第一篇:稻草人教学设计实验小学 李金花
开学第一课 《稻草人》教学设计 绵阳市实验小学 李金花
教材简介:
本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
教学要求:
1、指导学生默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
2、学习并掌握本课的生字新词,掌握5个会认字,11个会写字,以及“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
3、引导学生体会作者刻画人物的思想感情,能对人物做出自己的评价。体会稻草人的善良、忠诚和尽职,理解稻草人无力挽救主人命运的痛苦心情。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点:
1、了解在稻田里发生了什么事,体会稻草人心理活动的变化,理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象的写作方法。
教具准备:
1、生字词语卡片。
2、课件 教学过程 第一课时
一、揭示课题,介绍叶圣陶
1、同学们很早就开始走入了童话的世界,让童话故事开启了生命中那一个个美丽的日子,陪伴着你们快乐成长,从小到大,你都读过哪些童话故事呢?
2、学生交流汇报,初步感知这些童话故事的特点。
3、教师谈话导入:今天,我们要一起去认识中国现代童话创作的拓荒者,鲁迅说他的童话集《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的,他就是——叶圣陶。这学期我们学习的第一篇课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
4、请生介绍叶圣陶:叶圣陶(1894年-1988年),原名叶绍钧,字秉臣,汉族人,江苏苏州人,著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。1911年11月,改现名叶圣陶。1911年中学毕业后,当乡镇小学教师。1916年进上海商务印书馆附设尚公学校执教。1919年加入北京大学学生组织的“新潮社”,开始发表小说、新诗、文学评论和话剧剧本。解放后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。是“五四”新文化运动的先驱者,是文学研究会在创作上最有成绩的作家,也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。1921年冬,叶圣陶开始尝试童话创作。叶圣陶是中国现代童话创作的拓荒者。鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
二、通读课文,整体感知
1、教师出示自学要求,学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺,同桌合作学习掌握本课的生字新词。
(2)想一想课文写了一件什么事。
(3)简要介绍稻草人的由来以及用处(故事拓展)
稻草人由来 :三国故事中,诸葛亮施用巧计,演出了一幕“草船借箭”的喜剧。之后的当天早晨,大雾渐渐散去,有一位在长江里放划钩的渔翁,正巧捕鱼到此,钩绳摇动,铜铃响亮,传来有鱼上钩的信号,渔翁急忙收钩,手头感到沉重,心想:定是一头大鱼,渔翁喜出望外作好了捕大鱼的准备,浮标渐渐收近,大雾也已散尽,渔翁定睛一看。不想浮标铃上挂到一个漂浮的死人。渔翁感到忌讳,他的欢喜劲儿荡然无存,硬着头皮收到船边,再仔细一看,不是死人,是一个十分精制的草人,头戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,栩栩如生,真逗人喜爱。渔翁把草人挠到船舱,发现草人身上还钉着二十只狼牙箭,渔翁将草人一收好,十分珍惜地藏进小船暗舱里。这位渔翁是湖北荆州的农民,他冬闲捕鱼,农忙种地,到了农忙季节,他就回到家中,把那个喜爱的草人也带到家里,全家人看了又惊奇又喜欢。从草人第一天到渔翁家里,奇事就发生了。原来渔翁家里有很多老鼠,平常连猫都不怕,白天有鼠跑,闹得不安宁。可是这夜,老鼠绝了踪影,全家人过了一个宁静的夜晚,家里人都又惊喜又感叹,都猜想定是这草人的威力。到了清明谷雨的落种季节,下到田里的谷种,田鼠要来吃,麻雀要来啄,渔翁感到无法,突然想到了草人,渔翁把草人搬到育种地。灵得很!草人在田里一站,田鼠不来了,鸟雀飞走了,种苗长得整齐茁壮。这个消息像春风一样吹遍了农村,农民们都依照在田间扎上草人,后来发展到收获季节,为防鼠防鸟也扎上草人,此办法真有很好的效验,所以流传到如今。(4)理清课文脉络,并且归纳每个部分的意思,和同桌说一说。2.检查生字。
⑴小黑板出示生字词,指名读一读,其他正音。
皮肤(fū)肌(jī)肉 懒(lān)怠(dài)稻穗(suì)
白喉(hóu)耕(gēng)种 橘(jú)子 灰(hè)褐色
干瘪(biě)祸(huò)事 挽(wǎn)救 沉甸甸(diàn)
搓(cuō)草绳
⑵师重点指导难字,区分形近字。
⑶全班同学认读词语,部分词语理解意思。
惊恐:极度恐惧 懒怠:懒散,松懈 勉强:能力不足而强为之 丧葬:办理丧事,埋葬死人 白喉:传染病,多在冬季流行,小儿最易感染。症状为咽喉部有灰白色膜,声音嘶哑等 挽救:尽力补救,使之脱离危险境地
欣慰:喜悦而宽慰
