语文S版六年级上册《开国大典》教学设计

第一篇：语文S版六年级上册《开国大典》教学设计

语文S版六年级上册《开国大典》教学设计

教学目标：

1、引导学生结合课文内容，体会重点词句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略的记叙方法。

3、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、无比自豪的思想感情。

教学重点：

引导学生结合课文内容，体会重点语句表达的思想感情。教学难点：

让学生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情。

教学方法：引导点拨法、合作探究法。教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

1、同学们，你们知道每年的10月1日是什么节日吗？那又有谁知道1949年的10月1日是什么日子？

2、过渡：教师一边出示图片，一边介绍历史背景资料：1949年是中华人民共和国成立的日子，在解放前人们吃不饱、穿不暖，又有外国的入侵，圆明园的大火燃烧着中国人民的屈辱和灾难，南京大屠杀血流成河、尸横遍野。刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日、民不聊生，旧中国成了一座人间地狱，危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年的抗日战争，四年的解放战争，终于迎来了新中国的成立。所以这一天对每一个中国人来说都是最重要的，在这一天人们欢聚一堂在天安门广场举行了盛大的开国大典。下面就随老师一同回顾一下当时大典的盛况。（播放开国大典的录像片断）学生观看后谈谈自己的感受。

3、揭示课题。

二、浏览课文，理清顺序。

1、下面请同学们轻轻地打开书31页，快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来描述开国大典这一盛况的？可以分为哪几个部分？

2、想一想哪一部分是重点来写的？那么本节课我们就来学习大典之时这部分的内容。

3、快速浏览课文第二部分大典之时的5—14自然段，想一想主要讲了开国大典的几个场面？试着用最简洁的语言概括出来。（宣布成立、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行）

三、细读课文，品味理解。

1、品析“宣布成立”场面。

（1）当毛主席宣布“中华人民共和国成立了”时，这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场三十万人有什么样的表现呢？全中国人民的心又是怎样的呢？找一找后大声地读出来。（板书：宣布成立）

（2）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么声音？为什么说这是“庄严的宣告，雄伟的声音”？“长城内外”、“大江南北”指的是什么？全中国人民的心为什么“一齐欢跃起来”？

（3）指导学生感情朗读这一段，并练习背诵。

（4）请同学们听一听这庄严的宣告。（播放宣布成立时的录像）

2、品析“升国旗”场面。

（1）毛主席宣布成立后，紧接着新中国第一面国旗——五星红旗徐徐上升时全场三十万人有怎么样的表现呢？找一找并大声地读出来。（板书：升国旗）（2）理解词语“肃立”、“瞻仰”。

