第一篇：《云雀的心愿》教学设计
苏教版四年级下册
《云雀的心愿》第二课时教学设计
天长市大通镇双柳小学 梁后松
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重点、难点：
了解森林的重要性，增强环保意识。
教学准备：课件 教学设计：
一、谈话导入，揭示课题。
1、“心愿”是什么，同学们你们有心愿吗？还记得小云雀的心愿吗？这节课我们将继续学习第19课《云雀的心愿》。
2、复习词语：（1）听写词语。（2）师生共同评议。
二、初读课文，夸赞森林。
1、夏天到了，云雀妈妈带着小云雀一块到外面去看看，它们飞呀飞，飞到了哪些地方呢？小云雀又明白了什么呢？ 板书：飞到了＿＿＿ 明白了＿＿＿
2、带着这个问题，快速地读课文。
3、学生交流汇报：先飞到了沙漠，接着飞到了一条大河的上空，最后飞到了森林。
4、小云雀明白了一个道理，板书：森林实在是太重要了。
三、小组合作，角色扮演。
1、同学们，这篇课文写得非常生动有趣，云雀妈妈带着小云雀一边飞一边谈话，接下来我们来分角色读读课文，把不理解的地方画下来。
2、小组合作完成：（1）三人一组，合作练习。（2）指名分角色朗读课文。苏教版四年级下册
3、提出不理解的地方。
4、重点理解第十小节和十三小节。
四、情感迁移，发出呼吁。
1、欣赏图片。
2、如果你是小云雀，你会怎么邀请你的小伙伴去那片沙漠种树？你准备从哪几个方面来说？
五、总结全文：
1、同学们，保护森林，就是给大家创造一片鸟语花香的恬静安宁，让我们一起行动起来，还地球一片绿色吧！
2、积累保护环境的标语。
六、布置作业：
１、将云雀的心愿这个童话故事讲给身边的朋友听，号召他们一起来保护森林。
２、亲自设计保护森林的标语，参加班级评选。
板书设计：
19、云雀的心愿
沙漠→绿洲
飞到了＿＿ 明白了＿＿
防风沙 蓄水 空调器
森林实在是太重要了！保护环境 植树造林
第二篇：《云雀的心愿》教学设计
第八册第19课《云雀的心愿》
第一课时 教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，感悟课文的1—4自然段。
2、学会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。
3、了解课文的主要内容，理清文章的思路，学会通过找出关键句概括关键词的方法概括课文主要内容的方法。教学过程：
一、导入。
1、板书“心愿”，你的心愿是什么？今天我们要学的课文，讲的是——板书：“云雀的”，这是一篇——童话故事。齐读课题。
2、质疑：读了课题，你有什么疑问？
二、自读。
这些问题，在文中都能找到答案。请同学们自读课文。
1、出示要求：（1）、读准字音，难读的句子多读几遍。（2）、结合上下文理解生字词的意思。（3）、思考：云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？在文中画出相关语句。
2、检查字音。
出示生词，指名读，正音：树冠（guān）
树干（gàn）。
3、检查词义。你理解了哪些词语的意思？ 重点指导：
乱砍滥伐
泛滥成灾
（1）出示词典中的解释：①不加节制②流水漫溢（2）出示相关的语句，学生选择词意，说理由。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。
找出具体描写“泛滥成灾”的语句，指名读。
（3）学法指导：通过查字典并结合上下文理解的方法，能帮助我们准确地理解词语的意思。
4、检查读好长句子。
出示句子：树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。指名读，指导停顿，齐读。
5、问题反馈，指导概括。
云雀的心愿是什么？它为什么会有这样的心愿？ 引出句子：森林实在是太重要了！教师板书。
（1）课文哪些句子描写了森林的重要作用呢？快速浏览课文，在文中画出相关语句。（2）交流，出示句子。
土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。孩子，森林也是可以蓄水的呀。
那是因为森林也是一个巨大的空调器。（3）指导概括：你能用词语来概括森林的作用吗？一个词语概括一个方面。引导学生概括出：保土防沙、蓄水防洪、调节气温等词。教师板书，学生把概括出的词语写在相关的语句旁边。
三、理清课文脉络，概括课文的主要内容。
过渡：找出了关键句，提取出了关键词，同学们能试着概括课文的主要内容吗？ 我们先可以想一想小云雀和妈妈的飞行路线，再来概括。
（1）出示：小云雀跟着妈妈，飞到了＿＿、＿＿、＿＿，知道了森林可以＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿，还可以＿＿＿＿＿。小云雀明白了＿＿＿＿＿，他决定＿＿＿＿＿。
学生练说。（2）指名说，教师引导学生填入关键词。
（3）根据云雀的飞行路线，在结合提取的关键词，同学们准确、全面、精炼地概括了课文的主要内容。
四、精读2-4自然段。
过渡：现在，让我们也做一只小云雀，跟着云雀妈妈去沙漠上空看一看吧！你看到了什么？
（1）出示句子：一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。指名读，导读：读出风沙漫天飞舞的样子。（2）出示图片，指导说话：
