小学三年级语文上册口语交际《父母的爱》教学设计五篇

第一篇：小学三年级语文上册口语交际《父母的爱》教学设计

小学三年级语文上册口语交际《父母的爱》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文上册口语交际《父母的爱》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事。

2、能抓住父母的神态、语言和动作写出他们对自己的爱。

3、能写出自己的真情实感。

重、难点：

1、事件怎样才具体。

2、如何才能抓住神态、动作来写。

3、真实感受怎样表达。

教学过程：

课前游戏；同学们，世界上最爱我们的人就是我们的父母。那么，你认为父母的爱是什么？（课件出示）（1）爱是温暖的阳光（2）爱是一首童谣（3）爱是一个魔术师（4）爱是温馨的叮咛（5）爱是严厉的批评

一、情景导入。揭示主题：

1、父亲的爱深沉，像大山，像保护伞；母亲的爱细腻温柔，像水，像阳光。这两种爱甜蜜地包围着我们，让我们幸福地成长，此时此刻，你最想对父母说一句话是什么？

2、老师也有三句话要送给天下父母，让我们一起来放声读一读：

（1）感谢爸爸妈妈把我带带这个美丽的世界。

（2）感谢爸爸妈妈的养育之恩。

（3）祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利！

3、〈过渡〉多么懂事、多么孝顺的孩子！今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：父母的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。

二、明确要求，知道写什么。

1、现在请同学迅速打开课本86页，自由读习作要求，想一想这次习作要求是什么？

2、怎样来写这一两件事呢？（要具体：交代清楚要素；时间、地点，故事的起因、经过、结果）叙述要清楚明白；事件要具体。

三、交流素材，拓展思路。

1、我们成长的每一步，都离不开父母的爱。让我们一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？

4、回忆是那么的甜蜜。可是，在我们的成长的道路上也有泪水，有时因为我们的不懂事曾让父母大动肝火，伤心不已！请看这张图片，它又勾起了我们生活中的哪些回忆？

小结：小事见真心，细节见真情！前面同学们讲到的不管是妈妈的唠叨、罗嗦，还是爸爸的严厉，都包含着长辈对我们的爱。

四、分析例文，指导方法。

1、那么，我们如何写一件事情呢？老师想请同学们读一篇文章，看看文章是怎么样将这件事情写具体的。（出示例文）

2、大家来说一说，这位同学是怎么样将一件事情写具体的？

师：刚才同学们说得都很好，在说事情的时候，都用上了一些表示神态、动作、语言、心情的词语，有些能干的同学还谈了读了这篇文章的感受，这说明我们班的同学都进行了细致的观察和思考，都是生活的有心人。所以在我们写文章的时候，就可以通过这样的方法来写。

五、写父母之爱。

请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的'一个片段写下来：爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记。记得……

一、情境导入。

1、同学们，告诉大家一个好消息！《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看！（课件出示《约稿信》的内容）

2、学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀？（让学生用自己的话说说，教师相机板书：父母的爱。）

（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）

二、激情拓思。

1、余老师带来了几幅子女和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏？（课件出示温馨图画。教师伴着音乐简单描述画面内容。）

2、其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事和同桌的小伙伴说说吧！

3、现在，谁愿意来说说？（开始学生说的内容一般集中在生病时父母的关爱。这时，教师从生活上、学习上等角度拓宽学生思路。）

（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。）

三、顺学而导。

1、同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢？先在四人小组里原原本本地说说这件事。

（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来再回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）

2、同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。

指名交流，教师从两个方面加以引导：

（1）清楚。

①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会怎样说清楚一件事：一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。

②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，让其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动中让发言的学生说清楚。

（2）感人。

①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让学生自己发掘这件事的细微感人之处。

②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导学生谈听后感受，再顺势点出细微感人处并板书。

3、父母的爱，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录像。（课件：公益广告“洗脚”的录像）

（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗？

（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了！我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴！我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件出示《游子吟》，学生齐声朗诵这首诗。）

（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把“语文园地”中的背诵内容适时渗入。）

四、激励习作。

同学读得美，表达的情感更美！小作家们，还等什么！赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧！在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目！