（3）通过语言文字的训练，加深理解、体会作者要表达的思想感情。如果把“瞻仰”一词换成“看”行不行？为什么？

（4）请同学们试着说一说“这五星红旗升起来了，表明——，表明——。”（5）同学们，让我们感受一下当时升国旗时那种庄严的场面吧。（播放升国旗时的录像）

3、品析“宣读公告”场面。

（1）当毛主席读到“选举了毛主席为中央人民政府主席”这一句时，全场三十万人又怎么样？

（2）引导学生理解为什么“三十万人热爱领袖的心情融成一阵热爱的欢呼”？（板书：宣读公告）

4、品析“阅兵式”场面。

（1）教师播放阅兵式的课件，学生欣赏并感受阅兵式的壮观。

（2）请2个同学为一小组，把阅兵式这部分内容读完，并找出描写人民群众观看阅兵式时的兴奋心情的句子，并加以理解。

5、品析“群众游行”场面。

（1）教师引读这部分内容。

（2）学生分组练习读，强调语速要快，声音要高。

四、回归全文，追本溯源。

1、请同学们先自已说说本课的主要内容，再与学习伙伴进行交流。

2、从刚才开国大典的场面，人民群众的心情始终是怎样的？（板书：无比激动）他们的心情为什么会如此激动？

五、拓展延伸，升华情感。

（出示图片）学生在欣赏图片的过程中，了解中国建国61周年以来的巨大变化，感受祖国的日益强大。，六、布置作业。

假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一动人的场面及感受写下来。

板书设计：

开国大典

宣布成立

升国旗

宣读公告 无比激动 阅兵式 群众游行

第二篇：六年级语文上册《开国大典》教学设计-教学教案

教学内容：

整体感知，理清文章的脉络。

教学目标：

学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、播放《开国大典》的电影片断。

2、启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？

3、教师简介当时的背景资料（也可以让学生畅谈）：1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

二、初读课文，检查学生预习情况。

1、检查生字词掌握情况。（给带点的字注音）

城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

2、订正读音。

聂荣臻乐声直奔

3、说说以下各词的意思：

开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。

瞻仰：恭敬地看。

4、自由读课文。

5、交流预习后的初步感受。

三、揭示课题，指导学生自学讨论。

1、齐读课题，说说题目的含义。

2、默读课文，布置思考题：

投影出示思考题：

（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

（2）讨论课文讲了几部分内容？

（3）找出不理解的句子划下来。

3、交流自学情况。

（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行

4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

四、分部分朗读课文。

五、朗读汇报。

六、作业

1、抄写生字新词。

2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读

第三篇：语文S版六年级上册《赤壁之战》教学设计

语文S版六年级上册《赤壁之战》教学设计

教学目标：

1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。

2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。

5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。重点、难点：

1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。

2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。

教学用具：多媒体课件

教学时数：2课时

第二课时

一、时代背景导入。

1、出示《三国演义》中的人物，介绍周瑜和曹操。

2、师：这些人物都来自于哪里？（三国演义）板书三国。分别是谁统领？（曹操，齐备，孙权）

出示周瑜：此人就是用三万大军打败八十万大军的英雄人物，此人姓甚名谁？（周瑜）喊出这个千古人物来。（板书）出示曹操：此人则是被周瑜用三万大军打败他八十万大军的人物，此人是？（板书曹操）

3、时代背景：东汉末年，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山，其中曹操的势力最为强大，曹操借东汉帝之名统一了北方，公元208年，曹操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙、刘两方势力。就有我国历史上非常有名的战例——板书课题。读题。

二、当前双方军事的形势分析。

1、周瑜分析敌情。

曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐可。曹操叫人用铁索船一条一条连起来，铺上林板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。周瑜手下有一员老将，叫黄，他对周瑜说：“曹军八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头船尾，把船边在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不。

2、周瑜具体实施计划。

过渡：“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄是怎么办的呢？在上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。

三、自由朗读课文，说说火攻的过程。“火攻”实施关键步骤：

黄假降，曹操中计 趁风行船，二里点火 黄追杀，数军合围

师：刚才你们通过朗读理解了火攻的整过程，从而理解火攻实施的关键步骤，可见朗读就是什么？（理解）竟然朗读就是理解，那我们是得好好朗读朗读，（出示：朗读人物）

四、交流探讨，认识人物形象。

1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。我们先来朗读“黄盖假降，曹操中计”这部分，⑴出示：第一自然段。（自由读，指名读）

出示：朗读人物语言

程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”

操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”

①指名朗读程昱、曹操二人的对话。——理解意思——重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。

②师：朗读至此，你读到了一个怎样的曹操？（自傲）

（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。）

③再次分角色有感情地朗读二人的对话。

⑵出示书信内容：

“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”

①指名朗读信的内容。

②联系上下文，说一说这封信有何玄机？（学生思考）

学生可能会说：

带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏；

信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；

信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。

③从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人？（深谋远虑）

④集体朗读书信的内容。

过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，（自喜）同学们迅速找一找。

出示：操迎风大笑，自以为得志。操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”这时，曹操心中想什么？心情如何？（兴奋不已）。

3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。

导语：正当曹操得意时，谁又在提醒（程昱）出示程昱的话。

⑴集体朗读程昱的话。

（2）此时曹操的神态有什么变化？（自醒）

导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。（朗读场景）

⑵出示：

火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

①自由朗读这段文字，边读边想象画面。

④出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。

A着火的时间短还是长？（曹寨中船只一时尽着。）

B火光亮到什么程度？（一派通红）

C烟浓到什么程度？（浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。）

D曹军的士兵此时是什么样的？（曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！

⑤自由读，读出壮烈场面。——指名读——齐读。

（3）曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想曹操会怎样叫苦？

3、课件出示：第五自然段，集体朗读第五自然段。

4、出示视频：火烧赤壁的场面。

5、这就是历史上以少胜多，以弱胜强的战例之一。读完这么激烈的一场战役，下面我们来分析分析：曹操为什么会失败？（他仗着兵多将强，骄傲轻敌）周瑜为什么会成功？（知已知彼、扬长避短，）

