第一篇：第四单元第三课时教学设计
第四单元第三课时教学设计
教学内容
欣赏《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》 教学目标 知识与技能：
1.欣赏《月牙儿五更》器乐和声乐曲各有什么特点？ 2.感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
3.能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。过程与方法：
通过欣赏，能够感受并能体验民族风格或地方风格。情感态度与价值观：
能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的源”、“流”的关系。教学重难点
重点：了解民间音乐及相关民族文化。
难点：感受歌曲所表达的情感、结构以及民间音乐与创作之间的关系 教法
讲授法、视唱法 学法
聆听、视唱法
教学准备
PPT、音乐、视屏资料 课时安排
1课时 教学过程
一、导入：我国幅员辽阔，拥有多样的地形地貌和复杂的地理环境。同时，我国还是个拥有五十六个民族的大家庭，人们在生活中创造了丰富多彩的民族民间音乐。本节课，我们所学习的音乐都是我们国家的民族音乐。同学们对我国的民歌有多少了解？
二、新课
（一）欣赏：《月牙儿五更》
1.先了解乐器板胡，看图片，了解板胡的构造。
板胡：民族拉弦乐器，300多年的历史。琴筒用木板或椰壳制成，形似碗状。音色高亢嘹亮。它的发音清脆而响亮，适用于表现热情奔放的曲子。除了独奏外，它也是北方的戏曲的主要伴奏乐器。2.聆听与思考：很多优秀的民歌被作曲家改编成了器乐曲，试比较《月牙儿五更》器乐和声乐表现形式各有什么特点？（聆听器乐和声乐）3.小结：希望同学们在以后的生活中多了解、喜爱我们的民族音乐，感受民族音乐的独特魅力。
（二）欣赏《乌苏里船歌》
师：这是一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》。请大家先聆听，思考这首歌曲表达的情感是怎样的？ 1．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。
这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。师：这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？
师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？（运用了回声。）2．分析歌曲
师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。
（声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。）
师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。下面我们共同来聆听一首《我的家乡多美好》。感受一下这首歌曲和《乌苏里船歌》有什么相同之处。生：旋律很相似
师：我们听到的《乌苏里船歌》。是由这首歌创编而成的。通过欣赏这三首歌曲我们应该认识社会实践是创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。
（三）欣赏《走绛州》
师：前面我们说过拉船的是船夫，那老师问你们，挑担的叫什么呢？（挑夫）对了，接下来我们要欣赏的这首歌就是一首关于挑夫的歌。《走绛州》原名《一根扁担》。
1.聆听《走绛州》，思考：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？你从歌曲中听到了些什么？ 生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州„„ 2.说说“走绛州” 师：歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。3.学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）4.随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
三、课堂小结
今天我们又学习了三个地方的音乐，感受了不同的民族音乐特点，大家收获了多少呢？和同学谈谈。
四、板书设计
第三课时
欣赏
《月牙儿五更》《乌苏里船歌》《走绛州》
五、课后反思
第二篇：第四单元第二课时教学设计
第四单元第二课时教学设计
教学目标
知识与技能：
1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。
2.通过学唱歌曲《孟姜女哭长城》，了解长城的历史和关于长城的传说等，学会分析歌曲的曲式结构。
过程与方法：在聆听中感受山东民歌、河北民歌特点。
情感态度与价值观：通过学习，激发学生对各地民歌艺术的兴趣。教学重难点
重点：了解《包楞调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌的特点。难点：体会不同地区音乐作品的音乐意境，掌握民歌的流变性。教法练习法
教授法 演示法 视唱法 歌唱法等。学法聆听法、视唱法
教学准备
钢琴、放音机、磁带、多媒体。课时安排
1课时 教学过程
一、导入：同学们，我们国家民族众多，不同的民族也有不同的民风民俗，今天，我们一起去看看吧！出示课题。
二、新课教学 1.欣赏《包楞调》（1）聆听，体会歌曲情绪
（2）介绍《包楞调》的由来。师流行于山东成武县的民间歌曲。“包楞”是民歌中的衬词，由模仿飞快转动的纺车发出的“楞楞”声得来。（3）读一读节奏，唱一唱旋律。
