人教版六年级语文上册《开国大典》第二课时

第一篇：人教版六年级语文上册《开国大典》第二课时

开国大典

教学目标

１．学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。

２．重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

教学重点/难点 教学重点

描写群众反应的句子。教学难点 感受伟人风采 教学用具 标签 教学过程 第二课时

一、导课 １．复习导入：

２．播放“学乐师生”精彩的导学成果。

二、新授

划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

交流学习体会：

（一）阅兵式部分 １．学生交流学习感受。２．引导学生理解重点句： 多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

（１）抓重点词谈感受。

如：“不断地”“欢呼”“喊哑了”“拍麻了”“觉得还不够”等

（２）播放视频：1949年阅兵盛况感受场面（３）感情朗读。

（二）群众游行部分

１．学生交流学习感受。２．招聘解说员。

（１）请你以解说员的身份为大家介绍一下群众游行的场面，看谁解说的好？

（２）竞争上岗。３．理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

４．感情朗读

三、练习

（一）组词

骑（）

嗓（）

党（）

聂（）

倚（）

澡（）

堂（）

嗫（）

（二）赏析句子

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

你从句子中的画线词语中，读到了群众的一种什么心情？

四、总结

1．文章场面描写的方法；

2．场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

五、作业

１．朗读课文，写出课文梗概； ２．搜集毛泽东等领袖的资料。

课后习题

《开国大典》习题——第二课时

一、基础题 比一比，再组词：

协（）

檐（）

钮（）

泽（）

胁（）

瞻（（）

宣（）

帜（（）

喧（）

织（（）

二、综合题

１．解释下列词语： 瞻仰： 融成： 宣告： 排山倒海： 协商：

２．肃立

站立

（１）三十万人一起脱帽（鲜红的国旗。）

扭（）

择）

袖（）

徐）

抽（）

除），一齐抬头仰望着（２）他（）在那儿，一动不动。

三、提高题

阅读选文，回答问题：

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多

把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

１．三十万人的目光一齐投向主席台。

在这个句子中，如果把“投向”换成“朝着”好不好，为什么？ ２．当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，“三十万人的目光”一齐投向主席台。说明了什么？

３．群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

这句话体现了什么？ 参考答案

一、基础题

协商

屋檐

电钮

恩泽

威胁

瞻仰

扭动

选择 宣传

旗帜

袖口

徐徐上升 喧闹

织布

抽出

除法

二、综合题

1．瞻仰：恭敬地看。融成：汇合在一起的意思。宣告：公开郑重地宣布。

排山倒海：形容声势巨大，不可阻挡。协商：互相商讨。

２．（１）肃立

（２）站立

三、提高题

１．不好，因为目光一齐“投向”主席台比“朝着”主席台更能反映人们热爱盼望见到毛主席的心情。２．说明了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

３．充分表现出获得了自由和解放的人民，在新中国成立时欢欣鼓舞的心理。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动的心情的形式。

板书 开国大典阅兵式 群众游行

欢喜 自豪 激动 高兴

第二篇：人教版六年级语文上册《开国大典》第一课时

开国大典

1.教学目标

知识与能力：认识本课生字词，理解词意。理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

过程与方法：结合工具书，自由识记，同桌交流。情感态度与价值观：感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的心情。

2.教学重点/难点 教学重点

认识本课生字词，理解词意 教学难点

感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的心情 3.教学用具 4.标签 教学过程 第一课时

一、导课

1.谈话，引入课题。

2.播放“学乐师生”精彩的导学成果。

二、新授

（一）学习生字

结合工具书，自由识记，小组交流。

（二）检查预习，理清脉络

1.同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

2.引导学生读出描写群众反应的句子，正音。3.引导学生说说读了这些句子的感受。

（三）抓住“一齐”，品读“典礼”

1.品读“三十万人的目光一齐投向主席台。” 指名读，指导朗读。

让学生说说从“一齐”中体会到了什么。齐读第五自然段。

2.品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”

（1）指名读段落，说说为什么这样读？

（2）引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

（3）教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

理解“宣告”与“声音”指什么。出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”

（4）看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面

老师解说

（5）引导学生入情入境地读。

3.品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

（1）指名读

引导学生用“一齐„„一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。

理解“瞻仰”一词。

（2）理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

品读“站”

