六年级语文上册《稻草人》教学教案

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第一篇:六年级语文上册《稻草人》教学教案

六年级语文上册《稻草人》教学教案

教学目标:

知识与能力

1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导学生默读文,把握文。

3、理解稻草人的形象。

过程与方法

1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;

2、听录音,整体感悟,理清脉络。

情感态度与价值观

感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

教学重点:

1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事的背景,表现人物的生活遭遇;

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;

3、学习作者的表现方式。

教学难点:

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程:

一、导

师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)

今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

二、新授

(一)板书题,简介作者。

(二)初读文,整体感悟1。指定三位学生朗读文。播放av音频朗读。比较学生朗读和av音频的不同之处,同时指导朗读方法。

注意以下生字词语,尤其是画线的字。(幻灯片展示)

肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

在练习本上边读边写一写生字词。

(三)再读文,思考。

1、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

2、文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

(四)学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会。

1、外貌描写表现了什么?

2、有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

3、中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛更甚)

(五)品读句子,理解思想情感。

1、给文分段。

(1)介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

(2)用一句话概括1---2自然段的主要内容。

(3)稻草人为主人做了哪些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者什么的感情?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

2、学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

(1)学生谈一谈读了本段的感受;

(2)齐读本段;

(3)找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)

3、点名读第四、五自然段。

(1)文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

(2)找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

(3)作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

4、学生通读1---自然段;质疑问难。

三、练习

(一)看拼音,写词语。

īròupífūdàsuìiǎnqiǎng

()()()()

báihóugēngzhònghèsè

()()()

ǎniùhuòshìhéndiàndiàn

()()()

(二)改写句子。

她以前哪里笑过啊?(改为陈述句)

后小结

通过对稻草人外貌、心理、动作的描写,刻画了一个普通、善良、坚守职责的好人形象。

第二篇:六年级上册语文第一单元稻草人教案

语文

章(组)

一《童话寓言之旅》

学习内容

《稻草人》

学习内容

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情

学情分析

学生对稻草人印象比较模糊,通过图像,学生对它能有所了解,知道它的样子和作用,从而理解课文中的稻草人那种忠于职守、善良的品质。

学习目标

1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,能简要讲讲“稻草人”的故事。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

学习重难点

重点:了解稻草人感情变化的原因,体会稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情。

难点:理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物

学习方式

法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

法:朗读理解法、合作探究法、自学法

学习准备

1、教学准备:制作课件。

2、课前学生预习。

学习时数

二课时

学习过程:

第一课时

一、透过课题→知内容

通过读课题,你想提出什么问题?(展示课件第五屏)

(1)稻草人是谁做的?它的外形是什么样子的?

(2)稻草人有什么特点?它是用来做什么的?

(3)课文写了稻草人什么事情?作者为什么要写稻草人这篇课文?

(4)简介作者:叶圣陶

代表作品(展示课件第六屏)

现代作家、教育家、出版家、政治活动家。原名叶绍钧,字圣陶,笔名叶圣陶、斯提等。作品收在《叶圣陶集》里。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》,散文集《脚步集》《西川集》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等,并编辑过几十种课本,写过十几本语文教育论著。新中国成立后,曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。

(5)学生朗读课文,概括课文内容:

课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子,子变成肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。

(6)教师小结。

从这节课开始,我们就要步入“童话寓言之旅”。让我们张开想象的翅膀,飞向神奇美妙的童话寓言王国,去领略一则则光怪陆离的故事,去认识一位位性格鲜明的人物,去感受一个个意味深长的哲理……

二、根据内容→理思路

默读课文,小组讨论交流,课文是按什么顺序来写的?主要写了稻草人哪几件事情?

(一)按照事情发展的先后顺序,课文可以分为三段:

第一段(第1—2自然段):农人做的稻草人整天整夜站在田地里,尽守职责。(课文先写了稻草人的样子和责任)

第二段(第3—8自然段):一天夜里,稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好,很替可怜的主人高兴;当他看到一个小蛾飞来,在稻叶上下子时,因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。(写了稻草人看到的和想到的)

第三段(第9自然段):田里到处是蛾子的子变成的肉虫,把稻子吃得只剩下光杆儿。稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。

(二)总结课文主要内容:

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。

三、沿着思路→理层次

1.再读课文,选择你喜欢的段落(重点分析第二段),说一说:这一段中的每一众人段分别写了什么意思?