（4）欣赏《包楞调》舞蹈图片，感受山东民歌魅力。2.欣赏《孟姜女哭长城》
（1）同学们，你们知道孟姜女的故事吗？
（2）师讲故事：《孟姜女哭长城》是我国流传最广，影响最深的传统民歌之一，各地都有它的踪迹。讲的是秦始皇时期的一对新婚夫妇生死离别的故事。相传，坚贞的孟姜女为被迫去筑造长城的丈夫范杞良千里送寒衣，历尽艰辛，路经苏州浒墅关被守关吏刁难，无法过关，孟姜女就把自己的悲惨身世编成了这个小曲献唱，终于感动了吏卒，开关放行。这个动人的故事作为民间口头文学大约形成于唐朝以前，作为民间时调小曲约形成于宋元以后，千百年来人们用歌曲传诵着这个动人的故事，倾注着对主人公深切的同情，也借此抒发受迫者内心的悲怨。
（3）聆听，感受音乐情绪。
（4）师：同学们，你们观察一下，这首歌曲是由哪几个音组成的？ 2 3 5 6宫商角徵羽（五声调式）
3.欣赏《沂蒙山小调》
师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。生划分。
请同学们边听音乐边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。生思考听辨后回答。
师：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。
三、拓展：创编乐句
四、小结
五、板书设计
第二课时
欣赏《包楞调》《孟姜女哭长城》
六、课后反思
第三篇：第六单元第四课时教学设计
【教材分析】
本节课内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。
【学情分析】
在学习本节课内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。
【教学目标】
1．能结合加法的含义，分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法来解决问题。
2．在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。
【教学重难点】
重点：用连加的方法解决问题，理解连加的运算顺序，并会计算。
难点：算法的多样性及优化意识的培养。
【教学准备】
口算卡、多媒体课件、小星星。
教学设计
【复习导入】
1．口算(出示口算卡)：
4＋3＋1＝ 5＋7＋6＝ 9＋1＋4＝ 6＋6＋2＝
9－6－2＝ 10＋2－3＝? 5－2＋1＝? 8－0－3＝
师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
学生汇报计算过程。
师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？
生：从左往右算。
2．揭示课题：这节课我们一起来运用已经学过的知识解决实际问题。
【探究新知】
1．教学例4。
(1)课件出示例4情境图。
师：仔细观察情境图，从中你知道了什么？(有3个同学在折小星星，每个人折了6个，要求“他们一共折了多少个小星星”)
师：观察得很细致！
(2)探究解决问题的方法。
师：要求“他们一共折了多少个小星星”，你能解决这个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。
学生独立思考，小组交流，教师巡视指导。
师：谁来介绍一下你是怎样解决这个问题的。
生：我是用加法列式解答的，算式是6＋6＋6＝18(个)。
板书：6＋6＋6＝18(个)
师：你能说说为什么要这样列式吗？算式中的3个“6”分别表示什么呢？
生1：题目说“每人折了6个”，也就是说佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求“他们一共折了多少个小星星”，就是把3个“6”合起来，用加法计算，所以列式是6＋6＋6＝18(个)。
师：真聪明！说得真清楚！还有别的方法吗？
生2：我是用数数的方法解答的。因为有3个同学，每人折6个小星星，那就是6个6个地数3次。1人折了6个，2个人就折了12个，3个人就折了18个。
板书：6个→12个→18个
生3：还可以列表解答。列表方法：
人数
☆数
生4：还可以先画图，再数出结果。
2．总结、比较解答的方法。
师：同学们想了很多解题的方法？你喜欢哪种方法？说说喜欢的理由。
生1：我喜欢第一种方法，因为它简便些。
生2：我喜欢画图、数数的方法，因为它不容易错。
师：解题的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根据自己的喜好选择解答方法。
【巩固练习】
1．完成教材第77页“做一做”。
2．完成教材第79页“练习十八”第1、2题。(第2题重点练习两位数加、减一位数的计算，练习时让学生先独立计算，再交流算法)
【课堂小结】
同学们，通过今天的学习，你又有哪些收获？快和你的同桌说一说吧！
【板书设计】
解决问题
6＋6＋6＝18(个)
6个→12个→18个
人数
☆数
第四篇：第三单元第二课时教学设计
Unit 3 At the zoo教学设计
教学内容：PartA Let’s learn & Let’s do 教材分析：
本课是围绕动物外貌展开，讲述的是形容动物的外貌特征。并且学习Look at that monkey.It’s fat.通过本课的学习能够听、说、认读单词，能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。学情分析：
三年级学生已经学了一学期英语，已经有一定的基础，加之，上册时同学们已经学习了一些动物的表达，本课接着围绕学生感兴趣的主题zoo展开，内容难度不大，学生较容易掌握。教学目标：
