第一篇：二年级语文上册《一封信》第二课时教案
二年级语文上册《一封信》第二时教案
第二时
一、听写词语,复习导入
．听写词语。
2．对照批阅。
3．写字指导。
二、理解过程,品味语言
．学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2．汇报交流。
重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
学习用“总是”说一句话。
3．指导朗读。
师引读。
生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
．汇报交流。
找出露西第二封信的内容,读一读。
重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?
3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6．这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7．“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8．将露西写的第二封信在上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
．对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2．小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3．明白其中的道理。
4．朗读全文。
四、堂延伸,拓展练习，完成作业。
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。
第二篇：二年级语文上册一封信教案
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《一封信》教學設計
教學目標：
1、學會本課の生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語の能力。
2、理解課文內容，對比露西の前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言の運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。
教學重點： 引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：１、初步體會當說話人在話語後面時の標點符號の使用方法。
２、懂得在親人面前要報喜不報憂の道理。教學過程：
第 1 課時
一、談話激趣導入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據自讀提示，學生自讀課文。師： 這個故事就藏在課本の第 35 頁，讀之前看看老師給大家の小提示。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀准字音、讀通句子，把我會認の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什麼事？
2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮
（1）帶拼音認讀生字。大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
（2）去掉拼音認讀生字。調皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！
（3）開火車讀生字。
（4）交流識字方法。有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
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Fpg 老師也出幾個字謎考考大家！（5）認讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們彙報課文講の是一件什麼事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏の壞消息，後來在媽媽の提醒下，他向爸爸報告了媽媽の好消息。
2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫の是露西給爸爸寫の第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信の內容，體會一下兩封信給你帶來の感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應該注意些什麼？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時候應該注意些什麼？
4、教師在田字格中範寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第 2 課時
一、聽寫詞語，復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程，品味語言
1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同の特點？找出相關句子畫下來！
2、彙報交流。
（1）重點句 1“你不在，我們很不開心。”開門見山の告訴爸爸他們の生活不開心，這樣の信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句 2“還有，家裏の臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總Fpg
Fpg 是很冷清。”從這句話看出爸爸不在の日子，家裏の生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。（1）師引讀。
（2）生領悟讀。
4、學習第二封信。請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考： 露西在信裏告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信の內容一樣嗎？ 他表達の是露西怎樣の心情？找 出相關句子畫出來。
5、彙報交流。
（1）找出露西第二封信の內容，讀一讀。
（2）重點句子 1“太陽閃閃發光。陽光下，我們の希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？（我們家の希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子 2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們の生活怎麼樣？
6、這封信裏面講了臺燈壞了の事情了嗎？是怎麼講の？和前一封信表達の方式一樣嗎？哪一封信の表達方式更好？為什麼？
