调轻柔秀美的作品,表达他对西湖美景的感受。

这是广东音乐抒情乐曲中的佳品。该曲以清新明快、悠扬华美的旋律，描写了杭州西湖的胜景之一“平湖秋月”:皎洁秋月清辉下的西湖幽静迷人，秋夜景象平和、静谧,晚风轻拂、素月幽静。乐曲奏出诗般的意境，也寄托了人们向往美好生活、渴望太平的愿望和对大自然的热爱之情。描绘出中国江南湖光月色，诗情画意的夜景，表达了作者对大自然景色的感受与热爱。

全曲一气呵成，酣畅抒情,被誉为中国器乐作品中最出色的旋律之一。

《空山鸟语》

二胡独奏曲，刘天华作曲，初稿写于1918年，十年后才定稿。标题采自于唐王维诗：“空山不见人，但闻鸟语响。”在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉戏式的模进手法，描绘了深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性的 作品。1993年获中华民族文化促进会“华人20世纪音乐经典作品奖”。

全曲共五段，另有引子和尾声。引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境，令人神往。第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。第三、四、五段运用各种拟声的表现技巧，生动形象，展现出一幅鸟声四起。争相飞鸣的喧闹情景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表现人们对美好生活的热切追求。

这首曲子是刘天华先生十大名曲里技巧最难的一首，发表于1928年。刘天华先生的故乡江阴有一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，这首曲子就是作者根据当时的情景创作而成。

《阳春白雪》

又名《阳春古曲》。作为一首广泛流传的琵琶古曲，《阳春白雪》旋律清新流畅，节活泼轻快，冬去春来，万物繁荣，好一派生机勃勃的初春景象，仿佛就呈现在我们的眼前。相传这是春秋时期晋国的师旷或齐国的刘涓子所作。现存琴谱中的《阳 春》和《白雪》是两首器乐曲，《阳春》取万物知春，和风涤荡之意，《白雪》取凛然清洁之意。

《二泉映月》

二胡独奏曲，无锡有惠山泉水，被称为“天下第二泉”。小桥流水，景色优雅，一派祥和，但著名二胡演奏家华严均却以其饱经风霜、历经艰辛的身世出发，把感受的人世之悲苦谱于该曲。该乐曲的意境深沉，含蓄凄凉，形式朴素自然，平静的外表难掩内心的哀怨；柔婉的形象体现气质的刚毅。全曲以变奏曲的形式，将音乐主题不断展开，推至高潮。之后又回到原来的情绪之中。

乐曲一方面向人们描绘了一幅夜阑人静、泉清月冷的画卷，另一方面以旋律中柔中带刚的情绪，表现作者对坎坷人生的不平与怨恨，深刻地揭示出作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志。有荡气回肠之感。

《彩云追月》 民族管弦乐曲，创作于1935年。任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中的一首。1960年，彭修文根据中央广播民族管弦乐团编制重新配器。乐曲以具有民族色彩的五声性旋律，通过各种乐器的细腻编配，以轻快的节奏，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。曲调悠扬而抒情。

《苏武牧羊》

公元100年，苏武奉汉武帝之命出使匈奴，被扣后坚贞不屈，被放逐到冰天雪地的贝加尔湖边牧羊。但他不畏强暴，抗争十九年后胜利回国，成为千古不朽的爱国英雄。

根据学堂乐歌改编的埙曲《苏武牧羊》表现的就是这样一个主题。原歌产生于民国初年，上世纪二、三十年代广泛流传。埙旷远幽怨的音色，使它更适合于阐释《苏武牧羊》这样历史题材的乐曲，那苍凉凄楚的阵阵埙声，仿佛是一个流落塞外苦寒之地十八年的老人在倾诉生活的苦难和对故土的思念。

《汉宫秋月》

《汉宫秋月》为中国著名十大古曲之一，但乐曲的历史并不长。原为琵琶曲，乐曲要表达的主题不是很具体。不少相关文章对此曲解题时都模糊地称，此曲旨在表现古代受压迫宫女细腻深远的幽怨悲愁的情绪及一种无可奈何、寂寥清冷的生命意境，唤起人们对她们不幸遭遇的同情，具有很深的艺术感染力。