第一层(第3自然段):稻草人看到稻子长势很好,很替主人高兴。

第二层(第4—5自然段):一个小蛾飞来,在稻叶上下了很多子,稻草人非常着急,非常恐惧。

第三层(第6—8自然段):主人来了,稻草人靠扇子的声音反复表示警告,但主人不懂他的意思,走了。只有他一个人为稻子发愁,以致使他憔悴得像个病人一样。

四、抓住层次→读课文

有感情地朗读课文第二段和第三段。

注意读出稻草人不同的感情变化,体会稻草人的思想感情。

五、联系课文→学字词

汇报课前字词的预习情况。并结合课文理解词义。

(1)会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个生字,并读准字音,认清字形,辨析字义。

(2)会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5

个生字,读准字音。

(3)掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等10个重点词语,会读会写;自觉积累课文中的优美词句。

六、课堂练习。

1.照样子,写词语。(至少三个)

沉甸甸(ABB):()()()

安安静静(AABB):()()()

沙拉沙拉(ABAB):()()()

2.“望”字在字典中有多种释义:(1)看,往远处看;(2)拜访;(3)希图,盼;(4)名望,声誉。在句子“直到主人的背影都望不见了,他才知道这警告是无效了。”中,“望”字应选第()中解释。

第二课时

一、抓对比→突出责任

感情朗读课文第1、2自然段,思考下列问题:(展示课件第八至十屏)

(1)课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?(课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面,说明稻草人做得很简陋,样子很不好看。)

(2)稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?(稻草人的责任是看守田地,赶走飞来吃稻穗的小雀。稻草人非常尽责任,从来不贪玩。写牛和狗是和稻草人作比较,突出稻草人的守职尽责。)

二、抓飞蛾→突出善良

感情朗读第3—5自然段,小组合作交流:

(这个环节重点训练学生动手动脑的能力,要求学生能够勾画出相关语句,找出重点段落的中心句,学习作者的写作方法。)

(1)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?(稻子长势好,今年的收成可以使他的主人笑一笑,所以他心里很高兴。)

(2)哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?(三件事:丈夫死了;唯一的儿子得了白喉也死了;闹水稻子被淹了。说明老太太是个可怜的苦命人。)

(3)稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

(立刻认出、必须赶跑、摇动起来、非常着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。)

(4)从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

(表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,说明他忠诚、尽职、心地善良。)

(5)再次阅读这三个自然段。思:稻草人的感情发生了哪些变化?(很高兴、非常着急、无比惊恐)

三、抓祸事→突出忠诚

默读课文第6—8自然段,自学并讨论:

(1)老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

(2)主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

(3)再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?

(急得要命、怀着愁闷)

(4)从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

(表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情。说明稻草人忠诚、尽职、心地善良)

四、抓肉虫→突出悲惨

朗读第9自然段,思考:

(1)稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

(2)想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

(3)你从中体会到了什么?(课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。)

(4)稻草人的感情又发生了什么变化?

五、抓变化→突出中心

再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

(一)结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

(这个环节重点训练学生能够联系上下文,理解课文重点句子含义的能力。领会作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图,能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语句,深刻体会人物的思想感情。)

(二)想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?(这篇童话用拟人化的象征手法,给我们描绘了一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象。

1.展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

2.模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。

1.展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

2.模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。

稻草人

稻长新穗

高兴

小蛾产子

惊恐

警告无效

愁闷

吃光稻叶

痛心

(尽职、忠诚、善良)

第三篇:小学六年级语文上册第一课《稻草人》教案

1.稻草人

教学目标:

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。教学重点、难点:

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。教学时数:2课时 教学过程

第一课时 一.学生自由读课文,思考:

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表现了什么?

b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)三品读句子,理解思想情感: a.给课文分段:

1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段;

3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)b.点名读第四—五自然段:

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;

3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

C学生通读1---5自然段;质疑问难。

第二课时 一.回顾上节课的内容;

二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:

a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)

d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?

三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段

四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,思考:

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉

虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?

