第一篇：机械设计基础论文
德州职业技术学院
第三届优秀论文评选参评论文
浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的
创新意识和实践能力
作者姓名
刘有芳
系部
机械系
教研室
机械模具
浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生 的
创新意识和实践能力
摘 要：《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此，我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标，以大量典型生产实例启发引导学生，注重设计构思和设计技能的基本训练，突出学生的实践能力和创新意识的培养。
关键词：机械设计基础 课堂教学 实践 创新
浅谈在《机械设计基础》教学中培养学生创新意识和实践能力
《机械设计基础》是高职高专机械类各专业重要的技术基础课，内容包括机械传动，常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、使用维护及基本的设计计算方法，是培养学生综合应用所学知识分析和解决工程实际问题、具有创造性思维和设计能力的重要课程。因此，我们在教学中要以培养高级技能型人才为目标，注重设计构思和设计技能的基本训练，突出学生的实践能力和创新意识的培养。
一、培养学生学习的兴趣
兴趣是求知的先导，兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在当前的高考政策下，进入职业学校学习的学生大多基础理论知识较为薄弱，只所以进入职业学校学习，目的是想学一技之长，而《机械设计基础》公式多，系数多、图表多，概念多，内容抽象，具有理论性、系统性、实践性强等特点，学习难度大，学生不太爱学，因此培养学生学习的兴趣显得尤其重要。
为了使学生对《机械设计基础》产生兴趣，在课程的绪论部分，我都要生动讲述该学科的产生、发展、应用及由此产生的影响；讲清该课程的课程体系、学习规律，使学生知道应该学什么，怎样学；讲学科热点问题，使学生了解学科发展动态，从而产生强烈的求知欲望，和浓厚的兴趣。每次授课前我精心设计一个与主要内容相关的导入案例，创设一个良好的问题情景，让学生带着问题去学习和思考。比如学习螺旋传动时，让学生观察水杯的杯体与杯盖之间的配合，并思考用的是单线螺纹还是多线螺纹以及为什么；学习自锁现象时问学生卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中﹖引人入胜的导入，像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，可以唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣。同时结合课堂教学，也要把机械优化设计和现代设计方法及大学生创新设计的相关知识灌输给学生，使学生了解学科前沿知识，对学习发生兴趣，而这种兴趣，又将转化为学生继续去创新的一种动力。
我们在教学中要善于发掘每个学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，使学生时时尝到成功的快乐。如学完四杆机构，一个同学根据折叠伞的防风性能差设计了防风伞，虽有不少缺陷，但他的构思很有创意，我及时表扬了他，从此这名同学自觉预习课堂内容，并养成勤于动手、善于思考、勇于创新的好习惯。因此教师应帮助学生树立学习自信心，在学习过程中获得成功感。教师要把握好答问对象，让各层次的学生都能表现自
己，均有回答问题获得成功的机会，感受成功的喜悦，增强学习兴趣的稳定性，变“要我学”为“我要学”。
二、灵活运用教材处理知识点，使教学内容符合学生实际
现用教材理论内容多，有些内容不太符合学生实际，一些举例离学生的生活和生产实际较远，学生不易理解。如齿轮机构及设计这部分的内容论证较多，有关实践方面的内容却介绍得较少，这就要求我们不唯“本”，只唯“实”，通过企业专家的指导和毕业学生的反馈，及时修订教学内容，灵活处理教材知识点，满足行业的需求。
我在备课时通过参阅参考书、网络查询等方法积累大量学习素材，根据教学目标及重难点并结合学生实际，改变知识的呈现方式，把要讲的理论内容变为适合学生探讨、研究的案例，向学生传授大量信息并加以操练和巩固。比如学习轮系时，我以古人设计的指南车和计里鼓车为例子，讲完后让学生或独立完成或自由组合，对指南车和计里鼓车进行改进，引导学生进行创新构思，学生非常感兴趣，学习积极性很高，提交了一些有创意的构思方案。通过以学生为主体、以教师为引导、以具体工作任务为载体组织教学，使课堂学习融“教、学、做”为一体，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的实践能力，达到传统教学难以比拟的效果。
三、采用自主、合作、探索的教学模式
传统教学中教师与学生的关系是演员与观众的关系，教师的角色是单纯“传道、授业、解惑”的“讲师”。在以创新能力为核心、实践能力为目的的高职教学中，教师与学生的关系应是“导演与演员”的关系，教师的角色也变成重在引路的“导师”。学生不是填充知识的容器，而是认识和思考的主体，是知识的应用实践者。教学有法，教无定法，贵在得法。在课堂教学中我采用“教为主导、学为主体、练为主线”的原则。对于例题经常采用“先练后讲”的方法，让学生广开思路、大胆尝试，让学生自己发现问题，通过同学之间的讨论交流寻找解决问题的方法。在整个过程中，教师只起点拨、指导的作用，给学生发现、思考及解决问题的时间和机会。同时教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。在学习变速机构时，向同学们询问如何使汽车行驶速度时快时慢，有时还要倒车或转弯等；学习制动器时问学生自行车的前闸后闸有何不同，哪个制动，哪个减速？在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。在做练习时，先做完的同学去指导其他同学，使同学之间团结互助、共同进步。正如一位哲人所说：两个苹果互相交换还是两个苹果，4
两种思想互相交流却能激发新的思想。师生之间、学生之间的多边交流是引发学生认识突变、进而闪现创新思维的基础。
四、利用多种教学手段，提高课堂教学效率
以我院为例，传统的教学模式是“粉笔+挂图+模型演示”在教室里上课，后来发展为“板书+幻灯机+录像”。为了增强实践性教学环节，将工作现场的情形制成录像，组织学生参观机械零件陈列室和各类机械设备陈列及模型动态演示。现在，以多媒体技术为代表的现代教育手段广泛应用于教学中。我们开发了质量较高的多媒体课件，集声、文、图、像于一体，知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，教学地点变成多媒体教室。比如学生通过Flash课件可以看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置；导杆机构的课件则让学生能看到相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。为了提高实践教学质量，也可把课堂放在校内实习工厂、实习实训车间及与我们有校企合作关系的企业。