三、总结全文：

“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点（他仗着兵多将强，骄傲轻敌），利用了曹操的错误（他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营）。

在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。

四、集体朗读诗句，回味赤壁之战：

魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。

烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

第四篇：六年级语文上册《开国大典》教案 语文A版

开国大典

教材分析：

这是一篇讲读课文。讲了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的情况。课文按照开国大典进行的顺序叙述，全文可以分为五段。

第一段（第1—3自然段），讲典礼开始前会场上的情况。先交代了开国大典的时间、地点和参加的人数，然后描写了会场的布置。

第二段（第4—9自然段）从典礼开始到毛主席宣读公告为止，是开国大典的重要部分。第三段（第10—11自然段）讲阅兵式的盛况。

第四段（第12自然段），讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（第13自然段）讲开国大典结束后的情况。教学目标：

1、学会本课生字新词。会用“迎风招展”“次序”造句。

2、认真阅读课文，理解课文内容，使学生认识到中华人民共和国诞生的伟大意义，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。

3、能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。能给课文分段，列出提纲。

4、有感情地朗读课文。

5、仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学重点：

1、在理解课文内容的基础上，能按事情发展的顺序，理解课文的脉络，体会课文的详略，能给课文分段，列出提纲。

2、仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学难点：

仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教具准备：

PPT课件、生字卡片 教学课时： 5 课时 课时安排：

第一课时：理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。

第二课时：理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第六自然段。第三课时：重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。第四课时：在理解课文内容的基础上，能按事情发展的顺序，理解课文的脉络，体会课文的详略，能给课文分段，列出提纲。

第五课时：仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。第六课时：查漏补缺，完成课后练习。前置作业：

一、查字典。

1、“协商”的“协”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①调和；②共同；③协助。④姓。该字在词语中的意思是（②）。

2、“爆发”的“爆”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……该字在词语中的意思是（）。

3、“渠道”的“渠”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……该字在词语中的意思是（）。

4、“恩泽”的“泽”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……④……⑤……该字在词语中的意思是（）。

5、“抛上去”的“抛”用音序查字法查字典，应查声母（），再查拼音（）；用部首查字法查，应先查（）部首，再查（）画。字典里的解释：①……②……③……④……该字在词语中的意思是（）。

二、查字典，说说下面词语的意思。

典礼 外宾 协商 大江南北 迎风招展 飘拂 爆发 次序 长城内外 排山倒海

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。会用“迎风招展”“次序”造句。

2、正确朗读课文，初步了解课文内容。分层目标：

A档：完全理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展”“次序”造句。B档：基本理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展”“次序”造句。

C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。会用“迎风招展”“次序”仿写句子。

D档：能参与到课堂中。教学重点：

随句理解生字词语。教学难点：

正确理解词语的意思。教具准备：

PPT课件、生字卡片 教学过程：

一、激情导入，揭示课题：

1、同学们，在刚刚结束的升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？（自豪感）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习第一课《开国大典》 板书课题，2、释题：

师：谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大、庄严）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（新的国家成立）一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

二、感知课文，理解生字新词

快速读课文，圈出生字新词，在句中体会词语的意思。

【评析：重视课文的整体感知，奠定了理解的基础，也有利于学生养成良好的阅读习惯。】 ◆协商：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。共同商量以便取得一致意见。◆外宾：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。外国客人。◆迎风招展：

1、出示词语卡片，齐读词语。区别“竞”“竟”

2、理解词义。招展：飘动，摇动。形容旗子等随风飘扬。

3、思考其近义词。迎风飘扬、随风飘扬

4、学生造句。例：五星红旗在空中迎风招展。◆爆发、排山倒海：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。

