《第一次工业革命》教学设计[共5篇]

第一篇：《第一次工业革命》教学设计

《第一次工业革命》教学设计

教学内容

我们现在正使用中华书局2006年北京第1版《世界历史》上册教科书，第13课《第一次工业革命》安排在该教材中第五单元资产价级统治巩固和扩大的第1节课时。《第一次工业革命》主要介绍工业革命的发生、发展及其影响，第一次工业革命是资本主义生产由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一次飞跃。它既是生产领域里的一场变革，又是社会关系方面的一次革命。第一次工业革命的完成对资本主义国家、对世界都产生了深远的影响。

学生分析

一方面，现在的学生生活在物质产品极其丰富，工厂多如牛毛，各种知样的机器应接不暇的时代，他们对工业产品、工厂建立和机器生产并不陌生。学生认知工业商品、机器大生产对人类物质生活质量的提高较快，为了拉近学生和第一次工业革命历史的距离，激发学生感知和探究的欲望，我在教学此课内容时可携带一件毛线衣，一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上，分别让学生描述它们手工生产和机器生产的过程，进行直观形象对此后，引导他们思考机器生产的好处，从而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍。学生在此基础上形成工业生产提升了我们的生活质量，增强科技是社会生产力的认识，突破学习理性知识的困难。

另一方面，第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、富尔顿等一大批发明家，而这些发明家发明相应产品的过程中充满传奇、曲折和艰辛的故事，可以作为学生认知第一次工业革命相关知识的素材。初中学生对这些当时作为平凡人的发明家的故事较易认同、感知，他们在寻找发明家成功的轨迹中，不知不觉地感悟发明家刻苦钻研、大胆实践和不懈努力，从而使学生更易理解第一次工业革命发生的背景。

教学思想

初中历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。师生在教学过程中共同明确教学目标基础上，交流思想、情感，实现培养目标。在历史课堂中，我善于从现实生活中寻找能引起学生对第一次工业革命的兴趣和进一步学习第一次工业革命相关知识的需要，鼓励学生积极学习，主动参与教学活动。我善于结合课本有关黄道婆和哈格里夫斯的对话，鼓励学生从自身的年龄特征和个别差异出发提出问题，尊重学生的个性和才能，鼓励学生在思想和学习方式上大胆创新，从而结合第一次工业革命时外国和中国的具体历史背景，探究科学技术在不同国家、不同政治制度中所展现出的作用力，鼓励他们独立思考，不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，不断获得成功体验。很显然，学生不仅应学习、接受所学的历史知识，掌握基技能，而且应该自觉地在教师的指导下，发挥自己的技能、培养自己的个性。在本节课教学过程中，由于第一次工业革命所产生的现实产品，如火车、汽船、蒸汽机等，学生很容易感知它们，也很容易引起他们进一步的学习了解第一次工业革命的学习动机。初中学生的年龄特点和认知状态客观上会促使他们去进一步认知第一次工业革命。我在教学时运用多种教学资源，如图片、视频资料等，创设学习情境，引导学生思考第一次工业革命怎样提高生产效率，怎样解决大批原料和堆积如山的产品进出问题，怎样推动人口从农村走向城市、为什么要去相对落后的亚非拉美掠夺等等问题。课堂上我通过师生互动交往活动来贯彻学生自主学习、探究学习、合作学习的教学思想。在教学中为达到教学目标，我根据初中学生的年龄、认知特点积极发挥教师引导作用，使学生明确学习历史的目的，启发学生的历史责任感，并在适当的时候给予他们恰当的鼓励、中肯的评价，以适时反馈教学效果。

教学目标

1、知识与能力：①了解并掌握哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者”机车等基本史实，掌握工业革命发生、发展的基本线索，及工业革命进程中各个环节相互促进的连带关系。②思考和讨论蒸汽机、火车等重大发明给人类的生产、生活带来的巨大影响，了解一定的分析、判断方法，形成在独立思考基础上得出历史结论的能力，并提高陈述历史问题的表达能力。③分析工业革命的影响，提高正确评价历史事件的能力。

2、过程与方法：①我们生活的时代是工业大生产的年代，学生对工厂、机器并不陌生。上课时带一件衣服、一双皮鞋、一小袋大米又到课堂上，要学生分别描述它们的手工生产和机器生产的进程，引导学生思考机器生产的好处，进而指出：“以机器生产代替手工生产是生产领域的一场巨大变革，这场变革改变了世界的面貌，我们称这为工业革命，这场变革发生于什么时候？是怎样发生的？”此导入新课。