同时，网络教学环境建设也不断完善，网上有许多《机械设计基础》的精品课程供我们借鉴，我们也要自主研发该课程的教学网站，教师针对课程难题与技术难点，利用多样化的应用实例和教学视频对学生加以指导，通过在线讨论进行网上答疑、辅导；学生可以下载各种教学资源，进行产品的设计和虚拟装配，使用在线学习、在线测试，可以突破时空的限制，实现教师与学生、学生与学生之间交流新的思想和解决学习中遇到的难题。通过传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，实现了抽象理论直观化、枯燥内容形象化、实践知识现场化，同时也增添内容的趣味性，开拓学生思路，培养学生对实际问题的分析和解决能力。
五、改革《机械设计基础》课程设计
课程设计是学好该门课程的重要实践性教学环节，课程设计的目的是配合课程教学，通过具体机械的设计，把机械设计基础及其他相关课程的知识在实践中加以综合运用，达到巩固、加深和拓宽课程的内容，进一步加强工程意识、培养机械设计能力的目的，为学生的毕业设计奠定基础，同时也是培养学生 构思与表达能力、设计与创新能力、分析与综合运用知识能力、用标准、规范、手册和查阅有关技术资料的能力的一个重要教学环节。
开展以工学结合、任务驱动和项目导向模式的课程设计。学生的课程设计与学科竞赛、工程实际、顶岗实习、大学生科研课题相结合。在课程设计实训中，除了传统的减 5
速器设计外，以输送带传动装置设计和机械创新设计为项目，也可以让学生去工厂自己找题目，并鼓励学生利用CAD/CAM应用软件进行设计，学生课程设计的自觉性和兴趣得到了提高，同时加强了设计的岗位针对性。
六、营造课外课堂，增强学生的实践能力
知识的积累不仅在于课堂，更在课外。每个学生都蕴藏着巨大的潜能，关键在于怎样去发掘这一“宝藏”。每次上完课我都给学生布置与生产生活紧密联系的课外作业。讲完四杆机构，我让学生去学校旁边的工地观察起重机、挖掘机、搅拌机、翻斗车等机器的工作，掌握不同四杆机构的组成和运动特性；组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性；在讲自锁现象时，让学生观察阳台上的晾衣架；讲齿轮加工的仿形运动时让学生课后观察配钥匙的机器；学完本书后我让学生利用业余时间拆装旧自行车、减速器等。通过课后实践引导学生勤于观察、善于思考、乐于动手，使学生明白机械设计的原理和方法来源于生活并服务于生活。此外，为进一步提高学生的创新意识和实践能力，可在学院成立机械设计兴趣小组，利用课外时间去工厂实践；组织社会调查、公益劳动；开展模拟设计、旧物维修改造；进行小发明、小制作、小竞赛等，既丰富了学生的业余生活，也给学生创造了接触社会、接触实际工作的良好环境，全面提高学生的综合素质和实际动手能力，使学生体会到成功的快乐，并能在各方面迅速适应社会。
总之，《机械设计基础》是从生产实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科。教师在教学中有意识地引导学生理论联系实际，多应用工程实例，由此实现以学生为主体，教、学、做结合，提高学生的创新意识和实践能力，使学生到具体工作岗位后能够更快解决实际的设计问题。
第二篇：浅析机械设计基础课程教学改革研究论文
“机械设计基础”课程是北京信息科技大学近机类专业工业工程、工业设计的一门重要专业基础课程，其任务是培养学生对机械机构的分析与设计能力，使学生初步掌握基本的设计理论和设计方法。课程在基础课与专业课之间起承上启下的作用，与后续课程衔接紧密，为今后学习专业课程以及工作打下必要的基础，可增加学生的专业适应能力，使其能满足市场经济对人才的需求，有利于学生就业选择。
“机械设计基础”课程因其具有分散性、综合性及实践性和公式多、概念多及图表多等特点，给教学工作带来不小的困难，因此怎样充分地利用现有教学资源调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，实现北京信息科技大学高素质应用型人才的培养目标，在本课程教学中研究与探索新的教学方法就显得更加迫切和必要了。
一、教学现状分析
1.工业工程、工业设计专业的学生在开始学习机械设计基础课程的时候，大多数学生以前极少关注机械的结构，对机械缺乏一定的感性认识，或对机械的整体认识是模糊的。
2.课程涉及的基础理论内容较广且相对独立，其特点是概念多、原理多、公式多、图表多，内容比较枯燥和单调，所学知识在学生以前的学习中很少接触，初学时往往会感到吃力。在传统教学中，以教师讲授知识为主，学生只是被动地听讲;教学方法单一，无法吸引学生的注意力。
3.部分教学内容陈旧。教师过于注重单个机械零部件的讲解，而对实际工程的机械设计方法介绍不多，忽略了学生的能力与素质培养，使学生容易出现厌学、惧学、弃学的情绪，或为取得好成绩而“死记硬背”，出现“高分低能”的现象。
二、丰富教学方法，完善教学手段
1.教学方法多样化。采用图示教学法与任务驱动教学法相结合进行教学。
(1)图示教学法。图示教学法是乌克兰教育家沙塔洛夫经过30多年的潜心试验与研究，提出的一种新的教学方法。该教学方法的核心是“纲要网络”图表，此图表是一种由文字、图形、公式、方框、流程线和表格等组成的教学辅助工具。在讲解各章内容时，利用图表将各个概念、知识点、公式有机串联起来，使其相互关系形象直观地表达出来，有利于学生对所学知识的理解和记忆。
按内容和应用可将图表分为“讲授型”和“概括总结型”。例如，在讲授“带传动和链传动”的知识时，当讲解到离心拉力Fc，并加以解释，如“当带作圆周运动时，带本身的质量将在圆周方向产生离心力Fc，而Fc将作用在带的全长上，因此在带各处的横截面上均产生离心拉应力σc;σc过大，将带来不良后果：
①降低带的寿命;
②带与带轮表面的正压力下降，导致最大摩擦力下降，从而降低带的传动能力。因此应限制带的速度。”在对带传动进行小结时，可知带是处于变应力状态下工作的，带中产生的瞬时最大应力发生在带的紧边开始绕向小带轮处。通过图表可将相关内容有机串联起来，让学生从烦琐的笔记中解脱出来，减轻了学生的学习压力，加深了学生对知识的理解和记忆。
(2)任务驱动教学法。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，其特点是“学中用，用中学，以用促学”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学法的核心工作是根据教学内容设计任务。如在讲授“平面连杆机构”一章时，教师先提出一些与平面连杆机构相关的问题，然后为学生设计了一项任务为“休闲娱乐机械和家庭用机械的设计”，设计的机械必须包含平面连杆机构，并对设计任务进行了一定的解释与提示，如休闲娱乐机械可以是小区活动场所的健身器材;家庭用机械可以是与生活密切相关的家庭用机电产品，包括窗户的开启机构、折叠桌椅、家用折叠梯子、雨伞等。此外，还要求工业设计专业的学生应用本专业知识对产品进行造型设计，工业工程专业的学生应用本专业知识进行产品进行成本核算，等等。
在实施过程中，采用企业产品设计模式进行，由学生根据自身专长和兴趣爱好组队，每组3~5名学生，选出1名组长，领导本小组成员进行产品设计。鼓励小组成员进行实地调研，且每位成员均须提出自己的设计方案，由组长组织小组展开讨论，选择最佳设计方案。例如，有小组学生通过调研设计了一款新型家用折叠人字梯，应用了平行四边形机构使踏板同时展开或收起。伴随着一个接着一个的成就感，可培养学生对机械的学习兴趣，提高学生自主学习及与他人协作的能力，为将来工作岗位上的团队合作奠定基础。
2.完善教学手段。
(1)利用多媒体与实物模型相结合的教学手段。多媒体课件具有信息量大、图文并茂、声光色结合的立体效果，能扩宽学生的眼界，便于理解，实物模型的示教能起到直观形象的作用。同时，在讲解重点内容时辅以传统的板书，使重点突出、要领清楚，达到教与学的互动效果。通过多种教学手段的应用，对提高学生的学习能力收到了较好的效果。例如，将雷达天线、缝纫机踏板、汽车前窗刮雨器、搅拌机、飞机起落架、牛头刨床等机构以动画形式显示，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，增加了学生的感性认识。让一些难以想象的机构生动地呈现在学生面前，便于学生理解。