4.对比感悟描写群众掌声的句子。（1）出示句子： 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

观礼台同时响起一阵掌声。

（2）比较句子的不同，说说自己的体会。

三、练习

1.用所给的字组词；

防（）

耸（）

旗（）

擎（）

渠（）

钮（）

2.理解下列加点字的含义。

（1）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（2）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

四、总结

通过这节课的学习，你对开国大典有了怎样的了解？和同桌交流一下。

课后习题

《开国大典》习题——第一课时

一、基础题 看拼音，写词语。

diǎn lǐ

xié shānghuì jíxuān bù

diàn niǔzhān yǎng（）（）

（）

（）

（）（）

xuǎn jǔlǐng xiùxú xú shàngshēng qí zhì（）（）

（）

（）

二、综合题 １．选词填空 汇集

聚集

（１）几个人（）拢来，站成一个圆圈。（２）丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。

诞生

出生

（３）小明于1989年6月（）了。

（４）一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。

２．根据要求改写句子。

（１）会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（缩句）

（２）天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（仿写）

（３）广场上汇集了群众队伍。（扩句）

三、提高题

读课文选段，回答问题：

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

１．工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

在这个句子中，如果把加点的词语换成“走向”行不行，为什么？

２．“工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民更是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。”

你是怎样理解这句话的？

３．从这段描写中，你体会到了人民群众怎样的心情？ 参考答案

一、基础题

典礼

协商

汇集

宣布

电钮

瞻仰

旗帜

选举

领袖

徐徐上升

二、综合题

１．（１）聚集

（２）汇集

（３）出生

（４）诞生

２．（１）会场上爆发出掌声。

（２）时间就这样悄悄溜走了，像一滴水滴在了大海里，没有声音，也没有影子。

（３）广场上汇集了从四面八方涌来的群众队伍。

三、提高题

１．不行，因为“直奔”会场比“走向”会场更能反映人民参加开国大典的急迫、喜悦的心情。２．从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京车站，一下火车就“直奔”会场以及“五更天”摸黑步行的人们，让我们感受到人民的急切心情，他们是那样的激动与兴奋，他们是参加典礼的三十万人的缩影。

３．体现了群众热切、自豪、激动的心情。板书 开国大典 一齐

掌声 激动

自豪

第三篇：六年级上册语文第二单元开国大典教案

年

级

六

学

科

语文

章(组)

二、《爱我中华》

学习内容

《开国大典》

学习内容

分

析

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

学情分析

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

学习目标

1.指导学生默读课文，理解课文内容，认识“耸、渠、钮、帜、聂”5个字；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”12个字；掌握“城防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、检阅、司令、缓缓”等词语。

2.指导学生默读课文，理解课文内容，在理解了课文内容的基础上，感受中华人民为新中国的诞生无比激动、自豪的思想感情。

3.引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，有感情地朗读课文，背诵课文的第7自然段。

4.引导学习课文按照事情发展顺序进行记叙的方法，抓住重点，详略突出，通过小练笔培养学生合理想象与书面表达能力。

学习重难点

重点：抓住场面描写中群众激动、兴奋表现和主席言行的语句，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