爆发：课文指突然发出。

排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容声势巨大，不可阻挡。◆毛泽东：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、做名字了解。◆林伯渠、宣布：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。林伯渠：做名字了解。

宣布：公之于众。了解近义词：公布、公告、宣告 公告：政府和机关团体等向公众发出的通告。宣告：公开郑重地宣布。◆长城内外、大江南北：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。文中指中华大地 ◆瞻仰：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。恭敬地观看 ◆抛上天：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。扔，投掷。动作演示 ◆次序：

1、出示词语卡片，齐读词语。

2、理解词义。(名)事情进行的先后，多指排列的先后。

3、学生造句。例：散学式上，受表扬的学生挨着次序上台领奖。

三、巩固：

再读词语卡片。

四、布置作业： 生字3行、词语5遍

反思：这篇课文讲了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的情况。课文把开国大典的情况叙述得很具体，但是由于课文的背景离聋生的生活实际相差太远，聋生理解起来比较有难度，再加上聋生对国家大事漠不关心，连现任主席是谁都不知道，所以要感受群众当时激动的心情，壮观的场面，浓浓的爱国情怀，真是实属不易啊！这是第一课时，我主要让聋生结合文本，扎扎实实理解词语在文本中的意思。通过上学期的强化训练，聋生逐步养成了认真预习的好习惯，也能把预习到的知识记在脑中，不再停留在作业本中，这是最大的进步了。（2014-2-13）

第二课时

教学目标：

1、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

2、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。教学难点：

体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：

多媒体课件、词语卡片（群众入场

庄严宣告

升旗鸣炮

宣读公告

阅兵式

游行

群众退场）教学过程：

一、复习导入：

读词语卡片（形式：齐读、小组读、男女生、个别读）

二、研读课文：

（一）初读感知全文

1、师：今天我们就走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。

（1）学生快速浏览课文，划出关键词语。（2）交流。

（3）让一名学生上讲台把开国大典的顺序贴到黑板上。

群众入场

庄严宣告

升旗鸣炮

宣读公告

阅兵式

游行

群众退场

（二）精读“典礼”部分

1、引出“典礼”部分

①师：哪一部分写的是大典的主要内容？引出：第4-9自然段；

②这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的4—9自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。

③学生默读并划语句。

2、交流描写掌声的语句。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

3、交流第4自然段观众的反映。

①从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！

②“投向”改成“朝着”可以吗？为什么？（“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情。）

4、交流第6自然段。

①师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。

②“长城内外”、“大江南北””你们感受到了什么？

③师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？通过比较学习反复的好处。

④“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）

5、接着，升国旗。群众的反应是怎样的？接着学生第7自然段的内容。

如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。

课件播放：各种升旗。

师述：这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了64岁的生日。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这64年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：

（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

三、小结：

师：这节课我们一起学习了开国大典的主体部分，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多让人激动人心的场面！我们下节课继续学习。

四、布置作业： 板书设计： 庄严宣告

典礼 升旗鸣炮

宣读公告 教学反思：

我觉得本堂课的教学设计比较严密，环环相扣，抓住了课文的主要内容。穿插的教学课件，引读提示都很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能投入到学习之中。同时，我特别注重朗读地指导，随着典礼仪式的进展，指导学生读出文中的热烈的场面以及人们的激动的心情。

因为本课的内容比较多，所以第一课时，我精讲了开国大典中的最主要的部分：典礼过程。把其余内容放在第三课时来讲，这样取舍之后，整堂课显得比较有层次，比较有顺序。到了课的最后，学生的感情也调动起来了，声音非常响亮，可以说是声情并茂。不过感觉在理解重点词句的运用上还是欠缺一些，如果在引导学生学习运用词句上再细致一些就更好了。（2014-2-14）

第三课时

教学目标：

1、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

2、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。教学重点：描写群众反应的句子。教学难点：感受伟人风采 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、说典礼主体部分的流程，朗读第六自然段。

2、交流上课时的学习心得。

二、重点研读：

1、划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

2、交流学习体会：

阅兵式部分

8（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句：

（3）播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

群众游行部分

（1）学生交流学习感受。（2）理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（3）感情朗读 大典结束后的情况