②在讲述工业革命的重大发明过程中，指导学生列《工业革命期间重大发明》图表，使学生掌握归纳的学习方法。

③引导学生搜集瓦特等发明家的资料，寻找他们成功的轨迹，使学生学会搜集、整理、运用材料的基本方法。

3、情感态度与价值观：①科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。②伟大的发明创造来源于刻苦钻研、大胆实践和不懈努力，帮助学生确定积极进取的人生态度。

教学重点和难点

1、教学重点：把握本课主题是工业革命，其重点是蒸汽机的改进和工业革命的影响。

①蒸汽机的发明是本课重点，主要是因为蒸汽机的改进是工业革命中最重大的事件。“珍妮机”的发明揭开了工业机械化的序幕，随着机械化的发展，一个新课题摆事实在人们面前，就是动力问题。当时机器的动力主要依靠的是水力，有很大的局限性。一种适应性更强的、在任何地方都能装配动力机，在当时成为生产发展的迫切需要。瓦特对蒸汽机的改进正是在这种客观形势下进行的。蒸汽机的改进和使用，推进了第一次工业革命向纵深发展，是第一次工业革命的标志。在人类历史上，磨擦取火把机械能转化为热能，蒸气机的改进和使用，又把热能转化为机械运动，这是人类认识和利用自然力的巨大变革，是物质生产进入机械化时代的标志。

②工业革命的影响可以从以下几方面分析：第一，工业革命极大地提高了生产力，壮大了资本主义经济。第二，工业革命引起了社会结构的重大变革。第三，工业革命改变了世界的面貌。

2、教学难点是工业革命的影响。工业革命的影响既是本课的重点，也是本课的难点，主要是考虑到初中学生的特点。他们对社会生产力与社会关系等意识形态的理论知识较难理解，需要教师不断引导学生思考，需要教师用现实例子来展示生产技术的变革极大地推动了生产力的发展，需要教师引导学生思考随着生产扩大、产品丰富，工厂主的身份会发生怎样变化？进而思考这些有钱人越来越多进社会关系又会怎样变化？在引导的基础上教师帮助学生理解这些理论性知识，然后给合近代英国发动对中国的鸦片战争这一史实，帮助学生理解工业革命后资产阶级确立了对世界的统治，并按照他们的需要改变了世界面貌的历史结论。我还要引导学生思考：随着外国的入侵，先进的中国人面对日益衰落挨打的中国，他们积极探索中国的近代化历程，转向学习外国先进的军事技术、政治制度和思想文化，从而推动中国朝更先进的方向发展。

教学准备

工业革命的教学资源特别丰富，学生对工业产品并不陌生，但学生对蒸汽机较陌生，因为现实中学生所见的机器动力绝大多数是内燃机或者电动机。为了拉近学生对蒸汽机和历史的距离，我采用多媒体课件展示不同历史时期的蒸汽机的发展情况和内燃机、电动机的出现过程。通过课件，我还向学生展示第一次工业革命时期的各项发明：珍妮机、飞梭，水力纺纱机、骡机、水力织布机、蒸汽机、蒸汽机车、汔船等。在课件上我准备了哈格里夫斯与黄道婆对话动漫设计，他们各自用自己的发明提高两国的家庭收入，运用数字对比说明他们的发明对社会影响程度不同。在上课前，我要准备一件毛线衣、一双皮鞋、一小袋大米，把它们带到课堂上，要求学生对它们生产进程按手工程序和机器程序分别说出，然后学生总结，教师作适当引导。

为了说明铁路交通对社会经济发展的影响，在课前教师指导学生到网上查找英国铁路建设历史、概况和近代中国铁路建设起源、发展情况，要求学生做好笔记，小结出因工业革命带来人们生活的便利，然后在课堂上与其它同学交流学习所得。