(2)引入计算机辅助工程技术。学生学习计算机软件的积极性普遍比较高，尤其是工业设计专业的学生。因此，在“机械设计基础”课程中将计算机辅助工程技术引入课堂教学，收到了良好的教学效果。例如，在讲解凸轮机构时，可演示如何应用ADAMS软件解决问题;在讲解轴系零部件时，可采用Pro/Engineer建立虚拟的减速器装配体，并将其演示给学生，使学生产生好奇心，萌发急于寻求答案的求知欲望，增强学习的自觉性。为了便于学生学习，开设了多项关于相关软件应用的开放性实验。
3.丰富考核方式。为了增强学生对机械的总体认识，在开学之初便将机械发展史作为一项大作业布置给学生，并计入总评成绩。让学生自行学习查找相关资料，写出相关机械的发展历史，如中国机械发展史、世界机械发展史、汽车发展史、飞机发展史、机器人发展史等，让学生在查找资料的过程中，对机械及其发展有一个总体的认识。同时，在应用任务驱动教学法教学过程中安排了设计任务，将根据学生完成的作品质量计算平时成绩并计入总评。
三、精练教学内容，进行教材建设
1.精练教学内容，挖掘教学素材。从生活中挖掘教学素材，可以拉近学生与机械之间的距离。机械与生活紧密相连，挖掘生活中的“机械设计基础”课程教学素材，可以使枯燥的机械生动化，单一的教学内容变得丰富多彩。列举生活经历或新闻报道中引人入胜、趣味性强的案例，并编拟贴近实际且内容新鲜的应用问题，让学生感到所学内容有用、有趣。例如，应用折叠雨伞、折叠桌椅、窗户开启机构讲解平面连杆机构;应用机械锁、开关等讲解凸轮机构;应用机械钟表、玩具等讲解齿轮机构。
2.建设课程教材。因材施教，积极进行教材建设。课程组在老教师的带领和指导下，虚心向兄弟院校取经学习，以极大的热情教书育人和潜心进行教学研究，应用图示教学法进行了教学实践，将积累的经验和教学成果固化进教材，正式出版了《机械设计基础》教材，并编写了《机械设计基础实验指导书》。
四、加强实践教学
1.引导学生进行大学生科技创新计划项目。以大学生科技创新计划项目为载体，引导学生进行主动实践、自主学习的实践教学模式。为了扩大学生的视野，提高他们实践动手能力，鼓励学生课余时间走进实验室进行学习与研究，使得学有所需的学生都有机会参与其中，充分利用实验室的各种资源，得到有益的锻炼和提高。
工业工程、工业设计专业的学生先后开展了“基于人因工程学的超市货架设计”、“节·阅——公共绿色照明阅读桌创新设计”、“模块化组合式家具设计”等多项大学生科技创新计划项目的研究。有工业设计专业学生参与的捷能车队更是通过大学生科技创新计划项目的研究收获了多项成果，该团队设计的节能车多次获得Honda中国节能竞技大赛最佳技术奖、最佳设计奖、最吸引眼球奖等。
2.积极组织学生参加竞赛。组织学生参加机械创新设计大赛、三维数字化创新设计大赛，让学生真刀实枪的去干，利用课堂上教授的理论知识，品尝创新的滋味。工业设计专业学生参与设计的“家用多功能折叠购物车”、“防反光可调节黑板”等作品先后获得首都高校机械创新设计大赛的奖项。“农用翻土机设计”、“自动选种机”、“按摩椅设计”等作品获得了全国三维数字化创新设计大赛的奖项。
3.设置开放性实验。为了使课程实践环节得到进一步充实，增加实验学时，课程组开发了多项开放性实验，如“典型机构运动仿真分析与验证”、“典型机械拆装测绘与结构分析实验”、“小型机器人创意设计与制作实验”、“机械方案创新创意设计模拟实施与分析改进”、“常见机械传动系统建模与仿真分析实验”等，完成实验的学生可以获得创新学分，鼓励学生课余时间走进实验室。
五、结论
经过几年的研究与实践，北京信息科技大学近机类专业工业工程、工业设计的“机械设计基础”课程教学效果得到了改善，学生的学习兴趣得到了激发，学生的实践能力获得了锻炼。课程教学的改革与研究使学生能学以致用，增强了学习的自觉性，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。
第三篇：机械设计论文
新疆农业大学机械交通学院
课程论文
题
目
洗手液输出器 机械交通学院
班学
院
机械设计制造专
业 及其自动化 级 机制104 班
学姓
名 袁万杰 号
103731433
职指导教师 张学军 称
教授
2013年 5 月 27 日
摘要：随着社会的发展和进步，洗手液瓶的使用也越来越广泛，其挤压式瓶装的设计，更是得到了认可。本文通过对洗手液输出器的结构、原理、功用的描述，展现了洗手液输出器的设计过程及所包含的机械原理。
关键词：洗手液输出器；结构；原理；功能；设计过程
Hand washing liquid output device
ZHANG Yi Abstract: Along with the development and progress of the society, the use of hand washing liquid bottle more and more widely, the design of the extrusion type bottled, is recognized.This article through to hand sanitizer output device the structure, principle, function of the description, show the hand sanitizer output device design process and contains mechanical theory.Keywords: hand sanitizer output device;structure;principle;function;design process 前言
肥皂洗手后随着打开时间的延长，菌数增多，由于肥皂盒置于洗手池旁，能被水溅到，不易干燥，会滋生细菌。而洗手液为挤压式瓶装，表面干燥，干净，放置方便，不易污染，洗手效果较好，所以越来越得到大家的应推广使用。本文旨在对洗手液输出器结构、原理、功用等方面的介绍，从而明确洗手液输出器的设计。1 洗手液瓶的介绍
洗手液瓶是指在受热或其他前提下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料,如酚醛塑料,环氧塑料等。它们具有耐热性高,受热不易变形等长处。缺点是机械强度一般不高,但可以通过添加填料,制成层压材料或模压材料来进步其机械强度。
洗手液瓶起到两个作用，一是美观性，作为塑料瓶包装不可分割的一部分，小小的洗手液瓶可是起到了画龙点睛的作用。二是密封性，对内装物起到保护的作用，这也是瓶盖的基本功能。现今，既轻薄又易于开启的洗手液瓶应用于饮料包装中方便了消费者，同时也加快了饮料业的发展。2 洗手液输出器设计来源
洗手液输液器的来源于水动抽水机的原理。抽水机机体下部的进水管插入水中，抽水机是一个圆筒，筒内装一个可以上下滑动而且跟
筒壁紧密配合的活塞，筒底和活塞上各有一个只能向上开的活门v1和v2。使用时，若活塞向上移动，活门v2受到大气压的作用而关闭，因此活塞下面空气稀薄，气压小于外界的大气压。于是，低处的水受到大气压的作用推开活门v1进入筒内。当压下活塞时，筒底活门v1被水的压迫而关闭，水被阻不能向下流动，于是冲开活门v2向上，水进入筒的上部。再提起活塞时，活塞上面的水将活门v2关闭，水即从侧管流出，与此同时，井里的水又在大气压的作用下推开活门v1而进入圆筒中。这样，活塞不停地上下移动，水就从管口连续不断的流出。这种抽水机的结构简单，操作方便！左图为手动抽水机机构的原理图。洗手液输出器设计原理方案
