幼儿园教学活动设计的技巧（合集五篇）

第一篇：幼儿园教学活动设计的技巧

幼儿园教学活动设计的技巧

一、教育内涵的把握

集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。

例如：小班上册《一对好朋友》：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一对对事物之间不仅是经常在一起，而且没有利害冲突，存在着密不可分的关联。而有的教师只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、联想事物之间的关系，导致幼儿思维单一，不少幼儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。

不少教师由于由于对教材的专研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句，即“是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出的比较深层的内涵，即“为什么的知识”或是“怎么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以把握不住揭示内容的主线，启发引导就很难到位。

二、教学目标的确立

幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。

（一）几类具有代表性的问题：

1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游”中的目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱(2）能积极参加音乐活动。

3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。体育游戏“小动物开车”中的目标：

(1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。（幼儿主语）；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。（教师主语）”

4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中的目标：（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；（2）学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。”

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）(二）教学目标的两种表述方法

1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握„知识”、“培养幼儿„能力（习惯）

2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）举例：“能够„„”“懂得„„”“感受„„”“体验„„” 三）目标的制定

第一，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写目标）

第二，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。◆举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》

①理解故事中词语：××、××②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。③懂得保护牙齿的重要性。

第三，目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。◆举例：语言活动

①看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。②能用连贯的语言，简单讲述图片内容。③学习使用新词：××、××。

第四，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

第五，目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。

第六，目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活动强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。

第七，目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。

三、教学过程的设计

教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、特点和幼儿的已有经验、能力来安排。

（一）教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性 一次教学作为幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。以往教学活动的“开始部分”“基本部分”“结束部分”就反映了一般教学的流程。如今，如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了，但那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。

案例一：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱”

1．出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。

2．请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。3．欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。

4．学习敲打节奏xx xx ｜ xx x ｜。

5．引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。

6．引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。7．鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。案例分析：

这个活动的过程看似很丰富，但我们应该思考：经历这样一个过程后，幼儿到底发展了什么?是观察认识物品名称、特征，还是辨别其不同的声音?是欣赏歌曲，还是创编歌曲?这么多的环节到底让幼儿学什么?活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达的，那种热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为幼儿踏踏实实的学习过程。

（二）教学过程应突出重点，提高主要目标达成度 一个教学活动一般只有十几分钟到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。

案例二：综合活动“阅读广告”

1．谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。师：你们知道广告吗?在哪里看到过广告

2．观看电视广告。

(1)播放关于牙膏的广告。

(2)讨论：这是一个什么产品的广告?你看到了什么?(3)师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么? 3．幼儿创编广告语。

(1)为小朋友喜欢的产品做广告。(2)为产品创编广告语。案例分析：

这个教学过程虽然注意了从幼儿已有经验入手，并在回忆、模仿后才让幼儿创编，但存着以下几个问题。

1．提问的内容和教师构想的第一环节不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，应做一些调整，或修改标题，直接引导幼儿回忆关于广告的经验或修改教师的提问，引导幼儿谈谈自己在生活中阅读过哪些广告。

2．关于广告语的创编，没能让幼儿感知、提升广告的特点。从整个活动过程我们看出教师在以牙膏广告为范例时仅仅引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看„„”甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意：“有些什么人，他们都说了什么、做了什么?”而对于广告语的特点，如：言简意赅，朗朗上口，生动幽默等却从未提到。

3．让幼儿创编广告，教师只注意形式上的自主，可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告语交代不清，在幼儿没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢? 可见，好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。(三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性 在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师要注意教学过程的趣味性、活动性及活动过程中为追求生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。案例三：语言活动“欣赏散文诗《白云》” 1．出示一朵白云(图片)。

师：你们知道白云的家住在哪儿吗? 2．欣赏散文诗《白云》(配乐)。3．大班幼儿表演(创设真实情境)。4．学习散文诗并理解词汇(播放幻灯)。5．幼儿练习朗诵(播放动画片)。6．幼儿自主选择头饰边念边表演。案例分析：

散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受及理解力。散文诗充满了想象和美感，在教学过程中教师力图用多种手段让幼儿经历回忆经验一欣赏——学习——理解——表现的过程，这值得我们思考。

1．整个过程进度过快。教师不是引领幼儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创造)的全过程。

2．教学形式太多。一个人的精力是有限的，如果每一次教学教师都要安排、制作四五种教具，教师哪还有精力投入到活动过程中? 3．教具的使用太过于直观。在教学过程中我们应防止追求形式变化而把简单的事变复杂了。教师应该根据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，避免出现为直观而直观，为生动(丰富)而生动(丰富)等现象。（萧山区蜀山中心幼儿园）

