剖例段强认知夯运用——《七色花》教学设计与评析

第一篇：剖例段强认知夯运用——《七色花》教学设计与评析

黄琴芬 陈思彩 教学目标

1．读懂课文内容，了解珍妮实现的七个愿望。

2．悟析青花瓣片段，体会珍妮的美好心灵，并探知片段结构。3．有效迁移写法，启发想象完成仿写片段。教学过程

一、赏花导课，激趣怡情 孩子们，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物（配乐播放花瓣纷飞的七色花课件）。你们瞧，多美的花呀，它跟我们平常看到的花有什么不一样呢？对呀，这可不是普通的花，它有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色，人们给了它一个美丽的名字叫做——《七色花》。让我们一起美美地叫叫它吧！

二、预学检测，梳理愿望

1．七色花不仅美丽，而且还很神奇呢！出示预学题：

2．汇报交流，检查预习。

◆问题1：随答出示：你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要„„”，它就会替你办好。

朗读指导：一念咒语，就能实现愿望，好神奇的七色花！我们一起来读一读。

◆问题2：珍妮用什么颜色的花瓣实现了什么愿望？请用完整的一句话告诉老师你的预习发现。（随答相机贴出相应颜色的愿望花瓣形成七色花）

一朵美丽的七色花呈现在我们面前，仿佛在夸小朋友们的预习任务完成得真棒呢！

三、例段悟析，探知结构

1．七片花瓣，七个愿望，有快乐也有烦恼。你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢？（最后一片）那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的？（出示文段21、22，“撕瓣求助”部分用红色，其余用黑色）◆“撕瓣求助”部分

（1）关注这一片段，看到红颜色部分，谁来读一读？

（2）指名读后追问：这一部分写的是什么？（板书：撕瓣求助）

（3）珍妮是那么想帮助小男孩，你能把她的这份迫切读出来吗？（个别读，齐读）◆“遇到困难”部分

（1）珍妮是那么想帮助小男孩，小男孩到底遇到了什么困难？

（2）孩子们，每个人都静静地读一读这部分内容。读着读着，你的眼前会出现了一个怎样的小男孩？（预设：可怜、孤独、痛苦、伤心„„）

是啊，当我们自由奔跑的时候，小男孩却只能——；当我们快乐玩耍的时候，小男孩却只能——；当我们高高兴兴外出春游的时候，小男孩却只能—— 这样一个腿脚残疾的小男孩，现在最想得到的是什么？（能够走路，同小朋友一起玩耍......）可惜他不能，为这他不知哭过多少回！

看着这样可怜的小男孩，珍妮的心里充满了——（同情、遗憾、怜惜„„）此时此刻，珍妮心中只有一个愿望——引读：要让小男孩能够走路。（3）真是会读书的孩子，把你内心的感受都送到句子里动情地读一读吧！（个别读，女生读，齐读）

（4）小男孩腿脚不便，不能跑，不能跳，珍妮把小男孩的困难当成了自己的困难（板书：遇到困难），她想小男孩所想，急小男孩所急，于是——（引读）“撕瓣求助”部分。◆“实现愿望”部分（1）那珍妮的愿望实现了吗？（板书：愿望实现）你从哪儿读出来？

（2）这么快乐的场面怎么来读好呢？（开心、激动„„）请你带着这样的心情读一读。（个别读，齐读）

（3）多么美好的画面啊！这仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？是啊，珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事，她给小男孩送去健康与快乐的同时，也快乐了自己，这就叫——板书：帮助别人快乐自己。2．整体朗读强化：一片花瓣，一份爱心，可怜的小男孩腿脚不便，珍妮一心想让他能够走路，让我们带着同情读一读——（“遇到困难”部分出现符号）；珍妮小心翼翼撕瓣求助，真心祝福小男孩恢复健康，让我们怀着真诚读一读——（“撕瓣求助”部分出现符号）；小小花瓣展现魔力，美好愿望瞬间实现，让我们充满快乐地读一读——（“愿望实现”部分出现符号）。

四、旁段引证，强化认知

1．小朋友们，通过刚才的合作学习，我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的？ 2．其他六个愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢？我们再找一个片段来看。看。（出示蓝花瓣片段，中间用红色显示）