驱逐:赶走,赶出去 干瘪:干而收缩,不丰满 憔悴:形容人瘦弱,面色不好看 沉甸甸:物体因重量过甚而下坠的样子 3.学习多音字
俩 liǎ(娘儿俩)扇 shàn(扇子)liǎmg(伎俩)shān(扇风)落 lào(落病)(落枕)luò(落叶)là(丢三落四)
4.汇报课文的主要内容(回顾概括主要内容的几种方法 A 段意相加法 B课题拓展法 C 勾画中心词句法 D 要素串联法)
这篇课文讲农人制作的稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,使出浑身解数,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到悲伤。
5.课文结构梳理,给课文分段,概括每段意思。
第一部分(1、2自然段)写农人制作的稻草人整日整夜站在田地里,尽守职责。
第二部分(3——8段)写一天夜里,稻草人在田里看着新抽穗的稻子长势很好,很替可怜的主人高兴,小蛾飞来,稻草人着急,蛾下子在稻叶上,它因无法把即将发生的祸事告诉主人而分外焦急发愁。
第三部分(9段)写田里到处是蛾下的子变成的肉虫,把稻子吃得只剩光杆,稻草人无比心痛。
6.请生小组交流自己有哪些疑问,每个小组提出一个最有价值的问题我们共同讨论。(读了一篇文章,能够提出有价值的问题,是一项本领,也是一种非常良好的学习习惯,更有利于智慧学习,主动成长)老师整理梳理出同学们的问题,抓住核心问题深入学习。
四、再读课文,初步感悟人物形象
1.文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)
2.勾画找出描写稻草人样子的语句,指名读课文第一自然段,其他思考:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的? 认识破折号,了解它的的作用。
课件出示:稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是细竹枝,他的肌肉、皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子;帽子下面的脸平板板的,分不清哪里是鼻子,哪里是眼睛。他的手没有手指,却拿着一把破扇子——其实也不能算拿,不过用线拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架子长得很,脚底下还有一段,农人把这一段插在田地中间的泥土里,他就整日整夜站在那里了。让生朗读课文,说说从中的收获:
A总结作者的观察方法先整体后局部,从上到下,描写有序。
B 抓住重点词语“细、隔年、破、残”等可以看出农人制作稻草人使用的材料多么地简陋,由此可以推断她的生活之艰苦。(侧面烘托老妇人生活的艰辛)
C作者描写语言的特点:朴实细致
D稻草人的外形粗糙、简陋 为下文稻草人的尽职尽责埋下伏笔 3.练习有感情地朗读课文第一自然段。4.学习第二段,初步认识稻草人的特点。
如此简陋的稻草人,如此其貌不扬的稻草人工作起来却非常(),要是拿牛跟他比,();要是拿狗和他比,(),我们一起读读第二段,说说你有什么发现。(写稻草人时用牛和狗与它作对比,鲜明地表现出它的尽职和忠诚;表达出作者对稻草人的喜爱之情;)
五、课堂小结
第二篇:《稻草人》教学设计
《稻草人》教学设计
一、教学目标
1、知识技能:学习并掌握本课的生字新词。
2、过程与方法:理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观:激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。
二、教学重难点
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
三、教学准备
1、生字词语卡片。
2、稻草人的图片。
四、教学过程
(一)、揭示课题,介绍叶圣陶。
1、教师板书课题,全班齐读课题。
2、战士资料,介绍作者。
3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
(二)、初读,整体感知。
1、教师出示要求,学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。(2)想一想课文写了一件什么事。
(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。
2、检查生字。
(1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。(2)教师仪进行再强调。
(3)出示本课的生字新词,集体读一读。
3、指名反馈:课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。)
4、指名反馈:文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)
5、指名读课文第一自然段,其他思考:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构
说清楚的
6、指名反馈。(先整体后局部,从上到下)
7、全班齐读这一自然段,加深感知。
(三)、再读课文,感悟人物形象。
1、教师导读:课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢?