第二篇：教学活动设计技巧实例

教学活动设计技巧实例

1.利用漫画创设教学活动 实例：

主题单元名：大气环境问题

先展示如下两幅漫画

吸引学生注意力，调动学生的学习热情，让学生通过图所蕴涵的寓意进行思考；地球为什么会出汗？伞破是什么含义？全球变暖、臭氧层遭破坏带来了哪些后果？面临这些后果人类应该怎么办？

2.利用影视作品片段创设教学活动 实例：

在学习：‚红军二万五千里长征‛时，先播放电视剧《长征》中红军爬雪山、过草地、勇夺泸定桥的场面，同时介绍红军长征的具体细节。然后出示问题：长征是那年开始？那年结束的？长征的路线有哪些？遵义会议是什么背景下召开的？谁是关键人物？红军战士为什么离开根据地进行长征？‚长征精神‛是如何影响后人的？

3.利用实验创设教学活动 实例：

‚岩石‛的知识离城市学生非常遥远。如何让学生对‚冷冰‛的岩石感兴趣，努力探索岩石的成因呢？有位教师是这样做的：课前准备好一只空烧杯，教师请一位同学维给空烧杯灌上水。同学们对该生和教师的举动非常好奇，也对这个装有水的烧杯非常感兴趣，对接下的举措充满了期待。然后，教师开始做了下面的实验：拿出两个石块，其中一块大如肥皂，另一块小如橡皮，问学生：‚如果老师把这块小石头投入水中，会发生什么？‛学生齐声回答：‚会沉到水底。‛教师将小石块投入烧杯中，果然石块迅速沉入水底。教师继续问：‚如果把这块大石块投入水中，会发生什么？‛学生立即回答：‚沉入水底。‛教师请一位学生到讲台上来，帮教师把大石块投入水中，大石块没有沉入水底却浮在水面。该生觉得不可思议，再次将石头按到水底，松手后，大石块再次浮上水面，同学们对这一现象唏嘘不已。教师问：‚为什么大石块不像小石块那样沉入水底？‛同学们议论纷纷，有学生小声说：‚大石块密度小‛。教师紧跟着追问：‚为什么同样是石头，密度会有如此大的差异？‛学生对本节课内容的好奇心更强了。教师在黑板上写下了‚岩石‛两个字，说：‚这就是我们今天所要学习的内容。这种‘能在水中漂浮’的石头俗称‘浮石’，学名‘玄武岩‛。接着教师继续追问：‚知老师从哪里弄来的这些浮石吗？这种岩石是如何形成的？为何我们日常生活中很少见到？地球上哪些地方会有大量的分布？‛通过问题，引导学生进入思考、学习的天地。

4.利用游戏创设教学活动 实例：

在学习《位置与方向》课时，教师先利用课桌的布局，规定好横坐标和纵坐标，然后分别让学生说出自己的位置，班长的位置等。给出问题：你是如何确定位置的？在地图上如何确定兰州市的位置？出了教室你如何确定位置等。

5.利用角色扮演创设教学活动 实例：

主题单元：我们应当怎样开发山区？

目标：综合分析山区的有利条件、不利条件和开发方式，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。

教学活动：全班学生分为6组，每组6-8人。其中1人担任山区县长，2人扮演学者，1人扮演外地投资商，其余学生为当地居民。各组成员协商制订开发计划，最后县长要做开发计划汇报。

6组分别负责我省的6个山区县进行研究，收集资料在课外，课上进行讨论和汇报表演。由学生组成的评委打分。

开发计划是否结合了当地的地形、自然条件和环境保护，是否充分利用了当地的资源，计划是否有创新等。

6.利用故事创设教学活动 实例：

专题一：‚太阳活动影响地球‛

教学活动：二战中，德军司令部有一位无线电报务员叫布鲁克，他在执行任务的时候突然通讯中断，信息不通，贻误战机，导致战役的失败。布鲁克因此被军事法庭判处死刑。然而，后来的调查结果表明那次事故是太阳耀斑爆发造成的，布鲁克死得实在冤枉。根据以上活动设，请思考以下一些问题：