1.初步掌握表示大小、长短的单词fat,thin,tall, short, 并能用这几个单词来简单描述某物的特征,并能在实际情景中运用。2．能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。3.通过学习let’s do,熟悉词汇,同时培养学生的语言节奏感。
4、培养学生的观察力和想象力，培养学生爱护动物和保护动物的意识，不乱逗玩动物或投喂动物等。教学重点和难点：
重点: 听、说、认、读fat,thin,tall,short，giraffe,以及句型look at that monkey, it’s fat.难点: 正确的运用形容词描述事物的特征，单词giraffe的发音。教学过程： Step1 warm up Let’s chant Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, it’s on the log.Look at the duck, it’s in the truck.Look at the bear, it’s on the pear.【设计意图】：教师采用说唱的方式活跃课堂气氛，并让学生复习动物名称，为下面的导入新课做铺垫。Step 2 lead in T: It’s a sunny day ,Let’s go to zoo now.Please look and tell me what they are.(PPT呈现四种动物)T：What are they? Ss: Elephant,duck,pig , cat and monkey.T: Do you like them? Ss: Yes.T: Me,too.I like them very much.板书课题：Unit 6 At the zoo 【设计意图：PPT呈现有声有色的动画，吸引学生的注意力，有目的的欣赏，并回答相关问题，培养了学生动脑思考的习惯。】 Step 3 presentation 学习fat和thin（1）继续展示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,学习fat和thin T: What are they? They are monkeys.Oh, Look!This is very fat.But that is very thin.（2）教师强调fat 和 thin。（4）写一写
（3）点击瘦猴图片领读thin.注意重音字母th的发音/θ/。操练方式：升降调，集体跟读，小组读，个人练练，听音正音。（4）Let’s chant Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat.Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.【设计意图】：通过图片对比教学fat和thin，使学生更容易接受学习。
谜语方式引入新朋友长颈鹿，学习tall和short.（1）T:Guess: It has a long neck and it is very tall.What is it ?(教师注意动作示范，让生即使没听懂你所描述的意义也能猜测出答案)Ss:长颈鹿
【设计意图】：以谜语方式引入新知，学生印象深刻。
（2）T:点击长颈鹿图片领读giraffe.注意重音字母g的发音。操练方式：升降调，集体跟读，小组读，个人练练，听音正音。（3）T: Look at that giraffe, it’s tall.But the baby giraffe is very short.（4）教师强调tall 和 short。
操练方式：教师带读，小组合作认读，个人自主认读教师指导。（5）写一写（6）Let’s chant Be tall.Be tall.Be tall, tall, tall.Be short.Be short.Be short, short ,short.（7）继续出示两组图片，反复操练，强化单词意思，以及句子运用。
Step 4 practice 活动一：打地鼠。学生快速正确的读出现单词。
【设计意图】：通过游戏增加学生学习兴趣，集中学生注意力，同时更好的认读四个单词。
活动二：砸金蛋。（包含五个环节）
（1）真假难辨：看教师描述的句子与所给图片是否相符，如相符，生答Yes,反之，No.【设计意图】：让学生快速熟悉单词以及所学句子。（2）幸运星:抽中幸运星的学生。
【设计意图】：活跃气氛，让游戏更加有趣。
（3）唱反调:教师说一个词或句子，学生必须说出它的反义词或反义句.如:老师说tall, 学生则说short.A: it’s fat.B: it’s thin.【设计意图】：考验学生的反应能力，主要想让学生加强记忆，做到认读单词和句子。
（4）根据所给图片同桌合作操练句子:A: Look at that____.B：It’s ____.(tall/short/ fat/thin)
【设计意图】：通过合作操练，达到巩固单词以及句子目的。（5）争当小导游：出示动物园场景，学生用所学知识做导游介绍动物。
【设计意图】：创设情境，让学生能够学以致用。Step 5 summary
1、What did you learn today? 【设计意图】：通过本课学习，你有哪些收获？回忆并总结今天所学内容。
2、Who wins? 【设计意图】：课堂评价，表扬最棒的，鼓励其他同学，争取每个同学每节课都能进步一点点。Step 6 Homework
1、运用所学内容描述你的同学或朋友：
Look at that______.（boy/girl/woman/man）He/She is_____.（tall/short/fat/thin）
2、完成课堂练习册第三单元第一课时。板书设计：
Unit3 At the zoo Part A let’s learn & let’s do Look at that monkey!Look at that giraffe!It’s fat.It’s tall.thin short
