《我们的水资源》参考教案

第一篇：《我们的水资源》参考教案

4.1 我们的水资源（第一课时）

【教学目标】：

1、知识与技能

（1）水的存在及其与人类生产生活的关系。（2）节约用水与水污染的防治。

2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。【教学重点】：

1认识到节约与合理利用水的重要性。2了解结构、性质、用途三者的关系。【教学难点】：节约用水与水污染的防治。

【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等.【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识.◆课前预习:(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：

①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？

②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？

③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？

④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的 生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。

⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。

（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。◆教学情景导入

前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。◆ 教学过程设计

[讲解]：对于水来说，它是我们必不可少的生活用品，也是动植物体内的必需的物质。同样在工农业生产中也是不可缺少的物质。那么水在自然界是如何分布的？水与动植物，人类与工农业生产有什么关系？我们为什么要保护水资源？今天我们就通过学习水是人类宝贵的自然自然这节内容来解决这些问题。[学生活动]：阅读第98-103页课文。[提问]：水是如何在自然界分布的？ [总结板书]：一.水在自然界的分布

1.主要存在于海洋、湖泊、河流，约占地球表面积的70.8%。2.在人体、动植物体内。3.地层里、大气里也有存在。

[讲解]：那么下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。[板书]：二.水对动植物和人类生产生活的意义

[讲解]：1.水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，可以说，没有水就没有生命的存在。

2.人类生活中的衣食住行都离不开水。

3.工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料。在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。

但是为什么说水资源对我们来说是宝贵的？这是因为在自然界中淡水量仅为水总量的0.7%。20世纪以来，随着人类的人口不断增长，淡水的消耗量增加了6—7倍，比人口的增长速度高两倍。世界上80个国家约15亿人面临缺水，其中26个国家3亿人面临严重缺水。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。[思考]：谈谈你怎样节约用水？ [板书]：三.水污染及其防治

[提问]：你知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害？ [总结板书]： 1.水污染的形成。

（1）工业生产中的三废：废气、废水和废渣。2）农业生产中使用的化肥、农药。（3）生活污水。

2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。

[提问]：既然我们知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我们应如何控制污染源，来对水污染进行防治，减少水污染呢？ [总结板书]： 3.水污染的防治。

（1）工业上控制污染物进入水体。

（2）合理使用化肥、农药，提倡节水农业。（3）合理使用生活用水。（4）增强环保意识。◆课堂板书设计 一.水在自然界的分布

二.水对动植物和人类生产生活的意义 三.水污染及其防治 1.水污染的形成。2.水污染的危害：可以使人致病、中毒甚至死亡。3.水污染的防治。◆ 教学反思

水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。但是，面对当今日益严重的水资源匮乏和严重的水污染，我们不得不考虑我们的将来会怎样？我们在没有可以利用的水以后世界将会怎样？人类又会怎样？作为21世纪的接班人，作为中学生你们应该如何做？我们应当从现在做起，保护水、爱惜水，节约用水。同时还要提高环境保护意识，保护环境，让生活更加美好，国家才能富强，人类才可以持续发展。通过对本节知识内容的学习和搜集到的图片、视频资料展示，加强了对学生进行节约用水的教育。充分了解到了水资源的重要和水资源所面临的严峻局面.第一节

我们的水资源（第二课时）水的净化和纯化、硬水及其软化

【教学目标】：

1、知识与技能

（1）了解水净化的一般过程，通过明矾沉淀净水及沙层过滤净水，培养学生的实验

能力和分析问题的能力。

（2）了解纯净水的组成以及水纯化的方法。（3）节约用水与水污染的防治。（4）了解饮用水的种类。（5）了解硬水的成分和危害。

2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

3、情感、态度与价值观：教育学生注意饮水卫生并注意节约用水。【教学重点】：水的净化和纯化的方法、硬水的成分。

【教学难点】：明矾沉淀净水、沙层过滤净水以及蒸馏水的制取的实验操作.【教学工具】：自来水厂净水过程示意图或视频;有关水的蒸发和水的蒸馏示意图及其实验器材；小黑板;瓶装的不同种类的水等.【教学方法】： 1．由问题“自然界的水能直接饮用吗”、“怎样把自然界的水转化为可饮用的水”引入课题，为本课的学习创设一个良好的情境，以激发学生的学习兴趣。2．要指导学生做好课本中的四个探究实验，并指导学生完成每个实验中的空格，如解释与结论等。