难点：体会庄严宣告的重大意义，理解“中国人民从此站起来了”的含义。

学习方式

方

法

教

法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学

法

朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、配乐朗读法

学习准备

生：搜集有关开国大典的历史资料。

搜集整理2009国庆大阅兵的图片资料。

老师：多媒体课件。

学习时数

三课时

学习过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

（一）顺序呈现2009年国庆阅兵的盛大场面，请同学们说一说这是为庆祝什么而举行的，谈谈对这次国庆盛典的了解。

（二）既然是新中国成立60周年，那让我们一起来回顾一下旧中国时是怎样的情况。

1．看到这些图片，你有什么想说的？

2．这一切在哪一天发生了根本的变化？

3．那让我们一起走进1949年的10月1日，来共同回忆那一次开天辟地的开国大典。（展示课件第五屏）

（观察视频，交流感想）

4．理解题意，说一说你对开国大典这个课题的理解是什么，通过查字典和同学交流的方式进行理解。（查字典，交流理解）

开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

二、初读课文，整体感知

（一）默读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）自读课文的时候，完成以下学习任务。

1．利用字典自己学会字词。

2．看看课文写了一件什么事，说出事情发生的时间、地点、主要人物、主要场面。

3．画出描写不同场面的连接句。

三、理清课文条理

课前让学生搜集整理相关资料，学生能说出这是国庆，引导学生说出“这是庆祝新中国成立60周年而举行的”。

用新、旧中国的对比，让学生了解新中国建立的重大意义，激发学习的兴趣。

（一）读课文第一句话，解释课题意思。

（二）结合课文的第1自然段，交流本课主要人物。

（三）理清文章思路。

1．根据事情发展的顺序，可以分为三部分。

（1）开国大典之前（第1—4自然段）

（2）开国大典之时（第5—14自然段）

（3）开国大典之后（第15自然段）

2．交流讨论，通过部分浏览读文，找出课文的重点部分。（第二部分）

四、学习课文第一部分

1．自由读课文第一部分。

2．从哪些地方看出这是“大典”？（交流）（展示课件第六屏）

(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集而来”；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。)

3．指导朗读，注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

五、作业布置

1．有感情地朗读课文。

2．书写生字及词语。

3．根据对课文的理解，画出天安门广场的示意图。

第二课时

一、回顾复习，引出新课

上节课，我们初读了《开国大典》这篇课文，了解了大会开始前会场上的情况。谁还记得“开国大典”的意思是什么？又是为什么而举行的典礼？这节课我们就走进开国大典，通过一个个盛大隆重的场面重温那激动人心的时刻，去感受开

国大典的意义吧！

二、突出重点，初识典礼

1．默读第二部分，（展示课件第七屏）出示词语组。

排山倒海的掌声

雷鸣般的掌声

一齐欢呼

一齐欢悦

一齐脱帽肃立

一齐抬起头

2．读一读，有什么感觉，用恰当的词语形容一下。

3．读了之后，你觉得这些词都是描写典礼会场的什么的？

4．课文第5—10自然段中还有很多描写会场热烈、激动、庄严气氛的句子，边读边把它们画出来。

5．指名读，这些句子分别描写了典礼仪式的哪个场景？

三、品词析句，深入探究

课文是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场面的？怎么表现毛主席的伟人风采的？这需要我们进一步去探究。

1．研读第5自然段。

（1）我们先来看第五自然段描写群众反应的句子。谁来读读？

（展示课件第八屏）

“排山倒海”什么意思？体会“一齐”。三十万人有多少，你能想象得到吗？一齐投向主席台，看谁？从这“一齐”中，你读出了人们的什么心情？文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？

（展示课件第九屏）

（2）你知道这掌声想要表达什么呢？

（3）人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？

（学生交流资料）

（4）再读刚才的句子，你一定会有新的感受吧！

2.研读第7自然段。

（展示课件第十屏）

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是

什么？

（2）你知道这一宣告为什么能让三十万人如此激动，为什么能让全国人民的心一齐欢悦吗？

（3）想象一下，这庄严的宣告，这雄伟的声音会传到哪里？那里的人们听到这样的声音会怎样？

（4）再读读，有什么感觉？

3．研读第8自然段。

（1）说说在学校的生活之中，哪一个时刻让你最激动，让你能把心和祖国紧紧地连在一起？

（2）（展示课件第十一屏）你们理解这句话吗？

（3）结合着上节课的资料和自己搜集的资料，说说对这句话的理解。

（4）所以，今天五星红旗升起来了代表：中国人民从此站起来了！（在老师引领下一起朗读）

（5）（展示课件第十二屏）从那时起的60年里，我们的五星红旗在大江南北，国际场合一次次冉冉升起„„

（6）面对这五星红旗一次次庄严升起，激起中华儿女多少豪情壮志，让我们再次朗读课文的第8自然段。

4、接下来的阅兵式和群众游行，把人们欢乐的心情推向了高潮，学生选择自己喜欢的方式读课文的最后一个部分，感受气氛的热烈和人们的欢乐心情。

四、课堂总结。

这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？（热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国。）

作

业

设

计

如果你亲身参加了当时的开国大典，你会在哪里？会看到什么？想到什么？做什么？根据这个主题，写一个小片段。

板

书

设

计

开国大典

典礼前：三十万人、直奔会场、人山人海

典礼时：庄严宣告、雄伟声音、伟大领袖

典礼后：盛大阅兵，群众游行、光明首都

第四篇：人教开国大典版五年级上册

人教版五年级上册《开国大典》精品课程教学设计

《开国大典》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1.认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，抓住群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。4.学习场面描写的方法。教学重点：