出示句式：漫天的风沙席卷而来，像＿＿＿＿＿，吞没了＿＿＿＿＿，吞没了＿＿＿＿＿„„
人们行走在这漫天的风沙里，尽管＿＿＿＿＿，可＿＿＿＿＿。（3）再读这句话，读出你的感受。
（4）引读：难怪小云雀要埋怨——“这里的风沙真讨厌！”
（5）指名读：看到此情此景，云雀妈妈心疼地说：“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
（6）出示相关数据：据统计，自50年代以来，我国原始森林覆盖面积现已减少了一半，受荒漠化影响的地区超过国土总面积的1/3，每年因荒漠化危害造成的经济损失高达540亿元。
（7）看到这组让人触目心惊的数据，此时你的心情怎样？（忧虑 痛心 愤恨）
云雀妈妈跟大家一样心疼，谁来读出云雀妈妈的心声？
（评：你读懂了云雀妈妈的心，土地变成了贫瘠的沙漠，这怎能不令人心疼呢？你低沉的语气令我们感受到了你的难过）（8）师生分角色朗读。
五、下节课，我们再随着云雀妈妈看看大河和森林，同学们一定能更深地了解：引读：森林实在是太重要了！
六、写字指导：重点指导“壤”、“擦”。
七、布置作业。
1、完成《习字册》中相关内容。
2、查找资料：森林还有哪些作用？ 板书设计 19云雀的心愿
保土防沙
蓄水防洪 森林的作用实在是太重要了！
调节温度
第三篇：云雀的心愿教学设计
云雀的心愿教学设计 ．．
一、导入新课
师：同学们，上一节课我们初读了课文——（齐读课题）《云雀的心愿》。师：学习课文之前，我们先来复习下课文中的一些词语。指名读，齐读。通过上节课的学习，我们知道了云雀的心愿是什么呢？ 生：让沙漠变成绿洲！
师：小云雀为什么会产生这样的心愿呢？
生：因为小云雀觉得森林实在是太重要了！所以它才会产生这样的愿望。(板书)师: 你们把小云雀的话记得这么清楚，小云雀知道了一定会很高兴的。如果你们能把他说的话读好，那小云雀会更高兴的。谁有信心读好？
出示：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。
【评：老师听出来了，小云雀想让沙漠变成绿洲的信念是非常坚定的！】 其实这不仅仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿。（再读）
二、精读2—4小节 过渡：森林实在是太重要了，小云雀的妈妈和小云雀才会产生让沙漠变成绿洲的心愿。现在请同学们把书本打开，看一看，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？ 生：云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。
师：你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？谁能联系生活实际说说，狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？ 生：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼。”
师：哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来画一画（漫天飞舞、贫瘠、睁不开眼。师板书。）
师：“漫天飞舞”是什么意思？想不想看看漫天飞舞的沙漠是什么样的？（出示沙漠图片）
师：这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？ 生：贫瘠。
师：说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说— 生：这里的风沙真讨厌！
师：谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读。齐读。妈妈是怎样回答的？指名说。从妈妈的话里你知道了什么？ 生：由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
6、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。
7、师小结：在沙漠的上空飞了一圈后小云雀云雀知道了——生：森林实在是太重要了！
师：因为森林能——生：保护土地.（师板书）
师：人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了——生：贫瘠的沙漠.过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）
三、学习5—10小节，理解森林水库的含义
师：课文里又是怎样描写的呢？请同学们默读课文５——10段。小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？ 生：看到了一条浑黄的大河，水位很高。生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。师：“咆哮”是什么样子？ 生：就是很凶。
师：我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游—— 生：冲去！师：而不是——