引导：这个片段是不是按这个顺序写的，你能分别具体说一说吗？（学生每讲到一处时相应出现三种不同形式符号）看来蓝花瓣片段也是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”的顺序写的。珍妮一个人来到北极，多么勇敢、多么刺激啊！让我们来合作朗读一下，中间部分老师来读，前面部分女孩子读，后面部分男孩子读。读出你对珍妮的佩服！3．剩下的五个愿望是不是也这样写的呢？请小朋友们四人一组，在剩下的五个愿望中每人任选一个，要做到四个人都不一样，然后按照屏幕上的提示给你所选的愿望片段分三部分用不同的线做做记号，完成后小组同学间互相说一说自己的看法。出示合作学习任务：

学生完成后，教师检查，评价交流。

4．这真是一个了不起的发现，原来课文描写七个愿望的片段都是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”的顺序写的。这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙。孩子们，你们真了不起！

五、尝试练笔，迁移学写

1．练笔：小小花瓣能为我们寄托一份感情，实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣，你最想实现一个什么愿望呢？拿出老师课前发下的练笔纸，让我们用自己找到的那把金钥匙，按照课文写片段的方法，自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象，尽情实现自己心中神奇的愿望吧！（播放轻音乐，学生练笔，教师巡视发现优秀片段打★）

2．评议（略）。

六、总结提炼，升华情感

孩子们，这节课我们不仅发现课文写了什么，还发现了课文的片段是怎样写的，更尝试了片段练笔。只要你愿意一段一段地写下去，加上一个合理的开头，你也能写成一篇美丽的童话故事。

【设计评析】

《七色花》一课教学设计是在“与内容分析式阅读教学说再见”这一教学理念背景下，紧扣“语言运用”这一核心训练点研磨而得。本课教学立足“语言运用”这一训练主题，采取“剖例段——强认知——夯运用”三大教学板块推进策略，践行“感性的理解——理性的强化——实践的运用”三步训练路子，努力达成语言运用这一训练点在本课教学中的有效实施。

一、“例段悟析，探知结构”板块：聚焦例段切入，引悟发现规律 为使这一板块的教学充分展开，导课后，设计以预习检测的形式引导学生自主交流，汇报梳理七片花瓣七个愿望，最终形成七色花板书，如此图文并茂，给学生予审美情趣体验，点染学习热情。之后，径自切入使用最有意义的“青花瓣”片段，并以此为析悟点，引导深度感悟与剖析。具体操作时，先抓中间“撕瓣求助”部分理解朗读，再回溯“遇到困难”部分，通过感悟品味、朗读内化，体会小男孩腿脚不便的处境及珍妮对小男孩的同情，继而顺势导入“愿望实现”部分感悟朗读，最后安排了这一片段三个部分的整体朗读强化。如此，通过对三个结构句段的依次引悟，既引导感悟“帮助别人、快乐自己”的人文内涵，同时初步感知了三段式的结构特点。看起来，这一部分设计还是基于语段的“理解”，但却是直接指向语用的有效理解，与一般意义上的纯课文内容分析的理解有所区别，更具教学价值。

二、“旁段引证，强化认知”板块：聚焦旁段求证，强化领会结构

充分的理解是表达、运用的基础。在完成对“青花瓣”例段的理解后，教师趁势引导学生求证其他六个愿望片段的结构特点，采取“蓝花瓣”愿望集中学习和其他五个愿望小组分散学习相结合的方式，通过介入画线、朗读强化、小组讨论等形式，引导学生“举一隅”并“以三隅反”，从而进一步加深、强化片段的结构特点，同时指向表达和运用。教学着落于此，是在语言形式理解与运用间架设了一座助力之桥，由读悟写、为写择读，实现了读写的互转和融通。教师引导学生理解的过程是对后面语言表达和运用的铺垫和吸收。有了前面吸收的饱满，后面的倾吐自然有了根基。

三、“尝试练笔，迁移学写”板块：聚焦表达运用，实现读写迁移

理性认识表达规律是为了学以致用，学用结合，形成和提高表达能力。这一板块的教学真正体现了从读学写，读为写用，在模仿中习得语言的理念。借助教师出示的练笔提示（三段式的结构框架），学生在优美的乐曲声中完成片段练习。在这个过程中，引导学生通过对语言的运用学习来带动对文本内容的理解，以语用反哺内容，最终实现语言的吸纳与融通。教师在课堂巡回中及时关注学生的写作动态，找到有价值的优秀习作，组织交流评议，让学生畅说，表达自己的愿望。此时引导评议的重点不再是三段式的结构，重点落在语言亮点的品析上，给学生予正面鼓励，提升表达自信。有了前面的铺垫，难度降低，借由想象，孩子们心中的七色花自然会悄然绽放。