1.抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。

2.学习场面描写的方法。教学难点：

感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：

多媒体课件、相关历史资料。课时安排： 两课时 第一课时 教学目标：

1.认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2.理清课文脉络，了解课文大意。

3.学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。4.正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。教学重点：

了解课文大意，理清文章的叙述顺序。教学难点：

体会重点词句所包含的情感。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话导入：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？（这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。）板题：开国大典（“典”是本课的生字，让学生注意其写法）

2.揭示课题：谁能说说“典”在这里的意思？那“大典”呢？（隆重、盛大的典礼）“开国”又是什么意思？从题目中你读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）

3.读课题：是呀，这是为了庆祝一个新的国家诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。

【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析、朗读，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】

二、初读课文，整体感知

1.导入：现在，就让我们走进那激情燃烧的岁月，随着作者的描绘走入这盛况中。请大家带着要求，自由高声朗读课文。2.出示自学要求：

①读通课文，认读生字新词。

②课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？ 3.学生自读课文，边读边批注；教师巡视指导。

【设计意图：注重培养学生独立阅读的能力及良好阅读习惯。通过学生的自主阅读，理清文章的脉络，初知写作特点。】

三、再读课文，理清脉络。1.反馈自学情况：

①正确认读生词（课件出示），指导个别难读、难写的生字。认读：自由读，开火车读，齐读

重点指导书写：奏

诞

瞻(师指导生练习)【设计意图：字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨，扫除生字词语的障碍，为学习课文作好铺垫。】

②通过阅读，您把握了这篇课文的哪些主要信息呢？

课件：你了解开国大典的时间、地点、人物及参加总人数吗？（开门见山）

③理清课文脉络：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？写了哪几个场面？（学生快速阅读后汇报，课件同时出示）

【设计意图：理清课文的思路，整体感知课文的主要内容，利于与文本进行初次对话，对开国大典的盛况有整体的印象，抓住文本的主线。】 2.体会场面描写的方法。

根据板书导读写作顺序，这是写大场面的一个重要写法。（板书：有顺序，有条理）【设计意图：场面描写是本课学习重点之一，让学生对场面描写有所了解。】

四、学习“大典前”这部分 1.现在一起来学习“大典前”。这部分除了介绍大典的时间、地点、参加人物，还介绍了什么？（会场的结构和布置；群众进场）

2.(课件展示：会场平面图)看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。3.指名看着平面图介绍开国大典会场的布置。

【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。】

4.从这一部分,你能感受到人们的心情怎样?从哪里感受到？ 5.学生汇报，品读句子。

课件出示句子：1.他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。2.郊区的农民是五更天摸黑起床，不行四五十里路赶来的。(抓住关键词“直奔”“赶”，理解人们激动、兴奋的心情„„)6.指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。

【设计意图：引导学生抓住重点的字、词、句和段去体会开国庆典场面的隆重和热闹以及参加典礼的人们那种激动、兴奋心情。】

五、课堂总结，铭记“大典”。

六、布置作业：

1.画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。2.摘录、朗诵最令你激动的句子。3.挑你最感兴趣的场面，多读几遍。

板书设计：

第二课时 教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。

2.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3.学习场面描写的方法。教学重点：

抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情；学习场面描写的方法。教学难点：

感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：

多媒体课件、相关历史资料。教学过程：

一、回顾复习，引出新课。1.听写生字词。（典礼

协商

诞生

瞻仰

排山倒海）

2.课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。（板书“群众进场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”)【设计意图：在回顾课文内容的同时，帮助学生快速理清作者的写作思路、写作重点。层次清楚，有条不紊，为下面学习场面描写做好铺垫。】

3.这节课，就让我们走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中。

二、品词析句，深入探究。

（一）研读“典礼仪式”

1.让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文第5—10自然段，一边读一边把描写毛主席的动作和群众的反应的语句勾画下来，在旁边写写你的感受。（生默读课文。）

【设计意图：根据课后练习提示，“一问能抵许多问”，引导学生快速捕捉主要信息，并形成教学的主线。同时把课堂的时间还给学生，让学生围绕学习目标自读自悟，走进文本，与文本进行心灵的对话交流，使课堂在“静”中增效。】 2.汇报交流。