7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話の人物在說の話の後面。仔細觀察它の標點符號，應該怎樣打標點？ 像這樣の句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫の第二封信在課件上完整の呈現出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達の是什麼思想？第二封信表達の又是什麼思想？
2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什麼？
3、明白其中の道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習
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第三篇：二年级语文上册《妈妈睡了》第二课时教案
二年级语文上册《妈妈睡了》第二时教
案
第二时
一、再读文，升华情感
．同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?
2．生自由发言
3．当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?
4．生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
…………
．小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6．教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
．出示卡片认读生字。
2．指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。
三、外阅读：
歌词《疼爱妈妈》
一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。
一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。
四、作业设计
．妈妈辛苦了，为妈妈做一事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2．写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
五、板书设计
弯弯的眉
红润的脸→美丽
7妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥
｝
干了好多活儿
累了、乏了→勤劳
第四篇：语文人教版二年级上册《欢庆》教案第二课时
《欢庆》第二课时教学设计
陈正英
教学目标：
1、会写“庆、曲”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文，加深对祖国的热爱之情。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
正确、流利、有感情地背诵课文。加深对祖国的热爱之情。教学过程：
一、复习导入
同学们昨天我们一起学习了第九课《欢庆》的生字，现在老师想考考大家，你们都记住了吗？（出示生字词语抽学生认读）
二、整体感知
1、自读课文，回答问题。
读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（共有2句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）过渡：是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）
2、听范读
请小朋友们闭上眼睛来边听边想象着那些画面，来细细的品味一下这首小诗……
3、师读完后问：
这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）
三、精学课文第一句
师：刚刚同学们已经听到了田野、枫林、蓝天、大海这些美丽的景色，现在我们就一起去看看他们是怎样庆祝祖国的生日的好吗。
（一）、学习“田野献上金黄的果实”
1、出示“田野献上金黄的果实”，抽学生读。
2、从刚才的这句话中你读懂了什么？
（田野献果实给祖国做礼物）
3、田野献了什么样的果实呢？
金黄的（标注样子或颜色），你想知道田野献了那些果实吗？我们一起来看看吧，出示果实图片。
4、仿句练习。
5、指导朗读
师：除了老师刚才播放出来的果实以外，是不是没有其它的果实了呢？（不是）是啊，祖国妈妈的土地上还有各种各样的果实，祖国妈妈看到这么多的礼物，心里一定很高兴。（出示并指导学生感情朗读“田野献上金黄的果实”。）师：“献”字表示恭恭敬敬的样子，很认真很严肃，我们读的时候要认真严肃，声音响亮。（先自由读，再指名读，然后齐读。）
（二）学习“枫林举起火红的旗帜”
1、师：看看谁也来庆祝祖国妈妈的生日了？（课件出示“枫林”，让学生说说枫林是什么样子的，引出古诗《山行》，让学生说说从古诗
中可以知道枫林是什么颜色的。课件出示各种枫林图片，激发学生的学习兴趣，再出示“枫林举起火红的旗帜”，指名读一遍，然后其他学生提出对这句话不懂的地方。从中理解“火红”“旗帜”。）师：旗帜是一个国家的象征，枫林举起了“旗帜”，多么神圣的一刻啊！让我们带着无比崇敬的心情读这句话，读的时候也要严肃，认真，声音响亮。
2、拟人手法的运用，枫林拟人化，赋予人的动作。
（三）同理学习蓝天、大海两句
1、师：看到田野、枫林都送上了美好的礼物，有群小天使也不甘落后，看看，它们是谁？（课件出示“蓝天飞鸽”及句式“蓝天飞着（）”，让学生看图把句子说完整，再引出文中句子“蓝天飞着洁白的鸽子”。）师述：鸽子是和平的象征，蓝天上的鸽子正在赞美这个和平的年代呢，我们生活在这么和平的时代真是幸福啊！用幸福的心情朗读“蓝天飞着洁白的鸽子”。（先自由读，再指名读，然后齐读。）
2、师：蓝天上飞着洁白的鸽子，是一幅多么美丽的画卷啊！让我们再一次美美地朗读这一句吧！（齐读）
3、师：看！波涛滚滚的大海也来凑热闹了，我们去看看大海是怎么庆祝祖国妈妈生日的。（直接出示“大海奏起欢乐的乐曲”，学生自由读，再指名读，师解释多音字“乐”的读音。）思考：大海可能会唱什么歌？学生自由发挥，唱一唱，做一做来活跃课堂气氛。
过渡：田野、枫林、蓝天、大海都用自己的方式来为祖国妈妈过
生日，那么我们小朋友应该用怎么样的方式来庆祝呢？（生自由回答）祖国妈妈托老师告诉你们，她最喜欢听你们优美的朗读声了。你们愿意献上自己动听的嗓音吗？课件出示前面的四个分句。（感情朗读）
四、学习课文第二句。
1、在国庆节的那一天，“十三亿孩子欢庆这美好的一天，十月一日，祖国妈妈的生日。”教师边读边出示课文的第二句话。（学生跟着老师读）读后提出自己不懂的地方，从中理解“十三亿孩子”。师：这十三亿孩子包括老师吗？（生自由回答）这十三亿孩子是我们所有的中国人。对于祖国妈妈来说，我们56个民族的每一个人都是她的孩子。所以这十三亿孩子包括老师，包括你爸爸妈妈，爷爷奶奶……
2、指导朗读。
五、总结全文
1、至从1949年10月1日，毛主席亲自升起第一面五星红旗之后，红旗就成了我们国家的象征，爱国旗就是爱我们的国家，面对五星红旗我们小朋友再一次用自己优美的朗读声来庆祝祖国妈妈的生日吧！全体起立！
2、多媒体出示五星红旗，学生在音乐声中朗读全文。（庄严的、严肃的）
六、书写指导
1、学习“庆、曲”两个字，伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写，学生跟着边说边笔画边书空。）
2、师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？