两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

1、理解“两股红流”指什么。

2、“红流”能否替换成“游行队伍”？为什么？

（用“红流”比喻游行的队伍，形象地说明了游行的声势浩大，场面壮观，“流”照应了“红流”，比“走”更准确、传神。）

三、课堂小结：

1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、布置作业：

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

板书设计： 典礼前 群众入场

庄严宣告

典礼 升旗鸣炮

宣读公告 阅兵式 游行

散会 群众退场

教学反思：

这节课，教学各环节都比较流畅，经过一个星期的适应期，学生的心思也逐渐回到教学中了，我自身准备得也比较充分，认真备课，认真做课件，尽量让学生学到一些。（2014-2-17）

第四课时

教学目标：

能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。能给课文分段，列出提纲。分层目标：

A档：在理解课文内容的基础上，会给课文分段，归纳课文的主要内容。B档：在理解课文内容的基础上，基本能给课文分段。C档：在理解课文内容的基础上，尝试给课文分段。D档：在老师、同学的引导、提示下，能参与到课堂中。教学重点：

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段，归纳段意。教学难点：

能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文的详略。教学过程：

一、温习旧知，检查掌握情况。

1、课文时按照什么顺序写的？

2、主要写了哪些内容？（典礼前、典礼、阅兵式、游行、散会）

二、学习新知，给课文分段。

（一）根据提示，尝试分段。

1、出示提示，快速地读课文，边读边思考分段。

2、小组讨论，如何分段。

3、代表发言结果。

4、师生讲评，师总结。

（二）读文本，归纳段意。

1、读第一段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②归纳段意，小组讨论。③代表发言，师讲评。

2、读第二段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

3、读第三段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

4、读第四段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

5、读第五段内容，归纳段意。①齐读内容，思考。②代表发言，师讲评。

（四）归纳课文的主要内容

1、默读课文，说说课文主要讲了什么？中心思想是什么？

2、学生思考回答

3、教师总结，讲评（回忆归纳课文主要内容的方法）

（中心思想：主要讲了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的情况。表达了中国人民热爱党、热爱社会主义祖国的感情。）

四、布置作业：完成课后练习，一课一练 板书设计：

第一段（第1—3自然段），讲典礼开始前会场上的情况。先交代了开国大典的时间、地点和参加的人数，然后描写了会场的布置。

第二段（第4—9自然段）从典礼开始到毛主席宣读公告为止，是开国大典的重要部分。第三段（第10—11自然段）讲阅兵式的盛况。

第四段（第12自然段），讲天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（第13自然段）讲开国大典结束后的情况。教学反思：

原以为一个寒假过去了，学生会把我以前教的都忘了，根据学生上课时的反馈，还是让 我比较开心的，段意基本上能根据上节课的板书仿写下来了。中心思想也知道包括两方面，也能在老师的引导大概意思讲出来了。（2014-2-17）

第五课时

教学目标：

仿照课文，把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文。教学重点：

能把开学典礼的概况写成一段两百字左右的短文 教学难点：

语句通顺连贯，有条理。教学过程：

一、出示题目，审清写作的要求。

1、师多媒体出示题目，读题，理解题意。把开学典礼的概况，写成一段两百字左右的短文。

二、小组讨论，回忆开学典礼概况

三、代表发言，师引导。

四、写开学典礼的概况。范文：

开学典礼

2月12日八点三十分，台州市聋哑学校全体师生在学校多功能厅举行了隆重而热烈的开学典礼。一是举行了升旗仪式，全体师生在庄重、严肃、鲜艳的五星红旗下，在嘹亮的乐曲声中，五星红旗冉冉地升上旗杆，表达了全体师生对祖国的热爱；二是教务处任老师对学生的寒假生活进行了小结，表彰了学习成绩优秀、道德品质高尚的学生；三是德育处圆老师对学生进行安全、文明、卫生的教育；四是张校长发表了热情洋溢的讲话，回顾了2013年的工作成绩，提出了新学期的工作思路与要求，赢得了全体师生的阵阵掌声。开学典礼圆满成功，全体师生昂扬向上，迎接新学期的挑战。教学反思：

