语文S版小学六年级上册《稻草人》教学设计

第一篇：语文S版小学六年级上册《稻草人》教学设计

《稻草人》导学

目标导航：

1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2、体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物做出自己的评价。

3、激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人

重点难点：通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。

学生前置性学习：收集作者的有关资料。教学准备：稻草人图片及相关课件 教学过程：

第一课时（预习课）

一、诱思导学

1、创设情境，导入新课： 展示资料，介绍作者

2、前置性学习检测：补充叶圣陶的资料

二、感知研学

1、学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没有弄懂？

2、小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。

4、思考：①要学会按一定的顺序去描写事物的模样。

②感受稻草人的形象，它是一位怎样的人？

第二课时（展示课）

三、读悟品学

1、抓对比→突出责任

有感情朗读课文第1、2 自然段，思考问题：

（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？

（二）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？

2、抓飞蛾→突出善良

有感情朗读第3—5 自然段，小组合作交流：

（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

（二）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？

（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？

（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

（五）再次阅读这三个自然段。想想：稻草人的感情发生哪些变化？

3、抓祸事→突出忠诚

默读课文第6—8 自然段，自学并讨论：

（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）

（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？

（三）再次阅读这三个自然段。想想：稻草人的感情发生哪些变化？

（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

4、抓肉虫→突出悲惨 朗读第9 自然段，思考：

（一）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？

（二）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？

（三）你从中体会到了什么？

（四）稻草人的感情又发生了什么变化？

5、抓变化→突出中心

再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？

第三课时（提升课）

四、得知博学

1、升华感情：稻草人的焦急的心理活动，表现了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？

五、反思促学：

想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来

追因分析：

板书设计：、稻草人

叶圣陶

稻长新穗 高兴 小蛾产子 惊恐 警告无效 愁闷 吃光稻叶 痛心（尽职、忠诚、善良）

第二篇：六年级语文s版上册教学设计 1、稻草人

1、稻草人

教学目标：

1、知识与能力

（1）帮助学生认识本课5个生字，会写要求会写的11个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

（2）引导学生体会作者刻画人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3、情感态度

理解课文，感受稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地。

教学重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、同学们，你们见过稻草人吗？你知道稻草人是干什么的吗？

2、（教师讲解）顾名思义，稻草人就是用稻草做的“人”，现在稻草人的做法很简单：几根木棍搭在一起，在为它穿上人的衣服并戴上帽子，一个简单的稻草人就做成了。他一般都是农夫为了防止鸟雀偷吃农作物而做的“吓”鸟的“人”

3、到底在稻草人身上发生了怎样的故事呢？今天，我们就在叶圣陶先生笔下的文章《稻草人》中去寻求答案吧！

二、初读课文，了解课文内容

1、学生默读课文，并思考： 课文中出现了哪些人或物，主人公是谁？课文围绕主人公讲了一件什么事？

2、同学之间进行交流，3、小组交流，并进行汇报。

4、用自己的话讲一讲这个故事。

三、自主学习

1、自由读课文，勾画认为写得好的句子或含义深刻的句子，并适当作批注。

2、交流你认为写得好的句子与体会。

3、你能帮助同学理解他认为含义深刻的句子吗？（互相帮助，理解含义深刻的句子）

四、自学生字

五、小结

第二课时

一、听写词语

肌肉

偷懒

喉咙

耕田

沉甸甸

挽留（回）

皮肤

稻穗 祸害（闯祸）

褐色

橘子（柑橘）

二、品读课文

1、学生按要求默读课文

（1）找出描写稻草人感情变化的句子，并用简单的词语概括他的感情变化。（2）反复读这些句子，联系上下文说一说他感情变化的原因是什么。

2、小组交流

3、汇报学习成果。

三、研读课文

1、自由读课文，并完成：

你认为稻草人是个怎样的人物？从哪些句子中可以看出来？

2、相互交流

3、各抒己见

四、拓展练习，总结课文

1、展开想象：稻草人“禁不住低头哭了”，以后还会发生什么事？

2、学了这篇，你想对稻草人或老妇人说些什么？

第三篇：(语文S版)六年级语文上册第一单元稻草人 教学设计

稻草人

第1课时 教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字，掌握多音字“俩、落”，理解挽救、勉等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，体会稻草人的忠诚善良和尽职尽责。教学重点

