第一篇：《飞夺泸定桥》展示课-教学教案
允许教师犹豫，允许干部迟疑；
允许教师观望，允许不同声音。
“这是一座怎样的桥？面对冰冷漆黑的铁链，１２个英雄是怎样前进的？”教师的话音刚落，一只只胳膊急速地举起来。
“我读到红军不怕牺牲！”
“我读出红军的大无畏精神！” „„
为什么要选择《飞夺泸定桥》上展示课？学生们对传统革命文章会感兴趣吗？５月２０日，在北京市海淀区校本教研系列活动万泉小学现场，这节公开课引起了与会者的疑问。万泉小学教学主任张立这样回答：早在上海将《狼牙山五壮士》从语文读本中删掉的消息公布后，万泉小学对五年级所有学生进行了一次问卷调查。调查发现，大多数学生认为应该保留，更令教师吃惊的是，学生喜欢革命传统课的程度是最高的，超过了对名家名篇和散文的喜欢程度。
一位学生在问卷上写道：“这篇课文不该删。没有了这样的文章，同学们会不会不爱国？发生在抗日战争时期的每一件事都会让我感动。而红军用生命换来我们今天美好的生活，不值得我们称赞吗？”
一位教师说：“教师所想并不代表学生所想，我们要考虑学生的内需。”调查后，《飞夺泸定桥》很快被纳入教师的“教学接龙”计划。这是万泉小学独特的校本教研形式，此次展示课只是其中的一个环节。张立主任告诉记者，“语文课没有最好，只有更好。参与研讨的不仅有教师还有学生，大家一起谈自己的课堂感受。校本教研构建了学生与书本之间的桥梁，师生都有不同程度的变化。”
教师的成长也促进了管理队伍的成长。“自度者方度人。”景小霞副校长在汇报中说，“作为校长，我多年不在教学一线，指导实效大打折扣。为此，我决定自己先上‘下水’课。”校长对校本教研的关注，带动了中层干部也从“检查督促”变为“主动服务”，从“单项灌输”变为“互动研讨”。
他们还提出口号：允许教师异步同行，允许干部差异发展；允许教师犹豫，允许干部迟疑；允许教师观望，允许不同声音。
“现在一提校本教研，有的教师会说‘凭什么，我没有这个时间’。”首都师范大学课程中心杨朝晖教授分析说，“如果不解决教师内在动力的问题，校本教研就无法发展。在发展空间方面，学校并不是没有可控因素。管理的任务就是要为教师减负，尽可能在有限的空间里让教师做好研究。管理者既报喜也报忧，这需要一种胸怀。”
第二篇：《飞夺泸定桥》微课教案
《飞夺泸定桥》第二课时教案
杨翠岁月
教材与学情
《飞夺泸定桥》是按事情发展的顺序描写的文章，其条理清晰易于学生理解.但是因为战争对于和平年代的学生来说比较遥远，对这个问题他们理解上有一定的困难。为了帮助学生理解这一教学重点，我通过视频再现战争场景，让学生深刻感受到泸定桥的险和战士们的坚强勇敢，在这个过程中训练学生的归纳总结和语言表达能力，并注重对学生朗读能力的培养。最后贯彻教学永远具有教育性的原则，让孩子们明白胜利的来之不易，要珍惜今天的幸福生活，并将这些贯彻在自己的学习和生活中。
教学目标
1、理解课文内容，会有条理地进行归纳和总结，有感情地朗读课文。
2、学习红军机智勇敢、不怕牺牲、勇往直前的精神。
教学重点与难点
理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
教学准备 多媒体课件 教学过程
一、导入新课：
师：听着这雄壮有力的军旅歌曲，伴着这惊心动魄的夺桥画面，在这样的氛围中，让我们一起回到了久远的战争年代。一代开过领袖毛泽东主席，在他的七律《长征》中这样感慨：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。为什么一想起大渡河上的铁索桥，就让人感到寒意阵阵呢？今天让我们继续学习：生读课题《飞夺泸定桥》
1，课题中的“飞”是什么意思？板书：抢时间 2，“夺”又是什么意思？板书：攻天险 那么红军战士是如何抢时间和攻天险的，这是这节课我们需要解决的问题。
二、理解课文
(一)体会“抢时间“，初步释疑
教师展示战争示意图，予以解说，再现当时场景，帮助学生进入情境。红四团的战士们为什么要“飞“着抢时间？谁能从课文的第二自然段中找出关键的那句话。
1、指名回答。
出示课件“抢在前面，是我军战胜敌人的关键。”有感情地读一读。（指名读）
2、根据你的理解，如果不抢在敌人前面会怎么样呢？
3、课件出示关联词，请同学们用不同的方式表达这句话。
4、老师引导叙述：
只有抢在敌人前头，我军才能„„ 如果要战胜敌人，我军就要„„ 我军要战胜敌人，非„„不可
（二）、过渡：红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？他们在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？
1、请同学们默读第4、5自然段，用横线画出遇到的困难，用波浪线画出红军怎样克服困难的。（课件出示阅读要求）
