人教版五年级语文上册口语交际六《父母的爱》教学设计

第一篇：人教版五年级语文上册口语交际六《父母的爱》教学设计

人教版五年级语文上册口语交际六《父母的爱》教学设计

设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教材分析：

这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。学情分析：

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。教学目标：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

4、倾听他人说话要认真，有耐心。教学重难点：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。

2、教师准备多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：

课前热身：听歌曲《拍手歌》边听边唱，一起做动作。

一、课文导入，激发交际兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事，如：《地震中的父与子》，《慈母情深》等。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱）齐读课题（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）

二、阅读故事，说说自己的见解

1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识： 故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障碍。故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训斥。负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容，自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。

三、再创情境，提升应对能力

1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4、教师根据学生的表现展开评说。

（设计意图：真切的场景，生活中的点点滴滴的父爱和母爱，为孩子们提供了展示自我，相互交流的平台。）

四、走进生活，分享体会

1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。帮同学打开记忆大门（当你失败的时候，当你成功的时候，当你遇到什么困难的时候，当你犯了某种小错误的时候，当你学着锻炼自理能力的时候„„）

2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）

3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。

4、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

5、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》）（设计意图：双向互动是口语交际的关键，分组交流为更多的孩子提供了交流的机会。我让孩子自主组合小组，让全班学生充分“动口参与”，实现“口语交际”。）

五、诉说心语，升华情感

1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）

2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的综合能力。）

六、作业设计

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。板书设计： 父母的爱

㈠认真倾听 ㈡表达清楚 ㈢文明有礼 ㈣大胆发言 沟通交流 教学反思：

口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。

1、在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2、我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

3、从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。

第二篇：五年级语文上册口语交际教学设计

五年级语文上册口语交际教学设计1 教学目标

1、知识与技能

(1)进行口语交际,广泛接触革命电影,了解革命前辈的英雄事迹,从中受到教育。

(2)指导学生写作,学会写场景作文和梗概。

2、过程与方法

(1)通过小组内交流,训练学生的口头语言表达能力和小组协作能力。

(2)通过多层次的引导,指导学生学会写场景作文和故事梗概。

3、情感、态度与价值观

(1)激发学生对革命英雄的崇敬爱戴之情。

(2)提高学生对阅读和写作的兴趣。

五.重点难点

1、口语交际时应注意引导学生抓要点讲清楚,并能简单谈感想。

2、如何才能把场景写具体,写清楚,才能把梗概写得更简练。

六.教学策略与手段

预习布置学生去搜集一些有关毛主席和其他英雄人物的资料及作品、电影,以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。

以生活为源泉,让学生会习作。通过相应的目标诱导和刺激强化产生一种行为,让学生养成有有话就记在本子里,有发现、有感受、有感受、有体验就写下来,使这种习作行为演化为一种需求,进而成为一种习惯,变“要我写”为“我要写”。

七.课前准备

《开国大典》的影片资料及毛泽东纪念馆的一些资料。

搜集平时在书中和生活中读到的或看到的革命英雄故事。

八.教学过程

教学过程 乡镇意见 教师体会

第一课时 口语交际

一、打开思路,引出话题

同学们,在这大千世界里,无论是国际还是国内,无论是农村还是城市,无论是过去还是现在,涌现出不少千古留芳的英雄人物。作为小学生,不能两耳不闻天下事,一心只读圣贤书。有道是:“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来赞美你心中的革命英雄。

二、导入

1.同学们,你们喜欢看电影、电视吗? 2.今天,我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

3.观看录像。播放革命时期的影视图片 ,让学生接触历史及一些英雄人物。

三、投影出示“口语交际”的要求

1.自由读要求。2.谈谈本次口语交际的要求。

(1)选一部印象深的革命影视作品进行推荐。

(2)介绍时要讲清楚作品名称、主要人物、事件、深刻的情节,还可以谈谈自己的感想。

(3)要认真听,抓要点,及时询问,补充同学的发言。

(4)也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。(读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对人物的看法,把理由讲清楚;通过讨论,争取对某一话题取得一致的认识。)