生：流去。这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？ 师：你们真了不起，“冲去”写出了河水非常—— 生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很—— 生：害怕。
师：谁能用害怕的语气读一读小云雀的话？（指名读。女生读。）师：妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？ 用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。
2、河水为什么会这么凶猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。
师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）
师：云雀妈妈在回答小云雀问题的时候，老师觉得这位妈妈很会说话，说得很有条理，请你再细细读读这一节（出示），想想她是怎样把话说得这么有条理的？
（树冠“挡住雨水”、树干和树下“吸收雨水”、土壤“储存雨水”）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物）
3、（出示森木图片）那对照着这幅森林的图片，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？最好能用上“可以„„也可以„„”（指名复述）
4、师：是啊，森林的蓄水能力可真大呀！所以，云雀妈妈最后说——你看，森林不就是一座大水库吗？（出示）
你能给这句话换个说法吗？意思不变！师小结：游完了大河，小云雀知道——生：森林实在是太重要了！它能够——生：防洪蓄水。（板书）
师：没有了森林，河水就会——生：泛滥成灾。
四、精读文章11—13小节，理解空调器的作用
1、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，（出示森林图）
男生齐读课文11—13自然段，讨论：为什么说森林是空调器？ 师：从云雀妈妈的话里你知道了什么？ 生：森林实在是太重要了！师：它像一台----空调器。能调节----温度（板书）
云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？
五、学习第四部分。
1、齐读第14、15自然段。
师问：从小云雀的话里你知道了什么？
2、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）
3、它为什么会产生这样的心愿呢？
4、从哪些地方看出森林很重要呢？
让学生看着板书回答。齐读。
5、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？ ①人类的资源宝库。②庞大的氧气制造厂。③良好的吸尘器。④绿色的隔音墙。
师：森林的作用实在是举不胜举呀，小云雀同样也明白这样的道理，所以有了这样的心愿——森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（男生读）云雀妈妈说这也是她的心愿，女生读——
那这是不是你的心愿呢？那就让我们一起来表表决心吧！齐读——
2、是呀，多栽一棵树，就多增添一片新绿；亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。这是我们共同的心愿。
第四篇：《云雀的心愿》教学设计
《云雀的心愿》教学精案设计
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通过阅读，感受环境对森林保护的重要性，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。【教学重点】 体会森林的重要作用
【教学难点】 陈述句和反问句在语气上的不同。【教学准备】 课件。【教学过程】
一、独立预习，自学质疑
课前布置预习：读一读，了解文章大意；写一写，掌握生字音形；
查一查，弄懂词句意思；想一想，思考课后习题；
搜一搜，查阅相关资料；问一问，提出疑难问题。
二、整体感知，梳理质疑
1、激情导入：（板书：心愿）心愿是什么？
心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。
通过预习课文，你有什么疑问吗？（云雀的心愿又是什么呢？它为什么会产生这样的心愿呢？）
2、学好生字词能够让我们更好地走进课文，检查一下同学们生字词的掌握情况（出示词语）
土壤
讨厌
冲垮
冲刷
邀请
擦去
河堤
埋怨
树冠
树干
淹没
暖和 乱砍滥伐
枯枝败叶
枝叶茂密
泛滥成灾
3、通过预习课文，说一说这篇课文讲了一件什么事？指名学生回答。
三、紧扣重点，品读感悟
1、现在请同学们打开书快速浏览课文，说说云雀的心愿是什么？你是从哪一段中知道的？指名读。（屏幕出示句子。）齐读。
从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！）
2、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢？它为什么产生去沙漠种树的心愿呢？现在请同学们默读课文，划一划、想想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？都看到了什么？（云雀妈妈和小云雀先飞到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。）