它的工作原理和活塞式抽水机原理相同。是利用活塞的移动来排出储液筒里的空气，造成内外气压差，而使液体在气压作用下上升从出液管里排出管外。当用手向下压出液管时，弹簧被压缩使得进液阀门（圆形的塑料球）向下关闭，同时由于活塞向下移动，而此时排气阀门（活塞下面的小孔）被打开，储液筒里的液体从出液管流出管外；当用松开时，弹簧恢复原来的自然状态，使得活塞向上移动，排气阀门关闭，进液阀门打开，在外界大气压的作用下，液体从导液管通过进液阀门进入到储液筒。这样活塞在圆筒中上下往复运动，不断地把液体吸出瓶外。
洗手液输出器中有个按压式吸液机构（如图1），它主要由导液管、进液阀门、弹簧、排气阀门、活塞、出液管、储液筒等组成。洗手液输出器的功能分析 4.1 洗手液输出器的各功能分析
（1）排气功能:需要实现按钮按下时，空气柱的空气排出，同时要保证瓶内液体不会外流；
（2）排液功能：需要实现松开按钮时，空气柱变大，形成压强差，液体从出液管被排出 4.2 洗手液输出器工作流程图
按下按钮时，排气阀门打开，弹簧被压缩，空气柱变小；松开按钮时，进液阀打开，弹簧回弹，产生压强差，液体从出液管输出。
其具体流程如下：按下按钮→排气阀门打开，气体流出→弹簧被压缩→空气柱变小→松开按钮→进液阀打开→弹簧回弹→产生压强差→液体从液管流出
4.3 洗手液输出器结构组成
洗手液瓶中有个按压式吸液机构（如右图），它主要由导液管、进液阀门、弹簧、排气阀门、活塞、出液管、储液筒等组成。
其中一个小零件弹簧，它的作用是让中间的压水管能够往复工作，不然按下去它不弹起来了
如下图，按压时，管子体积变小，液体被挤出，由于红色部分的作用，使得管子内的液体无法被挤入洗手液瓶子内，从而被挤出；而松开后，由于弹簧的弹力，管子空间变大，瓶子中的液体被从下端吸入管子内，反复如此，反复使用。而对图中红色部分的密封性，也有一定要求。洗手液输出器设计参考
5.1 洗手液输液器按钮的设计
5.2 洗手液输出器按式吸液结构的设计
（1）弹簧和套筒结构的设计
（2）吸液结构中壁腔的设计
（3）洗手液输液器进液吸管的结构的设计
（4）吸液结构的整体结构设计
总结
洗手液瓶的使用，已经得到了越来越大的推广。而本文则通过对洗手液输出器的结构、原理、功用的描述，让我们了解了洗手液输出器的设计过程及所包含的机械原理，这对我们对洗手液输出器的机械化有了更清楚的认识，对机械生产在生活中的应用也有了感触。
参考文献：
[1] 巩云鹏、田万禄等主编.机械设计课程设计沈阳：东北大学出版社 2000 [2] 孙志礼，冷兴聚，魏严刚等主编.机械设计.沈阳：东北大学出版社 2000 [3] 刘鸿文主编.材料力学.北京：高等教育出版社1991 [4] 哈尔滨工业大学理论力学教研组编.理论力学.北京：高等教育出版社 1997 [5] 大连理工大学工程画教研室编.机械制图.北京：高等教育出版社 1993 [6] 孙 桓，陈作模主编.机械原理.北京：高等教育出版社 2000 [7] 高泽远，王 金主编.机械设计基础课程设计.沈阳：东北工学院出版社 1987
第四篇：机械设计基础练习题[模版]
机械设计基础 练习题
一、单项选择题
1、若机构由n个活动构件组成，则机构自由度为（）。A、>3n
B、=3n
C、<3n
2、为使机构顺利通过死点，常采用在高速轴上装什么轮增大惯性？（）A、齿轮 B、飞轮 C、凸轮
3、当曲柄为原动件时，下述哪种机构具有急回特性？（）
A、平行双曲柄机构 B、对心曲柄滑块机构 C、摆动导杆机构
4、凸轮机构中，从动件在推程按等速运动规律上升时，在何处发生刚性冲击？()A、推程开始点 B、推程结束点 C、推程开始点和结束点
5、带传动的中心距过大将会引起什么不良后果？（）A、带产生抖动 B、带易磨损 C、带易疲劳断裂
6、渐开线在基圆上的压力角为多大？（）A、0° B、20° C、90°
7、蜗杆传动传动比的正确计算公式为（）。A、i12z2z1 B、i12d2d1 C、i12d1d2
8、经校核，平键联接强度不够时，可采用下列措施中的几种?①适当地增加轮毂及键的长度；②改变键的材料；③增大轴的直径，重新选键；④配置双键或选用花键。（）A、采用①、②、④之一 B、采用②、③、④之一 C、采用①、③、④之一
9、齿轮减速器的箱体与箱盖用螺纹联接，箱体被联接处的厚度不太大，且需经常拆装，一般宜选用什么联接?（）
A、螺栓联接 B、螺钉联接 C、双头螺柱联接
10、刚性联轴器和弹性联轴器的主要区别是什么?（）A、性联轴器内有弹性元件，而刚性联轴器内则没有 B、性联轴器能补偿两轴较大的偏移，而刚性联轴器不能补偿 C、性联轴器过载时打滑，而刚性联轴器不能 11.图1机构中有（）虚约束。A、1个 B、2个 C、3个
12.图2机构要有确定运动，需要有()原动件。A、1个 B、2个 C、3个
13.一定型号的三角带传动，若小带轮直径一定，增大其传动比，则带饶过大带轮上的弯曲应力（）。
A、减小 B、增大 C、不变
14.在双曲柄机构中，已知三杆长度为 a=80mm,b=150mm,c=120mm,则d 杆长度为（）。A、＜110mm B、110mm≤d≤190mm C、≥190mm 15.曲柄摇杆机构中，曲柄为主动件时，（）死点位置。A、曲柄与连杆共线时为 B、摇杆与连杆共线时为 C、不存在 16.凸轮机构中，基圆半径是指凸轮转动中心到（）半径。A、理论轮廓线上的最大 B、实际轮廓线上的最大 C、实际轮廓线上的最小
17.凸轮机构中的压力角是指（）间的夹角。A、凸轮上接触点的法线与从动件的运动方向 B、凸轮上接触点的法线与该点线速度 C、轮上接触点的切线与从动件的运动方向 18.紧键联接主要是使轴与轮毂之间（）。
A、沿轴向固定并传递轴向力 B、沿轴向可作相对滑动并具有作用 C、沿周向固定并传递扭矩
19.普通平键联接传递动力是靠（）。A、两侧面的摩擦力 B、两侧面的挤压力 C、上下面的挤压力
20.设计键联接的几项主要内容是：a、按轮毂长度选择键的长度；b、按要求选择键类型；c、按内径选择键的剖面尺寸；d、进行必要强度校核。具体设计时一般顺序为（）。A、b-a-c-d B、b-c-a-d C、a-c-b-d 21.平键联接能传递的最大扭矩为T，现要传递的扭矩为1.5T，则应（）。A、把键长增大到1.5倍 B、把键宽增大到1.5倍 C、安装一对平键
22.拧紧螺母时的功率主要与螺纹的（）有关。
A、升角和牙型角 B、线数 C、螺距和牙型角 23.螺纹联接是一种（）。A、可拆联接 B、不可拆联接
C、具有防松装置的为不可拆联接，否则为可拆联接
24.普通螺纹联接中的松螺纹和紧螺纹联接的主要区别是：松螺纹联接的螺纹部分不承受（）的作用。
A、拉伸 B、扭转 C、剪切
25.被联接件受横向外力时，如采用普通螺纹联接，则螺栓可能失效的形式为（）。A、剪切与挤压破坏 B、拉断 C、拉扭断裂
26.刚性凸缘联轴器用四只铰制孔螺栓联接，螺栓中心的圆直径D=200mm ,轴传递扭矩T=180N.m,则作用在每个螺栓上的力为（）。A、1800 B、240 C、450 27.三角带传动和平型带传动相比较，其主要优点是（）。A、在传递相同功率时，尺寸较小 B、传动效率高 C、带的价格便宜
28.标准三角带型号的选定，取决于（）。A、传递的功率 B、带的线速度 C、带的圆周力
29.工作条件与型号一定的三角带，其寿命随小带轮直径的增大而（）。A、降低 B、增大 C、不变
30.带传动的中心距与小带轮的直径一致时，若增大传动比，则小带轮上的包角（）。A、减小 B、增大 C、不变
二、判断题(对的打“√”，错的打“×”)
1、所有构件一定都是由两个以上零件组成的。（）
2、铰链四杆机构中，传动角γ越大，机构传力性能越高。（）
3、凸轮机构中，从动件按等速运动规律运动时引起刚性冲击。（）