（1）出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。从“排山倒海”，你读出了什么？从“一齐”中，你读出了什么？

三十万人动作一样，有人指挥吗？这就叫不约——而同。正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（指名读）（2）谁接着读描写群众反应的句子？

出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

A.又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ 眼前有画面，心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读）从“长城内外”、“大江南北”，你感受到了什么？没错，这声音传得多远呀，传到了祖国的各个角落。谁再读？通过朗读把声音传远一点。（指名读）（男女生合作读）B.听到同学们的朗读，老师也想读。（师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）

听出不同了吗？（把第二处“这庄严的宣告，这雄伟的声音”换成“它”）哪一句更好？为什么？（反复的手法，起到强调的作用。）读出这气势，读出这情感。（生齐读。）

C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？(指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)（板书：新中国成立了）

正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。

D.师配乐讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。有倒在长征途中的小红军，有宁死也要保住党的机密的小雨来，有顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士，有用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

【设计意图：文本的情味是通过对言语的研读“品”出来的。我紧紧围绕文本，引导学生咬文嚼字、品词析句，实现语文工具性和人文性的和谐统一。此外，利用文字资料刺激学生的感官，触动了学生积淀的情感，饱满了学生的爱国情怀，以有效地突破本课的重难点。】 让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（播放毛主席宣布中华人民共和国成立的视频。）一起背，把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。（生齐背第七自然段。）

【设计意图：让学生通过看视频，感受开国大典当天的激动人心的盛况，从而更好地激发学生的民族自豪感，为课文的学习奠定情感基调，此时以情促读促背，升华情感，积淀语言。】（3）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。）

A.师播课件：这就是天安门广场上升起的第一面五星红旗。岁月流逝，我们的新中国刚刚度过了63岁的生日，在这63年里，五星红旗一次次地升起。这是香港回归仪式上升起的五星红旗，这是奥运赛场上同时升起的三面五星红旗，这是神州七号飞天时飘扬在茫茫太空的五星红旗。这是神舟九号起飞前鲜艳的五星红旗。

B.这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。假如你亲眼见到这些时刻的五星红旗的升起，你的心情会如何呢？你有什么想说的？

说话训练：看到五星红旗在 升起，我。

C.师小结：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读——五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。此时，我们才真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为： 引读板书：新中国成立了，中国人民从此站起来了。

【设计意图：语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。我适时补充有关“五星红旗升起”的典型资料，利用课外资源拓宽学生的知识面，加深学生对文本的理解，并让学生进行说话训练，进一步加深体会“中国人民从此站起来了”的含义。】（4）谁接着读描写群众反应的句子。引读第九和第十自然段。

（二）学习“阅兵式”和“群众游行” 1.这掌声就是人们心情的流露。让我们再从阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中感受开国大典吧！

2.交流最难忘的镜头。3.相机点拨：

（1）文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。

（2）从“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”你体会到什么？

（3）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。从“抛”“盖”你读懂了什么？

（4）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。）

（5）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点，体会中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）（6）“红流”指什么？说说“光明充满了整个北京城”的意思。

三、创新文本，拓展延伸。1.创新文本，将内容重组。出示；

当中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上时，三十万人的目光一齐投向主席台；

当毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了 ”时，全场三十万人一齐欢呼起来；

当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，五星红旗徐徐上升时，三十万人一齐脱帽，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗；

当毛主席读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”时，广场上的人们热爱领袖的心情融成一整热烈的掌声；

当毛主席向空中招手时，群众看见了，都把帽子、报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声；

当人们高呼“毛主席万岁”“毛主席万岁”时，毛主席向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁”“同志们万岁”。（1）朗读这段话，你从中感受到了什么？（2）指导激情朗读。2.拓展延伸：《七律•长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采，那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们将再走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。

【设计意图：本单元的主题是“走进毛泽东”,因此，本课教学并不拘泥于一城一地，而是用大单元的视野来确定教学目标、选择教学内容、组织教学活动，让每课时的教学成为单元主线上闪光的一颗珍珠。】