四、分组、安排各自任务。

五、分小组开始口语交际活动

出示讨论要求:(1)认真听别人说了什么,想想你从这件事中得到什么信息。

(2)大胆发表自己的看法,提出不同的见解。

(3)学会提出问题,并学习回答别人提出的问题。

(4)学会小组合作,互相补充完整话题。

(5)每小组派出一名代表,作为嘉宾上台发言。(幻灯片、小人书、课外图片及资料)

六、全班选代表发言

1.学生发言。(提供自己准备的资料)2.询问、补充。

3.评议。

七、谈感受

师总结:同学们,今天我们的话题使我们的走出了教室,走向社会,放眼了世界,并从中了解到了许多革命前辈的英雄事迹。学会了从多角度,多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人,我们必须学会关注生活,关注社会,关注国内外大事,以此同时,我们还要学会能言善辩,发表自己的观点,这样我们才能适应时代的潮流,适应社会的发展。

八、作业

1、将今天听到的印象深刻的革命英雄人物的事迹讲给家人听。

2、继续观看革命影视作品。

第二课时 作文

一、创设情境激情导入: 同学们,在你们生活中有许多动人的故事,有许多自己喜欢的活动和游戏,有做过的各种各样有趣的事情,也看到了深深印在脑海里的美丽景色,同时还有许多悄悄话要告诉大家,今天我们畅所欲言,把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么? 在看书或看电视时感触深刻的人和事,想想这些事情中哪一件是你自己最想说的? 2.谁来告诉大家,你最想说的是什么?(引导学生畅所欲言,在草稿纸上写上题目,用几句简练的话说出自己最想写的一件事。)3.在这些革命前辈的英雄事迹中你最想告诉别人的话是什么,请写在自己的草稿纸上。(引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。)

三、投影习作要求

1、齐读。

2、谈要求。

(1)运用本组学到的写作方法写作。

(2)任选一个材料进行写作。

四、指导选习作项目并分组交流习作材料。

五、指导写作

(一)写场景

1、选则的场景要自己比较熟悉的。

2、按方位或时间顺序写作。

3、把场景写具体,写清楚。

(1)人物衣着、神态、动作、语言。

(2)观众的表现。

(3)“我”的心情。

(二)梗概

1、选自己比较熟悉的书、文章或影视作品。

2、梗概的语言要简练。

3、主要人物的主要事例要突出,不重要的可一笔带过,或甚至不提。

4、写好后读给同学听,根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。

六、指导学生自由习

(一)自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断,选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断,教师巡回观察,找出描写方法比较好的片断,准备讲评。

3.投影学生习作片断,师生共同点评:什么地方写得精彩?用了什么写法?你对这一片断还有什么看法或建议? 4.学生根据指导自选进行修改片断。

(二)学生完成整篇习作。

提示学生:自由作文无论写什么,都要做到内容具体,感情真实,语句通顺。

写好后读给同学听,根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白

七、学生写作,教师巡回指导。

八、作业

继续完成习作并进行修改。

(自己先进行修改,然后小小组内进行修改,每人修改其他同学的作文两篇。)附:(修改方法:

1、大声朗读一遍。

2、再次朗读,标出错别字及病句。

3、仔细默读,修改病句及错别字。

4、写评语。)第三课时 修改评议

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作,说说文章好在哪里?哪些方面使你感动? 2.找出精彩的之处,说说作者采用了哪些方法进行描写,抒发了内心的什么情感? 3.再看看文章,说说你觉得有什么不够好的,提出修改建议。

4.教师总结:这是一篇自由命题,自定内容的好作文。小作者能够写得这么好,主要在于写出了平时想说而又没处说,想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受,不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、点评有代表性的病作。