为了巩固所学知识，我在课件上结合课程标准和近年来中考试题，设计一些适合学生实际情况的试题以提高学生综合素质。

教学过程

我带一件毛衣、一双皮鞋、一小袋大米步入课堂。今天我们上第13课第一次工业革命，请大家看到这些物品，它们都是工业产品，我们就从这些工业产品来认识工业革命。我们对工业革命的理解一般是指资本主义由手工业阶段到大机器生产的飞跃。它既是生产领域的变革，又是社会关系的一场革命。18世纪中期后，工业革命首先从英国开始。为了更好理解工业革命，我们还是从这些工业产品生产程序来认识它。我想请几位同学分别来说说它们的手工生产过程和机器生产过程。在此基础上我小结为机器生产比手工生产更能提高生产效率，随着英国资本主义制度的确立，资本主义手工工场的生产规模不断扩大，那么英国资产阶级越来越要扩大生产和提高生产效率，以获取更多的超额利润，于是英国客观上要采用机器生产，要求进行工业革命。我经过这些活动后，打开多媒体，展现课题，引导学生思考并讨论第一次工业革命发生的前提和条件各有哪些，在此基础上开始新授相关知识。

英国工业革命是从棉纺织业开始的，我引导学生思考：为什么会从棉纺织业开始呢？请几位学生从他们自己感触来认识这个问题，然后在他们的分析基础上，帮助学生从当时社会生产力较低去思考人们生活还停留在温饱基础上，他们对衣着需求较大促使棉纺织业的发展，再给合英国圈地运动的发展，促使棉纺织业的一系列重大发明出现。在这些发明中，珍妮机的发明有重要意义。因为珍妮机的发明引发了一系列生产技术的创新，成为工业革命的起点。通过课件我对棉纺织业一系发明进行介绍，帮助学生从直观的课件图片、视频资料、动漫转换等环节中感悟工业革命过程中各个环节的相互影响、相互促进，进而引导学生对工业革命进行历史理性思维。

在向学生阐述这一系机器被发明出来后，我引导他们思考要如何解决驱动机器的动力问题。在学生分析阐述后，我适时指出驱动机器的动力问题成为当时最迫切的问题，它关系到这场生产领域的变革能否继续向纵深发展。我运用多媒体课件向学生展示人类使用人力、水力、风力、畜力等作为动力的局限，进而指出瓦特改良蒸汽机的重要作用。然后，再向学生展示一些有关蒸汽机和瓦特个人的资料，帮助学生认识到任何发明创造都要经历无数次失败和挫折，最后才获得成功，进而引导学生思考要怎样学习瓦特的优秀品质。

随着工业革命开展，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运到各地。我引导学生思考怎样来解决这一问题？在学生分析基础上，我及时指出：人力、畜力和简陋的运输工具已无法及时解决这一问题，很显然交通运输的革新又被提到了日程。我运用课件向他们展现当时在交通运输业方面的革新成就。陆路交通上的铁路运输把人类带进铁路进代。讲到铁路运输时，我引导学生去讨论教材中的“思考与讨论”提出的问题并进行探究，在学生讨论基础上帮助他们从不同角度认识铁路给人类生活带来的巨大影响。除陆路交通工具出现铁路外，我引导学生从水路交通工具思考：能否也用蒸汽机作动力来驱动轮船？进而展示汽船的开发与运营图片，我与学生共同探究它给当时社会带来的影响。

在讲述工业革命的影响时我考虑到“生产力发展”和“社会关系变革”两个概念较为抽象，就用当时英国棉花产量，生铁产量在1764年、1800年变化柱状图来帮助学生直观理解生产力发展，用农村人口、城市人口、工人阶级、资产阶级人口数字变化园状图来说明社会关系的变革。通过多媒体课件，我引导学生思考随着生产扩大、产品丰富，那些原先的工场主的身份会随经济地位的提高会发生怎样变化？进而思考这些有钱人越来越多时社会关系又会怎样变化？通过直观的多媒体影视材料展现，我让学生了解到第一次工业革命后英国为了打开中国市场、推销其工业产品、掠夺工业原料，迫切需要侵略中国。于是，英国借口林则徐的虎门销烟发动对中国的鸦片战争。结合多媒体教学手段，我针对近代英国发动对中国的鸦片战争这一史实，帮助学生理解工业革命后资产阶级确立了对世界的统治，并按照他们的需要来改变世界面貌的历史结论。我及时指出：工业革命给中国带来负面影响的同时也给中国带来积极影响——那就是它促使先进的中国人转向西方学习，学习比当时中国更先进的军事技术、更文明的政治制度、更民主的思想文化，从面开辟中国近代化历程。除此之外我还通过呈现相关史料，帮助学生理解工业革命的影响，引导他们完成由点到面，由感知历史到理解历史的转变。