4、V带型号中，截面尺寸最小的是Z型。（）
5、定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。（）
6、在直齿圆柱齿轮传动中，忽略齿面的摩擦力，则轮齿间受有圆周力、径向力和轴向力三个力作用。（）
7、蜗杆传动一般用于传动大功率、大速比的场合。（）
8、设计键联接时，键的截面尺寸通常根据传递转矩的大小来选择。（）
9、在螺纹联接的结构设计中，通常要采用凸台或鱼眼坑作为螺栓头和螺母的支承面，其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。（）
10、在相同工作条件的同类型滚动轴承，通常尺寸越大，其寿命越长。（）
11、运动副是联接，联接也是运动副。（）
12、曲柄的极位夹角θ越大，机构的急回特性也越显著。（）
13、在实际生产中，机构的“死点”位置对工作都是不利的，处处都要考虑克服。（）
14、分度圆上压力角的变化，对齿廓的形状有影响。（）
15、速比公式i12=n1/n2=Z2/Z1不论对齿轮传动还是蜗杆传动都成立。（）
16、机器是由机构组合而成的，机构的组合一定就是机器。（）
17、曲柄滑块机构滑块为主动时，有死点位置。（）
18、拉伸试验一般在高温、静载荷条件下进行，实验采用标准试件。（）
19、摆动导杆机构有急回特性。（）
20、m,d,ħa*,c*都是标准的齿轮是标准齿轮。()
机械设计基础 练习题参考答案
一、单项选择题
1、C
2、B
3、C
4、C
5、A
6、A
7、A
8、C
9、A
10、A
11、A
12、A
13、A
14、B
15、C
16、C
17、A
18、C
19、B 20、B
21、C
22、A
23、A
24、B
25、B
26、C
27、B
28、A
29、B 30、A
二、判断题(对的打“√”，错的打“×”)
1、×
2、√
3、√
4、×
5、×
6、×
7、×
8、×
9、√
10、√
11、×
12、√
13、×
14、√
15、×
16、×
17、√
18、×
19、√ 20、×
第五篇：机械设计基础试题答案
构件是机器的 独立运动 单元体；零件是机器的 加工制造 单元体；部件是机器的 单元体。
平面运动副可分为 高副 和 低副，低副又可分为 回转副 和 移动副。
T-2-2-03-2-
2、运动副是使两构件接触，同时又具有确定相对运动的一种联接。平面运动副可分为 高副 和 低副。
T-2-2-04-2-
1、平面运动副的最大约束数为 2PL+PH。
T-2-2-05-2-
1、机构具有确定相对运动的条件是机构的自由度数目 等于 主动件数目。
T-2-2-06-2-
1、在机构中采用虚约束的目的是为了改善机构的 刚度 和 受力状况。
T-2-2-07-2-
1、平面机构中，两构件通过点、线接触而构成的运动副称为 高副。
T-3-2-08-2-
2、机构处于压力角α=90°时的位置，称机构的死点位置。曲柄摇杆机构，当曲柄为原动件时，机构 无 死点位置，而当摇杆为原动件时，机构 有 死点位置。
T-3-2-09-2-
2、铰链四杆机构的死点位置发生在从动件与连杆 共线 位置。
T-3-2-10-2-
1、在曲柄摇杆机构中，当曲柄等速转动时，摇杆往复摆动的平均速度不同的运动特性称为： 急回特性。
T-3-2-11-2-
1、摆动导杆机构的极位夹角与导杆摆角的关系为 ψ=θ。
T-4-2-12-2-
3、凸轮机构是由 凸轮、从动件、机架 三个基本构件组成的。
T-5-1-13-2-
1、螺旋机构的工作原理是将螺旋运动转化为 运动。机构与机器的共同特点为 ○（1）人为的实体组合。（2）各相关实体之间具有相对确定的运动。2 机构与机器的不同点是。（1）机器：有能量的转化•（2）机构：没有能量的转化。3 机械就是 与 的总体○机器 机构4 机器是由 组成。零件5 机构是由 组成。构件7 在机械设计中，零件是 单元。○制造8 在机械设计中，构件是 单元○运动9 在机械设计的设计准则中。强度合格，应符合强度条件10 识记 在机械设计的设计准则中，刚度合格，应符合刚度条件13 A ZG270-500表示该铸钢 , ○ 270M 500M 15 球墨铸铁的 500M ,伸长率为7%,牌号为 ○QT500-7 17 为了使材料的晶粒细化,消除内应力,改善切削性能,不作最终处理,其热处理的方法。○退火18 提高硬度和强度,但产生内应力,其热处理方法为
○淬火 机构具有确定运动的条件是 ○自由度大于零，且等于原动件数 22.运动副按构件之间接触的形式不同可分为 和。○低副 高副23 组成一个机构的四大要素是机架、主动件、从动件和 ○运动副24 重合在一起的多个转动副称为
○复合铰链25 两构件通过点或线接触组成的运动副称为。○高副27 如图所示机构,其自由度F= 一共由 个构件组成○2，9 28 在机构中不产生实际约束效果的重复约束称为
○虚约束 机构运动简图是一种用简单的 和 表示的工程图形语言○线条 符号 30平面机构自由度的计算公式为。○F=3n-2P-P 31平面低副的约束数是。○2
每一个运动副都是由 构件所组成。○两个
机构的自由度就是整个机构相对于 的独立运动数。○机架
35构件组成运动副后，独立运动受到限制，这种限制称为。○约束 36.平面机构中，构件的自由度数目 构件独立运动的参数数目。○等于 37 机构的虚约束都是在一些 条件下出现的 ○特定的几何 38 组成低副的两构件间只能相对移动，则称该低副为 ○移动副 39 组成低副的两构件间只能相对转动，则称该低副为
○转动副
机械中凡不影响主动件和输出件运动传递关系的个别构件的独立运动自由度，则称为
○局部自由度 41 若曲柄摇杆机械的极位夹角θ=30°，则该机构的行程速比系数K值为..○K=1.4
在双摇杆机械中，若两摇杆长度相等，则形成 机构.机构。○等腰梯形 43 在四杆机械中，取与 相对的杆为机架，则可得到双摇杆机构。○最短杆 44平面连杆机构具有急回特征在于 不为0。○极位夹角
由公式θ=180°（K-1/K+1）计算出的 角是平面四杆机构.○极位夹角 46 机构传力性能的好坏可用 来衡量。○传动角
平面四杆机构的最基本的形式是
○曲柄摇杆机构
在曲柄摇杆机构中只有在 情况下，才会出现死○摇杆为主动件 49 在死点位置机构会出现 现象。○从动曲柄不能转动
判断平面连杆机构的传动性能时，当机构的传动角 愈，则传动性能愈。○大，好 51 工程上常用 表示机构的急回性质，其大小可由计算式 求出。
○行程速比系数K K=180°+θ/180°-θ
识记 B 在设计四杆机构时，必须校验传动角，使之满足 ○γmin>=40° 53 识记 B 如图所示构件系统，以知ａ＝60 ,ｂ＝65 ,ｃ＝30 ,ｄ＝80 ,将构件 作为机架,则得到曲柄摇杆机构 ○ｂ或ｄ
识记 B 压力角 愈 ,传动角 愈 ,机构的传力性能愈好。○小,大
曲柄摇杆机构可演化成曲柄滑块机构，其演化途径为 ○变转动副为移动副。56 曲柄摇杆机构可演化成偏心轮机构,其演化途○扩大转动副
四杆机构有曲柄的条件为。○;连架杆和机架中必有一杆为最短杆 58.偏置式曲柄滑块机构有曲柄的条件为 ○ａ＋ｅ ｂ
在四杆机构中,压力角 与传动角 之间的关系为。○α+γ=90°
曲柄摇杆机构中，最小传动角出现的位置是 ○曲柄与机架两次共线的位置。
对于直动平底从动件盘形凸轮机构来说，避免产生运动失真的办法是。○增大基圆半径。62 凸轮机构中当从动件位移规律为 时，易出现刚性冲击。○等速运动
为了保证滚子从动件凸轮机构中从动件的运动规律不“失真”，滚子半径 应 ○ 理
在凸轮机构中，当从动件为等速运动规律时，会产生 冲击 ○刚性
凸轮机构中，当从动件为等加速等减速运动规律时，会产生 冲击。○柔性 66凸轮机构中，当从动件位移规律为 时，易出现柔性冲击。○等加速等减速