《汉宫秋月》很可能与《汉宫秋》有一定的关系。而《汉宫秋》是一出元末杂剧，作者是马致远。《汉宫秋》讲的是王昭君和亲出塞的故事。

又说相传汉武帝时陈皇后失宠，幽居长门宫，以千两黄金，求得司马相如作《长门赋》，以期重获汉武帝的宠幸。于是，有《长门怨》古乐曲，《汉宫秋月》为其一。

《广陵散》

《广陵散》，又名《广陵止息》。是古代一首大型琴曲，它是我国著名十大古曲之一。它至少在汉代已经出现。其内容向来说法不一，但一般的看法是将它与《聂政刺韩王》琴曲联系起来。《聂政刺韩王》主要是描写战国时代铸剑工匠之子聂政为报杀父之仇，刺死韩王，然后自杀的悲壮故事。关于此，蔡邕《琴操》记述得较为详细。《广陵散》的旋律激昂、慷慨，它是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了被压迫者反抗暴君的斗争精神，具有很高的思想性及艺术性。或许嵇康也正是看到了《广陵散》的这种反抗精神与战斗意志，才如此酷爱《广陵散》并对之产生如此深厚的感情

“广陵”是扬州的古称，“散”是操、引乐曲的意思，《广陵散》的标题说明这是一首流行于古代广陵地区的琴曲。

嵇康是一位伟大的艺术大师，并且他弹得一手好琴，尤其善于演奏《广陵散》，倍受人们关注。当时与他齐名的还有比他大十三岁的阮籍，音乐史上常有“嵇琴阮啸”的说法。嵇康那卓越的才华和逍遥的处世风格，最终为他招来了祸端。公元262年，统治者司马昭下令将嵇康处以死刑。在刑场上，有三千太学生向请愿，请求赦免嵇康，并要拜嵇康为师。而此刻嵇康所想的，不是他那神采飞扬的生命即将终止，却是一首美妙绝伦的音乐后继无人。他要过一架琴，在高高的刑台上，面对成千上万前来为他送行的人们，弹奏了最后的《广陵散》，铮铮的琴声，神秘的曲调，铺天盖地，飘进了每个人的心里。弹毕之后，嵇康从容地引首就戳，时年仅三十九岁。

嵇康从小喜欢音乐，并对音乐有特殊的感受能力，有极高的天赋。他精于笛，妙于琴，还善于音律。嵇康所弹奏的《广陵散》是这一古代名曲经嵇康加工而成的一首曲子正因 为嵇康临刑索弹《广陵散》，才使这首古典琴曲名声大振，一定程度上，《广陵散》是因嵇康而“名”起来的。

《渔舟唱晚》

古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃(649—676)在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

关于这首乐曲的来历，比较普遍的说法，是古琴演奏家娄树华于20世纪30年代中期，根据山东古曲《归去来》的素材改编而成。娄树华(1907—1952)筝演奏家。河北玉田人。1925年在北京师从河南魏子猷学筝。1935、1936年随中国音乐旅行团赴欧洲各国介绍中国筝艺术。同年录制《天下大同》、《关雎》等筝独奏乐曲唱片。

《渔舟唱晚》是十三亿人最熟悉的音乐，二十年不变的背景音乐--CCTV央视天气预报背景音乐，《渔舟唱晚》。

《凤求凰》

《凤求凰》传说是汉代文学家司马相如的古琴曲，演义了司马相如与卓文君的爱情故事。以“凤求凰”为通体比兴，不仅包含了热烈的求偶，而且也象征着男女主人公理想的非凡，旨趣的高尚，知音的默契等丰富的意蕴。

《十面埋伏》

后人根据垓下之战作了两个有名的琵琶大套武曲《十面埋伏》和《霸王卸甲》。《十面埋伏》和《霸王卸甲》的前身是明代的琵琶曲《楚汉》。

《十面埋伏》和《霸王卸甲》虽然反映相同的历史题材，但两支曲子立意完全不同。《十面埋伏》的主角是刘邦和汉军，重点内容是“十面埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”等，乐曲高昂激越、气势磅礴；而《霸王卸甲》的主角是项羽和出军，重点段落是“楚歌”、“别姬”，乐曲沉雄悲壮，又凄楚宛转，重在描述项羽在四面楚歌声中与虞姬诀别的场面。前者是赞歌，后者则是挽歌。

在《十面埋伏》高昂的曲调中，传来的不仅仅是胜利者的欢快的号角，还有失败者非凡的气概。《十面埋伏》是一首历史题材的大型琵琶曲，它是中国十大古曲之一。关于乐曲的创作年代迄今无一定论。资料追溯可至唐代，在白居易（772—846）写过的著名长诗《琵琶行》中，可探知作者白居易曾听过有关表现激烈战斗场景的琵琶音乐。