掌握本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文，初步感知文章的主要内容。教学难点

理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。教学用具 课文插图

教学过程

一、借助插图，简介叶圣陶及他的童话作品。

二、揭示课题、认识稻草人

1、板书课题：稻草人

2、指名读课文，检查预习要求：读准字音、不读破句。

3、出示稻草人插图，让学生感知稻草人的外貌。找出文中描写稻草人外貌描写的句子，想想外貌描写表现了什么？（稻草人外形的简陋，农人生活的艰辛）

4、指导朗读第一自然段。

5、课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？（突出了稻草人的尽职尽责）

6、指导朗读第二自然段。

小结：第一二自然段是文章的一部分。写农人做的稻草人整天整夜站在地里，尽职尽责。

三、初读感知

1、快速读3~8自然段，思考：课文讲稻草人看到了四件事，是哪四件事呢？简要说说这四件事的内容。交流:（1）、当稻草人看到饱满的稻穗时，它想到了什么？找出描写读稻草人的心理活动的句子。（稻草人看着，心里很高兴。）

（2）、当小蛾来到田里时，思考：稻草人是怎样想的、怎样做的？(稻草人见小蛾落下了，心里非常急„„又想到主人的命运，心里像刀割一样，更加痛苦。他做的：他手里的扇子摇动起来。)

（3）、当小蛾下子，稻草人又是怎样想的、怎样做的？（他想：祸事来了，要告诉主人挽救：他做到的：扇子摇得更勤了，）

（4）、当老妇人离开稻田时，稻草人又是怎样想的呢？（稻草人看见主人就要走了，急得不得了。

他痛心，不忍再看„„禁不住哭了。）

2、小结:从故事中可以知道稻草人热爱主人、心地善良，做事非常尽职尽责，但因能力有限，无力挽救主人的命运而内心痛苦。

3、简要说说故事的内容。

四、作业：

1、书写生字、词语

2、语段仿写：第一自然段外貌描写

板书设计：

1、稻草人

守护庄稼尽职尽责

热爱主人忠诚善良

第2课时 教学目标

1、抓住稻草人心理活动的语句，进一步理解课文内容，体会稻草人的忠诚善良和尽职尽责。

2、在有感情地朗读这篇童话作品时，细读稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。

3、激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，懂得关心、体贴、帮助他人。教学重点

理解课文内容，体会稻草人的忠诚善良和尽职尽责。教学难点

体会稻草人感情变化的语句，学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学过程

一、回顾上节课的内容

二、细读感悟

1、指名学生读课文第三至八自然段，边听边体会描写稻草人心理活动的句子： 交流：

（1）、稻草人看着，心里很高兴。（同情主人，热爱主人）

（2）、稻草人见小蛾落下了，心里非常急„„又想到主人的命运，心里像刀割一样，更加痛苦。（着急又爱莫能助）

（3）、这使稻草人感到惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。（惊恐又无能为力）（4）、稻草人看见主人就要走了，急得不得了。(焦急万分)（5）、他痛心，不忍再看„„禁不住哭了。（因无力挽救主人的命运而深感痛心）

2、指导朗读相关句子，读出稻草人高兴、着急、惊恐、焦急、痛心的心情。

3、文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？找出相关的段落读一读，体会这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

4、学完这几段，你弄懂了哪些问题？还有哪些疑惑？

.a.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三、学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

四、拓展：

想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

五、表达方法

（一）、编写童话要注意的几点：

1、要反映真实的看法和感受。

2、要热爱生活，善于观察和思考。

3、要展开想象的翅膀。

4、注意运用拟人化的手法。

（二）、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

六、深化主题：你喜欢稻草人吗？现实生活中，有哪一类人象稻草人？

七、作业：

续写稻草人的故事。（抓住稻草人的特点，它所看到的、想到的去写）

板书设计：

1稻草人

稻草人（善良、尽职）飞蛾下子 高兴、着急、惊恐、焦急、痛心

老妇人（可怜）

第四篇：语文S版六年级上册教学反思参考一稻草人

（教学反思参考1）稻草人

昨天把第一课结束了，在教学中我采用了老师引导，学生小组合作的教学方法。其效果还算不错。

在学习课文第一部分时，在我的引导下，学生知道了，作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。还知道作者接着写了稻草人的尽职和忠诚。

学习第二部分时，我采用了小组合作的方法，放手让学生自己学习。学生在小组内都积极发言，提出问题，共同理解。然后老师抽查。有几个小组还提出了很有价值的问题，如：1.随着稻草人的摇扇子动作的变化，可以体会出稻草人怎样的心情？2.你能从文中画出相应的语句吗？通过自己提问题，在小组内解决，这样的方法，学生学的既认真又踏实，教学效果很明显。

我感觉这节课上得还是很成功的。我没有多讲，而是通过学生自己的读、小组的合作，完成了教学任务。

第五篇：(语文S版)六年级语文上册第一单元稻草人1 教学设计

1.稻草人

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教具准备：

教学时数：2课时

教学时间：第一周 教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字、初读课文。

教学过程：

一．学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

1．学生谈一谈读了本段的感受；

2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

b.点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

第二课时

教学内容：讲授课文、理解课文内容。

教学过程：

一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七．总结全文

八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九．语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写