3、描红，练习
七、板书设计
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野
献上
果实
枫林
举起
蓝天
飞着
大海
奏起 旗帜 鸽子 乐曲
第五篇：二年级语文上册《纸船和风筝》第二课时教案
二年级语文上册《纸船和风筝》第二时
教案
第二时教学设计
教学目标：
会写幸、福2个字。
2能正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3对怎样维护友谊有一定的认识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点：理解“漂”和“飘”字义的不同。
教学准备：；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。
教学过程：
一、复习词语，引入新：、师：这节，我们继续学习20，生齐读题。出示题。
2、师：纸船和风筝多美啊！今天，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小朋友呢。大家想要吗？小松鼠想考考大家，看谁把词语读得又快有准。我们来开火车读词语，小火车，谁来开？
齐读。师：真棒！小朋友们都得到了松鼠送的纸船啦。
二、入情入境，品味朗读。
（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：
、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？
生：小熊。小熊住在山脚，松鼠住在山顶。师贴小熊、松鼠图。
师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。
生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。师做动作演示纸船漂流。
师：瞧，纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。贴纸船图。
小熊收到礼物心情怎么样？谁能用书上的词语告诉我？
生：乐坏了。出示：乐坏了。
师：对了。请大家看图，说说你从哪里看出小熊乐坏了？
生：小熊笑得眼睛眯起来了。
师：你们观察真仔细。瞧，小熊笑得眼睛眯起了，还手舞足蹈的呢。谁来表演一下小熊乐坏了的样子。
师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。
师：你是只比较快乐的小熊，还不是乐坏了的小熊，谁再来试试？
师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。齐读。生齐读。
师：哇！大家都变成了乐坏的小熊啦。
2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。小熊是怎样把风筝送给松鼠的？
生：小熊扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示第四段。师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。贴风筝图。
师：松鼠收到礼物，心情怎么样？用文里的词语回答。
生：乐坏了。出示：乐坏了。
师：是啊，松鼠也乐坏了。出示第五段。谁来当乐坏了的松鼠读读这段话？指名读。
师：我感到小松鼠开心极了！
师：我们一起当乐坏了的小松鼠吧！齐读。生齐读。师：听你们朗读，我看到一只只乐坏的小松鼠了！纸船和风筝让小熊、松鼠成了好朋友，让我们一起去分享他们的快乐吧。把书拿好，齐读1—6段。生齐读1—6段。
（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。
、师：大家读得多开心呀。可是有一天，松鼠、小熊为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。出示第7段。
师：看红色的字，说说你发现了什么？生：漂流的漂左边是三点水旁。飘荡的飘右边是风字。
师：你的眼睛真亮！发现了飘、漂字形不同。师：那这两个字该贴到风筝还是纸船旁边呢？请一个同学上台来贴。生上台贴漂、飘。
师：你为什么把这个飘贴到风筝边上，这个漂贴到纸船边上呢?指名答：因为风筝靠风飘荡。纸船靠水漂流。
师：你真聪明，通过观察漂、飘不同的字形，明白了它们不同的意思。
2、出示词组：飘荡的风筝、漂流的纸船。
师：请小朋友一起美美地读读这两个词组。生齐读。
师：纸船和风筝多美啊！（神情变得严肃）可是，松鼠、小熊吵架后，这么美的事物看不到了。师边说边摘掉纸船和风筝。
师：小朋友，你现在心情怎么样？
生：松鼠、小熊吵架后心情怎么样呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么样呢？请带着这个问题自由读文的7—9段。
师：下面，我是小记者。我要到小熊家进行采访。小熊，你和松鼠吵架后，心情怎么样啊？
生：我很难过。
师：我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？
生：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
师：我再到小松鼠家去采访。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？
生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。
师生合作读文。播放悲伤音乐。
师：体会了松鼠、小熊很难过又不好意思的心情，请男同学当小熊读第8段，女同学当小松鼠读第9段。老师先来开个头。
3、师：就这样，好几天过去，它们俩谁也没有放纸船和风筝。终于，松鼠再也受不了啦。他在折好的纸船上写了这样一句话。出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧。指名读。出示，理解：如果——就——。“如果——，就——”是什么意思呢？谁能用“如果——，就——”说一句完整的话？指名说。松鼠多想和小熊和好啊，让我们一起把松鼠的心愿告诉小熊吧。齐读。生齐读松鼠写的话。
师：说完，松鼠把这只纸船放进了小溪。
4、师：小熊最后放风筝了吗？你从文哪个地方知道的？请你读11段。
生：放了。（出示故事结尾的图片以及11段）
师：小松鼠为什么高兴还哭了呢？
生：因为他终于和小熊和好，心里很激动、感动。
师：松鼠、小熊和好了，纸船、风筝又出现了，师贴纸船、风筝图。这是多么令人高兴、激动、幸福的时刻呀！齐读11段。生齐读11段。、想象松鼠、小熊和好了，他们会在一起做些什么？生：他们会在一起聊天、唱歌、玩游戏。
师：小朋友想象力真丰富，让我们祝福松鼠、小熊永远幸福地在一起吧！出示生字：幸福。生齐读。生仔细观察字形，想想写这两个字的时候要注意什么？
生：写幸字要注意上面是土字不是士字。福字左边是氏字旁不是衣字旁。生观察、找出两个字的关键笔画。指名答。师范写，生书空、描临、组词。
三、联系实际，迁移运用：、师：幸福的生活是人人向往的。但有时候，我们难免和朋友发生矛盾。出示：请你想想，如果你与朋友吵架了，你会怎么做？同桌交流。指名答。你像
板书设计：
20．纸船和风筝
飘
风筝（图）
松鼠
主动和好
宽容
小熊（图）
纸船（图）漂
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