总之，本课教学设计，旨在通过对例段的分析、强化从而进行说写活动，吸收在前，表达在后，读写相互促进，实现言意兼得。当然，基于语用本位视点下的阅读教学是千姿百态的，绝不是一个模子或套路可涵盖。从这个意义上讲，《七色花》一课教学只是一个引子，举隅于此，权当抛砖引玉。

第二篇：七色花教学设计

三年级语文上册第9单元“幻想和幻想”《七色花》教学设想

执教者：紫湖小学 谢国呈

教学目标：

1、认字6个，写字8个。学习多音字“塞”“旋”。

2、熟读课文，了解课文内容，教育学生做一个善良、助人为乐的人。

3、指导学生进行幻想和想象，在能讲述七色花这个故事的基础上，写写自己的愿望，发展学生的习作表达能力。

4、理解“神奇”“随便”等词语在课文中的意思。教学重点

读懂课文内容，学习珍妮善良、纯真的美德。理解珍妮用掉第7片花瓣的价值。让学生自己理清写作思路。教学难点

写作方法的顺序迁移，有效完成练习。

第一课时预设

一、激情导入，揭示课题

1、导入，揭示课题。

2、认识七色花。（课件呈现七色花图片）读读描写七色花的句子。

二、检查预习，整体感知

1、我会读生字词。

2、我会写生字。（重点指导写“插”和“整”两个字）

3、自由轻声地读课文，在读的时候要注意读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了一个什么故事？（出示课件）

三、研读“神奇”，梳理文脉

问题一：（温馨提示1）默读课文第3—4自然段，思考：七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）从哪儿看出来的？请你把课文中的句子读出来。（边读边找，指名回答）

指导朗读，读出神奇。（课件出示：只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，你要它做什么它就能做什么。）

你能用“只要„„就„„”说一句话吗？

问题二：（温馨小提示2）请同学们默读课文第4自然到结束，思考：珍妮用什么颜色花瓣实现了什么愿望？用“______”划下来，并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上，每个人写1—2片花瓣。并用“﹏﹏﹏”找出珍妮说的每句咒语。（小组交流，指名回答）

1、珍妮用七色花做了哪些事呢？（指名回答，教师板书）

2、过渡语：珍妮用七种颜色实现了七个愿望，这真是一朵神奇的七色花啊！她每撕下一种颜色花瓣实现了一个愿望，究竟是念了什么儿歌呢？（出示儿歌）

师：多有趣的咒语。你想读哪句，就练一练，可以加上动作。(生自由读)

引读：

当珍妮买的面包圈被小狗吃光了，她又找不到回家的路了，她说——

当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时，她说——

当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时，她说——

当珍妮在北极冻坏了，他想回家，她说——

当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具，他说——

当玩具不断涌来，珍妮害怕了，他说——

当珍妮看见小男孩不能跑，不能跳，他说——

师：一念咒语，就实现愿望，好神奇的七色花！（回读）

四、口语训练，尝试复述

出示句式：

珍妮想要___________，就撕下一片_______花瓣，扔出去，说“飞吧，飞吧！我要_________„„”七色花就会替她办好。

（一件一件地说，讲清楚，响亮。）

五、布置作业，巩固知识

1、正确书写本课生字词。

2、《新同步练》P53“基础练习”。

第二课时预设

一、回顾前文，迁移写法

1、听写词语，指导写字。

2、理出珍妮使用七色花的经过，分析花瓣使用的过程。

二、聚焦重点，迁移写法

1、七片花瓣，七个愿望，有快乐也有烦恼，看着板书，你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最特别？为什么？（小组讨论，指名汇报）

2、课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的？（第11—18自然段）

◆“撕瓣求助”部分

（1）关注这一片段，看到红颜色部分，谁来读一读？（2）指名读后追问：这一部分写的是什么？（板书：撕瓣求助）

（3）珍妮是那么想帮助小男孩，你能把她的这份迫切读出来吗？（朗读指导）◆“遇到困难”部分

（1）珍妮是那么想帮助小男孩，小男孩到底遇到了什么困难？哪些句子告诉你？（2）轻轻地读一读这部分内容，读着读着，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（3）把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧！