3．组织好学生分正反两方对“喝纯净水比自来水好”进行辩论。课前一周左右可把学生分为正反两组，并布置学生搜集相关资料，为上课做好充分准备。4．要处理好教师的主导性与学生主体性的关系，要给学生阅读和讨论的时间，同时老师要对学生得出的结论进行指导。◆课前预习:（1）阅读课文，解决下列问题：

①如果水浑浊，怎样净化？可仿照课本实验做用明矾和沙层过滤净水的实验．

②观察自来水的生产示意图，了解自来水的生产过程．

③了解净水和纯水的区别．

④观察水的蒸发和蒸馏实验示意图，了解蒸发和蒸馏的过程及其作用．

⑤了解硬水的危害．

（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，总结饮用水对我们人类健康的影象．

（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。◆教学情景导入

前面我们学习了与我们一种常见的物质——水。水的存在及其不同种类的水对我们人类的生产生活生活有着密切的关系．那么自然界的水能直接饮用吗? 如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢?这是我们今天所学习的重点内容．

◆ 教学过程设计

[设疑引入]自然界的水能直接饮用吗?

[阅读讨论]结论：自然界的水一般不宜直接饮用。[问]如何把自然界的水转化为可直接饮用的水呢? [板书]第一节

我们的水资源

一、水的净化和纯化 [活动]观察明矾净水，指导学生完成结论与解释。做沙层过滤净水，指导学生完成结论与解释。[阅读]自来水的生产过程

[板书]饮用水的净化过程一般包括：凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌、除臭 [探究活动]做水的蒸发实验，让学生能判断纯净水。[结论]蒸馏水是纯净水。

[探究活动][实验4—4]指导学生做水的蒸馏实验，让学生进一步认识蒸馏水是纯净水。

[板书]

二、硬水及其软化

1．硬水：含有较多钙离子(Ca2+)、镁离子(Mg2+水。

2．硬水的危害：引起锅炉爆炸、降低肥皂去污能力、影响人体健康。[活动]观察硬水软水的区别。指导学生观察现象得出结论 [板书]3．硬水软化的方法：蒸馏法、化学处理法。◆课堂板书设计

1．水净化的主要方法：沉淀法、过滤法、蒸馏法。

2．自来水的净化过程一般包括：凝结沉淀、过滤、空气氧化、杀菌。3．硬水的概念、危害及软化的方法。◆ 教学反思

在学习本节课的时候，由问题“自然界的水能直接饮用吗”、“怎样把自然界的水转化为可饮用的水”引入课题，为本课的学习创设了一个良好的情境，激发了学生的学习兴趣。在做明矾净水，沙层过滤水；以及水的蒸发和蒸馏实验的过程中，非常积极主动对于自来水厂的生产过程也了解深刻．对水的净化和纯化的区别也都能理解的很好．关于饮水健康和硬水对于人类的生产和生活的危害还需同学们通过外查询质料进一步了解．

另外，学生分正反两方对“喝纯净水比自来水好”进行辩论也很激烈，增强了同学们的好奇心，也激励了同学们查找资料的信心．总体效果很好．

第二篇：《我们的水资源》第一课时参考教案

4.1

我们的水资源

第一课时

教学目标

1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。2.培养学生的自学能力。

3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因其危害，认识保护水资源的重要性。对学生进行国情、节水、环保教育。教学重点：水与人类的关系；节约用水。教学难点：培养学生节约用水的意识。教学课时：两课时 教学过程