1、出示,共同进行修改。

2、提出不同的修改方案。

3、读读修改后的习作。

4、总结。

三、继续修改自己的作文。

1.对比别人的习作,看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺,有无错别字。

4.根据老师和同学们讨论的结果,进行反思和总结,再次修改作文。

四、分小组互改

1、分配好学习小组。

2、互相 交换评改。

(1)、圈出好词佳句。

(2)改出不足之处。

3、四人再交换改。

4、取回自己习作 ,再读读改改。

五、誊抄作文。九.知识结构或板书设计

知识结构:图片投影,观看录像,出示本课要求,分组进行活动,全班交流,再由口语交际引入习作,将这一课口语交际和习作有机的结合起来,成为整体。

十.作业设计

口语交际(课后):

1、将今天听到的印象深刻的革命英雄人物的事迹讲给家人听。

2、继续观看革命影视作品。

第三篇：人教部编四年级上册完整教学设计口语交际六

口语交际六：安

慰

安慰

课型

口语交际

授课

时间

1课时

教学

目标

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学

重点

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

教学

难点

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教具

准备

课件

视频

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、巧设情境，引出安慰

师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？

师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。

一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件2）

【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。】

新课

教学

（）分钟

二、研究话题，明确方法

师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）

师：故事中的小男孩遇到了什么问题？

师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：主动关心）

预设A

生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。（出示课件3）

师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）

（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。

师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）

小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？

三、出示情境，学生练说

1.出示：（出示课件4）

（1）我不想搬走，不想离开好朋友。

（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！

师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。

2.请生表演，练习说话。

四、交流烦恼，强化方法

1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。

2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。

3.被安慰学生谈谈心情的变化。

【设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】

【设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。】

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、主题拓展，情感升华

师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件5）

让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

板书设计

口语交际

主动关心

安慰

表示理解

真诚

鼓励

教学反思

1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。

3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

第四篇：五年级上册第六单元口语交际：父母的爱教学设计

课题：口语交际：父母的爱 教学目标：

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际训练。教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。教学过程： 谈话导入

我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。今天，我们就来进行口语交际：父母的爱（板书）

一、自主尝试

1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。（找三位同学读）

2、你觉得上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当？说说自己的理由。

二、小组合作：

过渡：（课件）这是一个真实的故事，五（7）班有一个小女孩，她的妈妈得了癌症，她知道自己的时间不多了，可是让她放心不下的就是自己年幼的女儿，为了多给女儿一些母爱，她天天忍住疼痛，为女儿做好吃的，接送女儿上学放学，可是她想：自己一旦离开了这个世界，女儿怎么办呢？想到这里，她决定训练女儿的独立能力，有一天她对女儿说：“今天妈妈不能送你了，你要自己走着去学校。”任性的女儿很不高兴，背起书包生气地走了，很久没有给妈妈好脸色，直到她发现妈妈的头发一天天稀少，才知道亲爱的妈妈得了癌症，正在化疗，她扑进妈妈怀里失声痛哭。后来女儿变得特别懂事，她在日记中写道：“我爱我的妈妈，我真怕有一天，我放学回到家，突然找不到妈妈了……”

我们在父母的呵护中一天天长大，有时候却对他们的爱视而不见，甚至顶撞父母，惹他们生气。有些东西，拥有的时候不知珍惜，直到失去时才后悔莫及。

1、联系实际，你在生活中也一定有很多动人的故事，请向小组同学讲讲你和父母之间的故事，再请同学评说评说，或者帮你想想与父母沟通的办法。

（学习上的关心，生活上的照顾，失败时的鼓励，成功时的赞扬……）

2、推选出小组中最感人的故事，讲给全班同学听。

三、分享交流 向全班同学讲述故事，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，请同学们谈谈看法。

四、点评总结。

同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，让我们在爱的阳光下快乐成长，有一首小诗，愿与大家共勉：与老师一起读：课件：阳光总是幸福的起点