1)耀斑爆发在太阳大气的哪个层次？ 2)耀斑爆发有规律可循吗？ 3)耀斑爆发会释放出哪些物质？

4)耀斑爆发对1.5亿千米之外的地球会产生什么影响？ 5)太阳大气层中还有哪些太阳活动影响地球？ 7.利用认知冲突创设教学活动 实例：

在等比数列前n项和的教学中，教师在引入新课时这样创设活动： 一位百万富翁正悠闲地散步，一个穿戴十分平常的陌生人与他搭话。那人好像知道百万富翁爱钱似的，话没说几句，就谈到了一个换钱的契约。陌生人说：‚从今天开始，我每天给你10万元，你今天给我一分钱，明天给我二分，即你每天给我的钱只需是前一天的二倍，一个月后结束。‛ 百万富翁简直不敢相信自己的耳朵，反复确认不是在做梦之后，急忙与陌生人签订了契约，且一再强调不准反悔。日子一天天过去，富翁每天都按时收到10万元，而仅以微小的数目付出。到了第十天，富翁已收到100万元，总共却只付出去5.12元，这时贪心的富翁真后悔契约只签订了一个月。

这时教师提出问题： 1)如果你就是那位富翁，你会签订那份契约吗？

2)到了第三十天，富翁要付出多少钱？你能列出算式吗？ 3)你能预测出故事的结局吗？ 8.利用学生的生活经验创设教学活动 实例：

一位教师教学‚三角形内角和‛时，出示课件：

学校花架子上的一块三角形玻璃突然被飞来的小球击碎了，一下子围了很多同学。小明看着地上的碎玻璃着急地说：‚是我不小心打碎的，我想赶紧去配一块，可是玻璃已被打碎，尺寸大小都不知道，该怎么办？真急人！‛同学小聪眼睛盯着其中的一块碎玻璃，高兴地说： ‚我有办法了，只要拿一块碎玻璃，就可以去配上与原先完全相同的玻璃。‛

出示问题：同学们，你认为应该拿哪一块玻璃呢？同学们一下子被玻璃被打碎的教学活动吸引住了，注视着屏幕上的玻璃想象着、思考着，进行着不同的猜测……

由生活活动中引发的问题，是学生自己想探究的问题。因此，学生也更加投入地进行探究活动。当学生最后发现三角形内和是180度后，他们也领悟了为什么三角形的两个角确定后，一个角也被确定了；为什么应该拿有两个角的那一块玻璃的道理，这样的结果对学生的印象也是极其深刻而难以忘怀的。

第三篇：幼儿园教学活动设计

幼儿园教学活动设计(2011-08-21 21:37:54)

