06.二年级语文上册《一封信》教案及反思

第一篇：06.二年级语文上册《一封信》教案及反思

6、一封信

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程： 第 1 课时

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师： 这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自 然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第 2 课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2、汇报交流。

（1）重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文 7 到 14 自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪 些事？这封信和第一封信的内容一样吗？ 他表达的是露西怎样的心情？找 出相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子

1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子

2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？

2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！注意信的书写格式，试着写一写。

教学反思：

这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发现孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给老师、同学、朋友、弟弟妹妹„„大部分同学都能按照正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。

令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了很多。从这里，我有了一点思考：也许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加用心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，老师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进行沟通，因为有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。

第二篇：二年级语文上册一封信教案

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《一封信》教學設計

教學目標：

1、學會本課の生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言の運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。

教學重點： 引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：１、初步體會當說話人在話語後面時の標點符號の使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂の道理。教學過程：

第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。師： 這個故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀准字音、讀通句子，把我會認の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮

（1）帶拼音認讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。調皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

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Fpg 老師也出幾個字謎考考大家！（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報告了媽媽の好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內容，體會一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同の特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心。”開門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家裏の臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg

Fpg 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。（1）師引讀。

（2）生領悟讀。

4、學習第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內容一樣嗎？ 他表達の是露西怎樣の心情？找 出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

（1）找出露西第二封信の內容，讀一讀。

（2）重點句子 1“太陽閃閃發光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們の生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了臺燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達の方式一樣嗎？哪一封信の表達方式更好？為什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話の人物在說の話の後面。仔細觀察它の標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達の是什麼思想？第二封信表達の又是什麼思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？

3、明白其中の道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

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第三篇：部编二年级上册语文6.《一封信》教学设计

6.《一封信》教学设计 教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点:

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程: 第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

第四篇：6.一封信（教案）

6一封信(精读课文)

【教学目标】

1．识记“封、削”等

个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等

个字，会写“出国、半年”等

个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

必备品格

【教学重点】

能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。

关键能力力格

【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。

【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读生字，学会识记。

①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝

重

束”，前鼻音“肩

团

鲜”。

②识记生字

运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。

联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

削好

削皮

铁锅

小锅

朝着

朝代

刮风

刮胡子

胡闹

修理

修改

寒冷

冷冻

肩上

肩膀

团结

团圆

重复

重写

写好

完好

期待

期盼

结尾

结果

一束

结束

鲜美

鲜艳

（2）学习多音字：、重、结

练

①读句子，找发现。

（1-4）

（5-6）

（7-19）

她朝窗外望了一眼。

会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。

在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié

”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下

朝

cháo（朝向）（上朝）

结

jiē（结实）（结果）

zhāo（朝阳）（朝三暮四）

jié（结束）（打结）

②读一读：

在朝（zhāo）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。

奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练

把词语和意思连起来。

冷清

空气调节,就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。

肩膀

人客来往少。

空调

人体颈下臂上部分。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

封

信

今

写

支

圆

珠

笔

灯

电

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①运用形声字构字特点识记：“圆

珠

灯”等字。

②形近字比较：封-街

今-令

电-龟

③熟字加部首或部件：“信

写

支

笔”

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。

“信

珠

灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）

（2）

老师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

（20-30）

【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

得数量词：一封信、一支圆珠笔

一束鲜花

2.练习运用：练习用上面的量词说话。

露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。

六、课堂小结

我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（31）

（32）

（33-35）

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】

二、品读释疑

1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）

（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）

第一自然段的作用是什么？

（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）

2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸

台灯坏了）

（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？

（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）

（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

（示例：他一边唱歌一边跳舞。）

3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？

（1-3）

（4-14）

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。

（3）

从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴

自己修台灯

去看电影）

（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿写：用“又……又……”写句子。

预设：

又冷又干燥。

秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】

4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）

5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）

【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法：正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。

使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。

举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。

示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

七、主题延伸

你给别人写过信吗？是如何写的？

我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

九、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

（15-17）

（18）

（19）

（20）

（21）

（22-23）

（24）

板书设计（课件25）

爸爸出国了，半年才能回来。——起因

看不到爸爸

第一次

很难过

一封信

台灯坏了

第二次

有小狗陪伴

自己修台灯

很开心

去看电影

画了一大束鲜花——爱爸爸

课后反思

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

第五篇：新二年级上册语文一封信教案

教师备课系统──多媒体教案 一封信

教材分析

《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封为信是露西独自写的，句句都是孩子的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事情，她有委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈巧妙地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸分享了生活中快乐的事情。两封信的内容不同，但从信中露西的日常生活描写中，真切地表达了对爸爸的思念，也看出露西是个懂事乖巧的孩子。

教学目标

1．识记“封、削”等14个生字，读准“朝、重、结”，会写“封、信”等15个字，会写“出国、半年”等9个词语。学会本课的生字新词；

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，能读出第一封信中露西的思念之情，第二封信中露西的喜悦之情；