四、小结写法，片段训练。

1.作者是怎样把开国大典的过程和场景写具体，写清楚的？ 小结板书：点面结合、突出重点、层次清楚 2.学习本文的写法，写一写学校升国旗的场面。3.写作点评及交流。

【设计意图：通过小练笔，学生把自己的情感融入到场景描写中去。读写结合，学以致用，最终回归语文学科的工具性与人文性的统一。】

五、布置作业。

1.背诵、抄写课文第七自然段。2.观看电影《开国大典》。3.制作“伟人风采”手抄报。

4.课外建议：网络搜索《毛泽东纪念馆》和《民族魂》等网站。

【设计意图：布置作业，让语文学习与实践相结合，体现了大语文教学观，如此拓宽语文学习领域，提高学生学习力，促进学生综合素养的提高。此外给有条件的学生提供《毛泽东纪念馆》《民族魂》等网站，那里有更多同学们想要了解的关于伟人的资料，为学生提供了课余自主了解知识的平台。】

板书设计： 26 开国大典 群众进场

典礼仪式

新中国成立了

阅兵式

中国人民从此站起来了 群众游行

第五篇：五年级上册《 开国大典》第二课时教学设计

开国大典

教材分析：

《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家作主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、重点学习描写毛主席动作和群众反应的语句，初步了解场面描写的方法。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学重点：

感悟描写毛主席动作和群众反应的重点语句。教学难点：

体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学课时：3课时 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话，激发兴趣。

1、出示课题，读题。课前我们已经预习了课文，谁知道了题目的意思？

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。谁再把时间和地点带进来说一说。3、1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！（观看录象）

二、初读感知，把握内容。

1上节课我们学习了这篇文章，谁来说一说本文一共讲了开国大典的哪几个场面？

（课文按照开国大典进行的顺序和时间顺序，写了典礼开始前会场上的情况、典礼的主体部分、讲阅兵式的盛况、群众游行。）这节课重点学习大会部分。

三、抓住重点，深入领悟

1、让我们再次走进课文，认真阅读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。学生自由读书。课件出示：阅读课文，用直线画出描写毛主席的动作的语句，用曲线画出描写群众反应的语句，并说说你从中感受到了什么。边读边做批注。

2、学生讨论交流：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

四、品读赏读，品悟写法

1、毛主席的动作：

中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

群众反应：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

从 “一齐”中，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是壮观让人激动的场面。一齐还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。此时此刻，这就叫万众一心。人数多，很壮观震撼了你。

2、毛主席的动作：

毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

群众反应：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

指名读。不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了—— 传到了大江南北。传到了—— 每个中国人的心中。此时此刻中国人民在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃。大家细细读读这段话，体会句子的意思。想一想，这庄严的宣告，这雄壮的声音，经过无数电的广播，传到了哪些地方，在你面前出现了什么样的情景？

再次朗读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。全体学生齐读这段话

3、毛主席动作：

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的的国旗——五星红旗徐徐上升。群众反应：

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

再从这句话另外的词你有什么体会？瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。瞻仰是什么意思？（怀着崇拜敬仰的心情来看。）表示看的词还有很多，谁说？（俯视、仰望、瞧、眺望、瞭望„„）课文用了一个瞻仰，为什么？（一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。）五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。学生读。又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。再读一读，注意 站 字，有问题吗？（“升起来”说明和站是相对应的。）为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？（五星红旗升起来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。）

4、毛主席的动作：

毛主席首先向空中招手。

群众的反应：

群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。

“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、激动到了极点。

5、毛主席的动作：

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 群众的反应：

他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”

这句话是写毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁”的回应，抓住主席的语言和动作，一方面说明了毛泽东对人民群众的热爱；另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的领袖风采。同时，群众的反应表现出他们对主席的爱戴。

五、以文带文

文章把毛主席的动作看作是会场上的一个点，那么三十万群众的反应就是一个面。作者采用这种点面结合的方式，生动的描写了开国大典的盛大场面。下面让我们一起去感受另外一个庄严肃穆的场面吧。课件出示：

1.这篇文章是按照什么顺序描写的？

2.这篇文章的哪些场面打动了你？并说说你的感受？ 学生阅读，讨论并交流。

六、作业：

摘录朗诵最令你激动的句子。

搜集毛泽东主席的个人资料并思考：为什么人们是如此的爱戴他？

七、板书设计：

毛主席的动作、语言 点

场面描写 群众的反应：热爱领袖 激动 自豪 面