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音乐欣赏：我是小兵

活动目标：

1、初步引导幼儿感知音乐性质的变化，并愿意用动作表达感受。

2、培养幼儿的听辨能力和表现力。

活动准备：进行曲，摇篮曲各一段，当兵图片，睡觉图片各人手一份；

活动过程：

一、热身活动。

放音乐《我是解放军》，让幼儿跟着音乐踏步走进活动室。

二、引导幼儿感知音乐性质的变化。

1、欣赏进行曲，激发幼儿自由表现。

（1）教师提问：现在让我们来听一段音乐，这段音乐听起你觉得怎么样？

幼儿答：像解放军走路。。

（2）教师提问：如果让你们走路你们会怎么样走？

引导幼儿自由的做出自己的动作。

（3）跟着音乐做自己喜欢的动作。

小结：刚才我们跟着音乐学解放军叔叔一样走路，特别有劲有精神。

2、欣赏摇篮曲，引导幼儿做出不同的动作。

（1）教师：我们再来听一听这一段音乐，你听了会有什么感觉？

（2）幼儿欣赏摇篮曲

（3）教师提问：你们听了会有什么感觉？

幼儿答：慢慢的，轻轻的。

3、引导幼儿将摇篮曲与进行曲比较

教师提问：这首音乐和刚才那首有什么不同？那听了这首音乐你想做什么？（引导幼儿做出动作）

小结：这两首音乐一个像解放军叔叔走路一样刚劲有力，一个像小宝贝睡觉一样轻柔缓慢，是不同的两首音乐。

三、引导幼儿感知乐曲性质，将图片与乐曲匹配。

1、请幼儿再次欣赏进行曲与摇篮曲

2、教师：你听到它是刚劲有力的就用解放军图片表示，如果你听到它是轻柔缓慢的就用宝贝午睡图片表示。

教师：你们真棒，现在就让我们一起和音乐玩个游戏把。

四、用游戏表现音乐性质的不同。

游戏规则：你听到什么音乐做什么样的动作。

教师放摇篮曲与进行曲，让幼儿做出相应的动作。

五、结束活动

你们表演的真棒，那就让我们学解放军叔叔走路一样到外面让其他小朋友看看

音乐游戏：会动的身体（小班）

设计意图：根据《纲要》指出：引导幼儿欣赏日常中简单的乐曲，并且随乐曲做出简单的动作，进行自我表现。在前段时间，学习音乐游戏《碰一碰》中，幼儿互相来碰，在玩中幼儿非常感兴趣，因此，针对这一情景我设计本次音乐游戏，想让幼儿在音乐游戏的同时，根据音乐快慢的不同用肢体动作来表现不同的动作，体验音乐游戏活动的乐趣。其次，主要针对小班幼儿的年龄特点，注意调动幼儿的积极性，为幼儿提供充分的表现机会，鼓励幼儿动作创新，大胆表现。

幼儿情况分析：小班孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们带来了乐趣，并且给孩子们带来音乐的享受。小班幼儿模仿性很强，音乐游戏会动的身体乐曲快慢很明显，并且简单流畅，并且符合小班幼儿年龄特点。

活动目标：

1、引导幼儿感知音乐快慢的明显变化，并且根据音乐节奏的不同来做出相应的动作。

2、让幼儿充分体验音乐带来的快乐。

活动重点：引导幼儿用各种身体动作去感知音乐节奏的快慢，让幼儿获得丰富，愉悦的情感

体验。

活动准备：音乐一首（快慢明显的音乐），猴子，兔子，蜗牛，乌龟的图片。

活动过程；

一、直接导入。

放音乐，跟着音乐做游戏。

教师：你们好啊，现在让我们一起跟着音乐来做游戏把。

教师：刚才，我们的小手和它的好朋友玩的好开心啊。

【教师与幼儿一起跟着音乐来做，帮助幼儿复习以前学的知识，巩固对身体各部位的名称】

二、欣赏音乐，初步感知音乐的快慢。

第一遍放音乐，引导幼儿区别音乐的快慢。

教师：这是一首好听的音乐，那它们一样吗？

幼儿：不一样。。

教师：那什么地方不一样呢？

幼儿：有的快，有的慢。

教师：你们真棒，能听出来它们不一样，有时候慢有时候快。

教师：那让我们一起在听一次，看是不是有的地方慢有的地方快。

小结：你们刚才说的很对，在这首音乐里有的快有的慢，你们真棒，我非常喜欢你们。

三、根据音乐的快慢，用各种身体动作表现出来。

教师：如果音乐快，你会做出什么样的动作？

教师：如果音乐慢呢，你又会做什么样的动作？

教师：那让我们跟着音乐一起来做动作把，一定要注意节奏的快慢啊。

教师：我来看看谁做的最漂亮，并且和别人不一样，就让他上来给咱们表演。

小结：你们刚才用各种动作来表现音乐的快慢，你们很棒，但是森林里的小动物们着急了，为什么呢？因为它们也想和你们一样跟着音乐来表演

四、探索不同动物的不同动作，巩固音乐的快慢。

教师出示图片，猴子，兔子，乌龟，蜗牛

教师：猴子，兔子走路是怎么样的？

幼儿：快快的。

教师：那它们应该跟着什么样的音乐走？

幼儿：节奏快的音乐走。

教师：蜗牛，乌龟走路又是怎么样的？

幼儿：慢慢的。

教师：那应该跟着什么样的音乐走呢？

幼儿：节奏慢的音乐走。

教师：现在就让我们跟着音乐学小动物走路把。

小结：音乐有快有慢，小动物们走路也有快有慢都不一样，真的好神奇啊。

教师：来把，让我们最后跟着音乐做你自己最喜欢的动作。

五、放音乐，结束活动。

教师：今天，你们表现不错，但是我们和小动物们玩了这么久，都很累了，那就让我们一起听着音乐好好休息一下吧。

活动反思：本次活动中，我和孩子们一起感受音乐带来的欢笑，并尝试用动作表现音乐，体验音乐教学的乐趣，从而发展孩子们的音乐智能和身体运动的兴趣。在活动中，孩子们对这个活泼，有趣的音乐很感兴趣，并非常急切的表现出自己的感受，老师也给了孩子自由表现的机会，尊重每个孩子的想法和创造，较好的调动了他们参与活动的积极性和主动性，使每个孩子都得到了发展和提高。本活动在设计和实施过程中肯定还有不周到的地方，还请各位同行指正。