我的板书设计如下： 第13课 第一次工业革命

一、英国工业革命

1、前提：英国资产阶级统治确立

2、条件：①市场：国内外市场扩大

②劳动力：圈地运动提供了廉价劳动力

③资本：通过海外贸易、殖民掠夺、奴隶贸易获大量资本

④科技：自然科学发展和生产细密分工 3、18世纪60年代从棉纺织业开始

4、一系列工作机的发明 11733凯伊 飞梭

○21764年哈格里夫斯 珍妮机

○ ③1768年阿克莱特 水力纺纱机

④1779年克隆普顿 骡机

⑤1785 卡特莱特 水力织布机

5、瓦特改良蒸汽机：标志进入蒸汽时代

二、交通运输业发展

1、火车：英国 史蒂芬孙 “旅行者号”机车 铁路

2、汽船：英国 富尔顿 “克莱蒙特号” 海运

三、工业革命的扩展 1、19世纪初

2、扩展到法、德、美等国

3、从棉纺织业扩展到机器制造业

四、工业革命的影响

1、提高生产力

2、生活中心由农业、农村向工业、城市转变

4、开成两大对立阶级：无产阶级和资产阶级

5、造成东方从属于西方的面貌

五、巩固练习教学小结

通过教学，我在课堂上小结工业革命的重点，蒸汽机的改进推动了人类物质生产进入机械化生产，从而进入“蒸汽时代”。由于工业革命极大提高了生产力，壮大了资本主义经济，引起了社会结构的重大变革，极大地改变了世界面貌，从而资产阶级确立了对世界的统治，按他们的需要改变世界。在此之后，我在课件上显示一大批设计好了的练习以巩固提高本堂课的教学效果，提高学生的综合素质。

第二篇：第一次工业革命教学设计

第一次工业革命教学设计

第一次工业革命 【教学目标】

一、知识与能力

识记：工业革命首先开始的国家和时间； 哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦发明第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车；

理解： 工业革命的概念和英国首先发生业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

二、过程与方法

通过英国工业革命对人类文明进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

三、情感态度与价值观

通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

【重点难点】

一、重点：英国最早进行工业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

二、难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

【教学理念】 诱思探究教学法，培养学生自主探究与合作探究的能力。【教学过程】 导入新课：

同学们，你们知道火车和轮船发明于什么时候吗？（学生回答后教师过渡）这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间还有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）推进新课：

（教师过渡）工业革命又叫“产业革命”,是资本主义生产从工场手工业过渡到大机器生产的重要阶段。那么，工业革命是怎样兴起的呢？我们先探究第一个问题。（板书第一标题）

一、工业革命的兴起

（学生在教师指导下围绕下列问题自主学习）1.工业革命兴起的原因是什么？

2.工业革命何时最先发生在哪个国家？ 3.工业革命最先发生于哪个部门？

（学生学习后教师进行总结，并形成如下要点）

1.兴起原因：工场手工业生产不能满足不断扩大的国内外市场市场需要。2.时间国家：18世纪60年代；英国。3.最先部门：新兴的棉纺织业。

二、工业革命中的重要发明创造

1.系列纺织机械的发明（珍妮纺纱机）

（指导学生看书，了解一系列纺织机械的发明情况，并理解纺纱与织布是如何相互促进的）2.改良蒸汽机的成功研制（瓦特）

（教师强调瓦特制成的是改良蒸汽机；改良蒸汽机是动力之源；改良蒸汽机的广泛应用推动了其他工业部门的技术革命）

3.火车和轮船的发明

（指导学生看书，举出火车、轮船的发明者和第一辆火车（汽船）的名称，认识火车、轮船的发明重大意义）

三、工业革命的完成

（引导学生识记工业革命完成的时间，理解工业革命完成的标志）

四、工业革命的影响（教师指导学生主要从三方面总结认识工业革命的重大影响）

1.工业革命极大地提高了社会生产力，直接导致了工厂制度的出现； 2.促进了城市的兴盛和城市人口的增长；

3.工业革命使英、法、美等主要资本主义国家成为强大的工业国，世界市场基本形成。拓展思考，小组讨论：

工业革命给人类社会带来了巨大变化，那社会发展与技术革命之间有什么关系？（使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力）