从改善凸轮机构的动力性质，避免冲击和减少磨损的观点看，从动件的运动规律可选用。○正弦加速速度规律
采用反转法原理设计凸轮轮廓线时，将整个 凸轮机构以角速度（—）绕凸轮轴心转动，此时。○凸轮与从动件的相对运动关系并不改变。
凸轮机构中，凸轮的基圆半径越，则压力角越，机构的效率就越低。○小，大 70 当凸轮机构的压力角过大时，机构易出现 现象○自锁 71平底直动从动件凸轮机构，其压力角为。○0°
72平底从动件凸轮机构的缺点是
○平底不能与凹陷凸轮轮廓接触 73 凸轮实际轮廓出现尖点，是因为○ 理
凸轮从动件回程的许用压力角可以大于工作行程的许用压力，是因为。○回程时，从动件受弹簧或重力的附加压力
凸轮机构从动件的常用规律有、○等速，等加速等减速，简谐运动规76 识记 凸轮机构按从动件的形式来分可分为、○尖底从动件，滚子从动件，平底从动件77 识记 B 凸轮机构中，以理论轮廓曲线的 为半径所作的圆称为基圆。○最小半径r0 78 凸轮的形式有盘形凸轮、三种。○移动凸轮，圆柱凸轮
在用图解法设计凸轮轮廓时，从动件的运动规律常以 形给出。○ 曲线
用图解法绘制盘形凸轮轮廓时，所用的基本原理是。○相对运动原理，即反转法 81 摩擦式棘轮机构的优点为
○可任意调整棘轮转角
棘轮机构除了常用于实现间歇运动外，还能实现。○超越运动 83 如需调整棘轮转角时，可
○改变轮齿偏斜角
如果需要无级变更棘轮的转角，可以采用 棘轮机构 ○摩擦式 85 棘轮机构和槽轮机构都是 机构。○间歇运动 87 能实现间歇运动的机构有 ○棘轮机构，槽轮机构
圆柱销为1的槽轮机构，槽轮的运动时间总小于静止时间，因此它的运动系数 总是 ○小于0.5 89 槽轮机构中的径向槽数Z应
○等于或大于3 90 槽轮的运动时间ｔ 与主动件的运动时间ｔ 之比称 ○运动系数
棘轮机构主要由、..铸成○棘轮，棘爪，机架 92 一般机械中，槽轮的槽数常取。○4～8 93 槽轮机构的主要参数是 和。○槽数Z，圆柱销数K 94 槽轮机构是由、、组成的。○槽轮，带有圆柱销的拔盘，机架 95 槽轮机构有 和 两种类型。○内啮合，外啮合
棘轮机构中，当主动件连续地 时，棘轮作单向的间歇运动。○往复摆动 97 根据棘轮机构的运动情况，它可分为、、、。○单动式棘轮机构，双动式棘轮机构，可变向棘轮机构，摩擦式棘轮机构 98 单动式棘轮机构，其特点是主动件往复摆动一次，棘轮只能 一次
单向间歇转动
可变向棘轮机构的特点是可获得 的单向间歇转动。○顺时针或逆时针
标准V型带，按横截面尺寸大小共分为 种型号。○七种（划Y，Z，A，B，C，D，E）102 带传动中，最大应力出现在。○紧边进入主动轮处
对于i<1 的带传动，随着带的运转，带上任一点均受到的作用○变应力 104带传动应力由 组成。○拉应力，离心应力，弯曲应力 105 V带传动的失效形式有 和。○打滑，疲劳破坏 106 带传动的滑动现象分为 和 两种。○弹性滑动，打滑
带传动中的弹性滑动和打滑，其中 是不可避免的。○弹性滑动 108 带传动是靠 来传递功率的。○摩擦力
V带传动的设计中，根据 和 来选择V带型号。○Pd 和 110 带传动中，影响弯曲应力的主要因素是
○小带轮直径 111 在一般传递动力的机械中，主要采用 传动 ○V带
平带传动要实现两平行轴同方向回转，可采用 传动。○开口 113 普通V带中，以 型带的截面尺寸最小。○Y
带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为。○带的弹性滑动 115 带传动工作时产生弹性滑动是因为
○带的紧边和松边拉力不等
V带传动设计中，限制小带轮的最小直径主要是为了 ○限制弯曲应力 117 带传动采用张紧装置的目的是。○调节带的初拉力。118 V带传动设计中，选取小带轮基准直径的依据是。○带的型号 119 V带传动中，带截面的楔角为40°带轮的轮槽角应 40° ○小于
带传动工作时，紧边拉力为，松边拉力为F，若带速ｖ＜10ｍ/ｓ，当载荷达到极限值，带将开始打滑还未打滑时，和 的比值为。○ /F =.121 链传动中，限制链轮最少齿轮的目的之一是为了。○减少传动的运动不均匀性和动载荷。123 设计链传动时，链节数最好取。○偶数 124 链传动中的瞬时速比是 ○不恒定的
按链传动的用途，滚子链和齿形链属于。○传动链
多排链排数一般不超过3或4排，主要是为了。○不使轴向尺寸过宽.129 链传动设计中，当载荷大，中心距小，传动比大时，宜选用。○小节距多排链.130链传动中，作用在轴上的压轴力 可近似地取为 ○(1.2-1.3).131 链传动属于 传动○啮合
链传动中小链轮的齿数最好为。○奇数
133正常润滑条件下，链传动的最主要失效形式是。○链条的疲劳破坏
链传动中，链轮齿数Z愈，链节距P愈，则运动不均匀愈明显。○少，大 13 链传动中，链条的速度是。○变化的
链传动设计计算中，根据 和 从功率曲线中选择滚子链的链号。○P，n 137 滚子链传动中的动载荷随着 和 的增大而增加。○节距，输速 138 链传动的润滑方式可根据 和 选择。○链速V，节距P 139链传动中应将紧边布置在○上边
当一对渐开线齿轮传动的中心距稍发生变化时，其瞬时传动比。○不变 142 一对齿轮传动中，小齿轮的齿面硬度应 大齿轮的齿面硬度。○大于
齿轮轮齿常见的失效形式有 五种。○轮齿折断，齿面点蚀，齿面胶合，齿面磨损，塑性变形 144 渐开线任一点的法线与 相切。○基圆 146 渐开线上各点的压力角值是 的。○不相等 147 斜齿轮的基本参数分 和。○端面参数 法面参数
在推导圆锥齿轮的强度计算时，按 的当量齿轮计算 ○齿宽中点 151 斜齿圆柱齿轮的正确啮合条件是。○(外啮合)152 渐开线直齿圆柱齿轮的齿形系数 与 无关，而与 有关 ○模数ｍ，齿数ｚ． 153 直齿圆锥齿轮的 模数取为标准模数。○大端 154 软齿面闭式齿轮传动的主要失效形式是。○疲劳点蚀
155 对齿轮轮齿材料性能的基本要求是。○齿面要硬，齿芯要韧。157 为了提高齿根弯曲强度，可将模数。○增大 158 开式齿轮传动的主要失效形式是
磨损 159 开式齿轮传动的设计准则是
○按弯曲强度设计
160 软齿面齿轮传动的设计准则是。○按齿面接触强度设计
161 根据轮系运动时齿轮轴线位置是否固定，将轮系分为
和
○定轴轮系 周转轮系 162 轮系在传动时，所有齿轮轴线的位置都是固定不变的，这样的轮系称为
○定轴轮系
163 轮系在传动时，至少有一个齿轮的轴线可绕另一齿轮的固定轴线转动的轮系称为。○周转轮系165 定轴轮系的传动比.○(－1)（所有从动轮齿数链乘积）/（所有主动轮齿数连乘积）166 含有空间齿轮的定轴轮系，其传动比的正、负号应根据
确定○画箭头的方法 167
轮系中既自转又公转的齿轮称为 ○行星轮 168 周转轮系中支撑行星轮的构件称为。○系杆
169
周转轮系中支撑行星啮合，轴线位置固定不变的齿轮为
○中心轮 170 组成周转轮系的基本构件有。○中心轮、行星轮、系杆
171 混合轮系是由 与 所组成的复合轮系○定轴轮系、周转轮系或多个周转轮系 172 在周转轮系中，系杆和中心轮的轴线必须，否则不能转动 ○重合 173 自由度为2的周转轮系称为。○差动轮系 174 自由度为1 的周转轮系称为。○行星轮系 175 由一系列齿轮所组成的传动系统称 ○轮系
176 定轴轮系中含有情况时，其齿数对传动比的大小。○没有影响 177 定轴轮系中含有惰轮时，对末轮的转向是。○有影响的
178 定轴轮系中，若首末两轮轴线不平行，则首末两轮的转向关系
用正、负号表示。○不能
179 转化机构的传动比应按相应的 传动比的计算方法求出，其相对转向一般用 表示。○定轴轮系、虚线 180 在计算周转轮系的传动比时，代表 中的角速比○转化机构