[引入新课]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。这一节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及的球上水资源的分布情况，了解水污染的原因与防治。[阅读思考]情节和下列问题阅读教材有关内容并思考 1.地球表面水所占的面积大还是土地所占的面积大？

2.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法对吗？为什么？ 3.水与人类有什么关系？

4.自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况怎样？ 5.为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？ 6.水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治水污染？ [板

书]

一、人类离不开水 1.我们的水资源

地球表面70.8%被水覆盖——江、河、湖、海。2.生命离不开水

①水是生物体的重要组成部分 [阅

读]课本98页

举例：水占人体重的65%，鱼体含水量达70~80%，某些蔬菜含水甚至达到90%以上。

[板

书] ②工业、农业及日常生活离不开水 [阅

读]课本98—99页

[讨论交流]为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？ [板

书]

二、珍惜水资源

1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。

2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、植物体等。

3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。

4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。

[提

问]根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水国 吗？

[讲

述]我国水资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖泊河流较多，而西北部地区就较少。南方水资源占全国水资源总量的80%，北方仅占20%不到。在西北和华北部分边远地区，居民的饮用水都有困难。虽然我国陆地水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第6位，但我国人口众多，人均占有水量仅为世界人均占有量的1／4。而且我国还是耗水量很大的农业国家，因此我国属于缺水国。[板

书] 5.珍惜水资源，节约用水

[阅

读]课本99页图4-4 请节约用水

请学生举例自己的节水行为。农业上，可通过改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种、种植耐旱、耗水量少的作物；工业上，可通过水重复使用、循环使用，降低生产耗水；生活中，可通过一水多用，使用节水器具，少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。节水徽记

2001年3月22日（世界水日）新

千年起用的“国家节水标志”，同时也是节水型节水器具的标识

[阅

读]P100.检查站

阅读并完成检查站内容 [阅

读]P101.图4-5水的污染 [板

书]

三、水污染及其防治 1.水污染的原因

（1）工业生产的废渣、废液、废气任意排放；（2）农药、化肥的过量施用；（3）生活污水的任意排放；（4）垃圾随处堆积；（5）船舶的航行。

[阅

读]P101.被污染的水所含毒物及危害。P102.知识视窗“水体富营养化”

[板

书] 2.水污染的危害：影响工、农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康，加剧水资源危机。3.水污染的防治

（1）国家制定和颁布相关法令，成立专门机构；（2）加强水质监测；

（3）工业废水经处理达标后排放；工业三废的综合处理和利用；（4）农业上合理使用农药、化肥；

（5）生活污水达标排放；洗涤时改用无磷洗涤剂，防止水体富营养化；（6）严禁向江河湖海排污；加强船舶航行的管理。[小

结]水污染的形成与防治 [布置作业] P.104/习题4.1/ 2.3.

第三篇：水资源教案

《水资源》

五山镇中心学校 刘敬凤

一、教材分析

1、教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿。我依据新课程标准在情感，能力和知识方面的要求，确立了本节课的教学目标是帮助学生：

提升一种情感：培养学生节约用水，保护水资源的意识。培养两种能力：全面认识的能力 归纳总结的能力 达成三种认识：①.我国水资源的时空分布特征。

②.水资源时空分布不均对生产和生活的影响。

③.解决我国水资源时空分布不均的措施。

3、教学重难点

教学目标确定以后我依据本节内容在整个教材中的地位和作用，确定本节课的重点是我国水资源的分布特征，原因和影响。由于本节内容理论性强，而八年级学生的认识还以感性为主，确定难点为我国解决水资源问题的对策。

二、教法与学法

叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”老师所选用的教学方法要体现授人以渔。结合本课的特点，我主要采用情景教学，组织活动，设疑置问等方法来引导学生。而学生则通过情感体验，交流展示，合作探究的方法成为教学活动的主角。

三、教学过程

根据教是为了学，服务学的基本思想，我准备通过以下四个环节来达到教学目的： 1.创设情景，导入新课。2.缤纷活动，收获新知。3.情感共鸣，升华课堂。4.课堂小结，巩固提高。环节一：