3．学习边读边画，借助关键词，联系上下文等方法，理解课文内容，对比露西的前后两封信，体会信中表达的亲情，学会语言的运用技巧；

4．引导学生懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好，也是对亲人的关心和爱的道理。

教学重点

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点

比较两封信的不同之处，说说喜欢的原因，体会信中表达的亲情，学会语言的运用技巧。

教学准备 多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、新课导入

1．导语：孩子们，图上有什么？你写过信吗？说一说。

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

2．教师板书课题，生朗读课题，引导学生针对课题质疑。

预设：是谁写信？这封信是写给谁的？信里面讲了什么内容？等等。

3．教师梳理学生提的问题后，引导学生带着这些疑问展开阅读。

设计意图：从生活话题引入学习，体现语用意识；引导学生针对题目质疑，并对这些问题进行梳理，引导学生积极思考、善于提问、主动探究的能力。

二、读文识字

1．复习学习字音的方法。

（1）提问：在学习课文时，我们如果遇到不会读的字，是怎样读准字音的呢？ 预设：拼读字上的音节、利用形声字的知识、借助图画、生活中识字、联系上下文等方法。

（2）过渡：同学们很会总结。是的，在阅读的时候，我们如果遇到不会读的字，就可以拼读一下字上的音节，运用形声字的知识，结合生活中识字，联系上下文和借助图画等方式方法猜猜它们的读音和意思。今天我们还需要继续运用这些方式方法来学习，有信心吗? 2．朗读课文，识字学词。

（1）出示学习要求：一读：读准字音，读通句子，遇到不会读的字，运用以前所学的方法，猜猜它们的读音和意思。二读：同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。三读：学生默读课文，想一想讲了一个什么故事？重点圈画出露西写信的原因及信的内容。

（2）同桌合作朗读，纠音正音。

（3）反馈指导，针对易读错的字音进行巩固。

①提问：你帮助同桌纠正了哪个字的读音？同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：“封、灯、冷”是带有韵母“enɡ”的后鼻音。引导学生通过读音归类的方式重点认读正音。

②开火车读词语，纠音正音，交流识记方法。

预设：多音字“削”，本课中的字音xiāo，另外一个字音是xuē，结合生活常见的动作来识记字音；多音字“朝”，本课中的字音cháo，另外一个字音是zhāo，引导学生对比一年级下册《古对今》中读音来识记；多音字“重”，本课中的字音chónɡ，引导查字典和对比本单元中《曹冲称象》中读音来识记。

（4）你发现文中有哪些表示数量的词？试着用这些词造句。预设：一封信、一些土豆、一支圆珠笔等。

我写了一封信。家里有一些土豆。我有一支圆珠笔。等等。（5）读准课文练习。

①出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。②学生自由练习。

③反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生评议。④小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

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3．梳理课文，整体感知。

（1）带着课前质疑默读课文，想一想讲了一个什么故事？

预设：露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，她向爸爸报告了好消息。

同桌互相说一说。

汇报交流，引导学生带着课前质疑默读课文，交流课文的主要内容，学会把话说完整、清楚。

（2）露西为什么给爸爸写信？默读课文，用关联词说一说。预设：（因为）爸爸出国了，要过半年才能回来，（所以）露西要给爸爸写信。露西（之所以）要给爸爸写信，（是因为）爸爸出国了，要过半年才能回来。有感情地朗诵第1自然段，交流分享朗诵。

引导学生抓住“才能”这个词语体会露西对爸爸的思念。

（3）露西写了几次信？哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

预设：露西写了两次信，第3自然段写的是露西给爸爸写第一封信；第74—14自然段写的是露西给爸爸写第二封信。

（4）分角色朗读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。预设：第一封信读出露西思念中抱怨；第二封信读出露西开心充满期待。

（5）小结：刚才整体了解了课文内容，通过抓住关键词语知道了写信的原因，通过联系生活和换位思考，体会到了露西写信时的心情。

设计意图：这一环节给了学生充分的自学生字、自读课文的时间，使学生能够准确掌握生字词，并能通顺、流畅地朗读课文。鼓励学生借助已学的识字方法识记生字，引导发现识字方法，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、规范书写，形成习惯

1．出示会写的生字，看一看，说一说，字的结构是什么，难写的笔画在哪里。2．同桌交流识记方法和写字要领。3．教师在学生交流的基础上示范书写，小结书写要点：“写、笔”上窄下宽；“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展些；“笔”和“电”最后一笔是竖弯钩，竖要靠近中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上；“今”要与“令”区别开，下面没有一点。