2、生汇报
3、朗读文本。请女同学读表示“困难”的句子，男同学读“克服”困难的句子。
抢时间的结果怎样？你从哪里看出来的？
重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“甩”。“抛”说明抢时间取得了胜利。
4、在这样艰难的环境下，红四团的战士们还是将敌人抛在了后面，抢先到达泸定桥，你能用一个词或一句话来赞扬他们吗？ 不畏艰险、英勇顽强|„„板书：机智勇敢
（三）体会“天险”，深入释疑
1、过渡语：抢在敌人前头是我军战胜敌人的关键，可并不代表已经取得了胜利。当红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，情况却是这样的，出示课件：
守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”（1）谁来读读敌人的喊叫？
（2）这里的“飞”和课题中的“飞”是同一个意思吗？（3）你认为应该用怎样的语气来读？（4）谁来读读？
2、敌人如此狂妄、嚣张、不可一世，凭借的是什么？（1）请同学们读课文第五自然段。
（2）4人小组合作学习，讨论一下天险到底“险”在哪里？
3、汇报：谁来谈谈天险到底“险”在哪里？ 生汇报交流
4、师：光是这冰冷铁索，光是这滔滔的江水，就足以让人——心惊胆寒。我们一起来读读描写天险的句子。
师导读，生齐读：泸定桥真险啊，„„ 大渡河的水真急啊，„„
5、正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌认为我军从桥上根本过不去，除非长翅膀才能飞过去。
（四）体会“攻天险”，再次感悟
1、（过渡）在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢？（出示课件：播放视频）。看，红军战士竟真的“飞过来”了！（1）、同学们，你们从录像中看到了什么？有什么感受？（2）、同学们，在这场战斗中，你最佩服的是谁啊？为什么呢？
2、师：同学们，他们都是不怕牺牲的英雄，但是最令人敬佩的还是二连的２２位英雄，他们担任突击队，冒着敌人密集的枪弹，向对岸冲去。（1）出示课件：“２２位英雄（拿着）短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸（冲去）。（2）在这部分内容中，你觉得哪些地方写得好。（3）老师掩去动词，让学生填空
（4）多么勇敢的战士啊，让我们用赞美的语气齐读这段文字。
3、战斗还在激烈地进行着，眼看就要夺下泸定桥了，可是就在这个时候发生了紧张、危急的情况，是什么呢？（敌人放火）
4、师：面对熊熊的大火，前进可能会葬身火海，后退就意味着夺桥失败，在这千钧一发的时刻，红军是怎么做的呢？
5、出示课件
师：多么勇敢的战士，多么激动人心的场面啊，来，让我们用朗读赞美他们。生齐读。
6、启发思考：这些词语体现红军什么精神呢？（指名说，板书：不怕牺牲）
（五）感知胜利 体会意义
1、红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为代价，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命史上的又一个神话。
2、这次胜利有什么意义呢？
（六）再解课题 小结课文
师：我们说题目是文章的眼睛，我们再来看课题中“飞”“夺”的意思。通过学习你认为它们是什么意思？
师：对，也正是有了这样的“飞”“夺”，红军才能出厅制胜，占领泸定桥。
三、拓展延伸
1、谈感想。
但是在这场激烈的战争中，牺牲了很多红军战士。（出示课件）但是他们机智勇敢、不怕牺牲的英雄气概将永远印在我们的心里。如果让你面对这些红军战士，或者说这些红军战士真的在天有灵的话，你想对他们说什么？
生交流
2、听了你们的话，那些为革命而胜利的战士一定倍感欣慰。那么，我们就将这些转为实际行动吧。
课件出示家庭作业。
3、最后让我们在永远的英雄赞歌声中结束我们的学习，让我们在歌声中永远记住这些为革命胜利而牺牲的英雄们！板书设计：
飞夺泸定桥
抢时间
攻天险
机智勇敢
不怕牺牲
第三篇：飞夺泸定桥教案
2、引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。
3、从中受到英雄主义的教育。
教学重点：
引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。
教学难点：
了解课文叙述顺序.教学过程：
一、导入
我们学过《丰碑》、《草地夜行》，它们讲述的都是红军长征时发生的感人故事，今天我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事。