风雨总是成长的伙伴 让我们—— 快乐的享受阳光 让我们—— 勇敢的迎接风雨 学会理解，学会感恩 让我们

在温柔的呵护中成长 让我们

在严厉的批评中茁壮

五、质疑体会

此时此刻，你想对父母说些什么？

第五篇：五年级上册口语交际教学设计

口语交际教学计划

一、活动内容：

本学期口语交际兴趣小组安排了七课内容：有我爱读书，讲我与书故事、有浓浓的乡情、有介绍自己物品的、有谈谈生活中的启示、有父母的爱、有向同学们推荐你喜欢的电影。每次活动由“看一看”、“想一想”“说一说”和“课外实践”四部分组成。

二、活动目的：

规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。充分利用教材中创设的焦急情境，鼓励学生开动脑筋，敢想敢说，使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力，培养创新精神。具体的教学要求：

1、要求学生要认真听别人讲话，能够听一段话或一件简单的事情，并且能复述基本内容。

2、要求学生学说普通话，能说一段有意思或有意义完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

三、教学措施

1、符合学生的年龄特征和认知规律。在人与人的交际活动中，口语表达能力将到越来越重要的作用，对现代社会中的人的交际能力提出了更高的要求。它是在一种交际过程中以培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。所以为了适应上述要求，我们必须认真上好每一节口语交际课。

2、重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习惯。本册教材设计的内容，基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉的事为基础，给课内外结合提供了前提。我们教师就应借助图画创设的情境，启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练，充分调动每个学生进行口语交际的积极性。

3、突出“交际”特征，在双向互动的语言实践活动中培养学生的口语交际能力。试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。良好的交际态度和语言习惯，不仅是直接影响交际效果的重要因素，也是一个人健康的心理品质的体现，对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。因此，我们要认真领会大纲要求和教材意图，全面地完成口语交际教学的主要任务。

4、加强与学生生活的联系。活动中的实践，是课堂教学的继续和延伸，也是课内外结合的重要形式，教师给予足够的重视。同时，尽量多组织学生参加一些社会实践活动，拓展口语交际训练的空间，让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。

四、教学中应注意的几个问题

1、要充分认识口语交际训练的重要性。

2、要调动每个学生进行口语交际的积极性。

3、要注意课内外组合，学以致用。

4、重视培养良好的交际态度和语言习惯。

五年级上册口语交际教学设计

《语文园地一·口语交际》我爱读书

【教学目的】

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学重难点】

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学流程】

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

《语文园地二·口语交际》 浓浓的乡情

教学要求： “浓浓的乡情”是一节参与性很强的口语交际课。主要是以表演等行式表达对家乡的思念之情，教学中，教师既要激发学生的表演热情，促使他们能把家乡的变化表达出来，同时表达对家乡的热爱之情。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到语言锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力，提出自己的一些建议。

设计意图：

本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中得到提高。

设计理念：、突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。在生活中去实践，在实践的过程中使学生受到教育，学会方法，形成能力。2、口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。为避免某些同学总处于倾听的状态，教学训练中采用了组内商定、质疑、补充、评价等多种形式，把任务落到每一个学生身上，强化了学生参与意识。、培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和语言组织的能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中积极参与，以便全面提高交际能力。教学目标：

１、课前搜集有关家乡景色和家乡变化的资料，从中感受家乡的美丽、迷人，真诚赞美家乡、热爱家乡。

2、通过讨论交流，商量设计出本次活动的计划。

3、鼓励学生积极参加讨论，学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。课前准备：

１、课前布置学生收集关于赞美家乡的诗歌以及其他信息。

２、制作有关课件。教学过程：

一、创设情景，调动兴趣，激发欲望

１、播放多媒体课件，并展示出家乡的美丽景色：

教师启发谈话：同学们，我们每一个人对自己的家乡都并不陌生，现在我们虽然远离家乡，但是每一个人对家乡都有一种浓浓的思念之情，并且准备了许多和思念家乡有关的优美的诗歌以及歌曲等，谁能用自己的方式来表达自己对家乡的热爱和赞美之情呢?（1）小组交流自己的准备，鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