第二篇：三年级语文上册口语交际教学设计

三年级语文《语文园地四----口语交际》

教学目标：口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学重点：

培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。

教学难点：

使学生养成处处留心观察、学会观察的好习惯。

教学准备：

实物投影仪。

教学安排：1课时

教学流程：

一、激趣导入。

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、导学： 活动一：看一看

活动任务：思考“从图画中，你看到了什么？” 活动流程：

1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。

2、自主学习：认真观察图画，思考并完成学习问题。

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。活动二：说一说

活动任务：讨论“你是按照怎样的顺序观察小动物的？” 活动流程：

1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习：独立思考学习问题：你是按照怎样的顺序观察小动物的？

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

四、小结延伸。

同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！

第三篇：口语交际《父母的爱》教学设计

   教学设计 课堂实录 教学资源

我要点评

共1学时

1教学目标 评论

1、学生阅读文中故事,深入理解并参与讨论,敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情,联系当时情景,真实地表达自己的想法。同时倾听他人说话认真有耐心,在发表和表达自己看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2、在故事中感受,在感受中创设情境,在情境中交流,在交流中切身理解、感悟和回报父母的爱。

2学情分析 评论

五年级学生已经有了一定的观察和理解能力,首先,本次口语交际的内容关于父母对孩子的爱,贴近学生的现实生活,最能表达学生的真情实感,所以学生有话可说。其次,通过第六单元父母之爱的学习,激发了孩子感恩父母的情感,让孩子感受到了父母的爱就在生活的点滴小事中,父母的爱表现在方方面面,孩子的立意面比较广。

存在的问题是在讨论书中三个小故事的时候,孩子可能对父母的一些做法是否正确存在着不同的看法,教师要适当引导孩子理解其实每个父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,同时引导如何正确看待父母的做法,并有条理的语言发表自己的见解。

3重点难点 评论

1、在交流和沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进的方法。

2、学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。有条理、清楚地讲述生活中的事情,联系当时情景,真实地表达自己的想法,同时倾听他人说话认真有耐心。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、整体回顾课文，引出本课题目 评论

1、回顾六单元知识

同学们通过第六单元的学习,你们感受的到父母的爱是一种怎样的爱?(预设:鼓励的爱、严厉的爱、宽容的爱、智慧的爱、无私的爱)

2、点明本课主题

小结:没错,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。有了父母的爱,我们才能健康成长。今天我们就来谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)活动2【讲授】

二、探讨书中故事，理解父母的爱 评论

1、导语:每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,请同学们打开书110页,阅读几则发生在生活中的小故事,思考:你如何看待故事中爸爸妈妈的做法?(1)小组交流(2)集体汇报

片段一:预设:①第一位妈妈的做法不恰当,妈妈什么事都包办,刘明明养成了丢三落四的习惯,建议像《学会看病》中的妈妈一样智慧的教育孩子会更好。(引导孩子说话的时候要观点清楚明确,理由充分,还可以提出合理的建议)②创设情境,教师扮演妈妈的角色,孩子扮演刘明明的同学,提出合理的建议。片段二:预设:①做法对,这是一种严格的爱。②做法不恰当,可以帮助孩子找到失败的原因,鼓励他在原有的基础上努力再获得提高,而不是一味地打击孩子,这样的教育有可能适得其反。

小结:爸爸虽然是爱孩子的但是,怎样的方法是你认为最合适、最有利于你成长的呢?(孩子感受到第二位爸爸的做法不太恰当)过渡:显然前两位父母的做法都不太恰当,那最后一位呢? 片段三:预设:这是一种鼓励的爱,最后让成功了,所以李路杰爸爸教育方法是成功的。总结:虽然每位父母的教育方法都不太相同,可是我们能感受到他们做任何事的出发点都是爱孩子的,那同学们的生活中有没有类似的事情呢? 活动3【讲授】

三、联系生活实际，诉说身边故事 评论

1.播放全班同学与父母的合照,勾起对往事的回忆。

(1)配乐导语:回想曾经的点点滴滴,父母陪我们走过的每一个日日夜夜,是他们同我们一起健康快乐的成长,看着这一张张老照片,你的心头又涌起了哪些往事?(2)请现在小组内交流自己和父母的故事,要求说的同学要说清楚、完整。听的同学要认真,同时可以通过询问的形式帮助说的同学把故事说得更完整,一会找最打动你的故事来汇报、①故事汇报环节