创设情景，导入新课。播放一段水资源短缺的视频请学生观看，导入新课。

（设计意图）让学生从不同视角关注我国的水资源，激发学生的学习兴趣。

自主预习：阅读书本75——79页的内容，完成大屏幕上的问题，10分钟后学生分组展示。（设计意图）此环节在预设与生成之间搭建一座桥梁，为教师灵动地调控课堂提供了抓手。环节二：缤纷活动，收获新知。

活动一：认识水资源的分布特征，原因及影响

水资源的分布特征是本节课的重点，为了突出这个重点，我主要采取合作探究式学习方法来引导学生。我将用一段课堂实录来展示这个过程。

（设计意图）通过此活动，学生能清楚的认识到我国水资源在时间和空间上是如何分布不均的。探究：水资源的时空分布不均对生产及生活的影响。（小组内展开讨论，教师点评。）

（设计意图）结合身边实际加深学生对水资源重要性的认识。

活动二：针对问题找措施，办法总比困难多。

（1）各小组都讨论分析，献技献策，找出解决水资源不足的方案。

（2）教师适时展示“三峡水利工程”和“南水北调工程”的图文资料，并简介其功能意义。（设计意图）让学生感受到我国在水资源分布不均这一块所做出的巨大努力，激发学生的民族自豪感。

活动三：合理利用和保护水资源

（一）分析资料认识节约用水的重要性。

（1）将学生分成三组，通过课前搜集的资料及生活实际分别对工业，农业及家庭用水做调查，三组学生各派代表展示本组的调查结果。

（2）教师展示有关水资源利用状况的图文资料和漫画“熟视无睹”“就地取材”。学生分析资料及漫画所揭示的问题。

（设计意图）直观形象的图表和生动形象的漫画，有助于学生看到我国水资源人均不足，浪费惊人和污染严重的事实。

（二）针对课外调查的水资源利用状况，提出解决措施。

每组学生根据自己的调查，小组交流，写出节水建议和措施并在班内展示，最后教师点评。

（设计意图）帮助学生了解到节约用水的重要性，同时提高学生合作探究的能力，培养学生的创新精神。

（三）“保护水资源”宣传口号创造大赛。

各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号作为本班的“保护水资源的班级口号。”

（设计意图）培养学生团结合作的精神以及爱护家园，保护水资源的意识。环节三：情感共鸣，升华课堂。

播放一段水资源短缺及污染的视频。

（设计意图）让学生感性认识我国的水资源，引起学生情感上的共鸣，更进一步激发学生保护水资源的意识。

环节四：课堂小结，巩固提高。

师生共同小结，反思所学。

（设计意图）既能帮助学生理清思路，又能快速反映出漏洞。

（四）板书设计：

紧扣水资源时空分布特征和如何合理利用和保护水资源进行板书，简洁明了，重点突出。

（五）课后反思：

本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂课上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解襄阳市水的污染问题及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。总之，本节课我着力实现“还课堂于学生，留精彩于自己”。

（六）设计理念：

1． 突出一个“动”字。2． 注重一个“导”字。3． 体现一个“悟”字。

第四篇：水资源教案

【新课导入】

1、什么是自然资源？

2、自然资源可以分为哪几类？它们分类的标准是什么？

3、水资源是可再生资源还是非可再生资源？

（展示地球的俯视图、漫画“全球水危机”、黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片）

【师】①从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。前面我们都学习了全球海陆分布是三分陆地，七分海洋。

②这是遭受旱灾的旱情图片，大家从图片中看到土地都龟裂开来了。

③这幅漫画把全球水资源危机这一严峻的现实用轻松幽默的漫画形式展示出来,给人以警示和思考.漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这就是地球上最后的水资源了吧。（过渡）既然全球有71%是被海洋覆盖，而且水又是可再生资源，那么为什么又会出现水资源短缺现象？带着这个问题我们进入今天的新课学习——水资源，一起来了解一下我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。