2、指名反馈:再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。
3、教师导读:同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学交流一下,你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的?
4、集体反馈。
5、教学建议:
(1)学生反馈语句,学生一起读一读。
(2)结合上下文,说说自己的体会。(3)指导学生有感情地朗读。
6、教师导读:同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想帮助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。
7、教师小结:稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?
(四)、课堂小结
教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、帮助一切需要帮助的人吧!(五)、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第三篇:稻草人教学设计
五(1)班家长会发言稿
区一小
王红娟
各位家长:
大家下午好!很高兴各位家长在百忙之中来开家长会,感谢你们对我们班学生的关心和爱护,感谢你们对我们班工作的大力支持。
首先,我先自我介绍。我姓王,是五(1)班的班主任及语文老师。
作为每一位家长对于自己的孩子可以说是:“望子成龙,望女成凤。”作为老师同样希望教出来的学生有前途,有作为。
学校的中心工作,教师的根本任务是教育学生,把学生教好。一个家庭最重要的事情同样是教育孩子,家庭的一切希望寄托于孩子身上。教好学生是做教师的荣幸,教不好学生是做教师的耻辱。
在过去的17年教学生涯中,教学成绩和各项工作都名列前茅。然而就目前这个班级我带一个学期来讲,感觉班级学生基础不是很好,应变能力较差,学生学习积极性并不是很高。但是,我有更大的信心带出更好的成绩,前提条件是要得到你们家长的大力支持。我们起点的成绩不是很高,尤其,最近我发现有部分学生学习态度不端正,这种现象不容乐观,一切为了孩子的健康和学习。今天约各位家长来,和我们教师一起,召开这次特殊的会议,主要目的就是研究一下这一学期同学们面临的任务,制定好措施,通过我们双方的共同努力,搞好学生的工作,使每位学生在本学期都能取得更好的进步,为使每一位同学都健康、活泼的成长而共同努力。可以说,今天这次家长会意义重大,我希望大家集思广益,真正把这次家长会开成是有意义的家长会。
其次,谈这次家长会的主要内容:
一、学习方面
1、知识学习广泛了,在出题方面有更多比较“活”的题,这就对学生提出了更高的要求,基础还必须扎扎实实的掌握、同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题,学习方面的改变还表现在内容增加了,难易加强了,如果基础方面不扎实,解决问题也就困难了,因为解决问题必须要有扎实的理解功底,计算过关也就显得尤为重要,这就要辛苦我们各位家长,要辅导孩子进入高年级,顺利过渡到中学。一些学生因为学习基础没打好,学习困难,与其他学生拉开差距,学习不主动,为了逃避写作业在家长面前说:今天老师没布置作业,或者说:“在校已经做好了,这就要我们家长检查一下是否已经完成,为什么有的孩子越来越想学,成绩越来越好(像刚才展出的作业,他们都是优等生,他们都是好样的。而有的孩子学习成绩越来越差,很明显心情不好。孩子的成绩不能提高,除了孩子的主观原因以外,相应还要我们家长多抽点时间看看孩子的作业,辅导一下他们的学习,让他们把成绩搞上去。
二、家长的配合。
家长的善导是家庭教育的黄金,要掌握孩子的心理,抓好萌芽教育,才能使孩子逐步入正道,教育孩子是我们教师的责任,也是家长们的责任。学生来到学校接受教育,提高和进步,是我们老师的愿望,也是家长们的愿望,在今后的小学日子里,我希望家长朋友们多费点心思,配合我们做好以下几个方面的工作:
1、多给孩子一点信心,做孩子成长的强有力的后盾,由于孩子的个体差异,免不了学生的成绩有好有坏,孩子由于不肯学习,导致成绩差,我们是该适当的批评,但是有的孩子学习已经很用力了,成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不是一味地给他泼冷水,这样反而使孩子对学习产生反感情绪,面对成绩差的孩子家长不应该放弃,应该想办法让孩子把学习搞上去。这正如“爱而不溺,言而有度。”