②组内成员说推荐理由(预设:故事完整、表达清楚、内容感人)③同学评价环节(预设:从感受来评价:感受到你父母对你是一种无私的爱。

从故事内容评价:通过询问的形式,如你当时的想法、父母的语言等等进行交流,让故事更加完整。根据回答适合总结:加上同学们说的这些内容,你的故事是不是就具体多了。从个人相似事例来评价:找到共同的感知。)(3)神秘视频: ①通过视频导入,引出孩子讲故事,父亲虽然是严厉的教育方法,但出发点是对孩子浓浓的爱。

②其他孩子谈感受。

活动4【讲授】

四、感恩父母之情，真情记录感恩卡 评论

(1)总结:其实母爱如水,父爱如山,听了同学们的故事,老师也深深感受到了这份浓浓的爱意,今天就让我们怀着感恩的心,一同写下对于父母想说的心里话吧!(2)配乐写心意卡。(3)学生诵读。

(4)布置作业:把心意卡送给自己的父母,同时话语言为行动,为父母做力所能及的家务活

第四篇：父母的爱口语交际教学设计

谈谈爸爸、妈妈对我的爱

三年级（下）第五单元口语交际教学设计

乌市第三十小学 杨婷

教学目标 ：

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感.2、在互动交际中，培养学生准确使用语言表情达意的语言表达能力。

3、调动学生表达的欲望，使学生能清楚明白地讲述自己的故事，并能倾听同学的发言说出自己的感受和想法。教学重难点：

从情感上激发学生体会父母无私的爱。培养学生组织语言的能力。

教学策略：

课前，通过调查问卷引发学生对生活的回忆，打开学生的思路；课时，创设情境让学生体会父母无私的爱。

教学准备：

1、课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片完成调查问卷。

2、古诗《游子吟》的意境图。

3、教学课件及图片。教学课时：一课时

教学过程 ：

一、创设情境，激情入话题

1、教师给学生讲述童话故事《猜猜我有多爱你》，学生思考：听了故事后你想说什么？

2、教师小结：这对可爱的小兔子让我们明白了，母亲的爱永远比孩子的要多。

二、深情讲故事 感悟父母的爱

（一）图片播放，营建开放的“语场”

1、老师导语：（看课件）在生活中还有很多爱的故事，这就是老师从你们身边收集起来的生活片段。让我们边看边回忆：你与父母的故事。

（二）张扬个性，打开思维的大门。

1、老师导语：记忆的闸门打开了，将脑海里都浮现出一幅幅感人的画面一起来说说！

2、在四人小组中把回忆到的事情和伙伴交流，思考：交流时要注意什么？（听的要求：别人说话时要认真倾听，有疑问可以举手提问。说的要求：交流时大声发言，说话完整。）

3、爱存在生活的每一天，结合调查和手中的照片，选择其中最感动的一件事说说父母的爱。

（说的要求：语言流利，讲述的故事要完整。听的要求：边听边想，有什么话想对他说，如果被感动请送出最真挚的掌声。）

4、指名学生发言。

5、（随机引导学生交流，赠送名言小诗）（1）生病（生日等）父母为你做过什么？（2）父母不在身边时，爱是否就消失了呢？

（3）除了生病、生日时感受父母的爱，还有什么时候？

三、温情话彼此 再感父母爱

1、老师谈此时的感受。

2、老师讲述自己感受父母之爱的故事

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐朗诵《游子吟》。

2、老师导语：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？

3、再次深情诵读《游子吟》

五、享受沉默，真情告白

1、教师导语：让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。或者，你想为父母做些什么？（至少留出一分钟的沉默时间）

2、在四人小组中交流心里话。

（听的要求：一字不落认真听，想想对你有什么启发？说的要求：大胆说出自己的心里话。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热情化行动

1、出示课件，回归整体总结

教师导语：只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样。让我们乘坐着父母爱我们，我们爱父母的这艘船，迎风远航。

板书设计：

父

母

爱

我

第五篇：口语交际《父母的爱》教学设计

口语交际《父母的爱》教学设计

清平小学 胡颂留

设计理念：

《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教学目标：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

4、倾听他人说话要认真，有耐心。教学重难点：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。

2、教师准备多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、课文导入，激发交际兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱）

二、讲事例，感悟父母深情

1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？

2、教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）

3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。

5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

6、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》）

三、阅读故事，说说自己的见解

1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

四、再创情境，提升应对能力

1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4、教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活，分享体会

1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。

2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？

六、诉说心语，升华情感

1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）

2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。板书设计： 父母的爱

㈠认真倾听 ㈡表达清楚

㈢文明有礼

㈣大胆发言 沟通 交流