（2）小组互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的同学在班中进行交流。

（3）推选到的同学到讲台前向大家展示课前准备的关于赞美家乡、思念家乡的诗歌、歌曲，以及其他的物品，其他同学认真倾听传达给人们什么样的信息。

2、播放课件，引导学生赞美家乡。

二、小组交流讨论

1．明确小组讨论的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

二、引导交流，指导分组，展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。教学反思

一、充分挖掘教材，开发口语交际文本资源。教材是教学中最核心的资源，只有吃透教材，拓展教材内容，才能百教不离其宗。这节课，我围绕“乡情”，启发学生思考，交流，效果不错。

二、创设交际情景，激发学生口语交际兴趣.口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生的训练过程。这节课，我采用了组内商定、全班交流等形式，让学生在参与中体验快乐。

三、充分关注课外，开发口语交际生活资源。农村学生虽然没有城里的孩子在前沿资源方面接触得多，但农村也有广阔的学习资源。这节课，让学生围绕“乡情”进行交流，因为对学生来说都很熟悉，所以有话可说。

四、实行双向互动，积极拓宽口语交际空间。这节课突出口语交际的自主性与实践性，让口语交际回归生活。我启发学生先畅谈家乡的景色，再赞美家乡，在交际中，开阔了学生的思路，打开了学生的话匣子。

五、调动全员参与，培养学生口语交际习惯。口语交际的终极目标是培养学生良好的交际习惯。培养学生的口语交际能力，应相信学生、放开学生。这节课，展示时，大家兴致勃勃，有的唱起了家乡山歌，悠扬婉转；有的朗诵了诗歌，让人激情豪迈；有的介绍家乡的风味小吃，让人垂涎欲滴；有的带来了具有特色的家乡小制作，让人赏心悦目…训练了学生倾听、表达、组织活动等能力，效果良好。

《语文园地三·口语交际》我是“小小推销员”

一、巧设情境，引发浓厚兴趣

1、同学们，今天老师给大家推荐一种既好看又好吃的水果，它就是红富士苹果。红富士苹果的特点是体积很大，遍体通红，形状很圆。果实的重量中，有9－11%是单糖，而且果肉紧密，比其他很多苹果变种都要甜美和清脆。富士苹果与其他苹果相比有更长的最佳食用日期，甚至无需放入冰箱保存。室温下可保存4个月，如果放入冰箱，富士苹果可保存5到7个月。而且常常吃苹果可以降低血脂，降血压，预防癌症，有抗癌作用，强化骨骼，维持酸碱平衡，还有减肥的作用。西方有句谚语：“一日一苹果，医生远离我。”“一天一个苹果”是人们熟知的健康口号，苹果被科学家称为“全方面健康水果。

苹果有许多吃法，可以加工成苹果感苹果汁，苹果沙拉等……苹果含有许多维生素，多吃有好处喔！最重要的是它物廉价美。同学们，你想尝尝苹果的美味吗？你想拥有健康的身体吗？欢迎大家来购买，相信你一定会感到物超所值

2、同学们听了我的介绍之后，有何感受、说点什么？

3、播放一段营业员在商场推销商品的短片，引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。

二、头脑风暴，创设真实情境

1、同学们，想想在什么情况下有可能产生“推销”的需求。教师要引导学生尽可能多地考虑各种不同的情况。

（1）大众场所推销（2）商场内推销产品

（3）上门推销产品

2、今天我们也来当当小小推销员，你们有兴趣吗？那么，你想要为大家推销什么产品呢？又用那种方式推销呢？

3、结合每一种具体的情境，思考：面对不同的对象推销时要注意什么？多媒体出示丰子恺的故事。

4、学生汇报。

5、小结：不管哪种推销，面对的对象不同，推销的方法也要有所改变。但不管怎样推销，都必须都要对所推荐产品外观、规格、用途、使用方法等详细了解，推荐时还可以运用说明方法。打比方、作比较等说明方法。