【新课讲授】

一、认识水资源

1、概念 广义：地球上的所有水体

水资源

狭义：分布在陆地的淡水资源

我们这里所说的水资源是狭义的水资源。

【师】请大家想想人类的哪些活动要用到水资源？

（展示图片，指导学生读图归纳）人类在日常生活、农业、工业等方方面面都要利用到水。

（总结）一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。

3、来源

（展示水资源构成图，引导学生读图分析）人类可直接利用的淡水资源量很少。目前人类利用的淡水资源主要来自河流、湖泊和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。

【师】请同学们根据图给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。

可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075%

（总结）可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。

二、了解水资源

1、数量特征

（展示我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次图）引导学生读图分析我国水资源总量约为28124亿立方米，居世界第五位；人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的14。得出结论我国水资源总量丰富，人均不足。

【师】 前面我们说了目前人类利用的淡水资源主要来自河流、湖泊和浅层地下水，那么这些水主要来源于哪里？

【生】大气降水

【师】大气降水到达地面后，除了一小部分蒸发外，其余都经过地面或地下流入江河。凡是水流在地面的叫地表径流，流在地下的叫地下径流，总称径流。一个国家、一个地区的将和总流量，称为径流量，所以说一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。前面大家都学过了河流，请大家回顾一下河流的分布受什么因素的影响？（地势和气候）这里我们来看一下气候里的降水。

【师】前面我们说了一个国家水资源的多少取决于河流径流量的多少，那么河流径流量的多少是取决于什么？（降水的多少）我国降水的分布特征是自东南向西北递减。

（展示图3.13）从这张图中我们可以很直接的看出，在外流区中，若以长江流域为界，其南、北河流的径流量有何不同？（以北，河流径流量小；以南，河流径流量大）——我国水资源南丰北缺。

除了南北方向的特征外，那在东西方向上水资源分布具有什么特征？（东部河流密集而且河流的径流量大，西部地区河流稀疏而且径流量小，所以我们可以得出我国水资源具有东部多，西部少的特点。）

【归纳总结】

2、空间分布特征：南丰北缺，东多西少。

【提问】

①从这张图中我们可以看出西北地区河流数量少而且径流量小，这说明西北地区水资源少，那么为什么西北地区会缺水？（深居内陆，气候干旱，降水稀少。）②（展示人均水资源占有量分布图）——华北地区水资源人均占有量少——为什么华北地区会缺水？（分析华北地区耕地面积、人口和水资源占全国的比例各是多少）黄、淮地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6%，供需矛盾十分突出，加之工业等其他部门对水资源的需求，更加剧了本区的缺水程度。——华北地区工农业集中、城市人口多，需水量大。（过渡）在分析完水资源的空间分布特征之后，我们一起来看一下水资源的时间分布特征。

（展示长江流量图）长江流量的年变化有什么特点？（夏秋多，冬春少）——原因？

（展示四个城市的降水柱状图）从图中我们可以看出我国降水夏秋多，冬春少。——受到季风的影响。——水资源季节分配不均匀，夏多冬少。——导致我国水旱灾害频繁。

【师】除此之外，从这张图中我们还可以看出什么？（水资源南方多，北方少）（展示图3.14）引导学生从图中找出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系。（1960—1300多；1965——将近300；降水的年际变化大；降水多，河流流量大；降水少，河流流量少。）——水资源年际变化大。

【结论】

3、时间分配特征：季节变化和年际变化大。

【总结】我国水资源分布特点：时空分布不均。

（过渡）水资源时空分布不均会带来哪些影响呢？

（学生自主讨论并完成活动）我国水资源时空分布不均，使得我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝，导致我国的农业生产不稳定，也会对工业生产、人们的生活用水以及河流的通航能力（河流水位变化过大）等产生影响。特别是西北干旱地区是我国水资源短缺最严重的地区之一，随着人口增长和经济社会发展对水资源需求的进一步增加，西北地区水资源问题将会更加突出，水资源的不足也就成为社会经济发展的瓶颈因素了。