181 根据轴的承载情况，心轴只承受。○弯矩
182 识记 A 根据轴的承载情况，轴主要承受扭矩。
○转轴
183 识记 A 既承受弯矩，又承受扭矩的轴为。
○转轴
184 识记 A 对轴进行弯矩合成强度计算时引入的校正系数，其含义是。
○考虑到弯矩和扭矩的差异而引入的系数 185 识记 A 轴肩的作用主要是。
○使轴上零件获得轴向定位
186 识记 B 增大轴在截面变化处的过渡圆角半径，可以。
○降低应力集中，提高轴的疲劳强度。
187 识记 B 在轴的初步计算中，轴的直径是按 初步确定的。
○扭转强度
188 识记 B 轴的常用材料为 和。
○碳素钢、合金钢
189 识记 B 常用于实现轴向定位的方法有：。
○轴肩、套筒，轴端挡圈等
190 识记 B 轴上零件的周向固定方法有。
○键、过盈配合、销等
191 识记 B 根据所受载荷的不同，轴可分为、、三种。
○心轴、传动轴、转轴
192 识记 B 只承受弯矩，不承受扭矩的轴称为。
○心轴
193 识记 B 根据轴的承载情况，传动轴主要承受。
○扭矩
194 识记 B 根据轴的承载情况，转轴承受。
○弯矩和扭矩
195 识记 A 轴的结构设计，要考虑满足轴上零件的、、、等要求。
○安装、定位、固定、减小应力集中
196 识记 B 转轴的结构设计完成后，还应进行 校核计算。
○弯曲合成强度。
197 识记 B 初算轴的直径，可根据公式 d 计算。
○ C
198 识记 B 自行车的前轴为。
○固定心轴。199 识记 B 为保证轴向固定可靠，与轴向零件相配合的轴段长度应比轮毂宽度。
○ 略短。
200 识记 B 为了便于加工和检验，轴的直径。
○ 取圆整值。
201 识记 A 代号为206的滚动轴承，其轴承类型为 轴承。
○ 深沟球轴承，“O”。
202 识记 A 滚动轴承按其承受载荷的方向可分为。
○径向轴承，推力轴承
203 识记 A 滚动轴承代号7215表示内径为。
204 识记。
205 识记 206 识记 207 识记 208 识记 209 识记 210 识记 211 识记
212 识记 213 识记 214 识记 215 识记 216 识记 217 识记 218 识记 219 识记 220 识记○75mm
A 轴承代号为7038，其类型是，直径系列是 ○圆锥滚子，轴承，中系列
A 轴承能很好地承受径向载荷及轴向载荷的综合作用。○“3”类或“7”类
A 推力球轴承的类型代号为。○5000
A 角接触球轴承的类型代号为。○7000
A 在正常工作条件下，滚动轴承的主要失效是。○滚动体与滚道工作表面上产生疲劳点蚀 A 滚动轴承的额定寿命是指。
○一批轴承，在相同条件下运转，其中90%的轴承不发生疲劳点蚀前所转过的总转数。A 滚动轴承额定寿命与额定动负荷之间的关系为，其中P为。○当量动负荷
A 滚动轴承额定寿命与额定动负荷 之间的关系为，其中 称为。○寿命指数
A 球轴承的寿命指数 为。○3
A 滚动轴承的寿命指数 为。○10/3
A 当量动载荷P的计算公式为。○
A 滚动轴承的类型代号由轴承代号中右起 表示。○第四位数字
A 圆锥滚子轴承的类型代号为。○3000
A 深沟球轴承的类型代号为。○6000
A 滚动轴承的G级精度为 精度。○普通级
A 70000C型角接触球轴承，其接触角为。○
A 29000型轴承可承受 的载荷。
○径向和轴向双方向
221 识记 A 非液体润滑滑动轴承的设计计算主要是限制 和 值。
○P，PV 222 识记 A 对于一般使用的滑动轴承，轴承材料主要是指 或 材料。
○轴瓦，轴承衬
223 识记 A 常见的轴瓦或轴承衬的材料有、、三类。
○轴承合金、青铜、铸铁
224 识记 A 为了使润滑油能够流到轴瓦的整个工作面，轴瓦面上应开有 和。
225 识记 226 识记 227 识记
228 识记 229 识记
230 识记和 两种。
231 识记 232 识记 233 识记 234 识记 235 识记 236 识记 237 识记 238 识记。
239 识记 240 识记○油沟、油孔。
A 滑动轴承轴瓦面上的油孔一般开在。○非承载区。
A 常用的轴瓦结构有、两种。○ 整体套筒式、对开剖分式。
A 根据液体油膜形式原理的不同，可分为、两类滑动轴承。○动压法、静压法。
A 对于向心滑动轴承验算压强P在于。○防止轴瓦上压强过大而使磨损过快。A 对于向心滑动轴承验算pv值在于。
○控制轴承工作时的温升。
A 粘度是润滑油的主要性能指标。表示粘度的方法有
○动力粘度 运动粘度
A 液体动压滑动轴承，偏心以形成 是动压润滑的必要条件。○油楔
A 动压承载原理就是借助于相对运动速度而在 内形成压力油膜，并能承受载荷。○楔形间隙
A 对于载荷小，速度高的轴承应选用粘度 的润滑油。○较小
A 对于载荷大，冲击大的轴承可选用 的润滑油。○粘度较大
A 对于起动频繁的滑动轴承，应选用 的润滑油。○油性较好
A 对于低速重载的滑动轴承，可选用。○润滑脂
A 含油轴承是采用 制成的。○粉末冶金
A 整体式滑动轴承的特点是结构简单，成本低，缺点是 ○装卸不便，磨损后无法调整间隙。A 剖分式滑动轴承的特点是。○易于装拆和调整间隙
A 介于边界摩擦与液体摩擦之间的一种摩擦状态称为。
○混合摩擦
241 识记 A 当两轴能保证严格对中时，可采用 式联轴器。
○固定
242 识记 A 当两轴不适于严格对中时，宜采用 式联轴器。
○弹性可移
243 识记 A 两平行轴或两相交轴之间可用 联轴器联接。
○双万向
244 识记 A 能在工作时随便使两轴接合或分离的是。
○离合器
245 识记 246 识记 A 247 识记 248 识记 249 识记 250 识记 251 识记 252 识记 253 识记 254 识记 255 识记 256 识记为。
257 识记 258 识记 259 识记 260 识记 261 识记 A 必须通过拆卸才能使两轴分离的是。○联轴器
牙嵌式离合器常用的牙型是、、三种。○矩形、梯形、锯齿形
A 联轴器可分为 和 两类。○刚性联轴器、弹性联轴器 A 离合器主要分为 和 两类。○牙嵌式、摩擦式
A 联轴器的选择包括 和 选择。○类型、尺寸
A 刚性联轴器可分为 和 两种。○固定式、可移动式
A 凸缘联轴器是由两个半联轴器用 联接成的。○螺栓
A 对于起动频繁，经常正反转，转矩很大的传动中，可选用 联轴器。○齿轮式
A 根据万向联轴器的运动特性，通常 使用。○成对
A 套筒联轴器是用 把两轴联接起来的。○套筒
A 套筒联轴器是利用 或 传递运动和转矩。○键、销
A 适用于经常起动和正反转、载荷平稳，转速高的传动的联轴器 ○弹性圈柱销联轴器
A 锯齿形牙嵌离合器只能 传递转矩。○单向
A 从动件的角速度超过主动件时，不能带动主动件与它一起转动，这种离合器称为。○超越离合器
A 圆盘摩擦式离合器有单盘式和多盘式两种，其中 应用最广。○多盘式
A 牙嵌式离合器是利用零件上的 来工作，以传递运动和转矩。○牙（或齿）
B 弹簧类型很多，按受载状况分有、、等。○压缩弹簧、拉伸弹簧、扭转弹簧
262 识记 B 圆柱螺旋拉伸弹簧，刚度不变，主要承受。
○轴向拉力
263 识记 B 圆柱螺旋压缩弹簧，主要承受。
○轴向压力
264 识记 B 圆柱螺旋弹簧，承受轴向压力，其刚度是。
○变化的
265 识记 B 盘簧是由铜丝或钢带卷成，能承受。
○转矩
266 识记 B 圆柱螺旋压缩弹簧的载荷—变形规律线图又称。
267 识记。
268 识记 269 识记 270 识记 271 识记 272 识记 273 识记 274 识记 275 识记 276 识记 277 识记 应用最广。○ 螺旋
279 识记○弹性钢圈
280 识记○弯曲
281 识记 282 识记 283 识记○弹簧特性线图