（4）这几句话分明写的是小男孩遇到的困难，而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难（板书：遇到困难），她急别人所急，想别人所想，多么善良、纯真的姑娘啊！

◆“实现愿望”部分

（1）珍妮是那么想帮助小男孩，她的愿望实现了吗？（板书：愿望实现）你从哪儿读出来？

（2）这么快乐的场面怎么来读好呢？（预设：开心、激动„„）

（3）多么美好的画面啊！这仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？她给小男孩送去健康与快乐的同时，也快乐了自己。（板书：帮助别人 快乐自己）

三、写法迁移，创作童话

1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃，它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃，对它说：“小魔铃呀，小魔铃，我想——”它就能帮你实现愿望。现在，这个小狐仙把这个魔铃送给了你，你打算怎么用呢？拿出笔，学着课文中的写法，写一写你其中的一个愿望。（撕瓣求助——遇到困难——实现梦想）

2、选取有个性的作文片段，进行展示活动。

3、进行及时评价，告诉学生，仿写也是习作的一条有效途径，加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。

四、情感升华，赠送格言

1、小结：只要我们心中有一份爱心，人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。

2、我们学过很多格言，学了这篇童话故事，你能写一句属于自己的格言吗？或引用别人的格式。

使别人快乐就是让自己快乐。关心别人，快乐自己。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间„„

六、课外拓展，作业超市

1、感情特别浓烈的童话故事如《卖火柴的小女孩》可感情诵读或背诵部分章节。

2、把这个故事讲给其他小朋友听。注意一件件讲清楚，讲明白。

第三篇：七色花教学设计

《七色花》教学设计

教学目标：

知识与技能

1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。过程与方法

1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃快乐之本。

2．总结全文，运用想象和幻想，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。模仿课文的构段方式进行仿写。情感态度与价值观 有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。教学重点：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。教学难点：

模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。教学过程：

一、谈话导入，直接揭题

二、新授。

1.录音范读课文。

要求：标出自然段号。思考：课文主要讲了一件什么事？

师提问：a.小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b.这是一朵什么样的花？（学习课文第1--3自然段，朗读指导。）

2.课件出示：填空：这真是一朵 的花。（神奇）师：你是怎么知道的？ a.引导学习老婆婆说的话。（第4自然段前半部分，朗读指导）b.引导学生知道七色花为珍妮完成了七个心愿。3.自读课文。

要求：找一找珍妮分别用七色花瓣完成了什么心愿？

4．师：课件出示：“珍妮想试试看，就撕下一片黄花瓣扔了出去，唱到：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，绕一个圈儿飞回来，让我带着面包圈回家去。” a．指名让学生读这一段，说说读懂了什么？

b．这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？

小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的，写得多么有条理啊！

d．指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情。5.学习珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的内容。

6、重点学习珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗读指导）

三、拓展升华，写作指导。

1、师引导学生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都让她感到 快乐呢？那么你觉得珍妮的哪一片花瓣用得最有意义？为什么？ 师：当你明白这个道理之后，小朋友有没有新的愿望呢？为什么 呢？（交流部分愿望。）

师：刚才，有些小朋友的愿望还没有说，老师给你们每人一朵美丽的“七色花”，让我们学着课文中的说法用七色花瓣来表达我们刚才许的心愿。

2、指导写作。

课件出示写作范例，教师知道学生完成写作。

3、展示评价。（边说边表演）

四、总结，下课。板书设计： 带面包圈回家 让花瓶完整 七 到北极 色 到院子 花 让玩具来 让玩具回商店

让小男孩健康 有意义

第四篇：《七色花》教学设计

《七色花》教学设计

教学目标：

1、掌握生字新词。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解小姑娘用七色花做了哪些事，教育学生要做有意义的事。