（过渡）我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系，并对我国社会经济的发展带来了很大的影响。那么如何解决水资源时空间分布不均的问题呢？

1、解决水资源时间分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。

【讲解】水库可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，从而有效的控制径流和水量的季节变化。如，三峡工程和小浪底水利枢纽建成以后，对长江和黄河的防洪以及水资源调配发挥了重要作用。

三峡工程——防洪：历史上，长江上游河段及其多条支流频繁发生洪涝灾害，每次特大洪水时，宜昌以下的河段（荆江）都要采取分洪措施，淹没乡村和农田，以保障武汉的安全。在三峡工程建成以后，其巨大库容所提供的调蓄能力将使下游荆江地区抵御百年一遇的特大洪水，也有助于洞庭湖的治理和荆江堤防的全面修补。

小浪底工程——坐落在晋峡峡谷出口处的小浪底水库，就像一个大“水盆”，既可以拦蓄上游洪水，使黄河下游防洪标准由60年一遇提高到千年一遇，又可以利用水库蓄水人工制造洪峰，减轻水库淤积，冲刷下游河道。2003年，黄河防总启用水库拦蓄十多场洪水，避免了黄河下游出现大面积漫滩灾害，同时，使近百亿立方米的洪水变成水资源存入水库。

2、解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄入晋等。

【讲解】

1、南水北调工程（展示南水北调工程线路示意图）——为了缓解北方地区严重缺水的状况<现实意义>，我国实施了南水北调工程。南水北调工程规划了东、中、西三条调水线路主要是把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区（长江称为水源区的原因：①水量大——长江干流长，流域广，占全国的19%，流量大，占全国的34%；而长江流域人均水资源占有量、单位耕地水资源占有量都敢于全国平均水平，属于我国的丰水区；②流量稳定——年径流量稳定，径流的季节分配也较北方各河均衡；③贯穿东西——自西向东流经我国的东、中、西三大经济地带，上游靠近西北干旱半干旱地区，中游与最缺水的华北平原相邻）。（根据图大致讲解东、中、西三条线路）

【讲解】

①东线：从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，如天津、济南、青岛等。东线有京杭运河及天然湖泊可以利用，工程量小，修建快，靠近长江口抽水有保证。但是黄河以南地区地势北高南低，需要梯级抽水，费用较高而且沿线经济发达，污水排放量大，水质差。

②中线：从长江上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线的地势南高北低，可以自留引水，但是线路较长，工程量大。

③西线：从长江上游引水，水质好且距离近，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。

【总结】南水北调工程把长江、黄河、淮河和海河四大流域链接起来，形成四横三纵的总体布局，可实现我国水资源的南北调配和东西互济。

2、引滦入津——将河北境内的滦河水跨流域调入天津，缓解了当地的用水困

难。引滦入津工程建成通水一举结束了天津人民喝咸水、苦水的历史，工业生产缺水的被动局面得到扭转，同时为新建企业提供了可靠水源，家属了工业发展。

3、引黄入晋——从黄河干流的万家寨水库引水，分别调入山西的太远、大同和朔州三个能源基地供水，为晋北地区着一国家重要煤电基地的可持续发展提供水资源支持和保障。山西之长在于煤，山西之短在于水，所以引黄入晋是山西的命脉工程，关系到解决山西发展的“水瓶颈”，是山西发展的“水支撑”。

三、珍爱水资源

【想一想】（学生回答）跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（节约用水和保护水资源）

（过渡）所以兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国水资源地区和时间分配不均的问题，能够缓解部分缺水地区用水紧张的状况，但不能从根本上解决水资源供需矛盾突出的问题，这些只能治标不能治本。人类在农业、工业和生活中对水资源的不合理的利用方式是造成水资源短缺的根本原因。