B 圆柱螺旋压缩弹簧的力与变形是正比例，为 ○弹簧刚度
B 弹簧钢丝直径的设计公式中 称作。○旋绕比（弹簧指数）
B 当弹簧直径d不变，c值小，则弹簧圈的中径，说明弹簧刚度。○小，大
B 弹簧的工作圈数一般应不少于。○2圈
B 压缩弹簧的稳定性通常以 来衡量。○高径比
B 为使弹簧圈不发生不稳现象，其高径比应。○
B 压缩弹簧在 情况下产生不稳定。○自由高度 过大，圈数r过多
B 如果压缩弹簧出现不稳定，应采取 措施。○降低，增大
B 在安装压缩弹簧时，通常将弹簧先受一定的，使弹簧产生少量。○压力，变形
B 弹簧刚度K表示。○变形量为1mm 时所需的力。
B 在很多的钟表及仪表仪器中常使用 弹簧。
○ 盘簧。278 识记 B 弹簧由于制造方便，B 环形弹簧主要是由环形的 组成。B 板簧受载后，会产生 变形。A 外形较薄的圆盘状回转件，可以认为它们的质量分布在平面内。○同一回转。
A 质量分布在同一回转平面内的回转件平衡属于。○静平衡。
A 在机械的平衡问题中，质量与向径之积称为。
○质径积。
284 识记 A 回转件静平衡条件为。
○质径积之和为零
285 识记 A 回转件上各个质量的离心力的向量和等于零和离心力所形成的力偶矩的向量和也等于零，这就是回转件的 条件。
○动平衡
286 识记 A 回转件的动平衡需要在平面内进行。
○两个
287 识记 A 达到动平衡的回转件也一定是静平衡的，但达到静平衡的回转件 则 是动平衡的。
○不一定
288 识记 A 机械速度波动有 两类。
○周期性和非周期性。
289 识记 A 动能的变化引起机械速度的变化，称为。
○速度波动。
290 识记 A 机械稳定运转时，一个循环起始位置的动能与循环终止位置的动能是。
○相等的。
291 识记 A 表示机械速度波动的相对程度，常用 系数。
○ 不均匀。
292 识记 A 不均匀系数 越小，机械的速度波动。
○越小。
293 识记 A 飞轮周期性速度的波动，可用 来调节。
○飞轮
294 识记 A 机械速度的波动是随机的，不规则的，称为 速度波动。
○非周期性
295 识记 A 对于非周期性速度波动，可用 调节。
○调速器
296 识记 A 动能的最大值与最小值之差表示在一个周期内动能的最大变化量，通常称为机械的。
○最大盈亏功
297 识记 A 机械速度有规律的波动称为 速度波动。
○周期性
298 识记 A 在周期性速度波动时，机械的动能 改变。
○没有
299 识记 A 齿轮、带轮等盘形回转件的平衡属于 问题。
○静平衡
300 识记 A 电动机转子、机床主轴、滚筒等回转件的平衡属于。
○动平衡机械设计基础典型试题1
答案
试题2 一.填空
1.一平面铰链四杆机构的各杆长度分别为a=350,b=600,c=200,d=700；(1)当取c 杆为机架时，它为何种具体类型？___________；（2）当取d杆为机架时，则为___________。2.曲柄摇杆机构中，摇杆为主动件时，___________死点位置。
（A）
不存在（B）曲柄与连杆共线时为（C）摇杆与连杆共线时为 3.为保证四杆机构良好的机械性能，___________不应小于最小许用值。（A）
压力角（B）传动角（C）极位夹角 4.___________决定了从动杆的运动规律。
（A）凸轮转速（B）凸轮轮廓曲线（C）凸轮形状
5.凸轮机构中，凸轮基圆半径愈___________，压力角愈___________，机构传动性能愈好。6.紧键联接与松键连联接的主要区别在于：前者安装后，键与键槽之间就存在有___________。(A)压紧力(B)轴向力(C)摩擦力
7.链“B18X80”的含义是_______________________。8.螺纹联接是指___________________________。螺旋传动是指___________________________。
9.螺纹的公称直径是指它的_______，螺纹“M12X1.5”的含义为_______________________。
10.采用螺纹联接时，若被联接件总厚度较大，切材料较软，在需要经常装卸的情况下，宜采用_______________________。用于薄壁零件联接的螺纹，宜采用_______________________。(A)螺栓联接(B)双头螺栓联接(C)螺钉联接(D)三角形细牙螺纹
(E)三角形粗牙螺纹(F)矩形螺纹
11.某调整螺纹，采用双头粗牙螺纹，螺距为3mm，为使螺母相对螺杆沿轴向移动12mm，则螺杆应转_________圈。
12.国标规定，三角带有___________七种类型，代号„B2240‟表示_______________________。13.带传动的主动轮直径d1 =180mm，转速 n1 =940r/min，从动轮的直径为 d2 =710 转速 n2=233r/min,则其弹性滑动系数ε为_______________________。
14.为使三角带传动中各根带受载均匀，带的根数不宜超过_______根。(A)4(B)6(C)2(D)10 15.一对齿轮啮合时,两齿轮的________始终相切。(A)分度圆(B)基圆
(C)节圆
(D)齿根圆
16.一标准直齿圆柱的齿距为15.7mm，齿顶圆直径为400mm,则该齿轮的齿数为________。17.齿轮传动的标准安装是指__________________________。
18.齿轮传动的重合度越大，表示同时参与啮合的轮齿对数___________-，齿轮传动也越__________。19.仿形法加工齿轮，根据被加工齿轮的________，________选择刀具刀号。
20.一主动直齿轮的转矩为100Nm,其分度圆直径为50mm，则其传递的圆周力为___________，径向力为_______。
21.滚动轴承代号“6215”的含义是__________________________________。22.一般来说，_______更能承受冲击，_____-更适合于较高的转速下工作。(A)滚子轴承
(B)球轴承
23.额定动载荷是指__________________________ 24.转轴是指______________________ 传动轴是指___________________ 25.一个阶梯轴由______，_________，______________三部分组成。
答案填空： 双曲柄机构 曲柄摇杆机构曲柄与连杆共线时为传动角 凸轮轮廓曲线
大 小摩擦力 B型键宽度b=18mm，长度L=80mm 利用螺纹零件把需要固定在一起的零件固连起来 利用螺纹零件实现回转运动转换成直线运动 9 外径
细牙螺纹外径12mm，螺距1.5 10 双头螺栓联接
三角形细牙螺纹2 Y Z A B C D E B型基准长度2240mm 13 0.022 14 10 15 节圆78 分度圆与节圆重合 越多平稳 模数 齿数4000N 1455.9N 深沟球轴承 直径系列2 内径75mm 22 滚子轴承
球轴承 额定寿命106寿转，L=1(106转)时轴承所能承受的最大载荷既承受弯矩也承受扭矩 只承受扭矩轴头 轴颈 轴身
简要回答：1 具有确定运动图示图示 速度大离心力过大 绕转的圈数多寿命低
计算 m=5 d1=100 d2=220 da1=100+10=110 da2=220+10=230 df1=100-12.5=87.5
df2=220-12.5=207.5 p=3.14*5=15.7 s=e=7.85 2 n3=n4
(n4/n6)=(z6/z4)=3
nH=n6
(n1-n6)/(n3-n6)=-(z3/z1)=-4 i16=-7
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