4．学生练习书写，看例字，先临写一个，再练写两个。教师指导学生正确的握笔姿势和写字坐姿。

5．教师展示学生书写情况，引导学生进行评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得规范工整。

6．组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

设计意图：给学生自主识记、写字的机会，在合作交流中互帮互学，在教师适时引导下，掌握识字、书写的方法，从而培养良好的学习习惯。

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四、再读课文，随文巩固

1．分组、分角色朗读课文。

2．自由选择喜欢的段落读给同桌听。3．说说自己这节课的收获。

设计意图：及时引导学生从学习的内容、学习的方法等方面小结收获。

五、拓展作业

口语交际，亲子互动：如果露西将第一封信寄给爸爸，假如你是露西的爸爸看到信后心情会怎样？把你的想法说给家里人听一听。

第二课时

一、新课导入

1．将字卡制成信封的样子，学生开火车复习认读生字“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团”等，并组词。

2．教师引导学生朗读课文，复习露西写信的原因以及信中露西所表达的心情变化。设计意图：引导对易错字音的巩固与强化，针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读，对新课的学习作好热身。

二、美读感悟

1．品读第一封信。

（1）自由读课文第3自然段，边读边想：露西在信里告诉了爸爸哪些事？表达了露西怎样的心情？找出相关句子画出来。

（2）学生交流，引导抓住“一边……一边……”“总是很冷清”等词语结合生活实际、补白想象等体会到爸爸给一家人带来的快乐，露西对爸爸的想念。

（3）引导学生把自己想象成露西，体会露西写信时的心情，带着抱怨、伤心、孤单的心情朗读。

（4）说一说如何用字理识字法识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。如：“灯”，左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”，这就是“灯”。

（5）过渡：露西的第二封信会怎样写呢？ 2．品读第二封信。

（1）出示学习要求：小组合作学习第二封信，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？表达了露西怎样的心情？圈画出相关的内容。

（2）小组合作学习，把两封信的内容分别摘录下来。（3）汇报交流，适时引导思考。

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①重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？

预设：爸爸不在身边，家里有小狗陪伴，我们也过得很快活，不用担心。

②重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话中，感受到了我们的生活怎么样？

预设：爸爸虽然不在身边，但是我们仍然有计划地安排好生活，不用担心。

③同样讲了台灯的事情，和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？

预设：前一封信写修不好，有抱怨的情绪，后一封信表达自己动手修理，把生活的快乐和爸爸分享。虽然爸爸不在身边很思念，但我们能调整情绪，乐观去面对。

④“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。仔细观察它的标点符号，这句话有什么特点？

预设：说话的人物在说的话的后面，即提示语在后面。像这样的句子在文中还有哪些？

预设：“啊，太好啦！”露西叫了起来。

“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。等等。

⑤引导学生把自己想象成露西，体会露西写信时的心情，用乐观开心的心情朗读。3．学法小结：刚才我们通过朗读、抓关键词语和标点，补白想象感受了露西写两封信的内容和不同的情感。

设计意图：引导学生边读边想，以读促悟，结合关键词语、标点感受人物情感的表达，通过图文结合，补白想象，训练思维与表达的能力。

三、对比分析，明白道理

1．结合具体的句子说一说，第一封信和第二封信有哪些不同？

预设：两封信主要表达意思不同；写信的情感态度不同；在对待“台灯坏了”这件事的不同做法；两封信表达的形式不同，露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的，而是通过露西和妈妈的交流表现出来的等。

2．小组讨论：就“你更喜欢哪一封信”展开讨论，说说自己的看法。3．交流分享。

预设：鼓励学生大胆发表自己的看法，言之有理即可。引导学生理解两封信都是表达了对爸爸的思念，然而第二封信不仅表达了思念之情，又懂得换位思考爸爸看信的心情，不让远方工作的爸爸太担心，同时也体会到，对待同样一件事情，不同的角度来看，可以有不同的处理方法。

从露西两次写信，你感受到了什么？

小结：只有乐观面对生活，懂得凡事都往好处想，每天才会有好心情，眼中的一切都是快乐的，这样生活才能过得更美好，也是对亲人的关心和爱。

设计意图：授人以鱼不如授人以渔。引导学生结合具体语句，对比分析第一封信和第二封信的不同之处，通过交流讨论引发对文本中心和生活的思考，不仅学会表达的特点，而且明白了生活的道理。

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四、课堂延伸，拓展练习

1．我们来读一读《书信格式儿歌》，争取记住。

写信定要有格式，称呼顶格加冒号，问候一声空两格，正文另起分段说。祝语先空再顶格，署名日期右下角，大家一定要记牢，勤于写信沟通好。

2．你有远方牵挂的亲人吗？你有什么话想对他们说呢？请像露西一样，来给远方的亲人写一封信吧！注意运用所学到的表达策略和信的书写格式。

设计意图：设计互相交流和分享的作业，不仅总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识和学习方法，还训练了语言表达的能力。

五、板书设计 一封信

很不开心

修不好（爱、乐观）总是很冷清

过得挺好

自己修 闪闪发光

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