由于学校历年来没有开过开学典礼，所以学生没有习作的思路来源，这篇以作也只是让学生了解，典礼的流程，具体的内容还是老师从网上当来的的。（2014-2-17）

第六课时

教学内容：

课后练习

1、要求学生用较快的时间阅读课文，然后填空。

（1）开国大典的会场在（），参加开国大典的各界人士有（）万。（2）是（）亲手升起了第一面国旗——五星红旗。

（3）升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是（）门大炮齐发，一共（）响。教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。③鼓励学生上台写出答案。④读答案。

2、课文是按照什么顺序描述开国大典盛况的？按照课文叙述顺序分段，列出提纲。

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。

②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。③鼓励学生上台写出答案。④读答案。

课文是按照开国大典进行的顺序描述开国大典盛况的。第一段 第二段 第三段 第四段 第五段

3、联系上下文说说下面句子的含义。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起 来。教学过程：

①审题。读题目，理清题意。②学生回答。

③鼓励学生上台写出答案。

④读答案。（体现出全国人民欣喜激动的心情）

4、把以下句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同？

1.三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

目光一齐“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热切盼望见到毛主席的急切心情。

2.两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

用“红流”来比喻游行的队伍，形象地说明了游行的声势浩大，场面壮观。“流”照应了“红流”，比“走”更准确、传神。

教学过程：

①审题。读题目，理清题意。②学生做题。

③讲评，读答案。（学生对第4小题错的比较多）

5、读读写写，并用带点的词语造句。

典礼 外宾 协商 大江南北 迎风招展 ．．．．飘拂 爆发 次序 长城内外 排山倒海 ．．迎风招展——五星红旗在空中迎风招展。．．．． 风筝在天空中迎风招展。

次序——做操时，我们按照次序出场。企鹅按照次序去吃食。

教学过程： ①审题。读题目，理清题意。②说说词语的意思。③用带点的词语造句 ④齐读

布置作业：

1、语文一课一练。

2、日记一则 教学反思：

课后练习，学生基本上都在前面几个课时中解决了，所以今天就把第一课学习完了。（2014-2-17）

第五篇：人教版语文五年级上册《开国大典》教学设计

义务教育课程标准实验教材

人教版语文五年级上册《开国大典》第一课时教学设计

教学目标：

1．认识5各生字，会写14各生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；

2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。

3．理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次。

教学重难点：

重点：1．认识5各生字，会写14各生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；

2．理解课文内容，能概括课文主要内容。

难点：1．理清文章脉络、层次。

2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感。

教学过程：

一、导入新课，对题质疑；

1．谈话导入：10月1日是什么节日？旧中国，人民吃不饱，穿不暖，过着牛马不如，暗无天日的日子，在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战，终于翻身解放了，从此，人民翻身作主人了！63年前的10月1日，1949年10月1日，毛泽东主席向世界宣布新中国成立了，在首都北京天安门广场举行了盛大的典礼，“开国大典”（板书课题），齐读课题。

2．读了课题，你想知道什么？现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！

二、初读感知，检查预习。

1．出示课文生字词，自由试读。

2．指名认读生字词，正音。

3．指导难字认读书写。

4．齐读落实。

三、再读课文，概括课文主要内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要讲了什么事？

2．指名概括课文主要内容。相机引导，小结课文主要内容。

四、理清课文脉络层次。

1．快速浏览课文，思考课文是按什么顺序描写开国大典的盛况的？

2．指名回答。

3．自由读课文，说说课文围绕大典主要描写了哪几个场面？你最难忘的是哪一个场景，在旁边写上批注。

4．选择你最难忘的一个场面读一读。（相机出示相关场面描写的重点句子，指导朗读，体会感情，相机完成板书）

5．有感情地朗读课文。

五、课堂小结，对文质疑。

1．课堂小结。你还有什么想知道的吗？

2．布置作业。假如你是一名参加盛典的记者，把大典的盛况写成一篇简讯吧！

板书设计：

26开国大典

大典开始前（1—4）大典（宣布 升旗【鸣礼炮】 宣读公告）（5—10）自豪 阅兵式（11—13）激动 群众游行（14—16）