二、学习生字
1、读准字音，生字组词。
2、说说生字在书写时要注意什么。
3、说说对文中词语的理解。
三、初读课文，订正读音。
1、仍（réng）旧、倾（qīng）泻、号召（zhào）、奔赴（fù）、击溃（kùi）
2、引导分段，初始自学提示学生默读：
默读课文，想想红军为什么要夺取泸定桥，围绕“飞”和“夺”，讲了哪些内容？在书上批注。
第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）
或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）第二课时
教学要求：
1、能按事情的发展顺序，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育。
2、有感情地朗读课文。
3、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
一、导入
《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。快速浏览课文，想想课文写了哪几部分内容？是按怎样的顺序叙述的？哪部分与“飞”有关？哪部分与“夺”有关。
二、新授
（一）可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪些地方？他们遇到了哪些困难？边默读边画在书上。
（二）自学后交流。（通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关资料）
教师点拨：尤其把课文中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出来读一读，体会思想感情。
1、智：
识破诡计，智定策略
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守泸定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离泸定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到泸定桥。
排除艰难，智斗援敌
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离泸定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下泸定桥打下坚实的基础。
2、勇：
“险”中见勇
“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
“难”中见勇
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
“激”中见勇
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。（播放课件，自读第六自然段）
（教师激情导入）：湍急的大渡河发源于边远的西北青海省，奔流干起伏的山峦之中，这些山和喜马拉雅山相连。
第四篇：飞夺泸定桥教案
《飞夺泸定桥》
教学目标
１．了解红军飞夺泸定桥的经过。理解红军是怎样抢时间，攻天险的。领悟作者用词的准确性。
２．学习按事情发展顺序记叙的方法。
３．有感情的朗读课文，感悟红军不畏艰险，勇往直前的大无畏精神。教学过程
一、导入
齐读课题，课题中哪两个字引起了你的注意，你是怎么理解“飞”和“夺”的？ 齐读课题 师：有谁能加一个词语使课题成为一句完整的话。（红军飞夺泸定桥）为什么红军要飞夺泸定桥？请同学们自读课文，解决问题。
二、理解课文
（一）、为什么红军要飞夺泸定桥？指名回答，其他同学补充。师出示背景资料：104（1）、红军北上抗曰必须经过泸定桥。
（2）、敌人有两个团把守，后来又调来两个旅赶去增援。
（3）、28日接到命令，29日夺下（而此时红四团离泸定桥还有二百四十里，敌
人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进，因此，要夺取泸定桥，最关键的是——抢在前面，这就需要红四团用飞一样的速度感到泸定桥）
（二）学习理解“飞”的部分
1、默读课文3、4段，围绕着“飞”，文中哪些地方令你非常感动？一边读，一边作批注。
2、汇报 体味语言的重点。重点词句有：“翻山越岭；击溃阻击的敌人；一整天没顾得上吃饭；全身淋透了；冒着雨；踩着泥水继续前进”等（1）当学生谈到“一整天没顾得上吃饭”时，教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈自己的感受。在与学生的交流中，相机补充在行军途中，一位小战士吃生米的故事