（展示图片资料）目前我国水资源利用中存在的两大问题——水资源浪费严重、水污染严重。

1、水资源浪费严重

①（展示资料）农业生产浪费、工业生产浪费、城市居民生活用水浪费——中国是浪费水最严重的国家之一。

2、水污染严重

③（展示无锡水污染图文资料）

（展示图片）水污染严重。——原因：工厂废水、城市污水、农药、化肥未经处理直接排放排入河湖，导致全国大部分地区的水环境恶化，是本来就短缺的水资源变得更加紧张。

（过渡）既然人类对水资源不合理的利用方式是造成水资源短缺的根本原因，所以节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。从某种意义上说：节水比调水更重要。

【师】我们能为保护水资源做哪些努力？——农业节水、工业节水、家庭节水（展示改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；

工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。（展示节水标志图）

【讲述】为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。

【说一说】明确节水标志的含义。(学生回答)

【总结】水是生命之源，了解了水资源是为了让我们节约用水、保护水资源，而

节约用水、保护水资源应当从我做起，从小事做起，让每一个人都记住这个标志，珍惜和合理利用每一滴水。

第五篇：水资源教案

一、教学目标：

知识目标：1.明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。

技能目标：2.看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。

情感目标：3.进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。

二、教材分析

1.教材理解

水——是生命之源，也是宝贵的、有限的资源，教材力图让学生了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活的重要性，并透过水资源现状——紧缺、污染严重，让学生认识到保护水资源的重要性，培养对水资源的危机感，唤起学生以实际行动保护和节约水资源的意识。本课是“综合·探索”类的美术课程，目的让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师应正确引导学生收集水的各方面资料，对“水”问题进行挖掘的同时拓 展学生的美术视野，从美术的角度理解水与人类的密切关系，并指导学生利用小组的集体力量进行资料的收集整理，在班级大集体中交流学习探讨，萌发关心社会问 题的意识，以此来激发美术创作的强烈欲望。在体会美术与生活的关系的同时，培养学生利用美术技能服务于生活的能力。

对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是要利用一个简洁的画面来传递一个主题思想、一个有着深远意义的警示，那就需要 更高的美术修养。因此生活中有关水的现象这一素材的选取与处理是本课要突破的难点，为此教师应引导学生了解广泛的水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉，同时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象 的手法，通过大量的例证，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。

教学设想延伸：根据学校的实际情况，还可以进行以下的课外拓展：通过对家乡水资源现状的调查，结合世界水日（3月22日）、中国水周（3月22日——3月 28日），组织学生进行一次节水、爱水、保护水资源为主题的宣传活动。使学生感受艺术魅力之所在，领会到艺术创作源于生活，用于生活，体验成功的快乐，进而提高学习美术的兴趣。

2.重点、难点。

重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。

三、教学过程

（一）：课前准备

教师：课件、示范作品等；

学生：彩笔、记号笔、彩纸、胶水等。

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（二）： 教学过程

⒈猜一猜。

（1）板画象形文字“水”，同学们猜一猜是什么字？为什么？

（2）引出课题——水。

⒉赏一赏。

（1）展示各种关于水的艺术作品（绘画图片、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？

⒊探一探。

⑴ 出示教材第5页的水循环的图示，让学生说说自然界的水是如何循环的。

⑵请问：地球上的水不是在循环吗，为什么要节水呢？

⑶小组交流：生活中浪费水的现象、污染水的现象、缺乏水的结果（通过收集的材料利用事实和图片加以说明）

⑷教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。

⑸思考：为了节水，你会做什么？导出——招贴画

⒋说一说

⑴说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？

⑵分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）⑶讨论得出：这是在表达水没了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。⑷思考：招贴画有什么特点：

①主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明

②创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。

③主要特点：构图单纯、主题鲜明。

⒌做一做。

⑴欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。

⑵选取素材，思考如何加工处理。

⑶展开联想，进行创作。

⑷作业要求：设计一张保护水资源的招贴画，要求构思新颖、有创意。

⒍评一评。

⑴把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。

⑵由创意之星解说创作感言。

⒎引申拓展，感悟升华。

组织一次节水爱水保护水资源的宣传板报活动。