六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文

八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写: a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

板书设计:

1、稻草人

稻草人 飞蛾下子 老妇人

(善良)焦急、担心、愤恨、悲伤(可怜)

第四篇:语文S版小学六年级上册《稻草人》教学设计

《稻草人》导学

目标导航:

1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

2、体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物做出自己的评价。

3、激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人

重点难点:通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的生活遭遇。

学生前置性学习:收集作者的有关资料。教学准备:稻草人图片及相关课件 教学过程:

第一课时(预习课)

一、诱思导学

1、创设情境,导入新课: 展示资料,介绍作者

2、前置性学习检测:补充叶圣陶的资料

二、感知研学

1、学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没有弄懂?

2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。

3、集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。

4、思考:①要学会按一定的顺序去描写事物的模样。

②感受稻草人的形象,它是一位怎样的人?

第二课时(展示课)

三、读悟品学

1、抓对比→突出责任

有感情朗读课文第1、2 自然段,思考问题:

(一)课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?

(二)稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?

2、抓飞蛾→突出善良

有感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流:

(一)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

(二)哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?

(三)稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?

(四)从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

(五)再次阅读这三个自然段。想想:稻草人的感情发生哪些变化?

3、抓祸事→突出忠诚

默读课文第6—8 自然段,自学并讨论:

(一)老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)

(二)主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?

(三)再次阅读这三个自然段。想想:稻草人的感情发生哪些变化?

(四)从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

4、抓肉虫→突出悲惨 朗读第9 自然段,思考:

(一)稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?

(二)想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?

(三)你从中体会到了什么?

(四)稻草人的感情又发生了什么变化?

5、抓变化→突出中心

再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

(一)结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

(二)想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?

第三课时(提升课)

四、得知博学

1、升华感情:稻草人的焦急的心理活动,表现了他对主人的关爱,他同情主人悲惨的遭遇。同学们,如果你也是这个故事中的一个角色,你希望自己是什么?你想怎样帮助老妇人?

五、反思促学:

想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来

追因分析:

板书设计:、稻草人

叶圣陶

稻长新穗 高兴 小蛾产子 惊恐 警告无效 愁闷 吃光稻叶 痛心(尽职、忠诚、善良)

第五篇:六年级语文s版上册教学设计 1、稻草人

1、稻草人

教学目标:

1、知识与能力

(1)帮助学生认识本课5个生字,会写要求会写的11个生字。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

(2)引导学生体会作者刻画人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

3、情感态度

理解课文,感受稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地。

教学重点:

了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。

教学难点:

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入

1、同学们,你们见过稻草人吗?你知道稻草人是干什么的吗?

2、(教师讲解)顾名思义,稻草人就是用稻草做的“人”,现在稻草人的做法很简单:几根木棍搭在一起,在为它穿上人的衣服并戴上帽子,一个简单的稻草人就做成了。他一般都是农夫为了防止鸟雀偷吃农作物而做的“吓”鸟的“人”

3、到底在稻草人身上发生了怎样的故事呢?今天,我们就在叶圣陶先生笔下的文章《稻草人》中去寻求答案吧!

二、初读课文,了解课文内容

1、学生默读课文,并思考: 课文中出现了哪些人或物,主人公是谁?课文围绕主人公讲了一件什么事?

2、同学之间进行交流,3、小组交流,并进行汇报。

4、用自己的话讲一讲这个故事。

三、自主学习

1、自由读课文,勾画认为写得好的句子或含义深刻的句子,并适当作批注。

2、交流你认为写得好的句子与体会。

3、你能帮助同学理解他认为含义深刻的句子吗?(互相帮助,理解含义深刻的句子)

四、自学生字

五、小结

第二课时

一、听写词语

肌肉

偷懒

喉咙

耕田

沉甸甸

挽留(回)

皮肤

稻穗 祸害(闯祸)

褐色

橘子(柑橘)

二、品读课文

1、学生按要求默读课文

(1)找出描写稻草人感情变化的句子,并用简单的词语概括他的感情变化。(2)反复读这些句子,联系上下文说一说他感情变化的原因是什么。

2、小组交流

3、汇报学习成果。

三、研读课文

1、自由读课文,并完成:

你认为稻草人是个怎样的人物?从哪些句子中可以看出来?

2、相互交流

3、各抒己见

四、拓展练习,总结课文

1、展开想象:稻草人“禁不住低头哭了”,以后还会发生什么事?

2、学了这篇,你想对稻草人或老妇人说些什么?

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