第四篇：幼儿园教学活动设计

幼儿园教学活动设计

设计者：钟智华 执教者：钟智华 时间：07-11

一、教材内容

选自：学习4的相邻数 学科：数学 章（单元）第一节（课）具体内容如下（复印剪贴）：

1、通过操作学具、观看课件，学习4的相邻数，培养幼儿对相邻数的兴趣。

2、培养幼儿初步的思维推理能力。

3、学习4的相邻数，进一步理解相邻两数多１少１的关系，知道4的相邻数是3和5。

二、学生特征分析

广州市某郊区幼儿园小班年龄2-3岁幼儿，幼儿年龄适中，男女幼儿各一半，孩子的独立能力比城市里的孩子要强些，但在接受知识方面偏若了些，通过合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有

利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考。

三、教学内容与学习水平的分析与确定

1、知识点的划分与学习水平的确定 课程名称 知识点 学习水平知道 理解 简单应用 综合应用 通过操作学具、观看课学习4的相邻数之观看、操作通过观看操作学习件，学习4的相邻数，相邻数 间的关系 学具 4的相邻数 培养幼儿对相邻数的兴 趣。

学习4的相邻数 2 培养幼儿初步的思维推3的相邻相邻两数推理 在学习前面的相邻 理能力。数 多1或少两数基础上学习初 1的关系 步推理能力 学习4的相邻数，进一4的相邻相邻两数运用多1少说出2、3、4的相 步理解相邻两数多１少数是3和多1少11的原理知邻数分别是几和几 １的关系，知道4的相5 的关系 道4的要邻 邻数是3和5。数

2、学习水平的具体描述（见书132页）

知识点 学习水平描述语句 行为动词

1、通过操作学知道 能说出3的相邻数是2和4 说、手势 具、观看课件，理解 相邻2数之间的关系 观看、操作 学习4的相邻 数，培养幼儿对应用 利用教学具 展示 相邻数的兴趣。

2、培养幼儿初知道 回忆所学过的相邻数 记忆 步的思维推理理解 相邻数之间的关系 思考、推出 能力。应用 会运用相邻两数多1少1的原理，得出4的相邻数 语言表达

3、学习4的相知道 相邻数的关系 掌握 邻数，进一步理理解 相邻两数多１少１的关系 说出

解相邻两数多应用 相邻两数多１少１的关系，可以推出更多的相邻数 推出 １少１的关系，知道4的相邻数 是3和5。

1、分析教学的重点与难点

重点：由3比4少1，5比4多1的关系，推出4的相邻数就是3和5。难点：用语言清楚地表述比较出的结果。

四、教学媒体的选择与运用 媒体在 学习媒体 使用 资料 媒体使用知识点 媒体内容要点 教学中 水平类型 时间 来源 方式 的作用

1、通过操作 屏幕上出现3朵 学具、观看课 蓝花、4朵黄花和 件，学习4的 幻灯片 数字3和4，引导 自制 相邻数，培养知道 幼儿进行比较，得3分钟 教具 B B 幼儿对相邻 出3比4 少1，4 数的兴趣。的好朋友是3。

2、培养幼儿 初步的思维理解 推理能力。

3、学习4的 数字3、4、5，把 自制 相邻数，进一 数字“4”请上台 教具 步理解相邻 幻灯片 来，问：“数字4 B 两数多１少应用 你找到朋友了3分钟 E １的关系，知吗？是几和几？” 道4的相邻数幼儿一起说出结 是3和5。论：4的好朋友是 3和5。

注：媒体在教学中的作用为：A、展示事实 B、创设情境 C、提供示范 D、呈现过程，解释原理 E、设疑思辨，解决问题 F、其它

媒体使用方式包括：A、设疑－播放－讲评 B、讲解－播放－概括 C、讲解－播放－举例 D、边播放，边讲解 E、复习巩固 F、其它

活动过程：

一、导入：以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。

表演内容是：一位小朋友扮演数字“4”，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。

二、展开：

1、教师引导幼儿做游戏“开花”，观察比较感知3、4、5三个数字之间的关系。（1）教师引导，幼儿操作，比较3、4之间的关系。春天到了，花园里的花都开放了，花园里掀开了3朵蓝花，过了今天，又开了4朵黄花，请小朋友给他们找出数字朋友。

问：“蓝花和黄花谁多谁少？蓝花比黄花少几朵？3比4少几？”通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几？（因为3比4 少1，4的一个好朋友是3）