【课后反思】

本节课采用了诱思探究教学论，培养了学生的自主探究与合作探究的能力，教学效果很好。不足之处在时间 安排上欠妥，有前紧后松之感，拓展思考 的时间少了一点。

第三篇：《第一次工业革命》教学设计

第13课 第一次工业革命

【教学目标】

知识目标

1、记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。

2、理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

能力目标

1、通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

2、通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

情感态度与价值观

1、通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；

2、通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；

3、通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

【重难点】

重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

【教学过程】

导入新课

教师提问：同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？

学生回答：

教师解答：这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）

教学环节

一、珍妮机的发明和应用

教师讲述：工业革命，又叫产业革命。是资本主义由工场手工业阶段过渡到机器大生产阶段的一个飞跃。它是生产领域的一次大变革，又是社会关系方面的一场革命。

首先发生在英国，从18世纪60年代开始到19世纪中期基本结束。教师讲述：工业革命开始的标志是18世纪60年代“珍妮机”的发明。

首先是纺织领域的技术革新，介绍棉纺织机器的主要发明：珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机，并向学生展示相关图片。

1、珍妮机。

展示欧洲的旧式织布机，要求学生思考思考：18世纪英国棉纺织业有哪些重大发明，它们相互之间有什么联系？了解识记哈格里夫斯发明珍妮纺纱机和凯伊发明飞梭的史实。然后强调，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机是工业革命开始的标志。并提示，工业革命是首先从棉纺织业开始的。认识珍妮机。强调是手摇的。

2、让学生进一步罗列出纺纱和织布的技术进步的一些发明。

列表归纳英国棉纺织行业的发明中的水力纺纱机、骡机和水力织布机。可以提示学生注意这些机器的动力。

接着要求学生回答上面提出的问题“它们相互之间有什么联系”。

明确：织布技术的进步促进了纺纱技术的进步，纺纱技术的进步反过来又促进织布技术的进步。

二、蒸汽机的改进和铁路运输的出现

1、展示瓦特制造的第一台改良的蒸汽机图片。

提问：你知道蒸汽机的工作原理吗？比起人类原来使用过的原动力来，它有哪些优越性？

学生回答，教师提示并归纳，重点强调蒸汽机的优越性：效率远超畜力和水力，且不受地区和季节的限制。

强调瓦特改良的蒸汽机，很快运用于纺织、采矿、运输等部门，使社会生产开始进入“蒸汽时代”。蒸汽机是第一次工业革命的标志！要求学生正确书写“蒸汽”两字。

2、火车的发明。提示，交通运输工具的发明和改进也是由于蒸汽机的应用推动的作用下面进行的。要求学生阅读课文罗列出史蒂芬孙发明火车、铁路交通迅速发展和富尔敦发明汽船的史实。

三、工业革命的影响

1、提示工业革命结束的时间英国是19世纪40年代，法美德俄等国是在60-80年代。

2、影响主要是：使生产力获得极大提高，社会面貌发生翻天覆地的变化。小结

1、工业革命期间的一些主要发明。

2、归纳课前提的问题，什么是工业革命。

第四篇：第一次工业革命教学设计

第13课 第一次工业革命 教学设计

教材分析:

本课是冀人版九年级上册第四单元的开篇课.它为本单元主题---“资本主义制度的巩固”奠定了基础，是资本主义发展史上的重要事件，起着承上启下的作用。学情分析:

初三学生已有一定历史思维能力，参与意识和求知欲强。因此本课设计以学生自主学习、合作探究为主。但对于教材中那些超出学生理解范围的知识点，由老师引导，师生合作探究。教学目标