（2）当学生谈到“红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路和对岸的敌
人赛跑”时，相机让学生理解“索性”这个词的意思。
3、(课件出示红军战士冒雨行军的场面)师：两支军队像两条火龙隔着大渡河走了十几公里，同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，可不同的是什么呢？学生齐读课文第五自然段的最后两句话。（“抛”抛是什么意思？（就是把敌人甩得很远）
下面咱们找两个同学，一个单来读“困难”，一个紧跟着读这个困难是怎么克服的。看谁读得有劲。读“困难”的时候要渲染那种气氛，就是说这情况多严重呀！读“克服”时要有劲，看看你困难大，还是我的决心大。（课件：生甲：“战士们一整天没顾得上吃饭。”
生乙：“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。”
生甲：“天又下起雨来，把他们全身都淋透了。”
生乙：“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踏着泥泞继续前进。”
生甲：“忽然对岸出现了无数敌人的火把，象一条长蛇向泸定桥方向奔去。分明是去增援的敌人。”
生乙：“红四团的战士索性也点起火把来，照亮了道路，和敌人赛跑。”
生甲：“敌人看到了这边的火把，喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’”
生乙：“我们的战士高声答话：‘是碰上了红军撤下来的。’”
生甲：“雨越下越猛，象瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。”
生乙：“红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥。把增援的两个旅的敌人抛在了后边。”）
就这样，红军战士不畏艰险，勇往直前，用飞一样的速度抢先感到泸定桥，为夺取泸定桥取得了第一步的胜利。
（三）学习理解“夺”的部分
1、可是，当战士们经历了20多小时的急行军，来到泸定桥时，看到了什么？ 泸定桥是一座什么样的桥？出示图片，你有什么感觉？
2、课文是怎样写“泸定桥”的，找到相关的句子自由朗读，并说说泸定桥的情况。（课件）
这样的桥人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样，现在连木板也被敌人抽掉了。
只剩下铁链，还有重兵把守。大家说夺桥难不难？
3、问：那么既然桥这么难夺，红军能不能用别和办法过大渡河呢？ 学生献计（①划船②架桥③坐飞机）
师：同学们分析得真好，其实同学们想的这些办法红军在当时也想到了，当时红一师占领安顺场后夺取了一只小船，由17名勇士组成突击强渡大渡河。但因为船少，如果坐船要花一个月的时间，因此必须夺取卢定桥，才能顺利过河。让我们再来一起走近泸定桥。齐读，课件填空
4、这仅是泸定桥的桥面，那桥下又是什么样呢? 指名读:课件出示第六自然段中“向桥下一看„„涛声震耳欲聋” 结合文中的词语说说自己的感受。理解“震耳欲聋”
5、这样的河，这样的桥，这样的水，这样的岸，两岸不仅是高山峻岭而且那个城正堵着桥头，真是
一、夫、当、关„生：（接）万、夫、莫、开。所以敌人凭借着天险，认为红军怎么样？（过不来。）所以它们疯狂地喊：“你们飞过来吧！”这句话是什么意思？
6、面对重重的困难，猖狂的敌人，红军战士们并没有退缩，激烈的夺桥战斗打 响了。
夺桥时有哪些地方令人非常感动？自读课文第6、7段，找到相关的语句，划出描写战士们动作的词语，谈感受。
（1）二十二位英雄（）冲锋枪，短枪，（）马刀，（）手榴弹，（）敌人密集的枪弹，（）铁链向对岸冲去。
（2）英雄们（）号召，箭一般的（）熊熊大火，（）城去，和城里的敌人展开了激烈的（）。
(拿着„„背着„„带着„„冒着„„攀着„„”冲去)。这些动词说明战士作好战斗的充分准备，不畏艰险，不顾个人安危，冲锋在前，奋勇杀敌。)(听到„„穿过·冲进„„展开„„搏斗)这些动词说明红军战士面对大火包围，面对疯狂的敌人，敢于冲进去与敌人展开搏斗，更加说明战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的崇高精神。）
引导学生想象当时的战斗场景，想象22勇士英勇夺桥时的壮烈场面，感受红军战士在生死关头的英勇无畏（出示影片夺桥的激战场面）
三、总结回应课题，再有感情读一读感受深的段落。