乐府名曲。〖概述〗汉代乐府琴歌，“鼓乐横吹曲”之一。当时戍边将士经常在马上唱奏此曲。现行歌词为唐代大诗人李白填写，揭示了古代战争所造成的巨大牺牲和给无数征人带来的痛苦，借以抒发作者对唐代统治者穷兵黩武的感慨。这首歌曲纯朴自然，曲调舒展、宽广，既有琴歌的特色，又贴切地抒发了感伤的情怀。

《凤凰台上忆吹箫》

古曲《凤凰台上忆吹箫》是根据宋朝著名女词人李清照的词篇谱写的曲子，充分表达了对亲人深切的思念之情。

《关山月》

第四篇：100首名曲

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第五篇：名曲串情书

名曲串情书

彭炳忠

《小微》：

《你现在还好吗》？在《分手的夜里》，与你《吻别》之后，我坐在《三套车》来到《莫斯科郊外的晚上》，《天涯孤客》的我《望星空》唱起《单身情歌》、《我真的好想你》、《心中的玫瑰》。但《我为何让你走》？《只要你过得比我好》，回去后《我枕着你的名字入眠》，《把悲伤留给自己》，让你《潇洒走一回》，我也《执迷不悔》！但《讲不出再见》。

《哪里的天空不下雨》？我何必《祈求》《雨季不再来》？《无论是错对》，《仍感激相爱了一年》。我本想与你将《糊涂的爱》谱写成《现代爱情故事》，但不知《是缘是债是场梦》，还是《相逢何必曾相识》。然而《现实就是现实》，《分手摆在胸口》。《你真的可以忘记我吗》？《藉口》都是《美丽的谎言》，我不想《初恋情人》把我当成《说谎的爱人》。

《你知道我在等你吗》？我怎么《爱上一个不爱我的人》。《说句心里话》，如果《天若有情》，我《祈祷》、我《祝福》、我《渴望》你永远是我的《知心爱人》！《其实你不懂我的心》，《我只在乎你》，而且将《特别的爱给特别的你》！

《男女之间》《一夜倾情》，真乃《一场游戏一场梦》。《活着就是等待》，就算《等你等到我心痛》，我《还是觉得你最好》！《没有你之后》，《上帝也哭泣》。不管《我这样爱你到底有没有错》，《在我生命中的每一天》，你都是我《粉红色的回忆》。

《春天里》《在那桃花盛开的地方》，《慢慢地陪着你走》，《我不想说》《我可以抱你吗》？怕你说我《花心》，《只想一生跟你走》，《你是如此难以忘记》。

《今年夏天》，《忘不了》《在水一方》，《西沙我可爱的家乡》到《太阳岛上》《外婆的澎湖湾》《踏浪》看《水中花》。《爱在深秋》，《在希望的田野上》我们《相逢在雨中》，《我悄悄地蒙上你的眼睛》，用《恰是你的温柔》的《火苗》烘干你那颗《潮湿的心》，你鼓励我不要《心太软》、要《敢爱敢做》，要珍惜我们这份《迟来的爱》。

《大约在冬季》，我们《走西口》经《山路十八弯》，过《天路》，踏遍了《黄土高坡》，上《青藏高原》，《在那遥远的地方》看《飘雪》。你唱着《我爱你塞北的雪》，《在太行山上》回荡…… 《在满山红叶似彩霞》的《好日子》里，我们又《相会在攀枝花下》，我《诚恳》地《期待》，《梦中的你》与我《一见钟情》！我最爱听你唱《我有一段情》，《今天是你的生日，我的中国》、《高原蓝》、《久别的心》、《重逢》等《同一首歌》。《想家的时候》《想说爱你不容易》，但《我的眼里只有你》，《放弃我是你一生的错》！

《公子多情》《为了谁》？你应该《明明白白我的心》，我《轻轻地告诉你》，《我的未来不是梦》，《我用自己的方式爱你》，《让我一次爱个够》吧！

可是《明天是否依然爱我》？如果《再见亦是朋友》，我只有尊重你的《选择》。在《烟雨凄迷》的夜里，《人在旅途洒泪时》，我望着你《孤单背影》，《相思风雨中》那种《逝去的诺言》只能成为《无言的结局》。

回忆起《情人路》上我们《一起走过的日子》，《你的眼神》《挡不住的风情》真是让我《几分伤心几分痴》。《我曾用心爱着你》，但你《早已离开我》。《分飞燕》后，我《曾经心痛》过，我是个《伤不起》的人。《冷风》《划破我思念》，还有《写不完的爱》……我《让生命等候》《最真的梦》，把这封情书《留给这世上我最疼爱的人》和《自作多情》的《朋友》。

《祝您平安》！

《牵挂你的人》：《童年》上

二○一二年二月十四日

——摘自2012年3月21日《茂名日报》