3、过渡：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？请女生读课文的第1—4自然段。出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
哪些词语说明环境很恶劣呀？拿出笔来划一划（漫天飞舞、睁不开眼）
“漫天飞舞”是什么意思？你是怎没知道的？（表扬）
这样的沙漠，没有水，没有土，长不出庄稼和树木，课文里的哪个词可以形容这样的土地？（贫瘠）
说的真好。沙漠的环境这样恶劣，难怪小云雀要说——（这里的风沙真讨厌！）
谁能用讨厌的语气来读一读这句话？指名读、齐读。
妈妈是怎样回答的？指名说。自读这一部分，从妈妈的话里你知道了什么？
（由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，士地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。）
4、指导朗读。中间部分齐读，男女生各一人分角色读云雀和妈妈的话。
5、师小结：在沙漠云雀知道了——（森林实在是太重要了!）
可见，森林可以——保护土地（板书）
6、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。课文里又是怎样描写的呢？请同学们自由读课文５——10段。
①小云雀和妈妈她们来到大河的上空，又看到了什么？（出示片段）
“咆哮”是什么样子？（就是很凶）
我们看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。浑黄的河水像脱缰的野马咆哮着向下游——（冲去）！
这里作者用了一个比喻句，把什么比作什么？
你们真了不起，“冲去”写出了河水非常——凶猛
看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很——害怕。
谁能用害怕的语气读一读小云雀的话？指名读。女生读。
妈妈是怎样回答她的？谁来读一读？从妈妈的话里你又知道了什么？
用什么语气读妈妈的话？请女生读云雀的话，男生读妈妈的话。
②、河水为什么会这么凶猛？
（是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛滥成灾。）
小云雀的疑惑：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读课文的第10自然段。（自由读）
说一说树的各部分是如何蓄水的？表扬说得好的学生。
谁也能用“可以„„也可以„„”把这段话连起来说一说。再另外说几句。
③、句子比较（出示）：A森林不就是一座大水库吗？
B森林是一座大水库。
指名说说，这两句话的意思是相同的还是不同的？（相同）哪句话更肯定？（反问句更肯定。）用反问句表示强调，语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。集体读。
师小结：游完了大河，小云雀知道——森林实在是太重要了！
它能够——防洪蓄水。（板书）
7、过渡：小云雀和妈妈飞累了，她们又回到了森林里，男生齐读课文11—13自然段，指名回答：为什么说森林是空调器？
从云雀妈妈的话里你知道了什么？（森林实在是太重要了）
它像一台空调器。能——调节温度（板书）
云雀听了妈妈的话又是怎么想的呢？
8、学习第四部分。
(1)、齐读第14、15自然段。
师问：从小云雀的话里你知道了什么？
(2)、课文学到这里，那么云雀的心愿是什么呢？（板书：植树造林）
(3)、它为什么会产生这样的心愿呢？
四、总结升华，拓展运用
1、从哪些地方看出森林很重要呢？
让学生看着板书回答。齐读。
2、森林的重要性，除了刚才讲的，你还知道有哪些？
（出示课件资料）
云雀懂得了这些知识，就产生了植树造林的心愿。这不仅是云雀和妈妈的心愿，也是我们大家的心愿。
3、重温《走，我们一起去植树》
五、作业：
A把下列反问句改成陈述句。
1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗？
2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生？ B小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
板书：
19、云雀的心愿（植树造林）
保护士地
森林实在是太重要了 防洪蓄水
调节温度
第五篇：云雀的心愿教学设计
《云雀的心愿》教学设计
执教：田向红 教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话为主要形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣。教学中教师要充分挖掘文本的知识性和情趣性，凸显语文学科的工具性和人文性，引导学生深入文本阅读感悟，激发保护环境的心愿。设计理念：
学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。以充分调动学生的思维、积极性为宗旨，让学生动起来，即动笔、动情、动嘴、动恼，愉快地学习。教学目标：
知识与能力：