3、运用幻想和想象说说如果有一朵七色花你要实现什么愿望。

教学过程：

（一）激趣导入

1、师问：你们平时最喜欢什么花？

2、学生联系自己的实际说一说。

3、师：同学们喜欢的花可真多，老师今天也有一种花要介绍给大家。（教师板书：七色花）

看到这个题目，你有什么疑问吗？

4、学生根据题目进行质疑。

过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究，下面请同学们打开书，看看我们的问题能不能解决。

（二）自由读文，自学字词，了解大意。

1、让学生说一说：读了一遍课文知道了什么？

2、快速读文，自学生字词。

开火车读词语。相机板书难字、易错字。瓶、插、碎

多音字：塞 描红一类生字。

3、你觉得这是一朵怎样的七色花？

（三）浏览课文，了解七色花的美丽和神奇。

找有关的两句话，并画出来。指导朗读。

（四）理解课文，体会思想。

1、默读课文，思考：珍妮用七色花做了哪七件事？

2、小组交流讨论。

3、小组派代表，全班交流。

4、师问：你认为珍妮做的哪件事最有意义，为什么？

师根据学生的回答进行总结：真可惜，要是珍妮每次使用七色花的时候都能认真考虑，想想值不值得，那该多好呀！

5、引导想象：前六件事中，除了用七色花解决困难，还能用什么办法解决当时的困难？

小结：震你浪费了前六片花瓣。她后悔吗？

6、出示11段，理解“随便”“仔细想”，指导朗读。

7、出示“第七件事”的课文内容，男女生分段轮读。体会男孩维嘉的心情变化和珍妮高兴的心情。

（五）课后小结。

1、师：事实上，这只是一个不真实的童话故事，这朵花也不存在，通过这个故事，你们明白了什么？

2、师小结：希望同学们在以后的学习和生活中，不管做什么事都应该认真思考，做一些有意义的事。

（六）拓展想象。

1、同桌交流：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？

2、完成补充练习：假如我有一朵七色花

3、指名反馈，让学生充分地说。

评一评哪个愿望最有意义。

第五篇：《七色花》教学设计

《七色花》教学设计

龙安区马家乡科泉小学：杨晓青

教材分析：

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。》

教学目标：

１、了解课文内容，教育学生要做有意义的事。

２、学习本课的生字新词。

３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。

重点难点：

重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

难点：运用幻想和想象，引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。

教学准备: 多媒体课件。教学过程：

一、展开想象的翅膀，激趣导入

同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往。你都知道哪些童话故事呢，这节课让我们再次插上想象的翅膀，一起飞向那神奇的、丰富多彩的童话王国，去采一朵美丽又神奇的七色花。

二、整体感知，初步体验

1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音，读通句子。标出自然段的段序。

2.现在老师要检测这些字你们是不是都掌握了。

珍妮 可怜 蹿出来 羡慕 飞 艇 站岗

秩 序 舔嘴 花瓣 冻僵 橙色 小心翼翼

三、全班交流，理解内容。

1.同学们你们知道故这篇童话中的主人公是谁吗？

2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事？小组内试着说一说。

（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）

3．谁能来汇报?(指生答)

篇幅这么长的文章，你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。

4．请同学们快速的浏览课文，看看七色花是什么样子的？把相关的句子画下来。指名答（老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。）

同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。

谁愿意再尝试？

5.恩，好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽，还有一个什么特点？（神奇）真会读书！

你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来。

（只要„„就„„）只要„„就„„能说明什么？（说明这朵花神通广大，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望。）谁能用只要„„就„„来造句。

同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。

6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来，学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），引出珍妮的七个心愿：

黄色花瓣——帮助珍妮回家

红色花瓣——把打碎的花瓶复原

蓝色花瓣——带她去北极

绿色花瓣——让她从北极返回家

橙色花瓣——来了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——帮助跛腿男孩儿恢复健康

7.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮说得仔细想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢?(指生答)8.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看,珍妮的愿望吧.师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！谁还能快乐地读一读.指名读(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧„„”

师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——

师：这是最后一片珍贵的花瓣，请读得再轻些——

师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——

师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（出示图片）

师：小男孩快乐吗？仅仅是小男孩的快乐吗？还是谁的快乐？

师：这是怎样的快乐呀！（回读快乐）

师：难怪有人说——！出示：帮助别人，快乐自己！9.小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？为什么？

最后一片用得最有意义。因为在七色花的帮助下，小男孩变得又能跑又能跳，健康、快乐。它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，所以这一片用得最有意义。

四、想像延伸，扩展阅读

过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，小心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来。

生汇报。让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，神奇的七色花一定会帮助你们实现的！