三、提前热身，晓知注意事项。

1、假如我们的身份是小小推销员，我们面对的是不同顾客，我们想通过我们的介绍让顾客来购买我们的商品，那么作为推销员在推销的时候该特别注意些什么？结合自己的生活经验和小组同学交流一下。选择不同的情境，尝试着练习口语交际。

2、汇报交流，了解推销的技巧

仪态大方、文明礼貌、耐心真诚、实事求是、对产品特点的了解、语言风趣幽默……

四、进入情境，有效进行推销

1、昨天，老师请同学们带一件自己喜欢的东西，同学们都带来了吗？既然是自己的东西，那一定非常熟悉，哪位同学愿意把你带来的东西当作商品推销给老师这个顾客。在座的老板们。你们一定要认真听，看你们这位员工表现如何？

老板们，你们有什么话想对这位员工讲？

2、教师引导评价。从是否清楚、有条理地介绍“商品”，是否打动别人，交流时是否注意礼貌进行评价方面引导。

五、合作交流，倡导人人参与

1．组内交流

（1）提出交流要求：

用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。能针对同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。

顾客认真专注的倾听，能针对商品提出自己的想法。（2）学生自由准备。

（3）在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。（4）根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。

2．群体合作

（1）宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。（2）公布评比办法：

（3）各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。

3、推荐组内最佳推销员

六、过关斩将，评选“五星级推销员”

1、通过刚才的岗前培训，诸位推销员已经掌握了推销的基本技巧，都成了合格的推销员，谁想成为“五星级的推销员”呢？请他上台来。

要求：推销员轮流推销自己的商品，在他说的过程中，咱们都是顾客，每位推销员推销完之后，我们针对“商品”轮流向他们提问，等五位都推销完了我们再来评一评，哪位推销员能获得最高等级——“五星级推销员”，并说出理由。

2、顾客提问（再次创设推销员与顾客的交际情境，使学生身临其境的交际表达。）

3、发表看法评一评（学生要能根据每个人特点进行评价。）

4、评奖、颁奖。

5、老师针对几位推销员情况简要评价，进一步明白推销的技巧，交际时是否礼貌、真诚、举止大方得体。

七、回顾总结

1、每位推销员谈谈推销的经验、感受

2、教师总结：

作为一个推销员，既可以从“商品”的外观、规格、用途、使用方法、价格等方面作全面介绍，也可以重点强调某一方面的特点进行详细介绍。介绍“商品”时最好采用边说边演示的方法，突出特点，使得介绍具有吸引力和说服力；也可以一边说一边出示“商品”照片，以取得直观、形象的说明效果。今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。

八、作业

为自己的推销写一篇推销产品说明书。板书设计：

“ 推销”我最棒

“商品”

方法

注意

事项

外观

打比方

文明礼貌 规格

列数字

态度真诚 用途

作比较

举止大方

使用方法

引用

语

言生动

价格等

《语文园地二·口语交际》 生活中的启示

【 教材分析和设计思路】：

本次“口语交际”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。【学情分析】：

现在的学生只会读课本，哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话的思路，让学生有话可说。学生有了选择的余地，或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注，只能说个大概。【教学目标】：

1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2、先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3、要把事情的经过讲清楚，启示说明白。【教学重难点】：

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。

【教学准备】：

1、多媒体课件。

2、回忆生活中给你带来启迪的事。

【教学过程】：

一、回忆引入。

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

二、出示话题，明确要求。

（一）课件出示文中三个话题。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

3、仔细观察漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

（二）指名读，说要求。

1、说一说生活中让你受到启发的事，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

2、交流你启发最大的名言警句，要先说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

3、介绍漫画的形式多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事。

三、自主选择，分组交流。

1、自主选择交流的内容。

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

3、在小组里和同学进行交流，别人讲时要认真倾听，相互补充。

四、全班交流，师生评议。

1、小组代表在班上交流。

2、师生评议。

3、适时点拨提示。

五、教师总结，提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真不少，一件小事，一句名言，一幅漫画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考，在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考，学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。

板书设计：

生活中的启示 讲清楚说明白