1、提问：我们已经深入理解了课文，谁能说说你对课题中“飞”“夺”的理解。（“飞”一是意味着快。时间紧迫，路途艰险，而红四团竟能抢在敌人之前到达泸定桥，兵贵神速，行军如飞；二是意味着突破、跨越了难以逾越的天险。一个“飞”字高度概括和赞扬了红军夺取泸定桥的神速与惊险。“夺”，是争夺、夺取。文中指的是要把敌人手中控制的泸定城攻占下来。“夺”既包括跟敌人争夺时间，抢在敌人援军之前到达泸定桥；又包含着在泸定桥展开激战，从敌人手中拿下泸定桥。）
2、有感情地读一读你感受深的段落。
四、摘抄你认为用得好的词语。
板书设计
飞夺泸定桥
按事情发展顺序写
起因
经过 高潮 结果
接受任务 赶路 夺桥 北上
第五篇：飞夺泸定桥教案
2、引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。
3、从中受到英雄主义的教育。教学重点：
引导学生读懂课文，按事情发展的顺序理清文章的结构。
教学难点：
了解课文叙述顺序.教学过程：
一、导入
我们学过《丰碑》、《草地夜行》，它们讲述的都
是红军长征时发生的感人故事，今天我们学习的课文讲述的也是红军长征时发生的动人故事。
二、学习生字
1、读准字音，生字组词。
2、说说生字在书写时要注意什么。
3、说说对文中词语的理解。
三、初读课文，订正读音。
1、仍（réng）旧、倾（qīng）泻、号召（zhào）、奔赴（fù）、击溃（kùi）
2、引导分段，初始自学提示学生默读：
默读课文，想想红军为什么要夺取泸定桥，围绕“飞”和“夺”，讲了哪些内容？在书上批注。
第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）
或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）
第二课时
教学要求：
1、能按事情的发展顺序，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育。
2、有感情地朗读课文。
3、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
一、导入
《飞夺泸定桥》一文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的经过。快速浏览课文，想想课文写了哪几部分内容？是按怎样的顺序叙述的？哪部分与“飞”有关？哪部分与“夺”有关。
二、新授
（一）可以说这是一场红军与敌人斗智斗勇的战斗。那么，红军的“智”、“勇”表现在哪些地方？他们遇到了哪些困难？边默读边画在书上。
（二）自学后交流。（通过谈体会，有感情的朗读，评读的形式进行交流，在交流时可利用自己查阅的相关资料）
教师点拨：尤其把课文中描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒的部分找出来读一读，体会思想感情。
1、智：
识破诡计，智定策略
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守泸定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。面对路远（离泸定桥还有240里）、时短（只剩下20多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到泸定桥。
排除艰难，智斗援敌
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离泸定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下泸定桥打下坚实的基础。
2、勇：
“险”中见勇
“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
“难”中见勇
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
“激”中见勇
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
“泸定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。（播放课件，自读第六自然段）
（教师激情导入）：湍急的大渡河发源于边远的西北青海省，奔流干起伏的山峦之中，这些山和喜马拉雅山相连。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,几乎是从正北流向正南，然后东折
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