Unit3 At the zoo
第二课时教学设计
魏寨街道中心小学
夏微 2017.3
第五篇：人教版小学英语五年级第三单元第四课时教学设计
UNIT 3 WHAT’S YOUR FAVOURITE FOOD
Lesson 4 教学设计
一、教学目标与要求：
1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
2.能够说唱歌谣，并理解其含义。
3.能够了解Let’s talk 所给话题的基本意思。
二、教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
三、教学难点：
单词Healthy、Favourite的发音。
四、教学用具：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件
2、教师准备本课时的六张单词卡、小黑板（设计练习题，巩固练习）
3、Let’s chant和Let’s learn部分课件及录音
五、教学过程：
(一)Warm up（热身）
1.教师播放Let’s chant部分录音，学生听唱歌曲，适当解释词中的语句The potatoes are salty.The grapes are sour.的意思。
设计意图：通过播放Let’s chant部分录音，创设语言情境，让学生调整学习状态，对本堂课的知识有初步感知。
2.复习已学句型 What do you have for lunch on Mondays? We / I have … 设计意图：对已学知识的复习，可及时了解学生对前一堂课所学知识的理解、掌握情况，通过介绍不同食物有不同属性及味觉，引入本课。(二)、Presentation
1.教师出示一张印有糖果的图片，说：Here’s some sugar.请学生描述一下糖的味道。教师适当补充说：It’s sweet.然后教授单词sweet，学生认读提示单词中的字母组合ee发[i：]。
设计意图：通过图文结合的方法教授新单词，可加深学生对新学单词的视觉强化记忆，增添趣味性。
2.用同样的方法，出示盐的图片，说：Look，they are not sugar.They are salt.请学生介绍盐的味道，教师补充说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音。
设计意图：适当的课堂互动，不仅能够活跃课堂气氛，还能增加学生学习的积极性
3.教师出示醋的图片：This is vinegar.It’s very sour.让学生集体做出酸的表情，学习并认读单词sour。
4.教师出示新鲜的黄瓜的图片，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：a fresh … , /….are fresh.设计意图：在图文结合教授单词的基础上，适时的复习已学知识，对新学单词及时应用、做拓展练习。
5.教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Tomatoes are healthy, Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy,too.!引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.6.教师适时强调单词Favourite 的发音。
7.教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
设计意图：通过教师强调和结合录音跟读，帮助学生掌握单词正确的读音及英语发音习惯，杜绝学生英语学习汉语化的口音 8.学生书写所学单词2-3遍教师巡视指导
设计意图：学生及时书写所学单词，达到能写、会读、会用的三维课堂学习目标。教师在巡视过程中予以及时指导。
（三）Let’s play
1.小组登山游戏（教师在黑板上画小山）
游戏规则：将全班学生分为三个组，在规定的时间内要求各组学生背诵所学新单词，时间到后，各组由组员抢答，完成单词背诵及拼读，每背诵一个单词将获得为本小组爬山前进一步的奖励。时间控制在5分钟之内。设计意图：小组竞赛游戏，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣及小组内团队合作精神，增强集体荣誉感。同时也对当天所学知识当堂掌握。
（四）Let’s chant and Let’s talk 1.Let’s chant(1)教师播放Let’s chant部分录音，学生跟读。
(2)要求课后练习，下一节课进行表演。2.Let’s talk（1）教师播放P32页的Let’s talk 部分课件，学生观看。
（2）让学生自己阅读故事，了解Let’s talk 所给话题的基本意思。（3）介绍的Let’s talk故事内容。
设计意图：在本节课已学知识的基础上，要求学生对Let’s chant 和Let’s talk的内容进行自己阅读，培养学生自学的学习习惯。通过对所给话题的基本意思讲述，克服学生在英语学习中语言表达的胆怯心理。
（五）Homework
（1）抄写四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh、healthy。（2）课后完成配套练习册的对应 内容，本课新单词的记忆、拼写。(3)仿照Let’s talk故事内容自己创编一小段英语对话，下节课表演。（4）预习P33页Read and Write 部分。
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