（2）以同样方法，引导幼儿操作比较4、5之间的关系。

花园里又开了5朵红花，请你给它找出数字朋友吧！引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。

（3）教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，它们是3和5，也就是说，4的好朋友是3和5。

2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。

（1）第一张幻灯片，屏幕上出现3多蓝花、4朵黄花和数字3和4，引导幼儿进行比较，得出3比4 少1，4的好朋友是3。

继续播放：屏幕上出开出5朵红花和数字5，引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是。（2）第二张幻灯片出现，数字3、4、5，把数字“4”请上台来，问：“数字4你找到朋友了吗？是几和几？”幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。

3、游戏：“找朋友”进行巩固

玩法：每个幼儿带一个数字（3、4、5）的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，听着找朋友的音乐边拍

手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。找对了共同庆贺。游戏可反复进

行。

三、结束：组织幼儿收起学具，自然下课。

五、课堂教学过程结构的设计

1、画出流程图 例图： 开 始观看表演 符号 表示的意义 教学内容与教师的活动

引入教学内容幼儿做游戏 “ 开花” 媒体的应用：录像、投影 创设情境找朋友 幻灯片 学生的活动：如形成性练习学生反应有兴趣学习教师进行逻辑判断 开始/结束 教师判断 结 束

2、对流程图作简单的说明：

以观看表演引起幼儿学习的兴趣，引导幼儿游戏引入教学活动中，出示幻灯片讲解再以找朋友的游戏

形式帮助幼儿巩固所学内容，对于年龄小的孩子以游戏、图片、操作的方法较容易掌握。

第五篇：幼儿园教学活动设计

科学：空气活动目标:

1、感知空气是无色、无味、没有形状的。

2、能用多种方法感知空气的存在，知道空气无处不在。

3、简单了解空气的作用，感知空气对人和动植物的重要性。活动准备：

1、袋子、气球、蜡烛、打火机、盆、、毛巾。

2、ppt短片活动过程：

一、猜谜语导入，感知空气的特点。

1、今天，我先请小朋友们猜个谜语。它是我们周围环境中存在的一种东西。它呢！看不见、摸不着、闻不到、没有颜色，但能感觉到，你需要，我需要，离了它，谁也活不了。它是什么呢？（空气）

2、你能看见吗？能摸到吗？闻一闻，能闻到吗？抓一抓，能抓到吗？你们抓不到，但我能把它抓到，你们信吗？现在先请出我的法宝，跟我一起说变变变（用袋子去抓）看，抓到了吗？（我在凳子旁边抓到了空气）

3、你们想不想试一试？这里有很多袋子，请你也去抓一些空气，然后告诉我，你在哪里抓到了空气。你们都抓到空气了吗？你们是在哪里抓到了空气的？你能看到空气吗？能闻到空气的气味吗？空气是什么形状的呢？小结：对，空气是无色、无味、没有形状的气体。刚才大家在我们周围都抓到了空气，说明在我们的周围到处都充满了空气。

二、引导幼儿在操作中感知空气的存在。

1、吹在脸上感知空气的存在：(1)看！这是什么？（气球）。（吹）它怎么样了，为什么呢？（松开口）现在又觉到吗？（松开口对着孩子）你感觉到了吗？(2)我们都来玩一玩好不好。吹起来压一压感觉怎么样？（软软的，可以当枕头很舒服）松开口试一试，感觉到空气了吗？小结：空气装进气球里，气球就会鼓起来，软软的很好玩，松开口，空气又会跑出来。空气虽然看不见，但是，我们能想办法感觉到它的存在。

2、放在水中产生气泡感知空气的存在：（1）除了空气吹在脸上我们能感觉到空气的存在，还有一种玩法，也能感觉到空气的存在，你们想不想玩？等一会儿呢,请小朋友吧气球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松开，看会发生什么现象？（2）幼儿试验，教师巡回指导。发生什么了？为什么会有泡泡呢？小结：因为气球中有空气，手松开后，空气就会跑出来，这些泡泡就是气球中的空气。

三、空气在生活中的应用

1、请小朋友们想一想，除了气球里装有空气，还有哪些玩具和你见过的东西里也有空气呢？

2、看课件：大家说的都很好，我们一起看一看还有那些东西里也装有空气。小结：看完这些图片，大家就会发现，空气在我们的生活中应用越来越广泛，为我们的生活带来了快乐，提供了方便。