2、教育孩子遵守纪律,家有家法、校有校规,班级也有班级的纪律,常言道,没有规矩不成方圆,这些规定和纪律是同学们提高成绩的保证,学生们只有好好的遵守这些纪律,才能够形成一个良好的班级,才能够全面提高自己的水平。加强纪律观念,做到文明守纪,就显得格外必要,要教育孩子明白,一个懂得规矩,并且自觉遵守规矩的人,才能够时刻按照规矩办事,才能够使自己进步,假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好,不仅仅对自己是一种伤害,对于那些刻苦学习,一心求学的孩子来说是一种伤害,对于我们班级是一种伤害,这是我们不愿意看到的,也是绝对不允许的。针对学生的情况,及时和老师联系,及时沟通,我觉得在教育孩子的问题上,首先要了解学生,要做到真正的效果,家长朋友们应多和老师联系,了解孩子的在校情况,以做到及时教育,有个别的孩子家长老师两头瞒,自己落得消遥自在,结果可想而知,假如我们提前做好了这部分学生的工作,我想至少使他们更进步一些,这就需要我们进一步交流。请家长注意培养孩子各方面的能力及良好品德,为了使每个孩子都可以成人,都可以成才,使每一个孩子都在班里生动、活泼、健康的发展,我们会尽最大努力与孩子们建立起民主、平等和谐的师生关系,在课堂上,老师带领孩子们一起学习、探究质疑问题,让每个孩子的智慧火花在每节课上闪亮,希望在座的家长与老师一起来实现这个美好的理想。希望家长能做到以下几点:
①支持课任老师的工作,提出宝贵的意见及建议。
②创造良好的育人环境,尽量抽时间与孩子们在一起,经常与孩子沟通,善于发现他们的长处,耐心地引导孩子正确看待自己的不足。并帮助他们改正缺点。
③认真协助学生正确对待每一次的作业,不要认为“写”才叫作业,练习多读书,大量阅读课外书也是很好作业。俗话说:“书读百遍,其义自现。读书破万卷,下笔如有神。”对于孩子做不好的作业问你时,帮助孩子去理解,而不是直接告诉答案。让孩子把完成作业替班级和学生分忧、为班级争取荣誉,当成是自己的责任和义务,帮助孩子从小树立责任意识,使孩子的身心健康成长。
④正确看待孩子的分数,要善于追根求源,找出问题本质,善于发现孩子的闪光点和进步的一面(不要认为分数就是一切,考试分数高,要引导孩子不要自满,分数不理想,应该与老师、孩子一起研究问题的所在)。
总之,教育孩子是一项长期工程,不像农民种地、外出打工较短的时间就能看到成效。只有当你的孩子步入社会,走进工作,才能看到教育的成功点。为了孩子们的健康成长,我们走到一起来了,为了我们的理想,我们必须一起努力,实现这个理想,教师愿意从一点一滴做起。
谢谢大家!
2015.9
第四篇:《稻草人》教学设计
《稻草人》教学设计
教学目标: ,让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品
2,在有感情地朗读这篇童话作品时,了解稻草人在田里所看到的几事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想
3,能简要复述稻草人看到的几事
教学过程:
一,借助插图,简介叶圣陶及他的童话作品
二,揭示题
,板书题:稻草人
2,出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌
三,整体感知 ,指名读文,检查预习要求:读准字音,不读破句
2,快速读文,思考:文讲到稻草人看到了三事,是哪三事呢简要说说这三事的内容
四,重点讲解第一个故事: ,当稻草人看到饱满的稻穗时,它想到了什么
2,自读稻草人的心理活动的句子
3,当小蛾来到田里时,思考:稻草人是怎样想的,怎样做的
4,交流:当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢
,小结第一个故事:从这个故事中可以知道稻草人的一个特点,那就是稻草人做事非常尽职尽则
6,简要说说第一个故事的内容
五,以第一个故事为标准,略讲第二,第三个故事
思考,交流稻草人看到的事情及想到的内容让同学们读一读
六,概括出稻草人的特点及品质
拓展:现实生活中,有哪一类人象稻草人
作业:续写稻草人的故事
第五篇:稻草人教学设计
《稻草人》(阅读课文)教学设计 教材简介:
本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,以及“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。教学重点:
1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇;
2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3.学习作者的表现方式。教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教法和学情分析:
叶圣陶的《稻草人》“给中国的童话开了一条自己创作的路”,教学中应注重引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。写作背景久远,应在课前让学生明了。教学准备:
课前布置学生阅读叶圣陶的童话。教学时间:两课时 教学过程; 第一课时
一.学生自由读课文,思考:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
三.品读句子,理解思想情感
a.给课文分段:
1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难 第二课时
一.回顾上节课的内容;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写 作业:
1.阅读《稻草人》原文。
2.展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么事,再写下来。
板书:
1.稻草人
忠诚尽职
心地善良