1.知识与能力：

知道工业革命发生的原因、进程；培养学生阅读材料、判断推理和分析问题的能力。2.过程与方法：

指导学生在自主学习合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：

使学生认识到科学技术是第一生产力；创新是国家发展的灵魂。4．重点：

工业革命的原因。5．难点：

工业革命的影响。教学策略：

1．教法选择：比较法、讨论法、分析法、探究法、图示法、归纳法。2．学法选择：对比法、讨论法、分析法、探究法、观察法、归纳法。教学过程 引入新课

由课前导言导入。讲授新课

一、工业文明的曙光

布置学生阅读课文，思考讨论：标志着工业文明曙光到来的事件有哪些？ 展示相关图片，引导学生从教材P64中归纳出：

1．资本的原始积累，为资本主义生产提供了大量的劳动力、原材料和资金。2．国内外市场的扩大需要改进技术。

3．牛顿经典力学的问世，为工业革命奠定了理论基础。

二、解放双手的变革

布置学生阅读课文，思考讨论：工业革命期间，先后出现了哪些机器？其中解放双手的是什么机器？它的问世有何作用？

展示相关图片，并引导学生结合教材P65-66回答。

三、铁路时代的到来

布置学生阅读课文，并简介以蒸汽机为动力机器的火车机车问世的经过，并分析其作用。

展示相关图片，并引导学生结合P66回答。巩固小结

布置学生当堂完成导学案中的同步练习，然后讲评。布置作业

布置学生完成教辅材料中的相关练习。板书设计

一、工业文明的曙光

1．资本的原始积累，为资本主义生产提供了大量的劳动力、原材料和资金。2．国内外市场的扩大需要改进技术。

3．牛顿经典力学的问世，为工业革命奠定了理论基础。

二、解放双手的变革

1．珍妮机 2．蒸汽机

三、铁路时代的到来

1．火车的问世 2．作用

第五篇：第一课 第一次工业革命 教学设计

第一课 第一次工业革命

教学设计

【课标要求】

⑴讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明； ⑵知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用；

⑶简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。【教学目标】

一、识记与理解

记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

二、能力与方法

通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。

三、情感态度与价值观、通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；

通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；

通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。

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（学生在教师指导下围绕下列问题自主学习）1.工业革命兴起的原因是什么？ 2.工业革命何时最先发生在哪个国家？ 3.工业革命最先发生于哪个部门？

（学生学习后教师进行总结，并形成如下要点）

1.兴起原因：：17世纪中叶以后，资产阶级统治在英国确立起来，它的建立为英国资本主义经济的进一步发展提供了政治前提。18世纪中叶，英国积极进行殖民扩张，先后打败荷兰、法国，成为世界上最大的殖民国家，国内外市场随之扩大，商品的需要量随之增加。而工场手工业无法满足不断扩大的市场的需求，技术革新就成为紧迫的要求，这是工业革命进行的必要条件。同时大规模的圈地运动，使大量农民失去土地，成为庞大的无产者队伍，从而为工业革命提供了大生产所必须的大量的雇佣劳动力。16—18世纪自然科学的发展，如英国科学家牛顿的力学，机械学理论等的出现，为发明机器提供了条件。工场手工业时期积累了大量的生产技术知识，分工更为精细，这都为机器生产提供了可能。因为当时没有其他任何一个国家具备以上条件，所以工业革命于18世纪60年代首先在英国发生。

2.时间国家：18世纪60年代，英国。3.最先部门：新兴的棉纺织业。

原因：棉纺织业是工业革命最早发生的行业。由于棉纺织业是当时新兴的工业，对于新方法的采用较为容易，加之棉纺织业比较集中，也比较容易改变为机器化的大生产。同时棉纺织业销路好，盈利快。

二、工业革命中的重要发明创造 1.系列纺织机械的发明（珍妮纺纱机）

（指导学生看书，了解一系列系列纺织机械的发明情况，并理解纺纱与织布是如何相互促进的）

抛梭—-飞梭—-珍妮纺纱机---骡机---水力织布机

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术革新，蒸汽机的广泛应用，促进了机器制造、采煤、冶金、交通运输等一系列工业部门的技术和机器的使用。到19世纪上半期，大机器生产基本取代了工场手工业。随后，法美德也相继进行了工业革命，真正的机械时代到来了！

蒸汽机的使用，是对自然力认识的一个巨大的进步。在人类历史上，摩擦取火曾把机械运动转化为热能，蒸汽机的发明和使用，又把热能转化为机械能。这些进步都促进了生产力的发展。

3.火车和轮船的发明

由于大机器生产扩大了生产规模，需要大量的原料，并运走大量的产品。原来的人力担抬，牛拉马拖，和帆浆木船等简单的运输方式已经不能满足机器的生产，于是，用蒸汽机作为动力的轮船和火车被发明了出来。

（指导学生看书，举出火车、轮船的发明者和第一辆火车（汽船）的名称，认识火车、轮船的发明重大意义）

美国人，富尔敦，世界上第一艘汽船“克莱蒙号”； 英国，史蒂芬孙，世界上第一辆火车“旅行者”号。

火车和轮船的发明使陆上运输业和海上运输业得到飞跃式的发展，使世界交通进入了“汽轮时代”和“铁路时代”。

三．工业革命的影响

马克思曾说：工业革命“它是比任何一种革命更广泛、更深刻的社会革命，它同思想革命和政治革命相呼应，引起了市民社会的全面改革”。工业革命既是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，它给人类带来了深远的影响。（教师指导学生主要从三方面总结认识工业革命的重大影响）

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