1、理解生字词语。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。过程与方法：让学生在有感情朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要性，并感受课文语言的胜定形象。
情感、态度、价值观：理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。学情分析：
四年级的学生形象思维仍占主要地位。他们已经具备了初步的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。学生有了前面《沙漠中的绿洲》这篇课文的积累，对本课所表达的森林对于环境的重要作用以及“保护环境、保护自然”这一主题比较容易领会和接受。同时，大部分学生对生存环境恶化给人类生产生活带来的影响有所了解，但对其产生的灾难性后果缺乏更深刻的认识和切身感受，自然也不能产生心灵的震撼。另外，随着年龄的增大，学生对童话故事的兴趣有所减弱，但对新鲜事物仍有很强的好奇心，因而，创设情境，1
让学生直面美好事物被毁灭后的触目惊心的灾难场面，可以成为学生阅读兴趣的激发点和阅读能力的提升点。
教学重点：认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学难点：理解森林的重要性，并有条理地进行表达。
教学准备：多媒体课件，收集森林的作用以及破坏森林给人类带来的危害的相关资料。教学过程：
一、直奔中心，明确“心愿”。
1、问题导入：同学们，你们有心愿吗？指名说。
2、板书课题，齐读，质疑：小小的云雀会有什么心愿呢？
3、自读课文，找一找，云雀的心愿是什么呢？它们飞到过哪些地方？（指名说：把沙漠变成绿洲）
4、课件出示词语。、云雀为什么会萌生这样的心愿呢？今天就让我们带着这个问题跟随云雀们一起去旅行吧。二、一路见闻，萌发“心愿”。
1．沙漠之旅，在“贫瘠”中反思
（1）师：让我们张开心灵的翅膀，跟随云雀们一起飞向沙漠的上空吧。引导学生自由朗读2—4小节，思考从哪些地方能体会到森林实在是太重要了？可以用笔画出来。
（2）讨论交流，（埋怨，心疼）引出“贫瘠”，读一读这个词语，你仿佛看到了什么？
（3）这贫瘠的沙漠是怎样形成的呢？（出示：乱砍滥伐）读着这个词语，你的眼前浮现出怎样的画面？（出示乱砍滥伐的画面）
（4）(看图)看了这些，你的心里有何感受？引导学生充分交流感受。（5）指导学生分角色朗读课文。看来，云雀说得没错，森林实在是太重要了。
2.大河见闻，在“泛滥成灾”中深思
（1）同学们，让我们继续飞向大河上空吧。引导学生轻声朗读5—10小节，体会森林实在是太重要了，在书上圈圈画画。
（2）讨论并交流。指名读第10自然段。
为什么说森林是“森林水库”？ 引导学生理解 “森林水库”的蓄水功能。引读：森林的蓄水能力很强，森林的树冠可以……树干上的苔藓也可以……森林的蓄水能力……师：最后一句你能换个句式来说吗？引导学生对比读两个句式，谈谈自己的体会。
（3）失去了这个“森林水库”的后果是什么呢？指名生说。
（4）（出示“泛滥成灾”）你来读读这个词语。读着这个词语你仿佛看到什么？听到什么？读读课文，你从课文的什么地方体会到河水泛滥成灾的可怕？（只见、、、挨近、、、叹气、、、）
（课件情境出示）看了这些，你想说些什么？引导学生充分交流。（5）指导分角色朗读5—10自然段。
（6）也难怪，云雀会说，森林实在是太重要了。3.飞回森林，在“空调器”中深知
（1）让我们一起跟随云雀们飞回它们居住的那片森林吧。请同学们读读课文的11-13自然段，用心去体会，一定会受益匪浅。
（2）讨论交流。
为什么说森林是空调器？空调器与森林有什么共同点？
引导学生朗读第13自然段，理解森林这个“空调器”能调节气温，使得云雀居住的环境冬暖夏凉。
你还从哪儿可以看出森林这个“空调器”真是太重要了？（3）指导学生有感情朗读课文。
（4）果真如学生所言，森林实在是太重要了。
三、品味旅程，领悟“心愿”
1、我们的旅程很快就结束了，飞过沙漠，飞过大河，又飞回森林。一路的见闻，你们有什么收获？
2、让我们一起再来读读云雀的心愿。（课件出示最后两个自然段）生齐读。
3、现在你们的疑问解开了吗？为什么说森林实在是太重要了？谁来用“因为……所以……”有条理地说一说？
4、你们知道吗？其实森林的作用可大着呢！除了课文中的介绍，你们还知道森林有哪些作用？学生交流。
你知道吗？
一亩树林可以吸收有毒气体4千克； 一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾； 每分钟森林消失21公顷(约19个足球场)；
每分钟损失耕地40公顷(约37个足球场)；
每分钟有11公顷(每年600万公顷)的土地沙漠化；
每分钟有28人(每年约1500万人)死于环境污染… …
5、齐读最后两个自然段。
四、情感迸发，升华“心愿”
1、这仅仅是云雀的心愿吗？学生交流。教师相机出示：
这个心愿是动物的心愿
是植物的心愿
是地球的心愿
也是全人类的心愿
2、为了实现这个心愿，我们能做些什么?学生交流。
3、回忆前文《走，我们去植树》，塑造植树决心。板书设计：
云雀的心愿
植树造林
沙漠——————————→绿洲
森林实在是太重要了！
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